吳亮，周紅云，邢軍，張瑩

（1.廣東工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)訓(xùn)中心；2.廣東工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院，廣東 廣州 510510）

粵港澳大灣區(qū)是中國(guó)打造世界先進(jìn)制造高地的支柱引領(lǐng)，在粵港澳大灣區(qū)發(fā)展駛?cè)肟燔?chē)道的歷史機(jī)遇期。在工業(yè)4.0時(shí)代，職業(yè)院校處于科技第一生產(chǎn)力、人才第一資源、創(chuàng)新第一動(dòng)力的結(jié)合點(diǎn)，為創(chuàng)新和發(fā)展提供動(dòng)力。粵港澳大灣區(qū)職業(yè)院校先進(jìn)制造業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)朝著“互聯(lián)網(wǎng)+雙創(chuàng)”的職業(yè)教育新引領(lǐng)，融入國(guó)際化視野和標(biāo)準(zhǔn)，瞄準(zhǔn)國(guó)際前沿需求培養(yǎng)先進(jìn)制造業(yè)人才，利用得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)環(huán)境和資源條件，為粵港澳大灣區(qū)先進(jìn)制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，打造以智能制造為核心和主攻方向，新一代信息技術(shù)、高端裝備等世界級(jí)先進(jìn)產(chǎn)業(yè)集群提供支撐。

1 粵港澳大灣區(qū)先進(jìn)制造業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

1.1 先進(jìn)制造業(yè)已經(jīng)成為粵港澳大灣區(qū)重要產(chǎn)業(yè)支柱，但高技能人才缺乏

2017年，粵港澳大灣區(qū)內(nèi)地的9市先進(jìn)制造業(yè)增加值已經(jīng)超過(guò)1.5萬(wàn)億，約占當(dāng)年規(guī)模以上工業(yè)增加值的47%，形成了以先進(jìn)制造業(yè)為主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的制造強(qiáng)國(guó)基地。2019年，廣州市先進(jìn)制造業(yè)增加值占規(guī)模以上工業(yè)增加值的比重為58.4%。2020年，深圳市先進(jìn)制造業(yè)占工業(yè)比重超過(guò)72.5%。2020年，東莞市工業(yè)增加值當(dāng)中先進(jìn)制造業(yè)占比超過(guò)50.9%。但是與其他灣區(qū)的發(fā)展對(duì)比上來(lái)看，粵港澳大灣區(qū)的先進(jìn)制造業(yè)還處于創(chuàng)新初期，存在著創(chuàng)新能力弱、發(fā)展資源和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不均衡等問(wèn)題。相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，廣東省擁有自主核心技術(shù)的制造業(yè)企業(yè)不足10%，關(guān)鍵技術(shù)和零部件90%以上依賴進(jìn)口，機(jī)器人、高檔數(shù)控機(jī)床80%以上市場(chǎng)份額被國(guó)外產(chǎn)品占領(lǐng)。其中，高技能人才的缺乏是主要原因之一。

根據(jù)《粵港澳大灣區(qū)(內(nèi)地)急需緊缺人才目錄(2020年)》，內(nèi)地9市急需緊缺人才超30萬(wàn)人，其中制造業(yè)急需緊缺人才缺口近20萬(wàn)人，以高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)和先進(jìn)制造業(yè)為主要產(chǎn)業(yè)的廣州、深圳、珠海等市急需程序員、軟件工程師等技術(shù)研發(fā)人才，以工業(yè)、制造業(yè)為支柱產(chǎn)業(yè)的佛山、惠州、東莞、中山、江門(mén)、肇慶等市急需產(chǎn)品開(kāi)發(fā)師、裝配工程師、車(chē)間主任等人才。每年畢業(yè)的學(xué)生當(dāng)中先進(jìn)制造業(yè)相關(guān)人才增長(zhǎng)較快，2017年全省先進(jìn)制造業(yè)畢業(yè)生增幅為10.8%，2019年全省有6.54萬(wàn)（全總就業(yè)畢業(yè)生14.03%）畢業(yè)生在制造業(yè)就業(yè)。

