劉欣改，張建偉，張 娜

（河北中醫(yī)學院公共課教學部，河北 石家莊 050200）

近年來，隨著我國教育改革的不斷深入，大學體育課程教學面臨更高的要求，需要將思政元素融入其中，進一步提高大學體育課程教學的效果，發(fā)揮大學體育課程的育人功能，實現(xiàn)培養(yǎng)學生身體素質、心理素質和思想道德品質的作用，為學生的未來發(fā)展奠定良好的基礎。雖然大學體育課程思政建設受到高度重視，但是在這一方面存在經(jīng)驗不足的情況，需要加強對大學體育課程思政建設的研究，保證大學體育課程思政建設的整體效果。通過深入分析大學體育課程思政建設的價值、大學體育課程思政建設著力點，探究大學體育課程思政建設的實施路徑，有利于提出一些可靠的參考依據(jù)，促進大學體育課程思政建設的有效進行。

一、大學體育課程思政建設的價值

（一）強化行為規(guī)范，加強道德修養(yǎng)

在大學體育課程教學中，要求學生做好隊列隊形練習，做到及時歸還體育器材，強調(diào)學生的行為約束及組織紀律性，促進學生形成體育道德規(guī)范。同時，在體育競賽、體育游戲、體育活動中，具有明確的規(guī)則要求及價值取向，學生需要遵守比賽規(guī)則，做到公平、公正地參與比賽，恪守體育道德規(guī)范，使學生在這種規(guī)則的影響下，形成良好的合作精神、角色意識和競爭意識，學會自我約束，尊重裁判，遵守紀律，倡導社會道德規(guī)范[1]。

（二）鍛煉意志品質，促進品格內(nèi)化

在大學體育課程教學中，需要經(jīng)過大量的練習，學生才能夠掌握運動技能，特別是在野外生存、自救互救、輪滑、騎車、滑冰、劃船、游泳、爬山、越野等戶外項目的訓練中，需要消耗大量的體能，可以對學生的意志進行磨煉。在體育運動實踐教學中，可以培養(yǎng)學生永不放棄、頑強拼搏、吃苦耐勞的意志品質，培養(yǎng)學生集體互助、自信自強、不畏艱難的品格。

（三）塑造健全人格，成就幸福人生

在大學體育教學中，既要保證學生的快樂和健康，也要給予學生積極的情感體驗和生活體驗。通過體育運動能夠讓學生獲得精神上的滿足和身體上的快感；通過體育運動的創(chuàng)造發(fā)揮和成功表現(xiàn)，能夠增強學生的自信心，給學生帶來自我實現(xiàn)感和成就感；通過集體運動項目能夠對學生的適應能力和人際交往能力進行提升，使學生獲得歸屬感和安全感；通過體育運動能夠對學生的氣質、形體進行改善，使學生的自我評價得以提升?？傊?，積極的情感體驗與生活體驗能夠促進學生形成健全的人格，幫助學生獲得幸福的人生[2]。

（四）促進心理健康，強化調(diào)節(jié)能力

通過體育活動能夠對學生的生活壓力和心理壓力進行調(diào)節(jié)，幫助學生緩解自卑、壓抑、焦慮、膽怯、孤獨等消極情緒，使學生能夠保持積極健康的心理狀態(tài)。根據(jù)相關研究可知，學生進行適當?shù)捏w育運動，可以讓人體分泌出“快樂因子”和多肽物質，讓學生感受到輕松、愉悅，使學生變得更加開朗和自信，從而促進學生的心理健康發(fā)展。

二、大學體育課程思政建設著力點

大學體育課程教學過程中，滲透思政教育理念至關重要，而大學體育課程思政建設是一項系統(tǒng)化的工作，因此需明確此項工作的著力點，即重點從以下方面著手做好。

（一）明確大學體育課程思政建設的目標

在大學體育課程思政建設中，需要圍繞教育的根本任務和核心使命，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義接班人。大學體育課程的主要目的就是對學生的身體素質進行提升，促進學生健康發(fā)展，并培養(yǎng)學生的心理素質。而大學體育課程思政建設就是將思政元素融入其中，能夠發(fā)揮更好的育人功能，促進學生全面發(fā)展[3]。同時，大學體育課程是大學生必修的一門課程，是融合課程專業(yè)與興趣愛好的橋梁，可以聯(lián)結校內(nèi)校外，打通課上課下，實現(xiàn)全員育人、全程育人和全方位育人，且能夠起到砥礪品格、啟迪智慧、鍛煉身體的作用?？傊?，在大學體育課程思政建設中，必須將立德樹人這一根本任務作為著力點，將“體育+思政”的育人功能發(fā)揮出來，確定綜合育人這一目標，使大學體育課程思政建設得以順利開展。

