周秦 廣州工商學(xué)院

鄧蘭 廣東技術(shù)師范大學(xué)

產(chǎn)業(yè)共同體是以新一代信息通信技術(shù)和產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為核心紐帶，以產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新為動(dòng)力，以產(chǎn)業(yè)安全為基礎(chǔ)，以產(chǎn)業(yè)金融為血脈，以科技地產(chǎn)、能源等為保障，實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)共生、生態(tài)共建、利益共享的新型產(chǎn)業(yè)組織形態(tài)。隨著《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》的出臺(tái)，以建構(gòu)廣州社會(huì)音樂(lè)教育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)美育共同體生態(tài)為突破口和落腳點(diǎn)，通過(guò)多種形式的育人平臺(tái)、多種類(lèi)型的音樂(lè)美育資源、多重屬性的音樂(lè)美育主體，圍繞廣州社會(huì)音樂(lè)教育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)形成全覆蓋、多樣化、高質(zhì)量的美育生態(tài)體系，已成為廣州新時(shí)代美育事業(yè)發(fā)展的重要課題。

一、生命歷程：廣州社會(huì)音樂(lè)教育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)美育生態(tài)建構(gòu)的再思考

（一）消解中的傳統(tǒng)共同體

社會(huì)音樂(lè)教育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)作為音樂(lè)教育領(lǐng)域的衍生物，與高校音樂(lè)教育學(xué)院、地區(qū)音樂(lè)文化事業(yè)機(jī)構(gòu)、區(qū)域內(nèi)其他音樂(lè)產(chǎn)業(yè)、民間音樂(lè)藝術(shù)等主體在發(fā)展目標(biāo)上具有一致性，在主體上存在協(xié)調(diào)性，在功能上存在整合性，曾經(jīng)在過(guò)去某個(gè)時(shí)期產(chǎn)生過(guò)協(xié)作育人的曇花景象。隨著各個(gè)部門(mén)責(zé)任與功能范圍的細(xì)化，再加上發(fā)展重點(diǎn)、利益關(guān)聯(lián)等因素的影響，各個(gè)主體協(xié)同發(fā)展意識(shí)與能力逐漸衰弱，具體表現(xiàn)為以下三方面：其一，生產(chǎn)關(guān)系的脫離，聯(lián)合生產(chǎn)的生態(tài)發(fā)生深刻變化。受益于社會(huì)政策，音樂(lè)教育設(shè)施、資源、力量、公共服務(wù)逐漸向高校音樂(lè)學(xué)院積累與覆蓋，這打破了傳統(tǒng)共同體下高校主導(dǎo)、培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)輔助、其他機(jī)構(gòu)保障的固有生態(tài)，社會(huì)音樂(lè)教育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)逐漸走向“自產(chǎn)自銷(xiāo)、自力更生”的發(fā)展道路，與其他主體之間的利益聯(lián)合、合作勢(shì)必日漸衰落；其二，公共記憶的消亡，無(wú)論是顯而易見(jiàn)的音樂(lè)教育產(chǎn)品供給，還是隱形的社會(huì)音樂(lè)文化環(huán)境，在過(guò)去的某段時(shí)間，各個(gè)主體雖然在各自事業(yè)線(xiàn)上拼搏，但是卻共同發(fā)揮著美育的功能價(jià)值，引導(dǎo)社會(huì)公眾通過(guò)音樂(lè)產(chǎn)品感受音樂(lè)的聽(tīng)覺(jué)美與人文美。新的時(shí)期背景下，斷斷續(xù)續(xù)的時(shí)間結(jié)構(gòu)、分散無(wú)組織性的空間形態(tài)、主體間的利益博弈等，沖散了社會(huì)音樂(lè)教育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)與其他主體在美育領(lǐng)域的共有記憶，協(xié)同“痕跡”出現(xiàn)被抹除的現(xiàn)象。其三，責(zé)任意識(shí)的缺失，在符號(hào)意義和發(fā)展需求作用下，再加上功利主義的影響，各個(gè)主體在推動(dòng)美育過(guò)程中的責(zé)任意識(shí)呈現(xiàn)下降趨勢(shì)，不再費(fèi)心去思考美育源自哪里、由誰(shuí)來(lái)生產(chǎn)之類(lèi)問(wèn)題，協(xié)同美育正在失去應(yīng)有的主體與空間基礎(chǔ)。

