浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 葛錦晶

在新的歷史發(fā)展時(shí)期，浙江被賦予高質(zhì)量發(fā)展建設(shè)共同富裕示范區(qū)的先行重任，這是重大光榮使命，是前所未有的重要機(jī)遇。共同富裕是全民共富、全面富裕、共建共富和逐步共富，更是物質(zhì)富裕和精神富有的有機(jī)協(xié)調(diào)發(fā)展。浙江在發(fā)展建設(shè)共同富裕示范區(qū)過(guò)程中，結(jié)合浙江文化特色，提煉浙江精神文化，是新時(shí)期打造浙江精神文明高地的重要內(nèi)容。高職院校作為與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展結(jié)合最為緊密的高校類型，其在服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)、推動(dòng)地方社會(huì)精神文明建設(shè)發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用。因此，在共富文化背景下，浙江省高職院校的校園文化品牌建設(shè)不僅能夠幫助新時(shí)期青年大學(xué)生牢固樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，將其培養(yǎng)成為社會(huì)所需要的人才，更能為浙江建設(shè)發(fā)展共同富裕示范區(qū)提供強(qiáng)有力的精神文化支持。

一、共富文化背景下高職院校校園文化品牌建設(shè)的重要性

高職院校的校園文化是由其所特有的物質(zhì)環(huán)境、精神環(huán)境和文化氛圍所組成的，在組成校園文化的各層次文化中，處于其核心地位的是那些體現(xiàn)世界觀、人生觀、價(jià)值觀和道德觀等意識(shí)形態(tài)觀念的精神文化。

（一）共富文化背景下，加強(qiáng)高職院校校園文化品牌建設(shè)是實(shí)現(xiàn)共同富裕的迫切需求

高職學(xué)生作為我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)未來(lái)的重要力量之一，其所具備的理想信念、法律意識(shí)等對(duì)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興、實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)有著積極的影響。因此，在高職院校中需要提升對(duì)校園文化建設(shè)的重視度，體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引導(dǎo)功能，提升學(xué)生的精神層次，規(guī)范學(xué)生的言行。

（二）共富文化背景下，加強(qiáng)高職院校校園文化品牌建設(shè)是實(shí)現(xiàn)共同富裕的現(xiàn)實(shí)要求

在高職院校發(fā)展過(guò)程中，校園文化品牌建設(shè)屬于可持續(xù)發(fā)展的重點(diǎn)內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)引起足夠重視。同時(shí)就校園文化建設(shè)來(lái)講，有著極高的教育價(jià)值，對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著積極的文化引領(lǐng)作用。因此，高職院校校園文化品牌建設(shè)要體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀作用，體現(xiàn)新時(shí)期共同富裕文化的優(yōu)越性，滿足學(xué)生精神文化的現(xiàn)實(shí)需求，培養(yǎng)學(xué)生綜合文化修養(yǎng)，為學(xué)生健康發(fā)展提供強(qiáng)有力的支持。

（三）共富文化背景下，加強(qiáng)高職院校校園文化品牌建設(shè)是

高職院校辦學(xué)目的就是要將學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)所需要的人才，在浙江省建設(shè)共同富裕示范區(qū)的歷史背景下，從建設(shè)精神文明高地需求出發(fā)，培養(yǎng)時(shí)代發(fā)展所需要的職業(yè)人才，為共建共富添磚加瓦就顯得尤為重要。因此在高職教育中要堅(jiān)持從提升學(xué)生綜合素質(zhì)入手，承擔(dān)起應(yīng)盡的職責(zé)與義務(wù)，做好教育改革與創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神與時(shí)代精神，為高職教育發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、共富文化背景下以浙商文化為主旨的校園文化建設(shè)的探索和現(xiàn)狀

