聞?wù)窈?，馬 勇，牟善良，朱化雨

(臨沂大學(xué) 化學(xué)化工學(xué)院，山東 臨沂 276005)

1 課程簡介

為了提高學(xué)生的安全意識，增長安全知識與技能，使學(xué)生具有基本的安全素養(yǎng)，在將來的工作崗位上實現(xiàn)安全生產(chǎn)，有必要開設(shè)化工安全方面的課程，這有助于學(xué)生盡早掌握化工安全的基本理論及實踐過程。

化工安全概論是化工及其相關(guān)專業(yè)的必修課程，本課程系統(tǒng)地介紹了化學(xué)品安全管理體系、化學(xué)品的特性及危險性、防火防爆技術(shù)、職業(yè)毒害與防毒措施、化工廠安全設(shè)計、壓力容器安全設(shè)計與使用和化工廠安全操作與維護等內(nèi)容。對學(xué)生掌握化工安全基礎(chǔ)知識，在工作崗位上規(guī)范操作，靈活分析和解決化工生產(chǎn)中的危險因素起著重要作用。

2 課堂教學(xué)實踐與探索

化工安全概論是臨沂大學(xué)化學(xué)工程與工藝專業(yè)的一門必修課程，32學(xué)時，2學(xué)分。通過課堂教學(xué)，不僅要向?qū)W生傳授基本的化工安全知識，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，在實際化工生產(chǎn)中發(fā)現(xiàn)安全隱患，分析和解決安全問題的能力。本文將結(jié)合筆者近年來的課堂教學(xué)實踐，探討如何提高化工安全概論課堂教學(xué)效果。

2.1 課程特點

化工安全概論具有典型的工科課程特點，不僅有化工安全理論，還有安全實踐。但是化工安全概論又區(qū)別于化工原理、反應(yīng)工程、化工熱力學(xué)等化工專業(yè)核心課程的特點，其中理論部分比較好理解，老師并不需要太多的講解，學(xué)生通過自學(xué)即可自行掌握；對于部分較難理解的理論，授課教師可以重點闡釋?；ぐ踩耪撜n堂教學(xué)的重點應(yīng)該放在案例分析與安全實踐上，提升學(xué)生的安全素養(yǎng)與實踐能力，這對教師和學(xué)生都提出了很高的要求。

2.2 提升授課教師的工程實踐能力

當(dāng)前我國化工專業(yè)的博士大都缺乏工程經(jīng)驗，很多博士直到畢業(yè)都沒走出實驗室，作者也遇到了類似的問題。筆者在2017年第一次教授本門課程的時候，按照教材順序講解了化工安全理論知識，照本宣科，缺少具體的安全案例分析，理論聯(lián)系實際太少，無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，期末考試則采用論文的考查形式。第一次化工安全概論課堂教學(xué)效果不佳，有許多值得總結(jié)的地方，化工安全概論教材并沒有很深的理論知識點，大部分學(xué)生通過自學(xué)即可以理解，并不需要老師過多的講解，而筆者卻把重點放在了理論講解上，忽略了學(xué)生的安全意識以及對安全事故分析的能力。這種灌輸式的教學(xué)方法無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須改進。通過到企業(yè)掛職鍛煉，加深了對化工廠安全管理體系的認識，安全意識、工程實踐能力及理論聯(lián)系實際的能力均得到了提升，這有利于更好地教授本門課程。在備考注冊安全工程師考試過程中，更加深刻地了解我國安全生產(chǎn)法律法規(guī)、安全生產(chǎn)管理、安全生產(chǎn)技術(shù)尤其是化工安全生產(chǎn)技術(shù)，這對筆者增加安全生產(chǎn)知識及課堂授課都有幫助。鼓勵學(xué)生參加注冊安全工程師考試，這對學(xué)生增加安全知識及將來就業(yè)都有幫助。

2.3 學(xué)生工程經(jīng)驗的培養(yǎng)

學(xué)好本門課程不僅需要老師具有很高的工程意識，對學(xué)生的工程經(jīng)驗也有很高的要求。為了增強學(xué)生對化學(xué)品分類和危險性、化工危險因素、化工危險性分析與識別技術(shù)、化工安全技術(shù)進展和化工廠安全操作與維護等化工安全知識的掌握情況，在授課過程中，老師組織學(xué)生到臨沂泰爾化工有限公司見習(xí)，實地考察企業(yè)甲醛生產(chǎn)車間、企業(yè)操作管理規(guī)定及企業(yè)的安全體系建設(shè)。通過見習(xí)及工程師的講解，提高了學(xué)生對化工安全概論課程中涉及概念的理解，學(xué)生的安全意識及案例分析能力顯著提升。

