劉運符

(長春工程學院 藝術(shù)設(shè)計學院，長春130012)

一、引 言

上世紀80年代初期，我國的高等學校開始創(chuàng)辦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，專業(yè)設(shè)置也伴隨著改革開放和中國經(jīng)濟的發(fā)展需求逐步豐富和完善起來。經(jīng)過幾十年的探索，目前已形成視覺傳達、工業(yè)設(shè)計、環(huán)境設(shè)計、陶瓷藝術(shù)、染織服裝設(shè)計等傳統(tǒng)專業(yè)和數(shù)字媒體藝術(shù)、公共藝術(shù)、動畫等新興專業(yè)全面發(fā)展的藝術(shù)設(shè)計教育新局面。隨著社會的不斷發(fā)展，新的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)還會出現(xiàn)，傳統(tǒng)專業(yè)的內(nèi)涵也會有所改變。近年來，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)概念的提出和規(guī)范發(fā)展為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)增添了新的發(fā)展動力。為適應不斷發(fā)展變化的人才要求，國家有針對性地提出“應用型”普通本科教育的概念。結(jié)合“應用型”人才培養(yǎng)和新時期的社會發(fā)展需要，在2017年12月19日，國務院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》(國辦發(fā)〔2017〕95號)，基于人才培養(yǎng)供給側(cè)和產(chǎn)業(yè)需求側(cè)實際在結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、水平上存在的問題，提出要深化產(chǎn)教融合，促進教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機銜接。

創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)與應用型本科藝術(shù)設(shè)計教育的有機融合是未來發(fā)展的大趨勢，也是產(chǎn)業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)的共同需要，探索行之有效的產(chǎn)教融合的方式方法，需要與時俱進的教育理念和腳踏實地的工作態(tài)度，二者缺一不可，更需要教育者不斷探索如何培養(yǎng)出高層次藝術(shù)設(shè)計應用型人才的全新培養(yǎng)模式，實現(xiàn)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)與藝術(shù)設(shè)計教育的共同發(fā)展，為產(chǎn)業(yè)和人才開拓更廣闊的未來空間。

二、高等教育藝術(shù)設(shè)計專業(yè)構(gòu)成和主要特征

(一)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)構(gòu)成

藝術(shù)設(shè)計是一門獨立的藝術(shù)學科，其人才培養(yǎng)主要包含三個大的方向：一是平面空間的視覺形象設(shè)計，包含包裝裝潢、書籍裝幀和插畫、數(shù)字媒體、動漫和裝飾設(shè)計等；二是立體形態(tài)設(shè)計，包含工業(yè)產(chǎn)品造型、服裝設(shè)計、陶瓷藝術(shù)和文化旅游創(chuàng)意設(shè)計等；三是空間環(huán)境設(shè)計，包含室內(nèi)裝飾、環(huán)境規(guī)劃、公共藝術(shù)和展示設(shè)計等。藝術(shù)設(shè)計是設(shè)計者自身綜合素質(zhì)(如表現(xiàn)能力、感知能力、想象能力)的體現(xiàn)。審美功能和實用功能是藝術(shù)設(shè)計的主要功能，也就是要將藝術(shù)的形式美感應用于與日常生活緊密相關(guān)的生產(chǎn)實踐、商業(yè)活動和人居環(huán)境當中，使之不但具有審美功能，還必須具有實用功能。換句話說，藝術(shù)設(shè)計首先是為人服務的(大到空間環(huán)境，小到衣食住行)，是人類社會發(fā)展過程中物質(zhì)功能與精神功能的完整結(jié)合，是現(xiàn)代化社會發(fā)展進程中的必然產(chǎn)物。因此藝術(shù)設(shè)計構(gòu)思只有在轉(zhuǎn)化成實際產(chǎn)品并被使用后才具有其真正的價值。在轉(zhuǎn)化過程中不僅僅需要超前的設(shè)計思維和設(shè)計理念，更需要將設(shè)計概念通過具體的設(shè)計實踐融入到每一件具體的產(chǎn)品當中，為消費者和企業(yè)帶來美好體驗和經(jīng)濟價值。