（一）立足黨建引領(lǐng)，搭建共同富裕的精神文明高地

實(shí)現(xiàn)共同富裕是社會(huì)主義的本質(zhì)要求，更是共產(chǎn)黨人的根本價(jià)值追求。搭建共同富裕的精神文明高地是以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)的，更是堅(jiān)持以人民為中心的發(fā)展思想。在以浙商文化為主旨的浙江某高職院校校園文化建設(shè)過(guò)程中，始終堅(jiān)持黨建引領(lǐng)，通過(guò)引導(dǎo)高職學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，最終實(shí)現(xiàn)以“德能并舉、商學(xué)合一”為主要內(nèi)容的育人成才目標(biāo)。

浙江省某高職院校的具體做法：以“我是黨員我擔(dān)當(dāng)”為主題，創(chuàng)新“主題黨日+”活動(dòng)形式，在“百年黨史我來(lái)講”系列活動(dòng)中，通過(guò)支部黨員老師講黨課、開(kāi)講座等宣講形式回顧歷史、展望未來(lái)、堅(jiān)定信仰，結(jié)合厚德崇商的校訓(xùn)和浙商文化為主旨的校園文化建設(shè)，號(hào)召青年大學(xué)生要從學(xué)習(xí)紅船精神中更加熱愛(ài)黨、熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民，樹(shù)立正確價(jià)值觀，系好人生第一顆扣子，走好人生道路；在“紅色文化我傳承”系列活動(dòng)中，通過(guò)組織黨員學(xué)生聽(tīng)講座、參觀博物館等形式，充分利用浙商文化、非遺文化等紅色傳統(tǒng)文化資源，接好傳承“交接棒”，內(nèi)化于心、外化于行，把傳統(tǒng)文化基因、紅色基因一代一代傳承下去，讓薪火永相傳。

（二）依托社團(tuán)組織，打造地方特色的精神文化品牌

在共富文化背景下，浙江要進(jìn)一步解放思想、創(chuàng)新思維，樹(shù)立“創(chuàng)新致富、勤勞致富、先富幫后富”理念，弘揚(yáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、艱苦奮斗精神，通過(guò)自身努力和相互幫助走上共同富裕之路。如何在高職院校校園文化建設(shè)過(guò)程中樹(shù)立這一理念、弘揚(yáng)這種精神，必須高度重視培育與其相匹配的、具有新時(shí)代特征和浙江印記的共同富裕精神文化，樹(shù)立更高境界、更高層次的財(cái)富觀。具體而言，需要努力打造具有浙江特色的共同富裕的精神文化品牌。

浙江省某高職院校的具體做法：依托高校校園文化建設(shè)平臺(tái)，利用浙商文化社、創(chuàng)業(yè)社團(tuán)等學(xué)生社團(tuán)組織，拓展第二課堂外延，通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、暑期社會(huì)實(shí)踐或社會(huì)服務(wù)等形式，帶領(lǐng)學(xué)生切身感受共同富裕示范區(qū)建設(shè)的熱情和意義，打造和提升共同富裕的精神文化品牌。2021年暑假，相關(guān)社團(tuán)赴建德助力建設(shè)共同富裕示范區(qū)“青春助夢(mèng) 強(qiáng)國(guó)有我”暑期實(shí)踐小分隊(duì)走進(jìn)美麗的新安江畔，圍繞“紅色根脈”“共同富?！薄班l(xiāng)村振興”等主題展開(kāi)系列暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在新安江水電站，同學(xué)們見(jiàn)證紅色歷史，學(xué)習(xí)“三自精神”；在農(nóng)夫山泉新安江水源基地，同學(xué)們踐行綠水青山理念，共繪共同富裕未來(lái)藍(lán)圖；在千年古城嚴(yán)州府，傳承老字號(hào)創(chuàng)新精神，助力浙商品牌轉(zhuǎn)型升級(jí)；在千鶴婦女精神教育基地，同學(xué)們傳承紅色基因，喚醒奮斗精神。諸如此類，多元化的學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)為浙商文化校園品牌建設(shè)打下了鮮活的時(shí)代印記。