（二）多元驅(qū)動(dòng)下的產(chǎn)業(yè)共同體

社會(huì)音樂(lè)教育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)美育生態(tài)共同體的建構(gòu)，既源于社會(huì)音樂(lè)教育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)自身發(fā)展需求，也源于社會(huì)美育生態(tài)發(fā)展的外在驅(qū)動(dòng)。從內(nèi)生驅(qū)動(dòng)上來(lái)講，現(xiàn)階段，校企合作、協(xié)同育人、發(fā)展美育等理念逐漸深入人心，產(chǎn)業(yè)文化的集體認(rèn)同、從拆分到聚焦的美育生態(tài)正在形成，這就為社會(huì)音樂(lè)教育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)美育生態(tài)共同體建構(gòu)奠定了輿論基礎(chǔ)；此外，社會(huì)音樂(lè)教育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)是實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育產(chǎn)品公共價(jià)值的關(guān)鍵力量，經(jīng)濟(jì)價(jià)值訴求、關(guān)系價(jià)值訴求、社會(huì)價(jià)值需求，使得社會(huì)音樂(lè)教育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)需要有意識(shí)地動(dòng)員社會(huì)其他力量，進(jìn)行資源整合與主體間合作，以此來(lái)應(yīng)對(duì)源自經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的沖擊，實(shí)現(xiàn)更大的利益分配；從外生驅(qū)動(dòng)力來(lái)講，信息數(shù)字化拓展協(xié)同美育的外延，相關(guān)政策正在推動(dòng)音樂(lè)共同體快速發(fā)展，源自互聯(lián)網(wǎng)消極負(fù)面的審美產(chǎn)品壓縮了音樂(lè)產(chǎn)業(yè)為社會(huì)公眾帶來(lái)的審美體驗(yàn)空間。在人際乃至群際語(yǔ)境下，基于“風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)”和“公共性反思”的雙重考量，各個(gè)音樂(lè)主體應(yīng)當(dāng)共同扮演音樂(lè)美育生態(tài)建構(gòu)的組織者、推動(dòng)者和支持者，挖掘“美育公共性”的理性基礎(chǔ)，共建時(shí)間連續(xù)、空間銜接、目標(biāo)一致的實(shí)踐共同體，發(fā)揮音樂(lè)產(chǎn)業(yè)的美育作用。

二、大勢(shì)所趨：共同體理念下廣州社會(huì)音樂(lè)教育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)美育生態(tài)的建構(gòu)價(jià)值

（一）唱響廣州美育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的“主旋律”

《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》指出，應(yīng)凸顯藝術(shù)學(xué)科價(jià)值與特點(diǎn)，明確美育課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，把美育納入各級(jí)各類(lèi)學(xué)校人才培養(yǎng)全過(guò)程。廣州社會(huì)音樂(lè)教育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)美育共同體生態(tài)建構(gòu)，在微觀上可以推動(dòng)音樂(lè)美育主體間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和資源共享，以及產(chǎn)業(yè)需求與美育供給相對(duì)接，加速育人要素的互通共融，增進(jìn)各個(gè)主體參與美育事業(yè)發(fā)展的主體性，提升社會(huì)音樂(lè)教育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)美育水平與質(zhì)量；在宏觀上可以解決音樂(lè)美育供給在私人領(lǐng)域和公共領(lǐng)域的共建共享問(wèn)題，推動(dòng)廣州社會(huì)音樂(lè)教育美育相關(guān)制度的完善，建構(gòu)集合公共性與互助性的美育數(shù)字化平臺(tái)，助力社會(huì)美育資源均衡發(fā)展，讓各個(gè)主體發(fā)揮出其應(yīng)有的建設(shè)、導(dǎo)向、規(guī)范、推廣、育人的功能，不斷致力于優(yōu)化音樂(lè)美育服務(wù)供給的公共文化體系。

（二）鳴響廣州社會(huì)音樂(lè)教育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新發(fā)展的“主題曲”

