曾茜 云南開放大學

現代社會對高職教育有了更高要求，高職院校在教育教學時除了將重心放在理論知識與實踐技術傳授上，還必須要對精神層面有一定追求，強調素質教育落實。音樂教育是高職教育教學的重要內容，通過開展音樂教育，可使高職學生精神文明素質得以提升，有利于健全其人格塑造。但就現階段而言，我國高職院校在開展音樂教學時依然存在較多問題，其音樂教學水平與普通高校相比存在較大差距，而這也使得音樂教學改革成為高職院?，F階段必須重點思考的重要課題。

一、高職開展音樂教學的目的

近年來國家高度重視藝術教育，要求高職院校進行藝術課程設置，為社會主義藝術教育奠定良好基礎。科學設置音樂課程，可使更多高職學生喜愛音樂教育，激發(fā)其對音樂的學習興趣。

（一）有利于學生音樂興趣的激發(fā)

音樂是一種美好的藝術，每個人對待音樂都會有不同態(tài)度，只有具備正確的審美觀念，才能對音樂有正確、深入的理解，而高職院校開展音樂教育的主要目標便是提升學生人文綜合素養(yǎng)與審美能力。只是單純的進行音樂欣賞并不能滿足學生對音樂的需求，其更渴望能通過音樂欣賞感受到作家所表達的某種思想情感，學會一定音樂技能，而音樂課程的開設正好符合這一需求，因此可有效激發(fā)學生的音樂學習興趣，并能使其逐漸學會傾聽音樂、理解音樂。

（二）有利于開拓學生視野，提升其綜合素質

高職院?？捎袡C結合校園文藝活動與音樂教學。在素質教育的新背景下，藝術活動已經成為提升學生綜合素質的重要途徑，通過開展藝術活動，可為社會培養(yǎng)出更多人才。高職學生有著強烈的求知欲望，這個階段的學生思維敏捷，通過有機結合校園文化活動與音樂教學活動，可進一步開拓學生視野，使其在體驗藝術活動的過程中掌握更多音樂知識。高職院?？梢砸园嗉墳閱挝婚_展歌詠比賽，將學生的參與積極性充分調動起來，使其在參與這一活動的過程中具備較強的凝聚力與向心力，體會到團隊協作的重要性。

二、創(chuàng)新改革高職院校音樂教學的重要性

（一）推動學生創(chuàng)造力與想象力發(fā)展

現代社會對人才的需求不再僅僅是掌握扎實理論知識與專業(yè)技能，而是對其有德、智、體、美全方面發(fā)展的綜合要求。傳統教學模式無法塑造綜合性人才，因此必須要給予學生更多空間與時間，使其能自主思考探索。而通過改革傳統音樂教學，可將學生在音樂學習中的主體位置凸顯出來，給予其更多時間與空間。音樂教學需要通過欣賞或表演等多種方式開展，教師講解音樂中蘊含的情感和背后隱藏的音樂家故事，讓學生進行體會，學生在此過程中會不斷發(fā)散自身思維，融合自身與音樂作品投入到自我思索中，進而推動自身想象力與創(chuàng)造力的發(fā)展。

（二）可提升學生身心素養(yǎng)

與其他專業(yè)學科教學相比較而言，音樂教學的著重點不在于理論知識的講解。通過改革傳統音樂教學，結合教學內容與學生實際，采取多元化教學方式，可有效激發(fā)學生學習興趣，拉近學生與音樂的距離，每一首音樂作品的創(chuàng)作背景、作者生平不需要學生死記硬背，而是要通過傾聽音樂旋律、體會背后故事與作者表達思想情感，使學生在輕松愉悅環(huán)境中提升個人認知能力與音樂欣賞能力，還能使學生的記憶力增強。

（三）提升學生實踐能力，對其課余生活進行豐富

通過改革音樂教學模式、方法、內容，可使學生有更多音樂實踐的機會，有機結合生活實際與音樂教材內容，在掌握音樂基礎知識的同時能習得相應的音樂技能，并能在音樂教育的熏陶下形成正確的審美觀、價值觀。優(yōu)秀的音樂作品可使學生課余生活更加豐富有趣，學生在傾聽音樂的過程中會思考良多，獲得較大收獲。

三、高職院校音樂教學現狀分析

（一）學校重視程度不高，音樂課程教學設施有待完善

音樂教學活動的開展有利于培養(yǎng)全面發(fā)展人才，而高職院校作為培養(yǎng)高素質人才的重要陣地，必須要認識到音樂教育在培養(yǎng)學生綜合素質中的重要作用。但實際的情況卻是大多數高職院校在教育教學時會將重心放在專業(yè)課程上，對于音樂課程并不重視，一些高職院校甚至存在著音樂課程開設隨意性大的問題，音樂課程課時有限，且并未被納入到整體教學規(guī)劃中。一些高職院校雖然能意識到開展音樂教育的重要性，但在具體實踐過程中依然存在重視程度不足的問題，導致高職院校音樂課程教學水平無法得到提升。

