鄭玉清，周陽杰

（1.福建中醫(yī)藥大學(xué) 人文管理學(xué)院，福建福州 350122；2.福建中醫(yī)藥大學(xué) 科研處，福建福州 350122）

根據(jù)培養(yǎng)方案，高等醫(yī)學(xué)院校大多數(shù)醫(yī)學(xué)生都需要下臨床實踐，有較長時間的實習(xí)期，尤其是實習(xí)期間頻繁的科室輪轉(zhuǎn)，這給高等醫(yī)學(xué)院校醫(yī)學(xué)生實習(xí)期的教育管理工作帶來困難和挑戰(zhàn)。在高校的日常黨員發(fā)展工作推進中，經(jīng)過三年左右的考察培養(yǎng)，很多專業(yè)擁有了一定的黨員數(shù)量，并且達到黨建的基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)，但醫(yī)學(xué)生進入實習(xí)期后，將面臨遠離學(xué)校本部、分散活動、輪崗快速等現(xiàn)實困難。

根據(jù)中共中央組織部《關(guān)于進一步加強黨員組織關(guān)系管理的意見》的明確規(guī)定“對于在外工作時間超過6 個月，并且外出工作地點比較固定的黨員，通常情況下需要開具中國共產(chǎn)黨組織關(guān)系介紹信；對于在外工作時間不超過6 個月的黨員，通常情況下需要開具中國共產(chǎn)黨黨員證明信”[1]。但實際情況遠比規(guī)定的復(fù)雜，很多實習(xí)階段的醫(yī)學(xué)生黨員在每個實習(xí)單位的時間不到6 個月就要轉(zhuǎn)到另一個實習(xí)點?；蛘哌€有一些醫(yī)學(xué)生黨員在一個實習(xí)單位的實習(xí)時間是超過六個月的，但是這些醫(yī)學(xué)生黨員要在一個實習(xí)單位的多個科室之間輪轉(zhuǎn)。由此看來，醫(yī)學(xué)院的實習(xí)生黨員在開始實習(xí)以后在長達1 年的時間里，實習(xí)學(xué)生黨員的教育培養(yǎng)是一個“脫節(jié)”“真空”的“難管地帶”，這個問題不容忽視，且需要高等醫(yī)學(xué)院校、學(xué)生實習(xí)醫(yī)院密切配合，強化教育管理，樹立良好醫(yī)德醫(yī)風(fēng)，才能在醫(yī)學(xué)生進入社會之前，依然保持純正的黨員本色[2]。

一、實習(xí)期醫(yī)學(xué)生黨員教育管理現(xiàn)狀及成因

（一）學(xué)校和醫(yī)院的學(xué)生管理缺少溝通銜接

高等醫(yī)學(xué)院校的實習(xí)生黨員在學(xué)校的時候主要是按照專業(yè)組建黨支部。開始實習(xí)以后，原來在學(xué)校時隸屬一個支部的成員，一般都是組織關(guān)系還沒有轉(zhuǎn)接的時候就被分配到不同的醫(yī)療機構(gòu)去了，其中一個實習(xí)單位也許僅有1 到2 個學(xué)生黨員是屬于同一個支部。實習(xí)單位的基層黨組織一般都是按照科室劃分設(shè)立，而實習(xí)醫(yī)學(xué)生黨員由于頻繁的科室輪轉(zhuǎn)不能被固定安排在某一科室的黨支部[3]。以至于醫(yī)學(xué)生黨員開始實習(xí)之后，不僅與學(xué)校的黨組織產(chǎn)生了距離，同時還不能受到實習(xí)單位基層黨組織的管理。

醫(yī)學(xué)院校管理實習(xí)生的部門與實習(xí)醫(yī)院相互之間缺乏及時更新的信息同步交換平臺，以至于學(xué)校實習(xí)生管理人員沒有辦法即時掌握實習(xí)生的實習(xí)動態(tài)，例如醫(yī)學(xué)實習(xí)生們的周期輪轉(zhuǎn)、出勤、平時工作表現(xiàn)等數(shù)據(jù)[4]。管理人員缺乏緊密聯(lián)系的學(xué)生數(shù)據(jù)，很多事情的處理只能停留在QQ、微信和電話等方式上，很大程度降低了黨支部發(fā)揮的效果，這時也就出現(xiàn)了對高等醫(yī)學(xué)院校的實習(xí)生黨員管理的階段性空檔。