（三）聯(lián)結(jié)多元課堂，構(gòu)建全面浸潤(rùn)的文化育人體系

隨著課程思政建設(shè)不斷深入，充分挖掘黨建、地方傳統(tǒng)文化、精神文化等課程思政元素，在文化精神浸潤(rùn)中打造行走中的課程思政課堂，這樣一種多元化的教育教學(xué)模式成為高職院校全面培育時(shí)代發(fā)展需要人才的重要方式。通過(guò)搭建“線上自學(xué)（課前）、線下研討（課中）、實(shí)踐體驗(yàn)（課后）”的全過(guò)程育人體系，聯(lián)結(jié)多元課堂，實(shí)現(xiàn)“德育、智育、美育”教育的融通，真正培養(yǎng)學(xué)生奮斗有我、勇于創(chuàng)新，誠(chéng)信守法，勇?lián)鐣?huì)責(zé)任的信念和勞動(dòng)價(jià)值觀，激發(fā)學(xué)生的家國(guó)情懷和使命擔(dān)當(dāng)。

浙江省某高職院校的具體做法是：不斷深入探索人文素質(zhì)類通識(shí)課程建設(shè)，將優(yōu)秀地方文化與企業(yè)家精神有機(jī)融合，打造體現(xiàn)浙江精神與“厚德崇商”校訓(xùn)的高職院校校園文化相關(guān)特色課程。隨著課程思政建設(shè)的逐步推進(jìn)，此類通識(shí)課程在傳播“厚德崇商”校訓(xùn)、踐行“德能并舉”育人目標(biāo)的同時(shí)，不斷提煉和豐富課程思政元素，通過(guò)多樣化的教學(xué)手段，將優(yōu)秀地方文化和企業(yè)家精神有機(jī)融入各個(gè)環(huán)節(jié)，潛移默化地培育學(xué)生德能并舉、商學(xué)合一的職業(yè)理念，做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的堅(jiān)定信仰者、積極傳播者、模范踐行者。同時(shí)，結(jié)合校史、校訓(xùn)、校歌等育人資源，深化黨史、新中國(guó)史、改革開(kāi)放史和社會(huì)主義發(fā)展史教育，將課程思政建設(shè)拓展到學(xué)生第二課堂、第三課堂，引導(dǎo)當(dāng)代青年樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，鼓勵(lì)年輕大學(xué)生更好地踐行厚德崇商的使命和擔(dān)當(dāng)。

三、共富文化背景下浙江省某高職院校校園文化品牌建設(shè)的特色和創(chuàng)新

（一）緊扣建黨百年時(shí)代背景，用好紅色資源，唱響共富文化

結(jié)合校史、校訓(xùn)、校歌、校園等育人資源，深化黨史、新中國(guó)史、改革開(kāi)放史、社會(huì)主義發(fā)展史教育，把黨的創(chuàng)新理論講活，把國(guó)家戰(zhàn)略方針講透，把學(xué)生“疑難雜癥”講通，浸潤(rùn)式注入紅色基因，以 “四個(gè)自信”構(gòu)筑學(xué)生思想防線，堅(jiān)定其理想信念，切實(shí)發(fā)揮課程思政引領(lǐng)、宣傳、教育作用，引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，彰顯浙江省高職院校校園文化的特色。

（二）具有新時(shí)代特征，用好帶有浙江印記的共同富裕精神文化

首先是傳承和弘揚(yáng)利義并重、以民為本，民為邦本、本固邦寧，知行合一、止于至善，崇德厚生、仁愛(ài)為民等追求大同共富的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；其次是把開(kāi)天辟地、敢為人先的首創(chuàng)精神，堅(jiān)定理想、百折不撓的奮斗精神，立黨為公、忠誠(chéng)為民無(wú)利奉獻(xiàn)的“紅船精神”和與時(shí)俱進(jìn)的浙江精神轉(zhuǎn)化為打造新時(shí)代共同富裕文化精神的動(dòng)力。用革命精神、新時(shí)代浙商精神去激勵(lì)新時(shí)代高校青年，這樣的校園文化品牌建設(shè)更具使命感，更具鄉(xiāng)土氣，更能夠講好浙江省高職院校自己的時(shí)代故事。