相對于其他學科，音樂學科有一定特殊性，學生在音樂學習時需要借助于教學設施，但因高職院校并不屬于藝術院校，所以在音樂教學方面也未投入過多資金，只會配備簡單的音響設備與教學樂器，無法滿足對學生開展音樂教學活動的實際需求。因缺乏完善的音樂教學設備，導致教師在實際教學中積極性不高，課堂氛圍沉悶，學生被動學習，因此無法獲得良好教學成效。此外，音樂教育需要高職院校設立音樂教室與訓練教室，但大多數高職院校都存在專業(yè)教室數量不足的問題，導致音樂教學活動無法順利開展。

（二）學生基礎普遍偏弱

通過相關調查后可以發(fā)現，大多數高職學生非常喜愛學習音樂，對于音樂教育有一定需求，但高職學生在音樂基礎和素養(yǎng)方面存在一定差異。相對于之前就學習過音樂的學生來講，沒有學習過音樂的學生音樂基礎薄弱，而這也使得音樂教育的重要性更加凸顯。雖然一些學生在之前接觸過音樂教育，具備基礎音樂知識，但音樂綜合能力還有待進一步提升。高職院校開展音樂教學的目的是為了培養(yǎng)更多優(yōu)秀的音樂藝術人才，使其能具備系統音樂專業(yè)理論知識，并具備實踐創(chuàng)新能力，能實現知識能力與綜合素質的共同發(fā)展。但就目前來看。高職學生在文化素質、業(yè)務素質、心理素質方面普遍較為欠缺。此外，大多數高職學生在日常生活中都缺乏參與音樂活動的機會，而對于高雅音樂有執(zhí)著追求的學生更是少之又少，之所以出現這一問題，是因為學生缺乏音樂教育，或是其所處的教育條件不允許。

（三）缺乏完善的課程體系

音樂課程體系需在不斷實踐過程中完善和優(yōu)化，但目前大多數高職院校在設計音樂課程體系時都較為隨意，未結合學生實際情況與教學需求合理設置課程體系中的知識能力與素質目標，導致音樂課程教學缺乏針對性和前瞻性，無法與現代社會發(fā)展需求相適應。一些高職院校音樂課程設置較為單一，只是簡單開設了音樂欣賞課程或基礎文化課程，導致學生在音樂學習時缺乏系統性和全面性，對于音樂史發(fā)展缺乏理解。而課程體系不夠完善就會導致學生音樂才能無法得到開發(fā)，不利于實現音樂教學目標，反而會導致學生的時間精力被浪費。此外，部分高職院校在音樂教學時過于注重專業(yè)技能教學，課程內容設置也趨向高難度，導致學生參與興趣普遍不高，課堂學習中也無法獲得滿足感。

（四）師資隊伍有待完善

高職院校音樂教育必須注重學生的個性發(fā)展，同時要引導學生積極參與到音樂實踐中，因此需要音樂教師有較強的綜合能力，除具備扎實的音樂理論知識和專業(yè)水平，同時音樂教師也要懂得學生身心發(fā)展與教育教學規(guī)律，尤其是要具備較強的實踐教學能力。但就目前來看，大多數高職院校都存在著缺乏優(yōu)秀音樂教師的問題，因高職院校自身對于音樂教育重視程度不足，對于音樂教室的引進并未設置標準，一些高職院校甚至會為了降低人員成本，放棄聘請高素質音樂教育人才，雖然聘請的教師為音樂專業(yè)，但卻存在著教學理念陳舊、教學方式單一的問題，其在實際教學中只會按照教材內容照本宣科，較為忽視學生創(chuàng)作、實踐能力培養(yǎng)。因學校缺乏對音樂教學與教師的重視，導致音樂教師對于本職工作積極性不高，未深入投入到教學教研中，不愿意積極進行新教學知識與技能學習，在實踐教學中缺乏積累與思考，也缺少對音樂教學進行改革的意識，而這必然會對音樂教學效果造成一定影響。