根據(jù)第四次全國(guó)經(jīng)濟(jì)普查數(shù)據(jù)，由于制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，2018年廣東省制造業(yè)從業(yè)人員為1818.31萬(wàn)人，與2013年比二三產(chǎn)業(yè)法人單位制造業(yè)從業(yè)人員減少240.67 萬(wàn)人，下降 11.7%，2018年全省二三產(chǎn)業(yè)法人單位女性從業(yè)人員有40.2%集中在制造業(yè)。規(guī)模上來(lái)看，粵港澳大灣區(qū)先進(jìn)制造業(yè)都仍然存在比較突出高技能人才缺乏問(wèn)題，結(jié)構(gòu)來(lái)看人才的新老交替期出現(xiàn)年齡、性別、專(zhuān)業(yè)、技能等與需求之間不匹配問(wèn)題?；浉郯拇鬄硡^(qū)內(nèi)地9市缺乏符合先進(jìn)制造發(fā)展的職業(yè)人才培育計(jì)劃，導(dǎo)致缺少相關(guān)專(zhuān)業(yè)技術(shù)性人才，尤其是同時(shí)具有組織和技術(shù)能力的復(fù)合性人才。職業(yè)院校的畢業(yè)學(xué)生以普通型、單一型人才為主，達(dá)不到先進(jìn)制造業(yè)所需的創(chuàng)新、高技能型的要求和標(biāo)準(zhǔn)，為職業(yè)教育的發(fā)展產(chǎn)生了很大的壓力，所以粵港澳大灣區(qū)先進(jìn)制造業(yè)的職業(yè)教育發(fā)展機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。

1.2 粵港澳大灣區(qū)職業(yè)院校先進(jìn)制造業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)化不足

粵港澳大灣區(qū)聚集了眾多高等職業(yè)院校和完善的先進(jìn)制造業(yè)學(xué)科專(zhuān)業(yè)，為先進(jìn)制造業(yè)人才國(guó)際化培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)?；浉郯拇鬄硡^(qū)是全國(guó)的科技創(chuàng)新中心和重要的制造業(yè)基地，具有深厚的制造業(yè)基礎(chǔ)，制造業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展離不開(kāi)技能型人才的培養(yǎng)，但人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)化不足將越來(lái)越明顯地制約制造業(yè)智能化的發(fā)展。

粵港澳大灣區(qū)集中了全省80%以上的職業(yè)院校；僅廣州市就有46所。2018年，珠三角高職院校共開(kāi)設(shè)375個(gè)專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)業(yè)布點(diǎn)數(shù)2446個(gè)，裝備制造大類(lèi)專(zhuān)業(yè)布點(diǎn)數(shù)為12.59%，在19個(gè)專(zhuān)業(yè)大類(lèi)當(dāng)中排第三位。其中與“中國(guó)制造2025”密切相關(guān)的專(zhuān)業(yè)布點(diǎn)數(shù)和培養(yǎng)規(guī)模穩(wěn)步增加。信息技術(shù)、數(shù)控機(jī)床和機(jī)器人、航空航天裝備、海洋工程裝備、先進(jìn)軌道交通、新材料新能源等學(xué)科專(zhuān)處于全國(guó)領(lǐng)先行列。根據(jù)廣東省統(tǒng)計(jì)局發(fā)布的《廣東二三產(chǎn)業(yè)就業(yè)情況研究》，2018年末全省制造業(yè)從業(yè)人員為1818.31萬(wàn)人，與2013年比下降了11.7%。盡管粵港澳大灣區(qū)9市制造業(yè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)教育發(fā)展較早，但近年來(lái)僅僅注重規(guī)模的擴(kuò)張滿足用工荒的需求而忽視了專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)化水平和與國(guó)際化接軌。因此，職業(yè)院校培養(yǎng)的學(xué)生大多還是進(jìn)入傳統(tǒng)勞動(dòng)密集型制造業(yè)成為普工，而具有創(chuàng)新性和高技能的先進(jìn)制造業(yè)所需的職業(yè)技能人才還是非常匱乏?；浉郯拇鬄硡^(qū)的本科院校人才培養(yǎng)同樣也不能支撐先進(jìn)制造業(yè)創(chuàng)新發(fā)展和走向全球化需求。以粵港澳大灣區(qū)應(yīng)用型本科院校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置與區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移升級(jí)在互動(dòng)與協(xié)同發(fā)展上存在對(duì)先進(jìn)制造業(yè)支撐不足等問(wèn)題?；浉郯拇鬄硡^(qū)內(nèi)地9市的重點(diǎn)先進(jìn)裝備制造業(yè)已經(jīng)具備了研發(fā)和創(chuàng)新能力，但是缺乏高技能專(zhuān)業(yè)人才支撐，因此不能成長(zhǎng)為具有全球性影響的先進(jìn)制造品牌。

