文 /廖麗民

引 言

初中階段的學(xué)生身心正趨于成熟，但還不完全具備明辨是非的能力，極容易受到網(wǎng)絡(luò)上或社會(huì)上一些不良風(fēng)氣的干擾和影響。素質(zhì)教育對(duì)學(xué)校和教師提出了更高要求。在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，教師不僅要讓學(xué)生能夠掌握相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容，還要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的思想道德素養(yǎng)。由于以往傳統(tǒng)的德育方法已無(wú)法滿(mǎn)足當(dāng)前學(xué)生的發(fā)展需求，所以在開(kāi)展德育過(guò)程中，教師要將德育滲透到各個(gè)學(xué)科教學(xué)中，利用多元化的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生參與德育活動(dòng)的積極性，使學(xué)生身心全面發(fā)展。

一、德育在初中階段開(kāi)展的重要性

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)不斷融入社會(huì)發(fā)展的各行各業(yè)中，人們逐漸步入信息化時(shí)代。雖然信息化技術(shù)為生活提供了一定的便捷條件，但對(duì)學(xué)生也帶來(lái)了不同程度的影響。網(wǎng)絡(luò)上充斥的大量信息，對(duì)于初中階段還未形成正確辨別能力的學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑會(huì)對(duì)其生活和學(xué)習(xí)帶來(lái)不良影響。所以，針對(duì)中學(xué)生開(kāi)展德育是十分有必要的，學(xué)生通過(guò)德育的滲透和引導(dǎo)，不僅能夠?qū)W習(xí)到我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，同時(shí)還能夠從中汲取更多正能量的信息內(nèi)容，使思想道德素養(yǎng)全面提升。此外，德育的實(shí)施和學(xué)生所學(xué)習(xí)的學(xué)科知識(shí)是分不開(kāi)的，德育既能幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，同時(shí)也能進(jìn)一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力[1]。

二、目前初中德育工作存在的問(wèn)題

（一）師資力量較薄弱

在初中階段的教學(xué)過(guò)程中，教師不僅是德育活動(dòng)的組織者，更是德育活動(dòng)的開(kāi)展者。所以，在素質(zhì)教育不斷深化改革的背景下，只有進(jìn)一步增強(qiáng)德育師資力量，才能夠有效提升德育質(zhì)量和效率。但是，根據(jù)當(dāng)前調(diào)查數(shù)據(jù)，部分初中學(xué)校在德育方面師資力量較為薄弱，教師對(duì)德育方面的教育知識(shí)儲(chǔ)備不足，更無(wú)法將德育融入實(shí)際學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，導(dǎo)致大部分學(xué)生無(wú)法正確認(rèn)識(shí)到德育的重要性，綜合素養(yǎng)得不到有效提升。

（二）學(xué)校對(duì)德育重視程度不夠

中學(xué)生正處于人生發(fā)展的重要階段，這一階段的教學(xué)對(duì)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀及價(jià)值觀具有重要意義。學(xué)校如果沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到德育的重要性，就有可能對(duì)學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)和發(fā)展產(chǎn)生一定的消極影響。從當(dāng)前教育情況來(lái)看，部分初中學(xué)校仍然過(guò)于關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，完全忽視德育，對(duì)于學(xué)生在學(xué)校出現(xiàn)的一些不當(dāng)行為和習(xí)慣，只是批評(píng)幾句，并沒(méi)有針對(duì)事件的發(fā)生開(kāi)展深入的德育。這樣的教學(xué)現(xiàn)象不僅會(huì)導(dǎo)致學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)不良的行為習(xí)慣，同時(shí)還會(huì)導(dǎo)致素質(zhì)教育教學(xué)目標(biāo)無(wú)法真正實(shí)現(xiàn)。所以，初中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)有必要重視德育工作的落實(shí)，并針對(duì)德育制訂有可行性的實(shí)施方案。

（三）德育實(shí)踐活動(dòng)較少

德育并不是只能在學(xué)科教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行滲透，為初中學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐教育活動(dòng)能夠更進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到德育的重要性，從而在實(shí)踐中潛移默化地轉(zhuǎn)變自身的思想觀念和行為活動(dòng)。但是在大部分中學(xué)校園內(nèi)，沒(méi)有為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有可實(shí)踐性的德育活動(dòng)，學(xué)生往往只能夠通過(guò)書(shū)本知識(shí)和教師的傳授獲取相關(guān)德育知識(shí)內(nèi)容。這樣不僅會(huì)在一定程度上影響學(xué)生學(xué)習(xí)德育的興趣，也無(wú)法讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到如何將德育更好地融入生活。所以，學(xué)校要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展需求，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有實(shí)踐性的德育活動(dòng)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的品質(zhì)和人格[2]。