四、新形勢下高職音樂教學改革思路構建

（一）明確培養(yǎng)目標，樹立正確的教學觀

在經濟快速發(fā)展、信息網絡高度普及的新形勢下，社會對高職學生的綜合要求也越來越高，雖然在具體細節(jié)要求上會有一定差異性，但從總體上來講，現代企業(yè)更加青睞具有較高人文素質、專業(yè)素養(yǎng)的綜合性人才。而如何準確地對音樂教育進行定位，明確這一科目培養(yǎng)目標，會對高職音樂教學水平造成直接影響，也關系著高職教育人才培養(yǎng)質量。因此高職院校在音樂教學時應該摒棄單一的教學方式，追求多元化、個性化音樂教育模式，結合社會實際需求培養(yǎng)人才。要將學校辦學宗旨作為主要指導思想，結合音樂教學規(guī)律選擇人才培養(yǎng)方式，將培養(yǎng)個性和創(chuàng)造性人才作為音樂教育的主要目標，為社會培養(yǎng)出更多具有人文素質、專業(yè)素質的綜合性人才。

高職院校開展音樂教育的服務主體為學生，因此在音樂教學時必須堅持以學生為主體的現代教育觀念。首先要有針對性地進行研究與調查，之后再獲得具有指導性言語的結論。在音樂教學中要摒棄以往傳統教學模式，由統一教學逐漸轉變?yōu)閭€性化教學，充分挖掘每一位學生的優(yōu)勢和潛能，并在此基礎上有針對性地開展音樂教學，將每一位學生的特長充分發(fā)揮出來。社會發(fā)展新形勢下，社會企業(yè)對高職學生的個人素養(yǎng)與職業(yè)能力有了更高要求。音樂教育具有凈化學生心靈、深化其情感體會的作用，因此教師必須要明確音樂教育的目標不是讓學生掌握理論知識，而是要通過音樂學習使學生具備基本素養(yǎng)，如道德素養(yǎng)、審美素養(yǎng)等。

（二）加大投入，完善高職院校音樂教育設施建設

針對于現階段音樂教育硬件設施建設不足的問題，學校應引起高度重視，并加大對音樂教育學方面的經濟投入，為音樂教學順利開展奠定良好基礎。高職院校應意識到音樂教育對學生身心發(fā)展的推動作用，高度重視音樂教學工作，結合教學實際需求增加對于教學樂器、多媒體教室、音樂教室等方面的經濟投入，增加專業(yè)教室、樂器數量，為音樂教學順利開展奠定良好基礎。高職院?？蓪⒔逃涃M的一部分用于音樂教育資金投入，也可采取有效方式爭取社會方面的贊助資金。如高職院校和社會組織機構之間應加強溝通交流，建立合作辦學關系，采取校企合作協同育人模式，為自身爭取社會資金，同時也可為學生提供實踐場所，逐漸增強其音樂素養(yǎng)和能力。

（三）加強師資隊伍建設

音樂學科具有專業(yè)性與實踐性特征，因此對教師的素質能力有一些要求，除具備專業(yè)知識外，教師還要具備較強的教學能力，這樣才能靈活采取教學方式，更好地開展音樂教學，獲得良好的教學成效。針對現階段音樂教師綜合素質不高問題高職院校要引起高度重視，加大對音樂教師人才引進方面的審核，確保聘用的教師具備扎實理論基礎、較強教學能力，同時還要投入足夠的資金推動師資隊伍建設，提升現有音樂教師薪資水平，通過制度優(yōu)勢和薪資優(yōu)勢吸引更多高素質音樂教師投入到高職院校音樂教學中。此外，要積極培養(yǎng)和發(fā)展雙師型教師，優(yōu)化高職院校師資結構。高職院校音樂教師中青年教師人數較多，這部分人員有著扎實的理論基礎，但缺乏實踐教學經驗，所以要加強對這部分教師的培養(yǎng)，在日常生活中要加強與其的溝通交流，明確青年教師在音樂教學和自我發(fā)展中存在的問題，并通過定期培訓、開展教學交流等方式，解決教師在教學中存在的問題，為音樂教學儲備足夠的后備力量，將這部分教師培養(yǎng)為優(yōu)秀骨干人才，對目前高職院校音樂教師結構不合理的問題進行改善。

（四）做好課程改革，抓好教材建設

高職院校音樂教學改革的核心在于對音樂課程及教材內容進行改革。好的課程與教材內容可為學生提供更為豐富的學習體驗，有利于拓寬學生文化視野。課程設置是否具有科學性與合理性，對高職院校音樂教學質量會造成直接影響，所以必須要對課程設置引起高度重視。高職院校要建立藝術教研室，并結合學校學生具體情況來設置音樂教學課程，可將創(chuàng)編、滲透表演等實用性教學課程納入課程體系，并確?；A理論課程與實踐課程的比例合理，逐漸提升教師的音樂實踐能力。同時還要適當增加音樂課程課時，延長教師的教學年限。