供應(yīng)鏈體系建設(shè)助力區(qū)域經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新發(fā)展，產(chǎn)業(yè)鏈現(xiàn)代化水平提升的動(dòng)力機(jī)制是打破 “產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)”“環(huán)境”與“制度”等制約因素，從而實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)。共同體理念下廣州社會(huì)音樂(lè)教育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)美育生態(tài)的建構(gòu)，能夠吸引廣州社會(huì)音樂(lè)教育培訓(xùn)中小微企業(yè)、地方音樂(lè)專(zhuān)業(yè)藝術(shù)高校、綜合型高校音樂(lè)音樂(lè)學(xué)院、音樂(lè)公共服務(wù)機(jī)構(gòu)參與舉辦各類(lèi)美育活動(dòng)，開(kāi)展全方位的“產(chǎn)學(xué)研”合作，培育創(chuàng)新型產(chǎn)業(yè)集群，打造社會(huì)音樂(lè)教育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)美育聯(lián)盟或基地，不斷優(yōu)化區(qū)域產(chǎn)業(yè)鏈供應(yīng)鏈，發(fā)揮集群效應(yīng)，營(yíng)造集聚共生的產(chǎn)業(yè)氛圍；也能夠立足當(dāng)?shù)貐^(qū)位條件和資源稟賦，通過(guò)“引鏈”“延鏈”“強(qiáng)鏈”，有效整合政府行政資源、企業(yè)技術(shù)資源、財(cái)力資本等社會(huì)優(yōu)質(zhì)資源，合理構(gòu)架各方利益，充分發(fā)揮政府、職業(yè)院校、行業(yè)組織、企業(yè)四方優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮集中力量辦大事長(zhǎng)處，促進(jìn)各育人主體之間的良性互動(dòng)，推動(dòng)不同主體的分工與協(xié)作，發(fā)展新型音樂(lè)美育產(chǎn)業(yè)類(lèi)型和產(chǎn)品形態(tài)，讓更多主體服務(wù)于廣州社會(huì)音樂(lè)教育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)的技術(shù)升級(jí)和產(chǎn)品研發(fā)。

（三）奏響終身美育生態(tài)的“交響樂(lè)”

育人是美育的根本目的?；诠餐w理念建構(gòu)廣州社會(huì)音樂(lè)教育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)美育生態(tài)，既能夠起到“輸血”的作用，強(qiáng)化“鏈?zhǔn)郊y理”，充分發(fā)揮社會(huì)音樂(lè)教學(xué)培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)在師資團(tuán)隊(duì)、教育資源、教學(xué)理念、方法內(nèi)容上的優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)校教育層面、社會(huì)文化層面、網(wǎng)絡(luò)生態(tài)層面等領(lǐng)域的美育實(shí)踐活動(dòng)起到協(xié)助、補(bǔ)充、擴(kuò)展、深化的積極影響，讓音樂(lè)美育生態(tài)在技術(shù)鏈條、人才、戰(zhàn)略合作、資金支持等領(lǐng)域具有更為寬廣的發(fā)展空間；也能夠起到“造血”的作用，拓展“網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)”，匯聚主體間合作共識(shí)、資源融通，及時(shí)將新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范、新內(nèi)容、新方法、新產(chǎn)品等納入到音樂(lè)教育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)美育產(chǎn)品供給體系，推動(dòng)音樂(lè)教育產(chǎn)業(yè)向上下游延伸，為廣州地區(qū)美育事業(yè)注入新鮮活力；同時(shí)，也可以增強(qiáng)內(nèi)生發(fā)展動(dòng)力，形成長(zhǎng)效化常態(tài)化的美育生態(tài)環(huán)境。

三、道阻且長(zhǎng)：共同體理念下廣州社會(huì)音樂(lè)教育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)美育生態(tài)的建構(gòu)困境

（一）機(jī)制乏力：美育合作短期化偏向明顯

廣州社會(huì)音樂(lè)教育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)的美育生態(tài)共同體建構(gòu)是一項(xiàng)綜合性的系統(tǒng)工程，只有以具備承接性、相倚性和互補(bǔ)性的政策制度來(lái)處理多元主體之間的利益矛盾、公共導(dǎo)向、組織協(xié)同、育人目標(biāo)等問(wèn)題，才能促使主體間改變分散、封閉、單一的狀態(tài)，促使分工與協(xié)同真正實(shí)現(xiàn)。但是，受到空間阻礙、目標(biāo)不一致、組織性質(zhì)不相同、利益出發(fā)點(diǎn)不統(tǒng)一等因素影響，廣州社會(huì)音樂(lè)教育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)美育生態(tài)共同體建構(gòu)的支持機(jī)制、合作機(jī)制、利益機(jī)制、治理機(jī)制、共享機(jī)制尚未有效形成，缺乏具有引領(lǐng)和導(dǎo)向作用的行動(dòng)指南，必要的溝通與共享資源平臺(tái)，推動(dòng)多元主體利益、育人目標(biāo)、評(píng)價(jià)、資源走向統(tǒng)一和協(xié)作的協(xié)調(diào)機(jī)制，針對(duì)社會(huì)音樂(lè)教育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)美育產(chǎn)品專(zhuān)業(yè)和規(guī)范發(fā)展的治理機(jī)制，以及一系列支持與保障機(jī)制，導(dǎo)致出現(xiàn)規(guī)律性與目的性的不統(tǒng)一的現(xiàn)象。

