李 俊

（五邑大學(xué)，廣東 江門(mén) 529020）

0 引言

2020年5月教育部頒布了《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，綱要中提道“高校各類(lèi)課程與思政課程要同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，發(fā)揮各類(lèi)課程的隱性思想政治教育功能，全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)?！盵1]該綱要指出了高校思想政治工作的重要性，明確了高校課程思政建設(shè)的任務(wù)和要求。

在課堂教學(xué)中貫穿育人教育，實(shí)現(xiàn)育人與育才的統(tǒng)一，完成立德樹(shù)人這一根本任務(wù)，培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，是課程思政的目標(biāo)。實(shí)施方法是在課程教學(xué)的過(guò)程中融入思想政治教育，以課程內(nèi)容為基礎(chǔ)，思政教育為靈魂，形成全方位、全過(guò)程育人體系[2]。高校專(zhuān)業(yè)課程的教師不僅既要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)功底，更要有立德樹(shù)人的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，讓專(zhuān)業(yè)課成為高校思想政治教育工作中不可或缺的一部分。土木工程施工技術(shù)作為土木工程專(zhuān)業(yè)必修的核心課程，實(shí)施以課程思政為引領(lǐng)的土木工程施工技術(shù)課程教學(xué)，對(duì)充分發(fā)揮課程育人效果，培養(yǎng)高素質(zhì)的新工科人才具有重要意義。

1 課程專(zhuān)業(yè)目標(biāo)及思政目標(biāo)

1.1 專(zhuān)業(yè)目標(biāo)

“土木工程施工技術(shù)”課程的專(zhuān)業(yè)教學(xué)目標(biāo)是理解和掌握施工各主要工種工程的施工工藝、施工方法等，能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)、力學(xué)等專(zhuān)業(yè)知識(shí)分析工程項(xiàng)目的施工技術(shù)問(wèn)題，為成為一名合格的土木工程施工技術(shù)人員準(zhǔn)備扎實(shí)的理論和技術(shù)基礎(chǔ)。具體教學(xué)內(nèi)容包括土方工程施工、地基處理與樁基礎(chǔ)工程施工、砌體結(jié)構(gòu)工程施工、鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)工程施工、預(yù)應(yīng)力混凝土結(jié)構(gòu)工程施工等。

1.2 思政目標(biāo)

本課程以思政為引領(lǐng)，積極探索土木工程施工類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程與思政教育相結(jié)合的方式，將“專(zhuān)業(yè)知識(shí)”與“思政內(nèi)容”深度融合，使專(zhuān)業(yè)課程與思政課程相輔相成、同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)[3]。結(jié)合課程授課內(nèi)容及新時(shí)代社會(huì)主義建設(shè)的要求，最終確定思政目標(biāo)為：

（1）了解土木工程施工技術(shù)發(fā)展前沿，增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)自信，激發(fā)民族自豪感，理解和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)。

（2）具有社會(huì)責(zé)任意識(shí)和工程師所必需的職業(yè)素養(yǎng)。土木工程師在施工管理中要堅(jiān)守職業(yè)道德，強(qiáng)化職業(yè)道德、規(guī)范意識(shí)及職業(yè)敬畏感，要有一絲不茍、精益求精的“工匠精神”。

2 課程內(nèi)容融入思政元素設(shè)計(jì)

根據(jù)課程專(zhuān)業(yè)及思政目標(biāo)，分知識(shí)模塊深入挖掘思政元素，具體包括：①?gòu)恼n程知識(shí)點(diǎn)中挖掘思政元素。以知識(shí)點(diǎn)為基礎(chǔ)，講解知識(shí)背后的基本原理、邏輯關(guān)系、發(fā)展歷史等，以“潤(rùn)物無(wú)聲”的形式開(kāi)展思政教育；②從我國(guó)“超級(jí)工程”建設(shè)中挖掘思政元素。隨著我國(guó)“一帶一路”倡議進(jìn)入了全面實(shí)施的新階段，基建行業(yè)的規(guī)模在我國(guó)日益增長(zhǎng)，同時(shí)我國(guó)也在基建領(lǐng)域取得了豐碩成果，涌現(xiàn)出了一大批杰出的建設(shè)者和科學(xué)家。結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容建立素材庫(kù)，在專(zhuān)業(yè)內(nèi)容教學(xué)中融入思政元素，激發(fā)學(xué)生民族自豪感，引導(dǎo)其自覺(jué)投身于社會(huì)主義建設(shè)之中[4]。因此根據(jù)以上思路，本課程教學(xué)內(nèi)容與思政元素的融合詳見(jiàn)表1（P98）。

表1 課程教學(xué)內(nèi)容與思政元素的融合及實(shí)施效果

3 多種教學(xué)方法提高思政教學(xué)效果

（1）線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)。通過(guò)學(xué)習(xí)通軟件建立創(chuàng)建課程和建立資料庫(kù)，將所有思政素材上傳至資料庫(kù)，要求學(xué)生課前完成自學(xué)。線(xiàn)下則開(kāi)展以思政為主題的形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，如演講、自由討論、小組匯報(bào)等，提高學(xué)生課堂參與度，形成良好的課堂氛圍。