（二）明確大學體育課程思政建設的主體

在大學體育課程思政建設中，為實現(xiàn)建設的目標，需要重視各個主體在其中的重要作用，促進大學體育課程思政建設的順利進行。

從宏觀層面來講，大學體育課程思政建設的主體是教育行政部門和各級黨委政府，努力培養(yǎng)學生的思想道德意識，使學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，保持清晰的自我認知，養(yǎng)成良好的科學態(tài)度和社會責任感，與他人進行良性互動，體現(xiàn)出意識形態(tài)屬性。要求教育行政部門和黨委政府主動擔負起主體責任，通過行政規(guī)范引導和國家意識引領促進大學體育課程思政建設的順利進行[4]。

從中觀層面來講，大學體育課程思政建設的主體是學校，需要重視體育課程的開設，對教學質量進行監(jiān)督評價，將體育教學具有的思政功能發(fā)揮出來。學校應主動擔負起課程建設的主體責任，對大學體育課程思政建設進行規(guī)劃和引導，將課程的育人功能發(fā)揮出來。

從微觀層面來講，大學體育課程思政建設的主體是教師，需要將教師在教學中的引導作用和主觀能動性發(fā)揮出來。由高素質的教師完成教學資源的收集、課前的備課、課堂的講授、課后的實踐等工作，確保教師的素質達到要求，將大學體育課程思政建設的育人功能發(fā)揮出來。

（三）落實大學體育課程思政建設的原則

在大學體育課程思政建設中，首先需要堅持正確的價值導向，發(fā)揮馬克思主義的指導作用，弘揚社會主義核心價值觀，吸收中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，將大學體育課程思政建設的價值引領作用發(fā)揮出來。其次，需要將大學體育課程思政元素有效融合，突破健體和育心的界限，實現(xiàn)體育中的健體與育心相互融合。最后，需要堅持容易實踐的原則，保證學生能夠理解內(nèi)容，并將其轉化，不能出現(xiàn)強制灌輸?shù)那闆r，將思政元素融入體育教學，改善學生的價值觀及思想觀念，反映育魂的實踐要求，使立德樹人和綜合育人的目標得以實現(xiàn)[5]。

三、大學體育課程思政建設的實施路徑

（一）凸顯思想政治教育價值引領

在大學體育課程思政建設中，要求教師對課程的教學目標進行合理設計，需要將立德樹人作為著力點，將思想政治教育價值引領凸顯出來?？梢詫⒔虒W目標劃分為認知領域、情感領域和技能領域三大領域，深入研究體育課程教學目標，形成以技能目標為主導，兼顧情感與認知領域的體育課程教學目標模式[6]。通過這一新的教學目標模式對大學體育教學進行改變，使課程思政能夠滿足全程育人的要求。同時，大學體育課程思政建設的目標應具體化、接地氣，不能僅僅培養(yǎng)學生的合作精神、道德品質、集體精神等，也要制訂一些具體化的目標。例如，制訂與他人合作相處、遵守比賽規(guī)則、訓練不怕苦累、訓練不偷懶、及時歸還器材、愛護場地設施等目標，使大學體育課程思政建設的目標更加具體，方便進行實踐操作。

（二）挖掘提煉體育課程思政元素

在大學體育課程思政建設中，需要考慮到教學內(nèi)容與教學設計的聯(lián)系，圍繞教學內(nèi)容進行體育教學的設計、體育教學的實施和體育教學的評價。體育教學內(nèi)容的類型不同，將展現(xiàn)出不同的特點，即使是教學內(nèi)容的類型相同，但是不同的運動項目，依舊會體現(xiàn)出不同的特點，使學生獲得不同的體驗。為促進思政元素在體育教學中的有效滲透，需要將兩者的“融點”找出來，以便對體育教學內(nèi)容進行合理設計[7]。

第一，需要對各類型的體育教學內(nèi)容中的思政元素進行挖掘和提煉，結合學生的具體情況進行思政教育。例如：在越野跑、障礙跑、負重跑、耐力跑等項目的教學中，培養(yǎng)學生的意志力；在籃球運動、足球運動等集體運動項目中，培養(yǎng)學生的集體精神、合作精神和愛國精神。

第二，可以充分利用先進事跡、體育明星、優(yōu)秀的體育文化等，對學生實施思政教育，培養(yǎng)學生的報國之志和愛國情懷。例如，排球女將郎平擔任中國女排主教練，體現(xiàn)出為國爭光、無私奉獻的寶貴品質。