(二)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)特征

1.綜合性

藝術(shù)設(shè)計是一門綜合性很強的學科，整個設(shè)計過程不僅涉及社會、文化、經(jīng)濟、市場和科技等諸多方面的因素，產(chǎn)品轉(zhuǎn)化過程還涉及材料學、工藝學、生產(chǎn)流程和環(huán)境保護等內(nèi)容，其表現(xiàn)手段和形式也隨著新材料新工藝的不斷變化而改變。

2.統(tǒng)一性

藝術(shù)設(shè)計是思維和行動的統(tǒng)一，是美學與實用的統(tǒng)一，也是理念與價值的統(tǒng)一。藝術(shù)設(shè)計貴在創(chuàng)造與實踐，是設(shè)計者綜合素質(zhì)和分析解決問題能力的綜合體現(xiàn)。各個專業(yè)方向雖然對設(shè)計知識的側(cè)重點有所不同，但對于“大設(shè)計”概念下的關(guān)于視覺美學的基本規(guī)律和審美標準是一致的。不論是平面、立體還是空間環(huán)境的設(shè)計，設(shè)計者都需要通過具體的生產(chǎn)實踐和加工手段使設(shè)計轉(zhuǎn)化成具體的有價值的產(chǎn)品。

3.服務性

藝術(shù)設(shè)計的本質(zhì)是生活方式的一種創(chuàng)造性的改造，是為了給人類提供一種新的生活可能。不論是在商業(yè)活動中，還是在日常生活中，藝術(shù)設(shè)計就是讓人類獲得各種更有價值、更有品質(zhì)的生存方式和生活體驗。讓生活更加便捷、舒適、自然和有效率，這是藝術(shù)設(shè)計的終極目的。

4.規(guī)律性和創(chuàng)造性

藝術(shù)設(shè)計實踐都是有規(guī)律可循的創(chuàng)造活動，這和純藝術(shù)作品的實踐有著本質(zhì)的區(qū)別。純藝術(shù)創(chuàng)作憑借藝術(shù)家自身的靈感和獨立認知與思考完成。而藝術(shù)設(shè)計的創(chuàng)造性思維靈感來源于對使用者或使用環(huán)境需求的理性科學分析和理解，同時還受到情感、市場、成本、材料和工藝手段等因素的制約。因此從事藝術(shù)設(shè)計實踐要具有嚴謹?shù)目茖W精神和縝密的邏輯思維能力。在藝術(shù)設(shè)計過程中，從概念形成、方案推導、結(jié)論論證、實施方案、生產(chǎn)裝配、質(zhì)量控制、市場服務與預測、環(huán)境保護等都需要遵循一定的規(guī)律和技術(shù)法規(guī)，是一個合理統(tǒng)籌和逐步實施的工作。要將設(shè)計師的觀點通過科學的調(diào)查、合理的流程規(guī)劃一步步地完善出來，中間會經(jīng)歷科學驗證、數(shù)據(jù)考量、基于實際需求的各種妥協(xié)。藝術(shù)設(shè)計作品最終要以人為本，按照設(shè)計規(guī)律和設(shè)計程序把創(chuàng)造性理念通過產(chǎn)品傳遞給消費者。

5.獨立性與協(xié)作精神

任何方向的藝術(shù)設(shè)計都不是一個設(shè)計師或一個設(shè)計團隊能夠獨立完成的，在信息時代和現(xiàn)代工業(yè)化加工的背景下，一個好的設(shè)計方案在轉(zhuǎn)化成一個好的產(chǎn)品的過程中都需要來自多方面理論和技術(shù)的支撐，在保證設(shè)計思維獨立性的同時又要與信息技術(shù)、工程學理論、新科技與新材料等多個領(lǐng)域進行充分的合作。這就要求現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計師應當具備非常強的獨立思考能力和相關(guān)學科與技術(shù)的協(xié)調(diào)能力。