（二）高?；鶎狱h支部的凝聚功能弱化

醫(yī)學(xué)院校基層黨支部在具體工作實踐中，對在校學(xué)生黨員的教育管理一般是有著詳盡的規(guī)劃和實施方案，無論是入黨前的培養(yǎng)、轉(zhuǎn)正前的考察均是以基本制度為遵循，教育和管理過程較為系統(tǒng)和精細。但是由于臨床實習(xí)時期的特殊性，高?；鶎狱h支部的凝聚功能因黨建主體的空間分散性不斷弱化，實習(xí)醫(yī)學(xué)生黨員的多點分布無法實現(xiàn)黨建工作的整體性和集中性，因此經(jīng)常出現(xiàn)對他們的“放養(yǎng)式”教育管理，甚至直接無暇管理和不管理[5]。最終導(dǎo)致學(xué)校和醫(yī)院都監(jiān)管不到位。由于在此期間，實習(xí)生黨員缺乏有效持續(xù)的過程管理，學(xué)?；鶎狱h支部對其的各方面要求也日趨粗放和模糊，導(dǎo)致在組織上放松了對實習(xí)醫(yī)學(xué)生黨員的約束、預(yù)警，也中斷了高校黨建工作的持續(xù)性、系統(tǒng)性。

由于黨務(wù)工作的政治性較強，執(zhí)行過程是非常嚴肅認真的，從而造成黨建工作的單調(diào)與枯燥。高校中已發(fā)展的醫(yī)學(xué)生黨員一般都分布于大三及以上的年級，按專業(yè)成立的黨支部，由于這些學(xué)生黨員已經(jīng)外出實習(xí)，導(dǎo)致同一專業(yè)不同年級的黨員存在溝通問題。時空的限制給黨員傳幫帶工作帶來較多困難[6]?，F(xiàn)在的黨建活動主要是學(xué)生黨員的發(fā)展、黨日活動、黨員自我剖析、黨員學(xué)習(xí)，并且采用缺乏創(chuàng)新的支部大會形式進行。黨建活動的目的是最大程度地提升學(xué)生黨員的思想政治素質(zhì)，但傳統(tǒng)的黨建活動形式由于缺乏吸引力，導(dǎo)致其發(fā)揮的作用也打了折扣。

（三）實習(xí)醫(yī)學(xué)生黨員思想易受沖擊

伴隨著信息化時代新媒體技術(shù)的快速發(fā)展，日趨去中心化的信息傳播帶來了價值觀念的多元化，價值主體的個性化和價值目標(biāo)的利益化。這些變化都在不知不覺地改變著同學(xué)們思想價值觀念。醫(yī)學(xué)實習(xí)生黨員一般在學(xué)校里發(fā)展沒多久就去醫(yī)院實習(xí)了，有許多都還在預(yù)備期[7]。這些剛發(fā)展不久的醫(yī)學(xué)生黨員由于受到黨組織考察教育的時間比較少，他們的思想價值觀并沒有發(fā)展成熟。在進入實習(xí)階段以后，他們會遇到各種各樣不同的思想和價值觀，這對于思想尚不成熟的他們來說，很可能對他們已有的思想觀念產(chǎn)生疑問甚至產(chǎn)生質(zhì)疑。

其次，實習(xí)生黨員在進入實習(xí)期以后，不僅要做好復(fù)雜艱巨的實習(xí)任務(wù)，還要擠出時間自己學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識。面對這雙重壓力，醫(yī)學(xué)生黨員對于基層黨組織布置的任務(wù)一般都會敷衍了事。進入實習(xí)期以后，實習(xí)生黨員從學(xué)校學(xué)生到醫(yī)院醫(yī)生角色的轉(zhuǎn)變，同時伴隨著實習(xí)任務(wù)的增多、工作強度的加大，再加上臨床專業(yè)的學(xué)生大多數(shù)要備戰(zhàn)研究生考試，這會讓這些實習(xí)生黨員心力交瘁，從心理上對黨支部組織的各種活動冷漠對待甚至不參加，對“三會一課”制度不重視。即將就業(yè)或者升學(xué)的他們可能更多的是想熟練掌握臨床技能，從而忽視了思想素質(zhì)的重要性[8]。由于時間空間的極度不統(tǒng)一，醫(yī)學(xué)院校學(xué)生黨支部管理人員很難將支部黨員統(tǒng)一召集起來組織線下活動，也就出現(xiàn)了對高等醫(yī)學(xué)院校的實習(xí)生黨員管理的階段性空檔。

