● 江蘇省如東高級中學 殷 飛

立德樹人，育人為本，德育為先。學校德育工作的推進不僅要守正更要創(chuàng)新。普通高中德育工作如何突破難關(guān)、走出“誤區(qū)”，使德育工作推進到一個新階段、上升到一個新臺階，本文從明晰德育內(nèi)容、豐富德育活動、提升德育藝術(shù)、整合德育資源等方面，具體闡述實施普通高中德育工作的創(chuàng)新實踐，并指出目前在學校創(chuàng)新德育工作中亟須探討的問題，使德育工作不斷深入，更加具有實效。

目前，我國部分普通高中教育以幫助實現(xiàn)千萬家庭、學生的夢想為己任，一切以高考為中心，以提高高考優(yōu)秀率、升學率為目標，以致學校出現(xiàn)“重智育輕德育”的偏激做法，甚至有些學校的德育工作有名無實、有計劃無落實。普通高中教育瞄準高考目標是無可非議的，但問題在于輕視甚至忽視德育工作，這有違學校教育的宗旨，更不是當代教育所倡導的。

黨的十九大報告中指出，“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進教育公平，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。” 學校教育要以育人為本，五育并舉，而以德育為首。在新時代、新課程背景下，在我們大力提倡發(fā)展素質(zhì)教育、培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的今天，思想品德、道德情感等方面的素質(zhì)是學生最為重要的素質(zhì)；人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創(chuàng)新等是學生發(fā)展不可或缺的核心素養(yǎng)。學校德育工作是按照為黨育人、為國育才的要求，有目的、有計劃、有系統(tǒng)地對學生進行思想政治和道德情感等方面的教育，并通過所有受教育者積極的認識、體驗與踐行，從而使學生形成個人必備的和社會必需的品德的教育活動。學校的德育工作肩負著立德樹人的教育使命。普通高中教育要把握正確的育人方向，把“育德”之大計大事貫穿于學校教育教學的始終，堅持創(chuàng)新驅(qū)動，采取適切的方法措施，促進德育工作高質(zhì)量發(fā)展。

一、明晰學校德育內(nèi)容，構(gòu)建德育工作整體規(guī)劃

普通高中德育工作要避免內(nèi)容泛化、單一化、隨性化和陳舊化等現(xiàn)象；要根據(jù)高中生的身心特點，遵循學生的成長規(guī)律，研究學生發(fā)展的新特點，不斷優(yōu)化組合，突出重點難點，明晰學校德育內(nèi)容。學校要堅持創(chuàng)新德育內(nèi)容，既要保留傳統(tǒng)德育內(nèi)容又要增加具有時代要求和特色的德育內(nèi)容，既要凸顯德育內(nèi)容的整體連貫性又要體現(xiàn)高中三個年級階段德育內(nèi)容的特色差異性。

德育的內(nèi)容應(yīng)包含思想政治、道德品德、心理品質(zhì)等諸多方面的內(nèi)容。佘雙好教授指出，德育內(nèi)容還包含學風教育、勞動教育、審美教育、心理健康教育等內(nèi)容。2015年為深入貫徹習近平總書記系列重要講話精神，積極培養(yǎng)和踐行社會主義核心價值觀，進一步增強中小學德育工作的針對性、實效性，根據(jù)學生發(fā)展的新特點，教育部修定了《中小學生守則》（以下簡稱《守則》） 《中學生日常行為規(guī)范》 （以下簡稱 《規(guī)范》）的內(nèi)容，將涉及德育諸多方面的內(nèi)容明確化、條目化，形成了具有普遍意義的德育內(nèi)容。普通高中要將《守則》和《規(guī)范》的內(nèi)容，按照高中三年整體規(guī)劃，堅持不懈、一絲不茍地認真貫徹落實并堅決遵照執(zhí)行，高中三個年級可以依據(jù)《守則》和《規(guī)范》的內(nèi)容制定德育的主題側(cè)重點，采用不同的形式方法有效地實施。比如：高一年級德育主題側(cè)重以規(guī)范行為習慣、懂得團結(jié)協(xié)作、維護集體榮譽為主；高二年級德育主題側(cè)重以學會敬畏規(guī)則、完善道德修為、探索創(chuàng)新世界為主；高三年級德育主題側(cè)重以培養(yǎng)家國情懷、樹立理想信念、增強心理素質(zhì)為主。