三、創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的內(nèi)涵和發(fā)展狀況

(一)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)概念

創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)有廣義和狹義之分。廣義的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是指文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，狹義的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是指運用創(chuàng)造性智慧進行研究、開發(fā)、生產(chǎn)、交易的各種行業(yè)和環(huán)節(jié)的總合。本文所指的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，又可以叫做創(chuàng)造性產(chǎn)業(yè)，指那些從個人或團隊的創(chuàng)造力中獲取發(fā)展動力的企業(yè)以及那些通過對知識產(chǎn)權(quán)的開發(fā)創(chuàng)造潛在財富和就業(yè)機會的活動。這里特指與創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)相關(guān)聯(lián)的行業(yè)和管理機構(gòu)，具體與藝術(shù)設(shè)計的對應關(guān)系表現(xiàn)在視覺傳達設(shè)計(互聯(lián)網(wǎng)、影視新媒體、廣告、包裝工程、新聞出版等)；產(chǎn)品設(shè)計(工業(yè)、科技、文化旅游、科研院所等)；環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(城建規(guī)劃、房地產(chǎn)與裝潢、展覽等)。藝術(shù)設(shè)計所涉獵的范圍幾乎囊括了所有的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的全部領(lǐng)域。

(二)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展概況

從創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展來看，英國、美國、澳大利亞、韓國、丹麥、荷蘭、新加坡等國都是創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的領(lǐng)先國家，都有自己的發(fā)展特色，并產(chǎn)生了巨大的經(jīng)濟效益。約翰·霍金斯在《創(chuàng)意經(jīng)濟》一書中寫到，全世界創(chuàng)意經(jīng)濟每天產(chǎn)值220億美元，并以5%的速度遞增。

中國計劃出版社出版的《中國創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略》一書中提到：創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)概念從提出開始，就引起世界高度關(guān)注，并成為各國競相發(fā)展的戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展呈現(xiàn)六大趨勢：一是正在成為全球最具商業(yè)價值和文化內(nèi)涵的朝陽產(chǎn)業(yè)；二是創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的全球化進程不斷加快；三是創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的衍生品生產(chǎn)蓬勃發(fā)展；四是數(shù)字創(chuàng)意賦予了創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)新的時代內(nèi)涵；五是發(fā)達國家在創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的絕對競爭優(yōu)勢日益突出；六是創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)外包業(yè)務迅速發(fā)展，給后發(fā)國家追趕先發(fā)國家開辟了捷徑。由此可以看出在我國創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的緊迫性和廣闊的前景。

近年來，我國的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)有了很大的發(fā)展，從創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的地域分布和人才需求分析，我國的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)企業(yè)分布極為不均衡，其主要集中在“港澳臺”地區(qū)、“珠三角”地區(qū)、“長三角”地區(qū)和“京津冀”地區(qū)。目前以上海、重慶和武漢為龍頭的“長江經(jīng)濟帶”的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)也取得了長足進步，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才需求在逐年增加。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)企業(yè)對應用型藝術(shù)設(shè)計人才也提出了新的要求，除了要具有較強的現(xiàn)代設(shè)計理念和設(shè)計思維能力外，更重要的是還應當具備具體完善設(shè)計的專業(yè)實踐能力。

從我國創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)企業(yè)現(xiàn)狀和人才需求分析：從事創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的大型企業(yè)除少量需求學術(shù)型設(shè)計高端人才外，在具體設(shè)計實施環(huán)節(jié)上對應用型設(shè)計人才的需求量比較大。比如美國通用電氣(北京)公司的研發(fā)部就設(shè)立了專門從事產(chǎn)品表面處理設(shè)計的工程師崗位，其主要工作就是只對產(chǎn)品表面處理工藝選擇和配色進行設(shè)計的具體工作，對該崗位的招聘也提出了比較高的要求，其中重要的一條就是具有一定時間的實踐經(jīng)驗。中小型企業(yè)更多是研發(fā)中小型和生產(chǎn)小批量的產(chǎn)品，要求藝術(shù)設(shè)計師除了具有本專業(yè)技術(shù)能力外，還要具有熟悉和掌握整個生產(chǎn)流程與環(huán)節(jié)的能力。專業(yè)的設(shè)計公司以私營企業(yè)為主，雖然需求量大競爭也很激烈，有設(shè)計實踐經(jīng)驗的學生同樣具有很強的競爭優(yōu)勢。