二、實習(xí)期醫(yī)學(xué)生黨員教育管理解決方法

（一）學(xué)校與實習(xí)單位有效溝通，明確分工

既然對于高校的醫(yī)學(xué)生來說臨床實習(xí)是他們培養(yǎng)方案中不可或缺的組成部分，那么針對這些實習(xí)階段的醫(yī)學(xué)生黨員就務(wù)必做好教育管理工作。在角色上，進入實習(xí)階段的醫(yī)學(xué)生黨員擁有學(xué)生和職業(yè)人兩種身份，相對應(yīng)的，在他們的思想教育管理上醫(yī)學(xué)院校和實習(xí)單位就應(yīng)溝通協(xié)調(diào)，共同進行管理和監(jiān)督。針對這一特殊階段的醫(yī)學(xué)黨員思想教育管理中出現(xiàn)的疑難問題，醫(yī)學(xué)院校應(yīng)盡快探索出行之有效的思想教育管理和考核考察辦法，著力提升教育管理和跟蹤服務(wù)能力[9]。另外，高等醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生黨支部也須努力實現(xiàn)與實習(xí)單位黨組織的緊密配合。實習(xí)單位黨支部可以依據(jù)流動黨員的管理方法，讓醫(yī)學(xué)生黨員務(wù)必列席參與輪轉(zhuǎn)科室黨支部的各種活動，或者將他們編入輪轉(zhuǎn)科室的黨支部。通過高等醫(yī)學(xué)院校與實習(xí)單位的聯(lián)合培養(yǎng)管理，真正做到對這一特殊階段黨員進行行之有效的管理。

要把思想建設(shè)和價值引領(lǐng)結(jié)合起來，認識到黨員教育培養(yǎng)過程實際上是一個傳遞信念到堅定信念的過程[10]。因此要做好高等醫(yī)學(xué)院校實習(xí)生黨員的教育培養(yǎng)工作，推動這一特殊階段黨員黨建工作的標(biāo)準(zhǔn)化、系統(tǒng)化和專業(yè)化，必須在切實增強醫(yī)學(xué)院校黨務(wù)工作的基礎(chǔ)上，進一步構(gòu)建和完善合理有效的實施機制。

第一，建立黨建導(dǎo)師制，將實習(xí)階段醫(yī)學(xué)生黨員的培養(yǎng)管理納入校院協(xié)同培養(yǎng)和管理的體系中來。所謂黨建導(dǎo)師制，即是在優(yōu)化黨組織育人功能的目標(biāo)下，將學(xué)生在校期間學(xué)業(yè)導(dǎo)師制通過場域的轉(zhuǎn)換應(yīng)用到醫(yī)學(xué)臨床實踐環(huán)節(jié)中，通過學(xué)校黨委向?qū)嵙?xí)醫(yī)院聘請政治素養(yǎng)硬、黨性觀念強、業(yè)務(wù)水平高的名醫(yī)名師作為實習(xí)生黨員的導(dǎo)師，將實習(xí)醫(yī)學(xué)生黨員的專業(yè)培養(yǎng)與黨性修養(yǎng)形成一體，通過導(dǎo)師的良好醫(yī)德、精湛醫(yī)術(shù)來影響和帶動醫(yī)學(xué)生黨員。同時還可以依托導(dǎo)師的相關(guān)資源，將組織育人與實踐育人相集合，積極開展實習(xí)生黨員的主題黨日活動和社會實踐活動；關(guān)鍵是對他們進行醫(yī)德醫(yī)風(fēng)上的培養(yǎng)，并且可以用醫(yī)護人員的先進事例引導(dǎo)實習(xí)生黨員；還可以與社區(qū)醫(yī)院搭建志愿服務(wù)工程，開展社區(qū)衛(wèi)生調(diào)查、社區(qū)衛(wèi)生預(yù)防、社區(qū)醫(yī)療保健服務(wù)等活動，使實習(xí)生黨員在臨床實習(xí)與志愿實踐中提升責(zé)任意識與服務(wù)意識，形成以黨建帶學(xué)建的雙贏機制[11]。