普通高中德育內(nèi)容要根據(jù)高中學生的身心特點，確定實實在在貼近高中學生的德育內(nèi)容。比如：學生需要的心理健康教育等。孫媛的《教師不可不知的教育心理效應(yīng)》一書中提到“教育工作者不僅要以深厚的專業(yè)功底做好教學工作，更要關(guān)注學生的內(nèi)心世界。”學生在高一入學后面對新環(huán)境的內(nèi)心焦慮、困惑，在高二選擇高考學科組合后又面對新挑戰(zhàn)、新問題，到了高三承受著沉重的升學壓力，面臨人生的一次重要選擇。學生高中三年走來，需要溫暖、呵護和幫助，需要適時的心理疏導，及時的心靈安慰。劉新成在《優(yōu)化高中德育工作的策略研究》一文中指出“學生今后的發(fā)展，在學習與生活中通過德育工作的滲透去強化學生的心理素質(zhì)，使其能夠自如應(yīng)對來自家庭、學校以及社會等方面的壓力?！睂Υ耍瑢W校應(yīng)創(chuàng)新德育內(nèi)容，以考試為契機可舉辦心理健康教育的德育講座，由學校心理教師或邀請著名心理教師擔任主講，會有一定的成效。總之科學、有序、多方、實效的德育活動，能使學生在高中階段養(yǎng)成良好的行為習慣，形成樂觀、積極、向上的心理，樹立理想，增進信心，提升素質(zhì)，發(fā)展能力，逐漸形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。這樣不僅能提高學生的“自治力”，而且能使他們真正擁有可持續(xù)性發(fā)展的、強勁的“內(nèi)驅(qū)力”。

學校德育的內(nèi)容要充分體現(xiàn)鮮明的政治思想色彩和時代發(fā)展要求?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中指出“立德樹人，把社會主義核心價值體系融入國民教育全過程?！睂W校應(yīng)創(chuàng)新德育內(nèi)容，把踐行社會主義核心價值觀、學習和發(fā)揚中國共產(chǎn)黨的精神納入普通高中德育內(nèi)容，培育中學生愛黨愛國愛民的情懷，以校園節(jié)日德育活動性課程為載體，將“傳承紅色基因，弘揚民族精神”“厚植家國情懷，弘揚時代精神”“堅定理想信念，勇于擔當責任”分別作為高一、高二、高三年級德育活動的主題內(nèi)容。

為了更好地明晰普通高中德育內(nèi)容，我們要正確處理好以下幾個方面的“相結(jié)合”：一是德育內(nèi)容的普適性與普通高中的實際情況的相結(jié)合；二是德育內(nèi)容的廣泛性與針對普通高中學生身心特點與發(fā)展需求的相結(jié)合；三是德育內(nèi)容的整體連貫性與高中三個年級階段德育工作重點的相結(jié)合；四是德育內(nèi)容校內(nèi)師生共同參與與校外學生個人獨立完成的相結(jié)合。如學?？梢灾贫ā吨袑W學生一日常規(guī)》、組織不同年級學生節(jié)假日德育活動等，這些都是拓展德育內(nèi)容的創(chuàng)新舉措。

二、開展德育活動，豐富有特色的德育實施樣態(tài)

學校要想讓學生知道理行德事，最好的形式是讓學生積極參與到德育活動中去，在活動中體悟做人做事的道理，在活動中實現(xiàn)道德上的自主?！痘顒拥赖陆逃摗芬粫兄赋觥暗赖赂旧鲜菍嵺`的”。因此，學校要寓德育于活動之中，并以活動為實現(xiàn)德育目的的基本手段。