2.4 通過案例分析講授理論知識

在授課過程中，筆者針對本節(jié)課的重點內(nèi)容，選擇適宜的案例由學(xué)生結(jié)合本節(jié)課所學(xué)知識進行分析。通過學(xué)生的主動思考和老師的講解，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性以及分析化工安全案例的能力。例如對于職業(yè)中毒與防毒措施，要求學(xué)生結(jié)合化工生產(chǎn)中的中毒案例，從毒物的類別、有效劑量、物理性質(zhì)對毒性的影響、毒性物質(zhì)的毒理作用職業(yè)中毒的臨床表現(xiàn)及預(yù)防措施等方面分析中毒事故的原因，從而主動學(xué)習(xí)預(yù)防職業(yè)中毒的措施。同時，筆者還要求學(xué)生在課下主動網(wǎng)上搜索化工安全案例，做成PPT，在課堂上進行講解，并計入總成績。學(xué)生在搜索案例過程中，要主動學(xué)習(xí)理論知識，還需分析知識點與案例的邏輯關(guān)系，有利于訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，提高其分析問題、解決問題的能力。

2.5 植入課程思政

在每門課程中合理融入思政元素，使各種課程與思政理論課程同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?；ぐ踩耪撜n程也有很多思政融入點，比如安全意識、環(huán)保意識、科學(xué)精神、工匠精神等，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、愛國主義、拼搏精神及團隊意識，實現(xiàn)理論知識與思想的融合，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

2.6 課程評價體系和考試方法的改革

2017年臨沂大學(xué)啟動了考試綜合改革方案，方案要求創(chuàng)新考試形式，強化過程考試和單元考試模式；方案要求改革考試內(nèi)容，減少客觀題和記憶性的試題，增加主觀性的應(yīng)用題，著重考核學(xué)生分析問題、解決問題的能力；同時還要求成績構(gòu)成多元化。積極推行非標(biāo)準(zhǔn)化考試，采取了平時成績、PPT案例匯報、論文和期末考試四者相結(jié)合的考核方式，其中平時成績包括作業(yè)成績和課堂表現(xiàn)成績。

①作業(yè)成績：占總成績的10%?？疾鞂W(xué)生對化工安全基本理論的掌握情況，要求學(xué)生結(jié)合課后思考題，給出正確答案；在重要章節(jié)，還會布置一些事故案例分析題作為作業(yè)題。②課堂表現(xiàn)成績：占總成績的10%。主要考察學(xué)生課堂出勤、回答問題及課堂討論情況，該項成績基礎(chǔ)分為80分。學(xué)生課堂表現(xiàn)活躍、積極回答問題，一次加10分，最高100分；學(xué)生課堂玩手機、做一些與課程無關(guān)的事情，一次扣20分；學(xué)生未出勤，則該次課堂表現(xiàn)成績?yōu)?。③PPT案例匯報成績：占總成績的20%。本課程特別適合案例式教學(xué)，有助于提高學(xué)生分析、解決問題的能力。因而，在授課過程中，要求學(xué)生查找與本節(jié)課授課內(nèi)容相關(guān)的化工安全事故，做成PPT，在課堂上進行講解，分析該事故的原因、造成的后果及經(jīng)驗，這不僅能夠提高學(xué)生分析解決問題的能力，還能夠激發(fā)學(xué)生的安全意識。每次課由2～3名學(xué)生進行案例匯報，授課教師根據(jù)學(xué)生匯報質(zhì)量進行評分，計入學(xué)業(yè)成績。④論文成績：占總成績的20%。要求學(xué)生結(jié)合本門課程所學(xué)內(nèi)容，分析某一具體化工過程的安全問題，并撰寫成論文，有助于鍛煉學(xué)生的總結(jié)能力和寫作能力。⑤期末考試成績：占總成績的40%。對于必修課，按照臨沂大學(xué)考試綜合改革方案，期末考試是必不可少的，期末考試最能反映學(xué)生對本門課程的掌握情況。期末考試既考察學(xué)生對化工安全理論的掌握情況，也會設(shè)置案例分析題來考察學(xué)生分析問題、解決問題的綜合能力。期末考試成績低于60分，則學(xué)業(yè)成績不及格。

綜上，本門課程最終學(xué)業(yè)成績構(gòu)成如下：平時成績=作業(yè)成績(50%)+課堂表現(xiàn)成績(50%)；期中成績=PPT案例匯報成績(50%)+論文成績(50%)；學(xué)業(yè)成績=平時成績(20%)+期中成績(40%)+期末成績(40%)。

3 總結(jié)

介紹了化工安全概論課程的特點，為了提高課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性和學(xué)習(xí)能力，結(jié)合近年的教學(xué)經(jīng)驗，提出了以下措施：提升教師和學(xué)生的工程實踐能力；采用安全生產(chǎn)案例教學(xué)方法；改進課程評價體系等。通過以上方法，學(xué)生的安全意識與安全素養(yǎng)顯著提升，學(xué)習(xí)興趣、課堂氛圍、學(xué)生分析問題、解決問題的能力得到增強。