四、強化產(chǎn)教融合的必要性和存在的主要問題

(一)產(chǎn)教融合勢在必行

創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)作為新經(jīng)濟轉(zhuǎn)型發(fā)展的驅(qū)動引擎，正在不斷融入傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，推動中國現(xiàn)行經(jīng)濟發(fā)展模式向著以創(chuàng)新為增長要素、以消費為驅(qū)動的集約型“內(nèi)循環(huán)”經(jīng)濟發(fā)展模式轉(zhuǎn)變。在這一轉(zhuǎn)型的過程中，需要大量有實際操作經(jīng)驗的專業(yè)化應用型人才。根據(jù)目前創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展狀況，進一步發(fā)展和完善產(chǎn)教融合的培養(yǎng)模式，是實現(xiàn)國家提出的“應用型”人才培養(yǎng)目標的關(guān)鍵，也是為創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)新型設(shè)計人才的重要手段之一。

圍繞創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)需求定“性”在本專業(yè)，定“向”在專業(yè)拓展的產(chǎn)教融合培養(yǎng)模式，可以根據(jù)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型與發(fā)展來適時調(diào)整課程結(jié)構(gòu)和教學計劃，可以實現(xiàn)準確對接創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，培養(yǎng)多專業(yè)藝術(shù)設(shè)計人才的跨越發(fā)展。

由于企業(yè)受經(jīng)營狀況和經(jīng)營成本的制約，絕大多數(shù)企業(yè)不能提供上崗前培訓的機會，但實踐經(jīng)驗又是企業(yè)招聘人才的重要考核內(nèi)容。因此就出現(xiàn)了用無所求和學無所用的結(jié)構(gòu)性矛盾。有資料顯示，目前“應用型”本科藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生的就業(yè)情況是，除參加考研、考公和應征入伍之外，絕大多數(shù)就業(yè)于企業(yè)，其就業(yè)比例是：國有企業(yè)0.5%，大型制造型企業(yè)和互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)2%，中小型企業(yè)40%，本專業(yè)自主創(chuàng)業(yè)的10%，在相關(guān)專業(yè)方向就業(yè)的30%，余下的從事與專業(yè)無關(guān)的行業(yè)。

隨著不斷強化產(chǎn)教融合教學模式的進一步完善，可以緩解并逐步改善“應用型”人才的“供需矛盾”，可以從根本上提高學生的專業(yè)技能和對新形勢下人才需求的適應能力，從而拓展“應用型”本科藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的就業(yè)渠道，解決就業(yè)壓力的問題。

(二)“應用型”藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)目前存在的問題

近年來，為了適應創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)新的人才需求，產(chǎn)教融合的培養(yǎng)模式已經(jīng)應用到本科教學當中，但在實施過程中依然存在著亟待解決的具體問題，主要體現(xiàn)以下幾個方面。

1.生源的美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)參差不齊

主要表現(xiàn)在美學理論基礎(chǔ)差，由于不同地域美術(shù)基礎(chǔ)教育的差異性，學生之間在設(shè)計觀察、表現(xiàn)和深入理解視覺形態(tài)的能力上出現(xiàn)較大的差異。實際操作能力差，在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的實踐教學中表現(xiàn)得尤為突出。

2.實踐教學普遍存在“實戰(zhàn)”短板

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的實踐教學還未形成一套完整的教學體系。部分師生中，對應用型人才培養(yǎng)模式的認識和對強化實踐教學的重要性缺乏深層次的認識，由于硬件條件、環(huán)境、基礎(chǔ)等因素的影響，觀望、等待、敷衍等現(xiàn)象具有一定的普遍性。