1.3 粵港澳大灣區(qū)職業(yè)院校先進(jìn)制造業(yè)人才國(guó)際培養(yǎng)還處于初期

粵港澳大灣區(qū)內(nèi)地9市職業(yè)院校制造業(yè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)和基地開(kāi)展的國(guó)際交流與合作對(duì)象主要是發(fā)展中國(guó)家，以對(duì)外技術(shù)援助為主。與歐美等制造業(yè)先進(jìn)的發(fā)達(dá)國(guó)家之間開(kāi)展的國(guó)際交流、資源共享、技能培訓(xùn)、合作辦學(xué)、聯(lián)合培養(yǎng)等方面還處于起步階段。一些院校的國(guó)際化合作僅停留在語(yǔ)言培訓(xùn)，短期師生交流互訪、游學(xué)等層次上。目前就粵港澳大灣區(qū)內(nèi)地9市高職院校與香港、澳門(mén)職業(yè)院校之間開(kāi)展合作也處于初期階段。香港、澳門(mén)高等職業(yè)教育已經(jīng)大眾化發(fā)展，在香港，職業(yè)訓(xùn)練局下設(shè)的13個(gè)專(zhuān)修學(xué)院每年為約25萬(wàn)名學(xué)生提供全面的職前和在職訓(xùn)練，頒發(fā)國(guó)際認(rèn)可的學(xué)歷資格證書(shū)。澳門(mén)有7所專(zhuān)修學(xué)院開(kāi)展職業(yè)教育學(xué)歷教育，每年約有6.5萬(wàn)人接受職業(yè)培訓(xùn)?；浉郯拇鬄硡^(qū)職業(yè)教育產(chǎn)教聯(lián)盟已經(jīng)成立，但缺乏政府層面的引領(lǐng)和指導(dǎo)，大灣區(qū)內(nèi)地9市與香港、澳門(mén)之間還未建立真正意義上的職業(yè)教育人才培養(yǎng)機(jī)制。根據(jù)中國(guó)民主同盟廣東省委員會(huì)《關(guān)于粵港澳大灣區(qū)職業(yè)教育合作發(fā)展的建議》，粵港澳大灣區(qū)職業(yè)教育合作發(fā)展存在專(zhuān)業(yè)設(shè)置不匹配，副學(xué)位學(xué)歷未實(shí)現(xiàn)互認(rèn)，職業(yè)認(rèn)證水平和標(biāo)準(zhǔn)不同等問(wèn)題。對(duì)于粵港澳大灣區(qū)先進(jìn)制造業(yè)職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)化提升和與國(guó)際機(jī)柜有著極大的阻礙作用的，對(duì)于不同標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)教育情況來(lái)說(shuō)，會(huì)對(duì)制造業(yè)的生產(chǎn)管理和創(chuàng)新性的認(rèn)識(shí)有著一定的限制作用，也會(huì)導(dǎo)致粵港澳大灣區(qū)的制造業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生隔閡，使得生產(chǎn)的成本大大增加。