普通高中的德育活動要有科學性。班級活動，年級活動，全?；顒樱家诿鞔_的德育主題統(tǒng)領(lǐng)下，逐周安排，全員參與。德育活動的主體是學生，學校要充分調(diào)動學生的積極性、創(chuàng)造性，開展學生所喜聞樂見的活動。活動的內(nèi)容可以采取多種形式和方法，讓學生直接進入角色，在開放的、活躍的氛圍中，使學生體驗到活動的樂趣，使學生受到熏陶、教育和感悟。普通高中的德育活動要有層次性、高品位。所謂“層次性”：一是要求德育活動內(nèi)容清晰，主題鮮明；二是德育活動內(nèi)容要表現(xiàn)出高中三個年級的不同點。所謂“高品位”，是指豐富的德育活動要凸顯德育主旨、以學生為主體，具有較高的藝術(shù)性，能夠取得顯著的育人效果。

普通高中德育活動要守正創(chuàng)新。一周設(shè)置一次班會課，這是以班級為單位的、重要的德育活動形式。傳統(tǒng)的班會課的內(nèi)容多是回顧一周情況，總結(jié)反思，提出要求；多以班主任主講為主，學生往往處于被動接受的地位。學校要引導班主任創(chuàng)新班會課的形式，多開展“主題班會觀摩”的德育活動。另外，學校也要創(chuàng)新活動方式。比如：在高一年級定期舉行年級集體性的經(jīng)典閱讀讀書報告會，由閱讀者交流分享讀書心得。利用學生的節(jié)假日增加學生假期自主育德的活動任務(wù)（德育作業(yè)），即在寒假期間學校要求全體學生圍繞體驗“我們的春節(jié)”“紅色作業(yè)”清單、志愿服務(wù)、勞動實踐等主題展開一系列自我“育德”的社會實踐活動。

普通高中德育活動要著眼于每一個學生的發(fā)展需求。學生是德育活動的主體，德育活動要讓每一個學生的個性都得到健康發(fā)展。例如：校園開展的十佳樂手歌手、辯論賽、校園劇、課本劇大賽、演講比賽、攝影書畫作品展覽、社團成果展示等活動，旨在尊重學生興趣愛好，展示學生出色的才藝，發(fā)展學生的專業(yè)特長。

普通高中德育活動要體現(xiàn)活動育德的增長點。每一項活動都應(yīng)該有它的意義和價值，其育德目標是明確的，而這種德育目標是可以預設(shè)的，并且是通過活動的開展最終能夠達成預期的育德目標。比如“校園課本劇大賽”，就能有效地促進普通高中學生發(fā)展核心素養(yǎng)，主要表現(xiàn)在提升文化道德修養(yǎng)、培養(yǎng)團隊協(xié)作精神、發(fā)展自主創(chuàng)造能力、挖掘主體個性潛能、增加責任擔當意識等方面。

普通高中德育活動要形成具有特色的活動德育品牌。德育活動不僅形式要多樣，而且要有自己的金字招牌，結(jié)合自身的德育優(yōu)勢，創(chuàng)建特色校園活動德育的品牌。比如：學校開展系列德育活動時可與我國傳統(tǒng)的民族節(jié)日結(jié)合起來，也可創(chuàng)建校園“班主任節(jié)”，并開展宣講“模范班主任”事跡、組織班主任沙龍、征集“我心目中的優(yōu)秀班主任”學生征文等系列活動，豐富德育活動。

三、提升德育藝術(shù)，打造一支高品質(zhì)的德育隊伍

習近平總書記在慶祝第三十個教師節(jié)在北京師范大學的講話中指出，教師要“有理想信念，有道德情操，有扎實學識，有仁愛之心”，才能做好學生的“引路人”。只有“有德之師”才能施“有德之教”，有了“有德之教”才能育“有德之人”。由此看來，促進普通高中德育工作高質(zhì)量發(fā)展，關(guān)鍵還在于打造一支高品質(zhì)的施德隊伍。