第二，創(chuàng)建實習(xí)醫(yī)學(xué)生黨員聯(lián)系機制，通過實行校內(nèi)黨員與校外黨員一對一聯(lián)系機制，加強黨建主體的聯(lián)動性。醫(yī)學(xué)生黨員在進入臨床實踐環(huán)節(jié)后，其組織關(guān)系仍隸屬所在學(xué)?；鶎狱h支部，雖說在日常管理方面需接受學(xué)校和醫(yī)院的雙重管理，但是常常因為實際工作中高校與實習(xí)醫(yī)院的職責(zé)劃分不明確，導(dǎo)致高等醫(yī)學(xué)院校學(xué)生黨支部對于實習(xí)階段的醫(yī)學(xué)生黨員的教育管理心有余而力不足。因此建立醫(yī)學(xué)生黨員聯(lián)系機制，不僅有利于提高實習(xí)階段醫(yī)學(xué)生黨員黨建工作的有效性，還可以將在校醫(yī)學(xué)生黨員的教育管理程序前置，從而實現(xiàn)高等醫(yī)學(xué)院校校內(nèi)黨員與校外黨員雙向影響與交流，推動實習(xí)醫(yī)學(xué)生黨員自我教育、自我管理和自我服務(wù)，一定程度上釋放了高等醫(yī)學(xué)院校學(xué)生黨支部對實習(xí)階段黨員培養(yǎng)管理的壓力。

（二）黨員支部與臨時支部有效結(jié)合，實現(xiàn)全過程共同管理

理順學(xué)校與醫(yī)院在不同階段對于學(xué)生黨員的培養(yǎng)分工與職責(zé)。對于醫(yī)學(xué)生黨員，首先要在思想上建設(shè)，堅定學(xué)生黨員的政治立場，組織黨員認真學(xué)習(xí)習(xí)總書記系列重要講話精神，努力提高醫(yī)學(xué)生黨員的思想政治水平。其次要在組織形式上進行建設(shè)，努力完善醫(yī)學(xué)生黨員的黨支部與黨小組建設(shè)。黨小組建設(shè)與實習(xí)組相結(jié)合，方便組織醫(yī)學(xué)生黨員的線下黨建活動，提高黨建效果。最后要在管理制度上進行建設(shè)，不僅要貫徹落實“三會一課”制度，還要完善醫(yī)學(xué)生黨員的考核機制和激勵機制。借助微信群和QQ 群等通訊手段，開展多種形式的組織生活會，積極了解學(xué)生黨員現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)工作情況，加強黨員學(xué)習(xí)效果。對于醫(yī)學(xué)實習(xí)生黨員而言，高校黨務(wù)工作者在提升自身育人能力的同時，可以充分抓住兩個重要時機，不斷強化黨組織育人實效

第一，抓牢在校時教育管理的黃金時期。高校學(xué)生黨支部須抓住醫(yī)學(xué)生黨員實習(xí)動員期，為他們的黨建工作做準(zhǔn)備?；鶎狱h支部應(yīng)在實習(xí)生下點前一個月內(nèi)啟動開展實習(xí)生黨建專項工作，結(jié)合實習(xí)醫(yī)院的區(qū)域分布以及實習(xí)生黨員在各實習(xí)醫(yī)院的分布情況，建立實習(xí)生黨建工作動態(tài)信息庫，同時開展對實習(xí)生黨員的專題調(diào)研及專題教育，通過及時召開支部大會的方式，明確實習(xí)期間學(xué)生黨員黨建工作的基本架構(gòu)，達到給實習(xí)生黨員思想“打好疫苗”“上緊發(fā)條”“蓄足力量”之效。