高職院校在音樂教材設計時要確保其具有適用性和實踐性。教材中應有基本能力鞏固和訓練的相關內容，同時要確保教材具有漸進性與趣味性，這樣才能將學生音樂學習興趣充分激發(fā)出來。此外，教師還可將一些中外通俗現代音樂作品補充到教材內容中，以此來提升學生的學習積極性。對于學生來講，即興伴奏能力要遠比演奏能力更重要，因此也要在高職院校音樂教學中加入即興伴奏內容。音樂教材中既要包括民族音樂，還要包含世界多元音樂內容；教材編寫時還要加強與宗教、民族、歷史等學科的聯系，豐富音樂教學人文內涵，使學生能在音樂學習中獲得更多信息。如高職院?？梢蚤_設音樂心理學。

（五）創(chuàng)新教學方法，提升教學質量

單一教學手法無法充分激發(fā)學生音樂學習興趣，只有改革原有教學方法和手段，才能提升音樂課堂教學的趣味性，使學生全身心投入到課堂學習和實踐活動中，獲得良好音樂教學成效。要積極投入到先進教學思想、方法的學習中，將學習到的教學手段運用于實踐教學中，推動音樂教學改革。相對于其他學科教學來講，音樂教學內容更為多樣化，所以教師在選擇教學方法時要確保靈活性和多樣性。改革教學方法和手段的目的是為了充分發(fā)揮出學生課堂主體作用，培養(yǎng)學生自主學習能力、創(chuàng)新能力，推動其個性化發(fā)展。只有確保教學手段和方法的改革能堅持上述原則，才能為社會培養(yǎng)出更多高素質的綜合型技能人才。

教師可采取信息化技術開展音樂教學，音樂教材中部分內容較為抽象，學生難以理解，所以學生在學習時難免會存在一定困難，而借助信息技術可將抽象難以理解的音樂知識通過圖片、視頻等形式直觀地展現在學生面前，有利于學生快速地理解和學習，使其在音樂欣賞過程中感受美，逐漸具備較強音樂審美能力。如在《二泉映月》片段教學中，教師可根據各段旋律，通過信息技術將畫面展現在學生面前，引導學生對樂曲速度、力度等進行感受，并對其中蘊含的獨特情緒和意境進行體會。多媒體可為學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，使學生在美妙旋律和優(yōu)美畫面中學習相關知識，提升音樂教學效率和質量。

鋼琴教學中教師也要摒棄以往單一傳統教學模式，通過合作練習、案例法等開展教學，提升鋼琴教學的生動性，將學生參與學習的興趣充分調動起來，使其快速掌握鋼琴演奏技巧。教師可結合音樂課程具體內容采取情景教學引入方式，如采取游戲情境創(chuàng)設法、故事情境創(chuàng)設法、場景情境創(chuàng)設法等。完成情境創(chuàng)設之后可引導學生就多媒體中的圖片、生活視頻等進行觀察，自主學習，完成音樂欣賞后，教師可以鼓勵學生將自身的想法、感受等大膽表達出來。此外，教師還可通過專題形式來開展音樂教學活動，激發(fā)學生音樂學習欲望，提升課堂教學趣味性。可將小提琴協奏曲、二胡協奏曲、鋼琴協奏曲等通過多媒體設備展現在學生面前，引導學生聽辨協奏曲音樂體裁、特征及演奏形式，最后進行總結，使其在享受音樂的過程中學習到音樂知識，調動學生學習興趣，發(fā)散音樂思維和潛能，進而獲得良好的音樂教學成效。

（六）為學生創(chuàng)建更多實踐機會

高職院校在開展音樂教學時，除了加強理論知識傳授之外，還要為學生提供更多實踐訓練機會，使其能熟練運用所學理論知識，并具備較強實踐操作能力。在課堂教學中教師可鼓勵學生投入到歌曲創(chuàng)作、節(jié)奏創(chuàng)作中，使學生能通過不同方式進行音樂表達。高職學校也可定期開展關于音樂方面的文藝活動，鼓勵學生積極參與其中，使學生能在準備表演、參與表演、總結表演的過程中，逐步提升個人音樂綜合能力。

五、結語

總之，社會發(fā)展新形勢下，高職院校只有改革與創(chuàng)新原有的音樂教學觀念、模式與方法，結合實際設計音樂課程與教材，加強對教師綜合能力的培養(yǎng)，采取多元化方式開展教學，才能將自身的音樂教育作用最大程度地發(fā)揮出來，推動我國音樂教育事業(yè)進一步發(fā)展。