但 愿

思鄉(xiāng)帖

給鄉(xiāng)愁回封信，拿彎月作筆，上津湖的水著墨

鋪開信箋，給開頭預(yù)備幾分自留地，按父母念詞，有序耕種

湘北鄂南的地貌，鄉(xiāng)風(fēng)民俗不少。玩草把子龍、唱花鼓戲、打跳三鼓

如果俚音太重，字不達(dá)意，注音也行

紅白事，往來人情，鄰里長(zhǎng)幼，嘮夠

糧食、飛鳥、走獸、湖中特產(chǎn)，關(guān)注

還要模仿每位讀信人的語(yǔ)氣、神態(tài)、反復(fù)。以防夢(mèng)中有人驚醒、哭泣

署名處，粗筆加重，要超出所有的念想

余生，我愿縮小自己

秋風(fēng)吹，茅草黃

清華大學(xué)教授鄭君里在其撰寫的一篇論文中指出：在《信號(hào)與系統(tǒng)》課程中不斷更新、增加應(yīng)用實(shí)例分析，將成為改革的最重要主題。[3]由此可見實(shí)例在本教學(xué)過程中的重要性。平日，筆者注意觀察生活，關(guān)注科技發(fā)展和相關(guān)領(lǐng)域時(shí)事，爭(zhēng)取最大限度從生活選取中選取教學(xué)實(shí)例，或動(dòng)員學(xué)生參與案例的搜集與設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的看法和意見，從而從更大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并豐富教學(xué)案例庫(kù)。

蘆葦花兒揚(yáng)

荊江大堤，故道旁

端詳于斑駁的老屋的門前，和

老人同抿杯中的酒，溢出體內(nèi)的余生

湖面跟著時(shí)令與心事，退了一圈又一圈

魚群早被煮熟的香熏作四處竄散

此刻，所有宏大的敘事與抒情

以及無(wú)法繞開我對(duì)故鄉(xiāng)的念想

余生，我不想成為詩(shī)人

一個(gè)把身份丟在春天里的詩(shī)人

余生，我愿縮小自己，做生活家

活在有季節(jié)走動(dòng)的供詞里！

三月，別樣的花事在心頭

時(shí)令掀起了城市的裙擺

我卻看到了它的護(hù)城河

過往的客人，如果腰間無(wú)酒，身無(wú)賞金

最好不要駐足貪戀。每一株，每一朵，花簇錦攢

無(wú)關(guān)風(fēng)月、蟲草，一個(gè)人流浪的日子

用純粹混跡于街頭，用自然抵達(dá)率真

人生的疼片，早備案于木棉花的日子里

說文解字，記療傷，或解愁