（三）發(fā)揮課程載體作用，凸顯人文素質(zhì)類課程育人功能

通識(shí)教育的目的是使人成為“真正意義上完善的人”，與專業(yè)教育不同，它更重視學(xué)生在健全人格、人文情懷、科學(xué)精神及社會(huì)責(zé)任感上的收獲與成長(zhǎng)。因此，人文素質(zhì)類通識(shí)課程具有修身鑄魂、培賢育才和美人化人的育人作用，特別是當(dāng)課程將傳統(tǒng)文化、浙商精神等模塊內(nèi)容放置于共富文化背景下，審視其價(jià)值主張，設(shè)置更為遼闊的育人場(chǎng)域，納入更為廣泛的育人主體，就能夠培養(yǎng)知中國(guó)、愛(ài)中國(guó)、堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，打造有情有義、有愛(ài)的育人課堂。

四、共富文化背景下高職院校校園文化品牌建設(shè)的探索路徑

大學(xué)生是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的希望，是擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，高校是培育、弘揚(yáng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主要陣地，必須立足于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和地域特色文化這個(gè)根本不動(dòng)搖。

高職院校校園文化建設(shè)不能徒有形式，必須要有核心精神。校園精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的核心，必須高度重視共富文化背景下的校園精神文化建設(shè)，立足作為校園文化靈魂的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和地域特色文化，持續(xù)豐富、完善和充實(shí)校園文化建設(shè)的內(nèi)涵。

（一）激活各方主體意識(shí)，全面推進(jìn)文化育人理念

首先，高職院校應(yīng)增強(qiáng)面向全體師生灌輸弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責(zé)任感和使命感，并激活校園精神文化建設(shè)主體積極參與其中。作為領(lǐng)導(dǎo)干部，應(yīng)高度重視中華傳統(tǒng)文化和地域特色文化的價(jià)值所在，在全校師生中弘揚(yáng)正確的價(jià)值觀，發(fā)揮文化引領(lǐng)功能；作為教師，應(yīng)自覺(jué)學(xué)習(xí)并將校園精神文化建設(shè)貫穿于課堂教學(xué)中；作為學(xué)生，也應(yīng)該意識(shí)到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與校園精神文化建設(shè)之間的重要關(guān)系，自覺(jué)踐行做一個(gè)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播者。

（二）持續(xù)打造校園行為文化，塑造體驗(yàn)文化

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和地域特色文化的傳播與傳承需要以特定的宣傳平臺(tái)為媒介。一方面，要充分利用已開(kāi)發(fā)的傳統(tǒng)傳播媒介開(kāi)展宣傳教育活動(dòng)，如宣傳欄張貼海報(bào)、通過(guò)校廣播開(kāi)展經(jīng)典美文誦讀、在校內(nèi)刊物開(kāi)辟傳統(tǒng)文化專刊專欄等，提高師生對(duì)于傳統(tǒng)文化的關(guān)注度；另一方面，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)與交流的重要平臺(tái)，高職院校應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展形勢(shì)，拓寬校園文化建設(shè)渠道，探索借助網(wǎng)站、微信、公眾號(hào)等現(xiàn)代傳媒手段，通過(guò)有聲文字、動(dòng)態(tài)圖片、視頻等形式傳播傳統(tǒng)文化和優(yōu)秀地域文化，營(yíng)造傳承與創(chuàng)新的良好網(wǎng)絡(luò)氛圍。