3.教學手段單一且不夠深入

適應高素質(zhì)應用型人才培養(yǎng)的教學手段和方法仍顯短缺和落后，缺乏實物和實際操作流程的現(xiàn)場演示，實訓模擬場地空間和設(shè)備未能滿足實踐課程的需要，影響實踐教學的效果。

4.校外實習基地建設(shè)薄弱

校外有針對性的藝術(shù)設(shè)計實習基地建設(shè)，遠遠不能滿足實踐教學的需要。由于在實踐教學環(huán)節(jié)人力和經(jīng)費的投入有限，導致現(xiàn)階段的實習基地普遍存在著浮于形式的現(xiàn)象。

5.結(jié)合產(chǎn)教融合的課程設(shè)置和教學計劃有待完善

由于專業(yè)課比例在逐年下降，不能滿足實踐課的需要。如何在完成人才培養(yǎng)計劃規(guī)定的課程同時又使課程與設(shè)計實踐密切結(jié)合，是當前培養(yǎng)應用型人才的普通本科院校面臨的主要問題。

6.實踐教學師資力量有待充實提高

實踐環(huán)節(jié)教師和專業(yè)技術(shù)導師是提高學生實踐能力的關(guān)鍵，是保證實踐教學安全合理實施的必要條件。目前教師中能夠適應滿足實踐教學的教師總體上比重不高，缺少專業(yè)技術(shù)導師來輔助實踐教學活動，直接影響實踐教學效果。

7.專業(yè)融合和專業(yè)拓展有待強化

從目前的社會需求來看，應用型藝術(shù)設(shè)計專業(yè)相互割裂的培養(yǎng)模式，很難滿足社會對藝術(shù)設(shè)計人才的需求，在立足本專業(yè)設(shè)計方向的同時，拓寬相關(guān)專業(yè)設(shè)計能力的培養(yǎng)勢在必行。

五、產(chǎn)教融合的發(fā)展路徑和方式探索

應用技術(shù)型本科藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學，在推進實踐教學改革過程中，走好產(chǎn)教融合的發(fā)展之路，應該從以下方面著力開展工作：

(一)加強設(shè)計基礎(chǔ)訓練

1.加強藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的美學教育

在實踐教學過程中融入藝術(shù)設(shè)計史和設(shè)計賞析的內(nèi)容，提高學生對藝術(shù)設(shè)計方向和優(yōu)秀設(shè)計作品的整體認識，逐步提高對設(shè)計美學的認知和修養(yǎng)。廣泛深入地開展宣傳學習，使全體師生在充分認識強化基礎(chǔ)學習的同時，盡早認識實踐教學的重要性和緊迫性，形成一致的思想、理念和行動。理論和實踐課的緊密結(jié)合不僅可以減少純理論課的授課比例，還能有助于學生深入消化理解抽象的理論知識。

2.有針對性地夯實基礎(chǔ)

藝術(shù)設(shè)計的專業(yè)基礎(chǔ)就是認知、理解形態(tài)和色彩的形成原理，達到創(chuàng)造新形態(tài)的目的。在專業(yè)基礎(chǔ)教學上多以針對實物的形態(tài)理解和表現(xiàn)為主。盡早開設(shè)計算機輔助設(shè)計基礎(chǔ)課程，可以使學生加深對形態(tài)和色彩本質(zhì)的理解，并且能夠提高形態(tài)的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，還能夠為之后的專業(yè)學習打下好的基礎(chǔ)。

(二)注重實踐教學環(huán)節(jié)

1.探討新的實踐教學模式

可以采取引進來和走出去的兩種方式進行實踐教學。引進實踐經(jīng)驗豐富的企業(yè)技術(shù)人員來配合專業(yè)教師完成專業(yè)實踐課程，使專業(yè)教學更具有系統(tǒng)性和實效性；讓學生到生產(chǎn)實踐的第一線參觀學習，了解生產(chǎn)的每個環(huán)節(jié)與藝術(shù)設(shè)計的關(guān)系，使學習更具有主動性和目的性；積極引進國外先進的教學理念、課程體系、教學模式，探索適應時代發(fā)展要求的應用型人才培養(yǎng)模式。