強化班主任隊伍建設(shè)。班主任是落實立德樹人教育任務(wù)的核心力量，是學校德育工作順利開展的前沿保障員。班主任直接擔負著全面育人的重任，并要為此重任付出努力。然而，有些班主任的德育藝術(shù)水平參差不齊，有待改善提升。對此，我們可以通過多種渠道采取多種辦法提升班主任水平，比如：班主任師徒結(jié)對、選派班主任外出考察學習、邀請專家學者對班主任開設(shè)講座、向優(yōu)秀班主任學習等，以此促進班主任隊伍整體迅速高效的發(fā)展。

切實推動學科德育研究。無論哪一學科的教師都有責任承擔思想教育的任務(wù)。普通高中要深入開展學科（除《思想政治》）德育研究，發(fā)掘?qū)W科育德的關(guān)鍵點，在教學目標的設(shè)計、實施課堂教學的過程、方法和教學評價等諸多環(huán)節(jié)中有意識地、科學地融入德育內(nèi)容，真正使育德任務(wù)落到實處。

四、整合德育資源，凝聚學校家庭社會育德力量

普通高中開展德育要重視開發(fā)和利用德育資源，優(yōu)化整合德育資源，凝聚學校、家庭、社會的育德力量，使德育資源在學校德育工作中發(fā)揮重要作用。

學校要充分利用優(yōu)秀人物德育資源。依托“道德講堂”平臺，宣傳和學習在教師和學生群體中產(chǎn)生的“模范班主任”、師德標兵、優(yōu)秀學生的先進事跡；學習校友自強不息、艱苦創(chuàng)業(yè)、感恩母校、回報社會的先進事跡。榜樣的力量是無窮的，在影響和培養(yǎng)道德品質(zhì)、塑造道德人格方面有著不可替代的作用。

學校要充分利用校園環(huán)境德育資源。蘇霍姆林斯基十分重視校園環(huán)境在美育中的作用，他曾說：“要使學校的墻壁也說話?！毙@環(huán)境不僅指那些建筑設(shè)施和裝飾，更指那些充滿人文色彩的校園歷史和文化。校歌、校訓、校風，教風、學風，宣傳欄，班級文化建設(shè)，校史館……都是優(yōu)質(zhì)的德育資源。普通高中要根據(jù)自身實際，充分發(fā)揮校園環(huán)境的育人功能。

學校要充分利用家長學校德育資源。家校聯(lián)通，構(gòu)建共同育人的家校共同體，是普通高中開展德育工作不可缺少的有力措施之一。如學?？梢越M建“家長‘心’學堂”、成立“學生發(fā)展指導中心”，把加強學生心理健康教育、提升學生積極心理品質(zhì)作為家校共同研究的命題。

學校要充分利用社會實踐德育資源。游學，參觀，調(diào)查訪問，志愿者服務(wù)，都為普通高中學生親近生活提供了多種途徑。通過參加豐富的社會實踐活動，學生在觀看和行動中，會樹立信心，進而增強社會責任感和使命感。

創(chuàng)新普通高中德育工作，促進德育高質(zhì)量發(fā)展，還有許多問題值得我們?nèi)ダ^續(xù)探討，比如：如何科學地將德育素質(zhì)納入高中生綜合素質(zhì)評定的范圍；怎樣及時反饋活動德育的時效性和實效性；如何使德育活動更具有生活化、德育的實施方法更具有個性化等。我們堅信：普通高中教育的根本任務(wù)是立德樹人，是培養(yǎng)有道德素養(yǎng)、高尚人格、全面健康發(fā)展的學生，決不是僅僅為了給學生參加高考創(chuàng)造決勝的條件，而且要找到對學生終身發(fā)展有益的“基因”，培養(yǎng)具有“大師潛質(zhì)，棟梁特質(zhì)，君子氣質(zhì)”的“志向高遠，品德高尚，氣質(zhì)高雅，能力高強”的人才，從而真正實現(xiàn)育人的目的。