（二）契合難點(diǎn)：美育共同體平臺(tái)建設(shè)缺位

平臺(tái)建設(shè)是廣州社會(huì)音樂(lè)教育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)美育共同體建構(gòu)、多元主體間主體性與公共性融合的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，其關(guān)鍵在于凝聚群體協(xié)同能力和行動(dòng)，聯(lián)合社會(huì)音樂(lè)培訓(xùn)從業(yè)者、高校音樂(lè)教師、地方音樂(lè)藝術(shù)家、學(xué)者的力量，走出信息孤島與資源建設(shè)困境，推動(dòng)音樂(lè)美育走向共建共享，把社會(huì)音樂(lè)教育培訓(xùn)美育產(chǎn)業(yè)的利益“蛋糕”做大，促使這個(gè)生態(tài)更加系統(tǒng)、協(xié)調(diào)和開(kāi)放。依據(jù)廣州社會(huì)音樂(lè)教育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)的美育生態(tài)發(fā)展情況來(lái)看，缺少以社會(huì)音樂(lè)教育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)助力區(qū)域美育高質(zhì)量發(fā)展的服務(wù)性、公益性、互助性的產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟或組織，未以共建共享為理念，利用信息技術(shù)和數(shù)字技術(shù)打造相關(guān)資源數(shù)據(jù)庫(kù)、成果應(yīng)用庫(kù)、公共服務(wù)平臺(tái)，這就容易導(dǎo)致主體間聯(lián)系較少，對(duì)各方主體需求與供給無(wú)法全面了解，對(duì)美育共同體構(gòu)建效率與質(zhì)量造成消極影響。

（三）管理模糊：主體間協(xié)同參與美育困難

組織聯(lián)結(jié)是共同體理念下廣州社會(huì)音樂(lè)教育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)美育生態(tài)建構(gòu)的結(jié)構(gòu)化載體，不僅需要通過(guò)組織這一形式實(shí)現(xiàn) “時(shí)間延續(xù)、空間銜接、利益協(xié)調(diào)”，以增強(qiáng)區(qū)域性社會(huì)音樂(lè)教育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)的美育市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，共同應(yīng)對(duì)未知風(fēng)險(xiǎn)，也需要各主體間形成有效互動(dòng)，參與相關(guān)經(jīng)濟(jì)或公共活動(dòng)。但是，社會(huì)音樂(lè)培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)供應(yīng)鏈較長(zhǎng)，資源類(lèi)型多樣且復(fù)雜，各個(gè)主體空間、屬性、任務(wù)、目標(biāo)多元且豐富，社會(huì)音樂(lè)教育培訓(xùn)從業(yè)者年齡、專(zhuān)業(yè)、美育經(jīng)驗(yàn)和能力各不相同，如果想要憑借美育形成育人合力實(shí)屬不易。值得注意的是，社會(huì)音樂(lè)教育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)人才審美素養(yǎng)差異較大、美育實(shí)踐與能力良莠不齊、多元主體聯(lián)合實(shí)踐活動(dòng)缺位、不同主體間利益契合點(diǎn)未探索，這些仍舊是廣州社會(huì)音樂(lè)教育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)美育共同體生態(tài)建構(gòu)的重要問(wèn)題。