（三）實(shí)現(xiàn)模式創(chuàng)新，打造校園文化活動(dòng)成功典范

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和地域特色文化大多是經(jīng)過(guò)幾千年歷史沉淀的傳世經(jīng)典，因其對(duì)現(xiàn)代人而言較為晦澀難懂而造成社會(huì)接受度普遍不高。近年來(lái)，隨著主流媒體打造的一系列經(jīng)典欄目，如《百家講壇》《中華詩(shī)詞大會(huì)》《經(jīng)典詠流傳》和《典籍里的中國(guó)》等，這些采用全新演繹方式弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的電視節(jié)目一經(jīng)播出就在全社會(huì)引起巨大反響，掀起了全民學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱潮，對(duì)于凈化社會(huì)風(fēng)氣、促進(jìn)社會(huì)主流文化的形成具有巨大的推動(dòng)作用。 縱觀這些節(jié)目都是深入挖掘傳統(tǒng)文化精髓，將傳統(tǒng)文化人物、典故、詩(shī)詞、成語(yǔ)、漢字等與音樂(lè)、歌舞、朗誦等娛樂(lè)要素相結(jié)合，通過(guò)新媒體平臺(tái)與電視觀眾進(jìn)行互動(dòng)，這種形式符合大眾的閱讀習(xí)慣和接受水平，因此成為取得成功的典范。高職院?？梢越梃b學(xué)習(xí)這樣一種喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，以通俗化、大眾化的校園活動(dòng)形式來(lái)傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓年輕大學(xué)生在愉快輕松的氛圍浸潤(rùn)中，加深對(duì)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和地域特色文化的喜愛(ài)。

（四）重視校園制度文化建設(shè)，保障共富文化落地生根

作為制度與文化的結(jié)合，校園制度文化既包含制度限制性、權(quán)威性、穩(wěn)定性的特點(diǎn)，又體現(xiàn)文化的先進(jìn)性、科學(xué)性和發(fā)展性。高職院校管理者根據(jù)共富文化建設(shè)的相關(guān)文件以及校園文化建設(shè)整體情況對(duì)于規(guī)章制度進(jìn)行科學(xué)研判和理性建構(gòu)，各級(jí)行政部門根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整后逐步實(shí)施，這兩個(gè)層面相互補(bǔ)充和協(xié)調(diào)，是建設(shè)制度文化的關(guān)鍵。一方面，高職院校需要建立常態(tài)化工作機(jī)制。高校精神文化育人不是一時(shí)的活動(dòng)，而是一項(xiàng)長(zhǎng)期系統(tǒng)的工程，是學(xué)校的常態(tài)化工作。將中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和地域特色文化建設(shè)納入學(xué)校長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃和育人計(jì)劃中，配備相應(yīng)的制度保障，并將要求建議轉(zhuǎn)化為切實(shí)的制度規(guī)定，從而充分挖掘傳統(tǒng)文化的育人價(jià)值，推動(dòng)其融入校園文化建設(shè)中；另一方面，高職院校還要集思廣益，營(yíng)造創(chuàng)建和諧校園文化建設(shè)的良好氛圍，同時(shí)明確各管理部門、行政部門、教學(xué)科研部門的職能職責(zé)，合理分工，形成多部門協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，長(zhǎng)效溝通機(jī)制，不斷擴(kuò)大文化建設(shè)平臺(tái)，使優(yōu)秀傳統(tǒng)文化深入學(xué)校日常教學(xué)工作、學(xué)生管理、生活環(huán)境的方方面面。

共同富裕美好社會(huì)是文明全面提升的社會(huì)形態(tài)，要以文化創(chuàng)新推動(dòng)思想進(jìn)步、文明提升推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。共同富裕示范區(qū)建設(shè)離不開(kāi)先進(jìn)文化的引領(lǐng)。在開(kāi)啟全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的新征程中，高職院校要在習(xí)近平總書記“以文化人、文化育人”思想的指導(dǎo)下，堅(jiān)持黨對(duì)高校校園文化建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)，貫徹以人為本的理念，推進(jìn)教育領(lǐng)域綜合改革，貫徹新發(fā)展理念、堅(jiān)定文化自信，推動(dòng)自身的發(fā)展。中國(guó)特色社會(huì)主義高等教育在先進(jìn)的校園文化促進(jìn)下，必將實(shí)現(xiàn)助力共同富裕示范區(qū)建設(shè)發(fā)展的光明前景。