2.創(chuàng)造良好的實踐學習環(huán)境

按照實際工作崗位打造實踐教學環(huán)境。實際工作體驗式教學可以使學生就業(yè)后快速融入實際工作當中。使理論教學、操作培訓、方案評審、設(shè)計制作和樣品演示融合在一個模擬的設(shè)計空間當中，有針對性地建立綜合設(shè)計工作室。加大對實踐教學環(huán)節(jié)必要的經(jīng)費投入，逐步健全實踐環(huán)節(jié)必備的教學設(shè)備與設(shè)施，以滿足現(xiàn)代化教學手段的需要，將安全管理和設(shè)備使用納入實踐教學當中。

3.擴大實踐基地建設(shè)

有針對性地積極建立實踐基地，利用現(xiàn)有資源，主動整合社會力量，聯(lián)合相關(guān)企業(yè)盡量擴大實習基地范圍和規(guī)模。采用補償機制，盡量減輕產(chǎn)學合作給企業(yè)帶來的經(jīng)濟負擔。這樣可以使學生盡早接觸到實際的設(shè)計工作，接觸到具體的客戶需求和設(shè)計實踐，了解自身不足，明確學習目的，使校外實習基地真正成為培養(yǎng)學生走向社會的起點和搖籃。

4.提高實踐教學的學分比例

將理論教學融合到實踐課程當中，以實踐學習具體成果作為學生成績的主要評定依據(jù)，適當提高實踐教學的學分比例，提高學生學習實踐課積極性。調(diào)整教學計劃和課程體系，爭取最大限度地強化實踐教學的課時比重。

5.充實和提高實踐教學水平

定期組織實踐教學指導教師到生產(chǎn)一線進行實際操作培訓，學習和體驗生產(chǎn)管理和設(shè)計方案實施流程，根據(jù)不斷變化的人才需求來調(diào)整和完善教學內(nèi)容，提高教師的動手能力和理論與實踐的結(jié)合能力。適當提高教學的工作量和折算方式，鼓勵在實踐教學環(huán)節(jié)改革創(chuàng)新的積極性，有計劃地引進具有較高技術(shù)等級、實踐經(jīng)驗豐富的一線專家充實教師隊伍；建立健全實踐教學的專項考核機制，明確考核標準和考核辦法。

6.拓寬專業(yè)學習內(nèi)容

使學生在實踐教學過程中盡早了解并涉獵本專業(yè)以外的相關(guān)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，比如視覺傳達專業(yè)的學生可以接觸參與產(chǎn)品設(shè)計和交互設(shè)計學習和訓練；環(huán)境設(shè)計專業(yè)的學生可以接觸參與公共識別系統(tǒng)的平面設(shè)計。通過產(chǎn)教融合的方式，加強學生對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的整體認知，了解和掌握專業(yè)實踐中可能涉獵的相關(guān)專業(yè)技能，為拓寬就業(yè)渠道打下良好的基礎(chǔ)。

六、結(jié)論

綜上所述，為實現(xiàn)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)與藝術(shù)設(shè)計教育的有機融合，應用型本科藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育應當進一步優(yōu)化實踐教學結(jié)構(gòu)，強化應用型、技能型、復合型和具有綜合能力的藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)，緊密結(jié)合不斷變化的市場需求，建立行之有效的應用型人才培養(yǎng)體系。培養(yǎng)出熱愛本專業(yè)、熟練掌握本專業(yè)設(shè)計技能并具備相關(guān)專業(yè)的拓展能力、具有較高的專業(yè)知識水平和較為豐富的實際設(shè)計經(jīng)驗的高級人才。為將來有更高的提升和拓展空間打下良好的理論和實踐基礎(chǔ)。真正實現(xiàn)產(chǎn)教融合教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機銜接。