（四）文化隔膜：美育合作意識(shí)和傾向薄弱

美育共同體公共文化是社會(huì)公眾與機(jī)構(gòu)組織在社會(huì)公共活動(dòng)中形成的價(jià)值共識(shí)和合作意愿，包括外部輸入和教育內(nèi)生兩種形態(tài)，反應(yīng)不同的行動(dòng)者在參與美育產(chǎn)業(yè)發(fā)展、普及發(fā)展、協(xié)同發(fā)展對(duì)大美育觀的肯定、體認(rèn)以及主動(dòng)塑造。現(xiàn)實(shí)情況是部分社會(huì)音樂(lè)教育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)在美育協(xié)同育人和多方參與層面的主體意識(shí)較為薄弱，認(rèn)為自身責(zé)任是幫助學(xué)員提高音樂(lè)技能和素養(yǎng)，認(rèn)為美育是學(xué)校、家庭、音樂(lè)公共事業(yè)單位機(jī)構(gòu)和教師的責(zé)任；此外，出于一種相對(duì)閉塞的信息環(huán)境，主體間缺乏信息流通與共享渠道，缺乏構(gòu)建美育共同體的參與性和主動(dòng)性，存在互動(dòng)不通、交流不暢的問(wèn)題。

四、美美與共：共同體理念下廣州社會(huì)音樂(lè)教育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)美育生態(tài)的建構(gòu)路徑

（一）制度引導(dǎo)，以建立常態(tài)化長(zhǎng)效化合作機(jī)制為目標(biāo)導(dǎo)向

把握音樂(lè)教育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)美育的發(fā)展趨勢(shì)和規(guī)律，以促進(jìn)發(fā)展和監(jiān)管規(guī)范為重點(diǎn)，以時(shí)間延續(xù)性和空間廣延性為方向，處理好社會(huì)音樂(lè)教育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)與文化安全、法律規(guī)則、經(jīng)營(yíng)規(guī)范之間的關(guān)系，做好頂層設(shè)計(jì)和相關(guān)制度建設(shè)，發(fā)揮產(chǎn)業(yè)政策的指導(dǎo)和規(guī)范作用。第一，做好保障性和支持性制度供給。推動(dòng) “社會(huì)音樂(lè)產(chǎn)業(yè)服務(wù)法”“社會(huì)音樂(lè)產(chǎn)業(yè)美育法”“廣州社會(huì)音樂(lè)教育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)美育實(shí)踐行動(dòng)指南”廣州社會(huì)音樂(lè)教育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)美育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃綱要等相關(guān)法律的研制引發(fā)，以政策和文件形式為其掌舵把航，描繪發(fā)展藍(lán)圖、實(shí)踐戰(zhàn)略、重點(diǎn)任務(wù)和主要內(nèi)容，解決如何做、做什么、做給誰(shuí)等基本問(wèn)題；完善共建共享機(jī)制，加快新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，鼓勵(lì)城市音樂(lè)館、藝術(shù)館、博物館等公共空間與社會(huì)音樂(lè)教育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)開(kāi)展美育合作，打造廣州社會(huì)音樂(lè)教育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)美育人才基地，成立廣州社會(huì)音樂(lè)教育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)美育協(xié)會(huì)；圍繞稅收、成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化、知識(shí)產(chǎn)權(quán)、金融服務(wù)、司法實(shí)踐、資源建設(shè)、主題合作、市場(chǎng)拓展等出臺(tái)一系列支持性措施，解決盈利和供應(yīng)難題。比如，可提升司法包容性，對(duì)那些出發(fā)點(diǎn)好但是育人方向出現(xiàn)差錯(cuò)或偏離的企業(yè)，允許在風(fēng)險(xiǎn)可控范圍試錯(cuò)。

第二，建構(gòu)新型治理機(jī)制。把自律化作為第一共識(shí)，建設(shè)行業(yè)自律機(jī)制，重點(diǎn)發(fā)揮領(lǐng)軍型企業(yè)帶頭作用，開(kāi)展多邊產(chǎn)業(yè)治理合作，從基礎(chǔ)、發(fā)展與學(xué)業(yè)三重維度完善社會(huì)音樂(lè)教育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)美育評(píng)價(jià)機(jī)制，開(kāi)通社會(huì)音樂(lè)教育培育產(chǎn)業(yè)建言提策和問(wèn)題反饋通道，強(qiáng)化各單位的溝通協(xié)調(diào)，鼓勵(lì)相關(guān)企業(yè)就美育問(wèn)題開(kāi)展行業(yè)研討會(huì)、政企治理合作。健全公平競(jìng)爭(zhēng)審查與監(jiān)管制度，明確相關(guān)監(jiān)管機(jī)構(gòu)主體責(zé)任，開(kāi)展數(shù)字審查與監(jiān)管、媒體審查與檢查、行業(yè)審查與監(jiān)管、公眾審查與監(jiān)管等多種治理方式，將審查與監(jiān)管貫穿于產(chǎn)業(yè)發(fā)展經(jīng)營(yíng)全過(guò)程，及時(shí)糾正相關(guān)企業(yè)在美育過(guò)程中不正確、不規(guī)范、價(jià)格虛高、惡意競(jìng)爭(zhēng)、文化滲透等現(xiàn)象，確保相關(guān)人員的全方位權(quán)益。