2 粵港澳大灣區(qū)職業(yè)院校先進(jìn)制造業(yè)人才國(guó)際化培養(yǎng)的意義

2.1 為粵港澳大灣區(qū)打造成為世界先進(jìn)制造高地提供人才保障

灣區(qū)經(jīng)濟(jì)是當(dāng)今全球經(jīng)濟(jì)版圖的突出亮點(diǎn)，大灣區(qū)整合了開(kāi)放的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、高效的資源配置能力、強(qiáng)大的集聚外溢功能和發(fā)達(dá)的國(guó)際交往網(wǎng)絡(luò)，是國(guó)家的重要對(duì)外門(mén)戶樞紐?；浉郯拇鬄硡^(qū)是與美國(guó)紐約灣區(qū)、舊金山灣區(qū)和日本東京灣區(qū)比肩的世界四大灣區(qū)之一。同時(shí)，粵港澳大灣區(qū)也是中國(guó)重要的先進(jìn)制造業(yè)中心，已經(jīng)形成了從基礎(chǔ)材料、關(guān)鍵零部件到先進(jìn)制造裝備、整體解決方案的智能綠色制造全產(chǎn)業(yè)鏈。根據(jù)工業(yè)和信息化部2021年公布先進(jìn)制造業(yè)集群優(yōu)勝者名單，廣東贏得6席，數(shù)量上與江蘇并列第一，廣東入選的集群全部來(lái)自粵港澳大灣區(qū)。

《粵港澳大灣區(qū)發(fā)展規(guī)劃綱要》指出，加快制造業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，要推動(dòng)制造業(yè)智能化發(fā)展，大力發(fā)展智能制造裝備和產(chǎn)品，支持裝備制造等優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)做強(qiáng)做精，加快制造業(yè)綠色改造升級(jí)，重點(diǎn)推進(jìn)傳統(tǒng)制造業(yè)綠色改造、開(kāi)發(fā)綠色產(chǎn)品，打造綠色供應(yīng)鏈。習(xí)近平強(qiáng)調(diào)，發(fā)展是第一要?jiǎng)?wù)，人才是第一資源，創(chuàng)新是第一動(dòng)力。發(fā)展和創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)都離不開(kāi)人才這第一資源，高技能人才的培養(yǎng)是粵港澳大灣區(qū)搶先成為世界先進(jìn)制造業(yè)新高地的支撐和引領(lǐng)。

2.2 先進(jìn)制造是推動(dòng)我國(guó)職業(yè)教育改革和高質(zhì)量發(fā)展重要領(lǐng)域

2019年國(guó)務(wù)院頒布的《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，提出要構(gòu)建國(guó)際先進(jìn)水平的中國(guó)職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)體系，借鑒國(guó)際職業(yè)教育培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展1+X證書(shū)制度試點(diǎn)工作，實(shí)現(xiàn)職業(yè)技能評(píng)價(jià)與國(guó)際先進(jìn)水平接軌，將先進(jìn)制造納入高質(zhì)量職業(yè)培訓(xùn)，打造高水平先進(jìn)制造實(shí)訓(xùn)基地。2021年10月12日，中共中央辦公廳、職業(yè)教育供給結(jié)構(gòu)部分提出將先進(jìn)制造納入優(yōu)先發(fā)展的國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見(jiàn)》在多個(gè)內(nèi)容當(dāng)中均提到了職業(yè)教育的國(guó)際化發(fā)展，從中外合作辦學(xué)、合作交流平臺(tái)建設(shè)等推動(dòng)職業(yè)教育走出去。國(guó)際化發(fā)展將是推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的重要內(nèi)容，而先進(jìn)制造業(yè)不管從學(xué)科設(shè)置、專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)、平臺(tái)建設(shè)都是目前我國(guó)職業(yè)教育的重中之重，因此先進(jìn)制造業(yè)人才國(guó)際化培養(yǎng)又是推動(dòng)我國(guó)職業(yè)教育改革和高質(zhì)量發(fā)展重要領(lǐng)域。

2.3 粵港澳大灣區(qū)先進(jìn)制造業(yè)創(chuàng)新發(fā)展迫切需要匹配人才的國(guó)際化培養(yǎng)

隨著“工業(yè)4.0”時(shí)代到來(lái)，為提升制造業(yè)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，國(guó)務(wù)院發(fā)布《中國(guó)制造2025》，全面實(shí)施和推進(jìn)制造強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略。

粵港澳大灣區(qū)是國(guó)家部署建設(shè)的區(qū)域發(fā)展新引擎，其戰(zhàn)略目標(biāo)是國(guó)際科技創(chuàng)新中心、國(guó)際一流灣區(qū)和世界級(jí)城市群。面臨著歐美日“再工業(yè)化”政策實(shí)施，先進(jìn)制造業(yè)高技能人才日趨缺乏。而粵港澳大灣區(qū)正以智能制造為核心和主攻方向，加快打造新一代信息技術(shù)、高端裝備等世界級(jí)先進(jìn)產(chǎn)業(yè)集群。