第二，把握實習(xí)中實習(xí)巡查關(guān)鍵期。根據(jù)醫(yī)學(xué)院校的臨床實踐實施細則，為保障學(xué)校各實習(xí)醫(yī)院的臨床教學(xué)質(zhì)量，充分了解實習(xí)生在實習(xí)基地的綜合表現(xiàn)，學(xué)校實習(xí)管理部門每年都會在實習(xí)過程中對各實習(xí)基地進行不定期巡視和檢查，這也為完善醫(yī)學(xué)實習(xí)生黨員的過程管理提供了新渠道[13]。由此，各基層黨支部可巧妙把握實習(xí)巡查的寶貴契機，合理設(shè)置巡查人員構(gòu)成，將各級黨組織負責(zé)人納入實習(xí)巡查的隊伍中，專門負責(zé)黨員培養(yǎng)實效的考查、黨建工作的布置和反饋等。

（三）自主學(xué)習(xí)與統(tǒng)一學(xué)習(xí)相互促進

伴隨互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的交流通信方式也隨之改變，手機微信平臺逐漸被公眾所熟知，借助微信公眾號，定時推送有關(guān)黨組織的政治思想政策方針、黨的基本知識，不失為一個好方法?？梢赃\用微信公眾號這一便捷的方式向?qū)嵙?xí)生黨員推送相關(guān)信息，完成教育宣傳任務(wù)，并逐漸根據(jù)學(xué)生黨員們的興趣，開設(shè)不同的板塊，引導(dǎo)學(xué)生黨員們學(xué)習(xí)了解有關(guān)黨的基本知識。以“實習(xí)生黨員之家”微信公眾平臺宣傳黨的理論知識，通過推送黨員風(fēng)采、支部活動、重要通知等豐富內(nèi)容，對實習(xí)階段醫(yī)學(xué)生黨員進行教育培養(yǎng)，以及督促他們對黨理論知識的學(xué)習(xí)。實習(xí)生黨員所在實習(xí)醫(yī)院黨組織應(yīng)該高度重視醫(yī)學(xué)實習(xí)生黨員的學(xué)習(xí)態(tài)度、對自己的要求程度。針對學(xué)習(xí)態(tài)度不積極和對自身要求放松這一現(xiàn)狀，安排專人參加學(xué)生黨員的黨建活動，并且對他們進行年終考核，實行目標(biāo)管理。進一步增強醫(yī)學(xué)生黨員參與黨組活動的主動性，引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生黨員形成正確的三觀。繼續(xù)增強實習(xí)階段醫(yī)學(xué)生黨員的黨性教育，達到黨建活動形式、內(nèi)容和效果上的統(tǒng)一。

建立新型民主生活會、黨支部大會等會議模式。利用網(wǎng)絡(luò)這一特殊平臺，建立網(wǎng)絡(luò)黨支部培訓(xùn)群，并可結(jié)合不同學(xué)生的實際情況制定不同的培訓(xùn)方式，可采取“按需定制“”分類培訓(xùn)”“自由選學(xué)”等等方法，使培訓(xùn)方式發(fā)生了質(zhì)的轉(zhuǎn)變，提升培訓(xùn)的效率，節(jié)省了培訓(xùn)資源。

（四）網(wǎng)上學(xué)習(xí)與線下學(xué)習(xí)齊頭并進

因為時間與空間的約束，實習(xí)階段的醫(yī)學(xué)生黨員與高校學(xué)生黨支部較長一段時間都是分離的情況。在如今這個信息互聯(lián)互通的時代，手機微信的廣泛使用為實習(xí)期醫(yī)學(xué)生黨員的思想教育管理帶來便捷。充分利用在線實時通信的基本功能，打破時間和空間的約束，幫助解決線下聯(lián)系不夠的問題。這樣一來，即便實習(xí)生黨員沒有辦法參加學(xué)校黨組織的集中學(xué)習(xí)活動，也可以讓這些實習(xí)生黨員緊隨高校學(xué)生黨支部的節(jié)奏。通過這種學(xué)習(xí)方式，始終保持高等醫(yī)學(xué)院校學(xué)生黨支部的活力。借助“微黨支部”不僅可以方便與支部黨員的聯(lián)系溝通，還可以在互聯(lián)網(wǎng)上留下詳細完整的活動記錄，為之后基層黨組織活動的整理歸檔提供便利，最終完成對這一特殊階段黨員的教育培養(yǎng)工作。