（二）技術(shù)支持，搭建多層次創(chuàng)新信息共享與需求對(duì)接平臺(tái)

建構(gòu)廣州社會(huì)音樂(lè)教育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)美育聯(lián)盟，創(chuàng)建公平競(jìng)爭(zhēng)和協(xié)同發(fā)展的市場(chǎng)環(huán)境，促進(jìn)各個(gè)單位在技術(shù)、設(shè)備、理念、資源、價(jià)值的共建共享，實(shí)現(xiàn)合作深化與互利共贏。其一，支持組建產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟或聯(lián)合體。設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)廣州社會(huì)音樂(lè)教育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)美育事業(yè)發(fā)展一體化戰(zhàn)略構(gòu)架與機(jī)制，由地方政府或區(qū)域社會(huì)音樂(lè)教育培育龍頭企業(yè)牽頭，聯(lián)手廣州區(qū)域內(nèi)綜合性大學(xué)音樂(lè)學(xué)院、專(zhuān)業(yè)音樂(lè)院校、社會(huì)音樂(lè)教育中小微企業(yè)、音樂(lè)管理協(xié)會(huì)、音樂(lè)演繹機(jī)構(gòu)等單位，以協(xié)同發(fā)展、資源整合為導(dǎo)向，以美育教育一體化、美育產(chǎn)業(yè)一體化、美育創(chuàng)研一體化為目標(biāo)，圍繞美育實(shí)踐的課程開(kāi)發(fā)、市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)、資源設(shè)計(jì)等過(guò)程，共建合作產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟、科技產(chǎn)業(yè)處、社會(huì)服務(wù)中心、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，拓展地緣合作新空間。其二，建設(shè)城市圈“一庫(kù)一系一平臺(tái)”。隨著數(shù)字化時(shí)代的到來(lái)，數(shù)字技術(shù)逐漸成為美育共同體建設(shè)的重要抓手。為了緩解中小型社會(huì)音樂(lè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在資源與能力上的不足，應(yīng)建立全國(guó)性的音樂(lè)教育培訓(xùn)美育資源共享庫(kù)、在線(xiàn)美育實(shí)踐教育平臺(tái)，以及廣州社會(huì)音樂(lè)教育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)美育發(fā)展智能平臺(tái)支撐系統(tǒng)，精準(zhǔn)對(duì)接多方需求，發(fā)展具有明顯美育特色的社會(huì)音樂(lè)教育產(chǎn)業(yè)；同時(shí)也要利用新媒體的力量，創(chuàng)建微信公眾號(hào)、短視頻平臺(tái)以及通訊軟件交流群，在內(nèi)容、傳播、運(yùn)營(yíng)方面深化互通。