（三）創(chuàng)新體育課程中的思政教育方法

在大學體育課程思政建設中，需要對大學體育課程中的思政教育方法進行創(chuàng)新，這一過程也要提高教師的教學水平及專業(yè)水平，以便對各種教學方法進行有效運用，提高教學效率及質量。常用的思政教育方法包括批評法、激勵法、表揚法、榜樣示范法、語言感染法，這些教學方法能夠起到的效果有限，可以對其進行合理創(chuàng)新?？梢詫F隊協(xié)作法、困難設置法、因勢利導法、捕捉時機法、誘導啟迪法、情境創(chuàng)設法進行靈活運用。例如：在籃球教學中，讓學生通過跑步進行熱身運動，之后利用捕捉時機法、誘導啟迪法將社會主義核心價值觀導入課堂教學，要求學生做到誠信友善、團結互助，使教師與學生在熱身活動中產(chǎn)生情感和思想上的共鳴，實現(xiàn)良好的思政教育效果[8]。

（四）完善體育課程思政教學評價體系

在大學體育課程思政建設中，首先需要將教學管理部門的職能作用發(fā)揮出來，無論在建立教學評價體系方面，或是在體育教學組織實施方面，將課程思政建設作為考核指標，充分考慮到大學體育課程思政教育價值引領，在教學大綱、課程培養(yǎng)方案的審定中考量價值引領、能力提升、知識傳授的實現(xiàn)程度。在制定教師同行評價、學生評價、督導評價等教學評價體系的時候，設置思政教育效果、教師人文內(nèi)涵評價指標等評價內(nèi)容，以便有效落實體育課程思政教育理念。其次，在評價學生學習情況的時候，需要評價學生的合作精神、情感表現(xiàn)、意志和品德等各個方面，對學生的學習行為及表現(xiàn)進行觀察，綜合評價學生的學習過程及結果，通過口頭評價幫助學生了解自身的情況，不斷改進自身，使大學體育課程思政建設的效果得以提升。

（五）構建育人載體，促進學生不斷發(fā)展

首先，在大學體育課程教學中，需要尊重學生的主體地位。教師應認識到大學生的社會認知逐漸成形，要想保證大學體育教學的效果，需要做到服務學生、鼓勵學生自我發(fā)展，創(chuàng)新學生管理模式，讓學生自主建立體育社團，強化學生的自主學習、自我鍛煉和自我管理能力，將課外的體育實踐與大學體育課堂教學相結合。其次，在大學體育課程教學中，需要重視師德師風建設。教師是大學體育課程思政建設中的主體，對師德師風建設進行強化，可以促進教師的自我提升，及時解決教學中的問題。在日常教學中，通過有效的教學督導，能夠發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，分析問題并解決問題。可以將師德師風作為各類考核“一票否決”的指標，形成外部監(jiān)督與師德師風自我提升的體系。最后，需要對大學體育課程載體進行創(chuàng)新。可以將示范講解方法轉變?yōu)楣适滦曰騿l(fā)式的引導法，激發(fā)學生學習的積極性及主動性。通過智慧體育手段，將體育發(fā)展中的優(yōu)秀體育人才、重大事件展示，感悟奧林匹克精神，實現(xiàn)思政元素在體育教學中的有效滲透。建設體育宣傳欄、體育陳列室、優(yōu)秀體育隊，營造良好的體育氛圍，深化對學生意志品質、道德信念、理想信念的熏陶。

（六）改善外部環(huán)境，培養(yǎng)大學生良好的性情及心態(tài)

不同的外部環(huán)境，對大學生群體存在不同程度的影響，尤其是大學體育課程教學過程中，可通過改變外部教學環(huán)境的方式，使大學生的性情得到有效改變，進而使大學生養(yǎng)成良好的心態(tài)，形成積極、樂觀的思想態(tài)度，學會學習、學會做人。比如，在大學體育籃球課程教學過程中，為了達到思政教育的目的，教師可以把班級學生分成若干個小組，對于籃球水平高的學生，可分成2 組進行半場“3VS3”比賽，或者全場“5VS5”比賽，通過這樣的比賽，鍛煉學生團結協(xié)作、共同拼搏的精神，使學生感受到團隊的力量，進一步使學生學會學習、學會合作。對于籃球水平有限的學生，則可在2 分線上進行罰籃練習比賽，通過比賽，增強學生的競爭意識。此外，還可以開設太極拳體育課程，鍛煉學生的個人性情，使學生通過太極拳練習，感受太極拳傳達的傳統(tǒng)儒家、道家哲學思想，進而達到頤養(yǎng)性情、強身健體的效果，使學生學會學習，學會做人。

四、結語

綜上所述，為促進大學體育課程思政建設的有效進行，需要充分認識到大學體育課程思政建設的價值，掌握大學體育課程思政建設著力點，通過科學合理的措施促進大學體育課程思政建設的進行，比如創(chuàng)新體育課程中的思政教育方法，改善外部環(huán)境，鍛煉大學生性情，養(yǎng)成良好的學習心態(tài)等，進一步使大學體育課程思政建設的綜合育人目標得以有效實現(xiàn)。