（2）虛擬與現(xiàn)實(shí)結(jié)合。在課程教學(xué)中，引入虛擬仿真技術(shù)，將工程施工過(guò)程以可視化的形式展示出來(lái)，且可進(jìn)行交互式實(shí)操，使學(xué)生更直觀(guān)的了解施工過(guò)程，更好地理解課程專(zhuān)業(yè)知識(shí)和思政教學(xué)內(nèi)容。

（3）積極開(kāi)展案例教學(xué)。在講授各章節(jié)課程內(nèi)容時(shí)，結(jié)合教材中的知識(shí)點(diǎn)引入工程案例，講解實(shí)際工程的建造和管理經(jīng)驗(yàn)，拉近書(shū)本知識(shí)和實(shí)際工程的距離，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)和工程師思維。通過(guò)生動(dòng)的工程案例，隱性融入思政元素，既培養(yǎng)了學(xué)生解決復(fù)雜工程問(wèn)題的能力，又達(dá)到了課程思政育人的目的。如觀(guān)看火神山醫(yī)院建造視頻、國(guó)家優(yōu)質(zhì)工程介紹視頻等，了解工程技術(shù)發(fā)展前沿，培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神、責(zé)任意識(shí)，不斷發(fā)揚(yáng)“工匠精神”，要有一絲不茍、精益求精的品質(zhì)。

4 教學(xué)考核體現(xiàn)課程育人效果

考核是檢驗(yàn)課程思政教學(xué)效果的重要手段，必須根據(jù)課程目標(biāo)及課程內(nèi)容合理設(shè)置，是必不可少的[5]。本課程的思政考核采取了多元化的考核方式，主要包括過(guò)程性考核和結(jié)果性考核兩種。課程思政考核獲得的分?jǐn)?shù)，最后按照權(quán)重計(jì)入課程總成績(jī)中。

（1）過(guò)程性考核。過(guò)程考核側(cè)重于學(xué)習(xí)過(guò)程，包括針課堂中的發(fā)言、討論、匯報(bào)等，考核得分由自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)三部分組成。重點(diǎn)考核學(xué)生在掌握了基本的專(zhuān)業(yè)知識(shí)及技能外，是否樹(shù)立了正確的社會(huì)價(jià)值觀(guān)，是否具備了基本的規(guī)范意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、安全意識(shí)等。

（2）結(jié)果性考核。終結(jié)性考核側(cè)重最終提交的學(xué)習(xí)成果，包括階段性總結(jié)、報(bào)告等，考核的重點(diǎn)為學(xué)生是否有一絲不茍、精益求精的品質(zhì)，是否正確理解了“工匠精神”，是否具備成為一名工程師所必需的職業(yè)素養(yǎng)。如課程最后要求每位同學(xué)以家鄉(xiāng)的標(biāo)志性建筑為背景，在廣泛查閱文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，寫(xiě)一篇關(guān)于家鄉(xiāng)標(biāo)志性建筑是如何建設(shè)的報(bào)告，應(yīng)包括工程簡(jiǎn)介、施工重難點(diǎn)分析、主要施工技術(shù)方案等內(nèi)容。

5 總結(jié)

（1）在高校專(zhuān)業(yè)課中開(kāi)展思政教育非常重要，要在教學(xué)的全過(guò)程深入貫徹立德樹(shù)人思想，使得課程思政與思政課程同向同行，形成互補(bǔ)，將傳授知識(shí)與價(jià)值引領(lǐng)互相結(jié)合，為國(guó)家培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者。

（2）高校思想政治教育工作應(yīng)貫穿于所有課程中，實(shí)現(xiàn)全方位、全過(guò)程育人的目的。土木工程施工技術(shù)作為專(zhuān)業(yè)必修的核心課程，在教學(xué)中要做好將思政元素與專(zhuān)業(yè)知識(shí)點(diǎn)融合，不斷改進(jìn)教學(xué)方法提高教學(xué)效果，不斷探索多元化的考核方式，體現(xiàn)思政育人效果。

（3）思政教育中要突出隱性教育，潛移默化對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想引領(lǐng)。在土木工程施工技術(shù)等理工科專(zhuān)業(yè)課程中，如果將思政內(nèi)容生搬硬套，強(qiáng)行灌輸，則會(huì)割裂課程內(nèi)容，產(chǎn)生令學(xué)生反感等問(wèn)題。因此專(zhuān)業(yè)課程的思政內(nèi)容應(yīng)如“鹽化水”般融入課程內(nèi)容中，將專(zhuān)業(yè)知識(shí)點(diǎn)與思政內(nèi)容真正融為一體，無(wú)縫對(duì)接。

（4）課程思政教育是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，需要任課教師不斷提高思政理論素質(zhì)，充結(jié)合教學(xué)內(nèi)容充分挖掘思政元素，不斷積累思政素材，并充分利用信息化手段、熱點(diǎn)事件，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓課堂充滿(mǎn)活力，避免枯燥的說(shuō)教。