（三）組織優(yōu)化，以聯(lián)合多元主體力量為育人保障

美育的進(jìn)步和發(fā)展需要不同主體之間增強(qiáng)聯(lián)系和有機(jī)合作，形成強(qiáng)主體性，進(jìn)而發(fā)展出公共性，促進(jìn)全社會(huì)公共利益和公共服務(wù)的增長(zhǎng)。在多元主體參與格局構(gòu)建上，應(yīng)立足于當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)條件和產(chǎn)業(yè)資源稟賦，重視家庭、高校、社會(huì)其他產(chǎn)業(yè)在內(nèi)的多元主體參與，創(chuàng)建多樣化的利益聯(lián)結(jié)，建立“需求—供給—反饋”的組織互動(dòng)模式，鼓勵(lì)主體間在員工培訓(xùn)、課程開(kāi)發(fā)、實(shí)踐教學(xué)、技術(shù)成果轉(zhuǎn)化等方面開(kāi)展深度合作，發(fā)揮家庭、高校、政府、社會(huì)群眾、音樂(lè)產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)、社會(huì)音樂(lè)教育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)運(yùn)作供應(yīng)鏈上下主體等多方力量的育人合力，增強(qiáng)社會(huì)音樂(lè)教育教育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)組織、社會(huì)組織、教育個(gè)體以及民間組織在協(xié)同育人過(guò)程中的自主性和參與性；在廣州社會(huì)音樂(lè)教育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)人才事業(yè)方面，要以建設(shè)高素質(zhì)強(qiáng)大社會(huì)音樂(lè)美育人才隊(duì)伍為主題，制定更為嚴(yán)格的社會(huì)音樂(lè)教育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)人才準(zhǔn)入管理辦法，考察其在美育層面的知識(shí)體系與經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)，將美育教學(xué)能力納入崗前培訓(xùn)活動(dòng)，保障社會(huì)美育師資素養(yǎng)水平；同時(shí)拓展以個(gè)人申請(qǐng)、單位推薦、社會(huì)招聘、校企人員互通等多元渠道，設(shè)計(jì)靈活專(zhuān)業(yè)人才引進(jìn)機(jī)制，成立廣州社會(huì)音樂(lè)人才專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)基地、“雙師型” 教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地，運(yùn)用市場(chǎng)激勵(lì)手段，如將社會(huì)音樂(lè)美育人才納入人才引進(jìn)計(jì)劃，在購(gòu)房政策、子女教育、福利待遇等方面適當(dāng)傾斜，開(kāi)創(chuàng)新時(shí)代社會(huì)音樂(lè)教育人才工作新局面。

（四）文化融合，塑造大美育的社會(huì)公共文化氛圍

針對(duì)多元主體在美育層面的文化隔閡與利益沖突，要以樹(shù)立大美育觀為社會(huì)文化建構(gòu)氛圍，幫助多元主體形成發(fā)展共識(shí)，走向關(guān)注審美素養(yǎng)的大美育，使其在交流互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人。教育系統(tǒng)需要樹(shù)立美育共同體意識(shí)，發(fā)揮自身的橋梁作用，通過(guò)微信公眾號(hào)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展論壇、經(jīng)濟(jì)發(fā)展會(huì)議、景觀設(shè)計(jì)、文化實(shí)踐活動(dòng)等形式，組織各大高校、音樂(lè)事業(yè)機(jī)構(gòu)、社會(huì)音樂(lè)教育培訓(xùn)企業(yè)開(kāi)展美育教研活動(dòng)、知識(shí)培訓(xùn)活動(dòng)；廣泛動(dòng)員、深入宣傳共同育人的美育理念，在全社會(huì)形成“與美同行”的美育文化氛圍，幫助多元主體意識(shí)到音樂(lè)美育是全社會(huì)亟待重視與不可推卸的教育責(zé)任，且音樂(lè)美育是保持自身特色的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)美美與共，進(jìn)一步提升對(duì)美育地位、功能、價(jià)值的深刻認(rèn)知以及實(shí)踐技能，樹(shù)立責(zé)任、合作、風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，探索與建構(gòu)與其他美育主體協(xié)同育人體系。建設(shè)一批以音樂(lè)美育為主題的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)揮高校與音樂(lè)機(jī)構(gòu)的示范和輻射作用，定期開(kāi)展美育座談會(huì)、專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)、匯報(bào)分享、項(xiàng)目合作等實(shí)踐活動(dòng)，促使多元主體平等溝通、相互合作，拓展社會(huì)音樂(lè)美育教師的知識(shí)面與技能點(diǎn)，開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)出更加專(zhuān)業(yè)性的社會(huì)性音樂(lè)美育課程。

五、結(jié)語(yǔ)

共同體理念下廣州社會(huì)音樂(lè)教育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)的美育生態(tài)建構(gòu)是新時(shí)代廣州美育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展在理念和實(shí)踐上的創(chuàng)新，應(yīng)當(dāng)通過(guò)建立常態(tài)化長(zhǎng)效化合作機(jī)制、搭建多層次創(chuàng)新信息共享與需求對(duì)接平臺(tái)、聯(lián)合多元主體力量、塑造大美育的社會(huì)公共文化氛圍等手段，助力廣州社會(huì)音樂(lè)教育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)服務(wù)新時(shí)代美育事業(yè)創(chuàng)新發(fā)展。