我們應(yīng)該清楚地認識到新媒體技術(shù)給我們帶來的便捷性、時效性和互動性，有針對性地對實習(xí)階段醫(yī)學(xué)生黨員的培養(yǎng)中出現(xiàn)的問題進行創(chuàng)新性的改進和完善。制度建設(shè)上，繼續(xù)完善關(guān)于醫(yī)學(xué)院校黨務(wù)工作的各項規(guī)章制度。能力提升上，借助新媒體技術(shù)提高對黨務(wù)管理工作隊伍教育管理的能力[14]。實際操作上，讓黨務(wù)工作者熟練掌握互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，做好新網(wǎng)民，用好網(wǎng)絡(luò)用語，盡可能地避免與實習(xí)生黨員的溝通障礙。

（五）加大正面宣傳力度，弘揚傳承良好醫(yī)德醫(yī)風(fēng)

加大正面宣傳力度，對能以黨員標(biāo)準(zhǔn)嚴格要求自身的學(xué)生黨員，多創(chuàng)造平臺展示其先進事跡，弘揚傳承良好醫(yī)德醫(yī)風(fēng)和社會風(fēng)尚。實習(xí)階段的醫(yī)學(xué)生黨員，在工作上正處于理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`操作的發(fā)展初期，黨性觀念和思想意識也處于需要教育管理的重要階段。有效運用實習(xí)醫(yī)學(xué)生黨員周邊多種多樣的資源是對他們進行教育和管理的關(guān)鍵所在[15]。首先，在醫(yī)學(xué)生黨員中樹立先進榜樣，可以推動醫(yī)學(xué)生黨員的教育管理工作。通過樹立醫(yī)學(xué)生黨員榜樣，引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生黨員隨時學(xué)先進，營造積極主動爭先的氛圍。榜樣的力量有助于增強實習(xí)生黨員教育培養(yǎng)工作的效果，促進高等醫(yī)學(xué)院?！皟蓪W(xué)一做”學(xué)習(xí)教育常態(tài)化、規(guī)范化和實習(xí)醫(yī)學(xué)生生黨組織建設(shè)的規(guī)范化、現(xiàn)代化[16]。

正確引導(dǎo)實習(xí)階段醫(yī)學(xué)生黨員以醫(yī)護人員中的先進典型為榜樣，積極組織向先進典型學(xué)習(xí)、與先進典型看齊的活動。對實習(xí)醫(yī)學(xué)生黨員循循善誘，幫助他們在積極向上的氛圍中牢固樹立合理的思想政治觀念，與此同時培養(yǎng)起他們所必須的道德修養(yǎng)和責(zé)任感。其次，加強醫(yī)學(xué)實習(xí)生黨員的黨性意識也是非常重要的，可以借助要求實習(xí)生黨員佩戴黨徽和重溫入黨誓詞等多種具體措施。鼓勵醫(yī)學(xué)生黨員在實習(xí)期樹立先進典型，引導(dǎo)他們在整個職業(yè)生涯中都應(yīng)有樹立先進典型的意識。

在進一步推進全面從嚴治黨向縱深發(fā)展的大背景和嚴要求下，直面高等醫(yī)學(xué)院校學(xué)生黨員實習(xí)期的教育管理“真空地帶”，探索強化教育和管理的長效機制，是很多高等醫(yī)學(xué)院校和很多實習(xí)醫(yī)療機構(gòu)不可回避的重要問題。高等醫(yī)學(xué)院校培養(yǎng)的畢業(yè)生是否合格，實習(xí)期是一個關(guān)鍵階段；實習(xí)醫(yī)院在實習(xí)期能否把良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)以及精湛的醫(yī)療技術(shù)傳授給實習(xí)生也是一大關(guān)鍵；其中實習(xí)生黨員在實習(xí)醫(yī)院的管理與教育是黨員教育管理的一大關(guān)鍵。但醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的特殊性給實習(xí)生黨員的實際培養(yǎng)與管理帶來諸多挑戰(zhàn)。作為高校黨務(wù)工作者，應(yīng)努力突破黨建活動窠臼化、黨員意識淡薄化、黨建過程粗放化等困境，借助構(gòu)建學(xué)校醫(yī)院協(xié)同育人機制、合理把握工作時機、創(chuàng)新教育管理內(nèi)容與平臺，從而切實激發(fā)黨建主體內(nèi)驅(qū)力，高效發(fā)揮組織育人的效果。