《粵港澳大灣區(qū)發(fā)展規(guī)劃綱要》，提出打造粵港澳大灣區(qū)教育和人才高地，要求推動(dòng)教育合作發(fā)展，建設(shè)人才高地。職業(yè)院校處于科技第一生產(chǎn)力、人才第一資源、創(chuàng)新第一動(dòng)力的結(jié)合點(diǎn)，為創(chuàng)新和發(fā)展提供動(dòng)力，必須以制造業(yè)發(fā)展需求，職業(yè)院校人才培養(yǎng)必須要具有國(guó)際化視野，瞄準(zhǔn)國(guó)際前沿需求培養(yǎng)先進(jìn)制造業(yè)人才，為粵港澳大灣區(qū)先進(jìn)制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，全面推進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展提供支撐?；浉郯拇鬄硡^(qū)內(nèi)地9市正在構(gòu)建與香港、澳門(mén)之間的職業(yè)教育工作部門(mén)聯(lián)席會(huì)議制度。粵港澳大灣區(qū)先進(jìn)制造業(yè)人才國(guó)際化培養(yǎng)不僅僅帶動(dòng)制造業(yè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)人才國(guó)際化培養(yǎng)，還會(huì)帶動(dòng)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、金融業(yè)人才國(guó)際化培養(yǎng)。

3 粵港澳大灣區(qū)職業(yè)院校先進(jìn)制造業(yè)人才國(guó)際化培養(yǎng)模式

3.1 引進(jìn)來(lái)和走出去“雙聯(lián)動(dòng)”，開(kāi)展合作交流和培訓(xùn)

中國(guó)的先進(jìn)制造業(yè)越來(lái)越受到世界的承認(rèn)，隨著汽車(chē)、家電、數(shù)控機(jī)械等產(chǎn)品的輸出和境外重大工程建設(shè)，擴(kuò)大了“中國(guó)制造”的影響力，越來(lái)越多的國(guó)家和地區(qū)派出專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員前往中國(guó)學(xué)習(xí)。有求必應(yīng)，近年來(lái)一些職業(yè)院校招收了大量的國(guó)外留學(xué)生，對(duì)口開(kāi)展先進(jìn)制造相關(guān)專(zhuān)業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)和培訓(xùn)，中國(guó)展現(xiàn)負(fù)責(zé)任大國(guó)的擔(dān)當(dāng)。

例如，廣東工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院與中國(guó)有色礦業(yè)集團(tuán)合作，招收合作企業(yè)境外員工來(lái)華留學(xué)生就讀機(jī)械制造與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)高素質(zhì)國(guó)際技能型人才；廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院2017年起連續(xù)3年共招收馬來(lái)西亞SLC學(xué)院留學(xué)生定向培養(yǎng)汽車(chē)檢測(cè)新技術(shù)方向?qū)I(yè)人才；2019年，廣東高職院校開(kāi)展國(guó)（境）外人員培訓(xùn)達(dá)39.65萬(wàn)人。

在引進(jìn)來(lái)的同時(shí)，部分職業(yè)院校還積極走出去，實(shí)施人才培養(yǎng)的“雙聯(lián)動(dòng)”，將與國(guó)外高校和企業(yè)開(kāi)展先進(jìn)制造業(yè)人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)交流和合作。例如，廣州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院與馬來(lái)西亞知名大學(xué)、企業(yè)合作，在馬來(lái)西亞建立軌道交通職業(yè)教育培訓(xùn)基地，培養(yǎng)為馬來(lái)西亞培養(yǎng)軌道交通智慧運(yùn)維技術(shù)技能人才；該校應(yīng)埃塞俄比亞-吉布提標(biāo)準(zhǔn)軌鐵路股份公司邀請(qǐng)，選派教師開(kāi)展“2019埃塞俄比亞-吉布提標(biāo)準(zhǔn)軌供電&信號(hào)”等項(xiàng)目的援外培訓(xùn)工作。

3.2 創(chuàng)新機(jī)制體制，搭建先進(jìn)制造業(yè)相關(guān)人才培養(yǎng)合作平臺(tái)

通過(guò)創(chuàng)新機(jī)制體制，破除了法律、文化、語(yǔ)言和辦學(xué)體制等障礙，我國(guó)職業(yè)院校積極探索在國(guó)外建立先進(jìn)制造業(yè)相關(guān)的合作平臺(tái)、教學(xué)基地，培養(yǎng)先進(jìn)制造業(yè)相關(guān)人才。

例如，深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院與德國(guó)巴特符騰堡雙元制應(yīng)用技術(shù)大學(xué)共建職業(yè)教育培訓(xùn)中心；廣東機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院在泰國(guó)設(shè)立安美德教育城（職業(yè)技能培訓(xùn)中心），在吉布提共建“國(guó)際自貿(mào)區(qū)職業(yè)教育培訓(xùn)學(xué)院”，開(kāi)展職業(yè)技能培訓(xùn)滿足當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的人才需求；廣東水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院分別在印尼、柬埔寨成立了職業(yè)教育培訓(xùn)中心，在老撾成立了老撾魯班學(xué)院。

3.3 廣泛借鑒和學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)制造業(yè)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)模式

借鑒和吸收發(fā)達(dá)國(guó)家先進(jìn)制造業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、經(jīng)驗(yàn)和模式是提升我國(guó)職業(yè)院校人才培養(yǎng)水平的重要途徑，近年來(lái)一些職業(yè)院校積極引進(jìn)了德國(guó)、加拿大、英國(guó)等工業(yè)大國(guó)的教學(xué)和實(shí)訓(xùn)方案、標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)先進(jìn)制造業(yè)高技能人才。

例如，珠海城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院引進(jìn)德國(guó)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、課程體系，聯(lián)合德資企業(yè)愛(ài)普科思開(kāi)展德國(guó)工業(yè)機(jī)械工標(biāo)準(zhǔn)本土化與“雙元制”人才培養(yǎng)；廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院聯(lián)合德國(guó)德累斯頓工業(yè)大學(xué)共同開(kāi)設(shè)“中德實(shí)驗(yàn)班”，全面按照德國(guó)IHK職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)展教學(xué)；廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院引進(jìn)加拿大北大西洋學(xué)院的機(jī)械制造與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)模式；東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院引入不列顛哥倫比亞理工學(xué)院（簡(jiǎn)稱BCIT）計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)BCIT D2L教學(xué)系統(tǒng)輔助教學(xué)。

3.4 培養(yǎng)模式的評(píng)價(jià)

粵港澳大灣區(qū)職業(yè)院校數(shù)量多，同時(shí)作為重要的開(kāi)放窗口，職業(yè)院校國(guó)際化發(fā)展起步較早，先進(jìn)制造業(yè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)人才的國(guó)際化培養(yǎng)積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，尤其是部分學(xué)校成為其他學(xué)校學(xué)習(xí)的標(biāo)桿。但是，先進(jìn)制造業(yè)人才國(guó)際化培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，需要不斷的探索和實(shí)踐，仍然需要亟需完善。

（1）香港、澳門(mén)以金融、貿(mào)易等現(xiàn)代服務(wù)業(yè)為主，工業(yè)所占比重較小，因此職業(yè)院校的制造業(yè)人才培養(yǎng)較少，因此港口裝卸、建筑等領(lǐng)域出現(xiàn)嚴(yán)重用工荒；因此，首先要加強(qiáng)粵港澳三地之間合作，進(jìn)一步加強(qiáng)粵港澳三地的聯(lián)系。

（2）雖然粵港澳大灣區(qū)內(nèi)地部分職業(yè)院校先進(jìn)制造業(yè)人才國(guó)際化培養(yǎng)走在全國(guó)前列，但主要是單打獨(dú)斗，需要通過(guò)抱團(tuán)，強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合的方式提高區(qū)域整體人才國(guó)際化培養(yǎng)實(shí)力。

（3）人才國(guó)際化培養(yǎng)相關(guān)的配套服務(wù)業(yè)還處于空白，缺少服務(wù)中介，僅僅依靠政府的力量和職業(yè)院校自身的資源，難以形成長(zhǎng)效的機(jī)制。

4 粵港澳大灣區(qū)職業(yè)院校先進(jìn)制造業(yè)人才國(guó)際化培養(yǎng)建議

4.1 打造粵港澳三地先進(jìn)制造業(yè)人才聯(lián)合培養(yǎng)平臺(tái)

首先探索實(shí)現(xiàn)粵港澳三地間的先進(jìn)制造業(yè)人才培養(yǎng)無(wú)縫對(duì)接，借助粵港澳9市先進(jìn)制造業(yè)學(xué)科齊全、教學(xué)資源豐富和就業(yè)需求量大的優(yōu)勢(shì)，借助香港、澳門(mén)職業(yè)教育大眾化培養(yǎng)模式和國(guó)際化標(biāo)準(zhǔn)以及與國(guó)外聯(lián)系緊密的優(yōu)勢(shì)，研究粵港澳三地高校先進(jìn)制造專(zhuān)業(yè)合作辦學(xué)，鼓勵(lì)聯(lián)合共建優(yōu)勢(shì)學(xué)科和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心。在粵港澳大灣區(qū)職業(yè)教育產(chǎn)教聯(lián)盟等平臺(tái)基礎(chǔ)上開(kāi)展先進(jìn)制造業(yè)大灣區(qū)職業(yè)教育產(chǎn)教合作、校校合作平臺(tái)，探索開(kāi)展學(xué)分互認(rèn)、師生交換、創(chuàng)新分享等合作交流。例如，可以大力在粵港澳三地職業(yè)院校的先進(jìn)制造業(yè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)推廣實(shí)施職業(yè)教育1+X證書(shū)制度。

4.2 構(gòu)建粵港澳大灣區(qū)面向全球的先進(jìn)制造業(yè)人才培養(yǎng)聯(lián)盟

由相關(guān)教育主管部門(mén)牽頭，構(gòu)建粵港澳三地和粵港澳對(duì)外合作發(fā)展聯(lián)盟，共建先進(jìn)制造業(yè)職業(yè)教育合作發(fā)展聯(lián)盟及高技能人才培養(yǎng)聯(lián)盟，建立起粵港澳內(nèi)部和對(duì)外先進(jìn)制造業(yè)職業(yè)院校間的協(xié)調(diào)機(jī)制與對(duì)話通道。引導(dǎo)粵港澳大灣區(qū)職業(yè)院校開(kāi)展國(guó)際先進(jìn)制造產(chǎn)學(xué)研孵化、世界技能大賽、校企合作、人才資源產(chǎn)業(yè)鏈等國(guó)際人才培養(yǎng)，力圖實(shí)現(xiàn)“本土”學(xué)生的走出去和中國(guó)制造技術(shù)的走出去。參照廣東以色列理工學(xué)院、深圳北理莫斯科大學(xué)等高層次本科合作辦學(xué)模式，在粵港澳大灣區(qū)面先進(jìn)制造業(yè)人才培養(yǎng)聯(lián)盟旗下設(shè)置類(lèi)似的職業(yè)院校層次的合作辦學(xué)實(shí)體。

4.3 開(kāi)發(fā)粵港澳大灣區(qū)先進(jìn)制造業(yè)人才國(guó)際化培養(yǎng)的配套服務(wù)產(chǎn)業(yè)

推動(dòng)粵港澳大灣區(qū)從先進(jìn)制造向先進(jìn)“智造”邁進(jìn)，培育先進(jìn)制造業(yè)人才國(guó)際化開(kāi)發(fā)中介，例如引導(dǎo)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、人力資源機(jī)構(gòu)、投資機(jī)構(gòu)等提供先進(jìn)制造人才培養(yǎng)培訓(xùn)國(guó)際化服務(wù)。與國(guó)際先進(jìn)制造標(biāo)準(zhǔn)接軌，探索開(kāi)展先進(jìn)制造業(yè)國(guó)際化培訓(xùn)途徑。培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織應(yīng)對(duì)接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，按有關(guān)規(guī)定開(kāi)發(fā)職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，負(fù)責(zé)實(shí)施職業(yè)技能考核、評(píng)價(jià)和證書(shū)發(fā)放。粵港澳大灣區(qū)先進(jìn)制造業(yè)人才國(guó)際化認(rèn)證與評(píng)估中介機(jī)構(gòu)，發(fā)揮合作協(xié)調(diào)、人才需求咨詢、公正評(píng)判等功能。