三、初中德育的實(shí)踐措施

（一）給予學(xué)生更多的關(guān)心和愛(ài)護(hù)

要想更好地對(duì)初中學(xué)生開(kāi)展德育工作，教師就需要充分了解學(xué)生的身心發(fā)展需求，根據(jù)學(xué)生的性格特征及興趣點(diǎn)制訂個(gè)性化德育方案，以此真正提升初中生的各項(xiàng)能力及素養(yǎng)。所以，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師首先要給予學(xué)生足夠的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)和生活中對(duì)教師敞開(kāi)心扉，將自身的快樂(lè)和煩惱主動(dòng)分享給教師。其次，教師要走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，用真誠(chéng)和耐心去打動(dòng)學(xué)生，真正成為學(xué)生精神上和情感上可以寄托和依靠的人。這樣不僅能夠進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)，同時(shí)還使學(xué)生在初中階段健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。例如，每個(gè)班集體中都有學(xué)生的父母常年打工在外，而學(xué)生大都是選擇寄宿或是由老人照顧。對(duì)這樣的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于父母常年不在身邊，學(xué)生在生活中或是學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題內(nèi)心就會(huì)產(chǎn)生較為極端的想法。如果教師沒(méi)有及時(shí)捕捉到學(xué)生心理或情緒上的變化，對(duì)其展開(kāi)耐心地疏導(dǎo)，學(xué)生就有可能出現(xiàn)不當(dāng)?shù)男袨榕e止。所以，教師對(duì)班級(jí)中這類(lèi)學(xué)生要給予更多的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，可以經(jīng)常與學(xué)生互動(dòng)和聊天，幫助學(xué)生搭建愛(ài)的橋梁，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中感受到溫暖。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的思想觀念就會(huì)受到潛移默化的影響，真正融入班集體中[3]。

（二）不斷創(chuàng)新德育方法

作為組織教學(xué)活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者和引導(dǎo)者，教師自身的言談舉止不僅會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的影響，對(duì)德育工作的落實(shí)也有重要影響。在實(shí)踐教學(xué)中，首先，教師要提升自身的德育教學(xué)水平和能力，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)提升自身的道德素養(yǎng)水平，為學(xué)生樹(shù)立良好的德育榜樣。其次，教師要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，不僅要豐富自身知識(shí)儲(chǔ)備量，還要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣的德育形式。為了讓學(xué)生更好地接受德育內(nèi)容，教師在開(kāi)展文學(xué)方面的教育時(shí)，要深入挖掘教材中隱匿的德育內(nèi)容，這樣既能夠讓學(xué)生扎實(shí)地掌握相關(guān)文學(xué)知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)還能夠?qū)⒌掠c文學(xué)教育有效融合在一起，使學(xué)生人格品質(zhì)得到塑造。例如，在講解到關(guān)于家庭及父母親情這方面內(nèi)容時(shí)，教師就可以在實(shí)踐教學(xué)中結(jié)合感恩教育開(kāi)展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生更深入地認(rèn)識(shí)到父母對(duì)自己無(wú)私的奉獻(xiàn)和愛(ài)護(hù)，使學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)感恩社會(huì)和感恩父母。又如，在講解到關(guān)于國(guó)家發(fā)展和建設(shè)這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以將愛(ài)國(guó)教育融入實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，為學(xué)生分享一些有代表性的事跡和人物，為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成正確的人生觀及價(jià)值觀[4]。

（三）開(kāi)展德育實(shí)踐活動(dòng)

對(duì)初中學(xué)校而言，開(kāi)展多樣化的實(shí)踐活動(dòng)是落實(shí)德育任務(wù)的重要途徑，因?yàn)閷?shí)施德育實(shí)踐活動(dòng)不僅能夠建設(shè)良好的班風(fēng)，同時(shí)還能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與德育活動(dòng)的積極性。初中階段學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，學(xué)校和教師可以基于這一特征為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)活動(dòng)對(duì)自身的行為舉止進(jìn)行自我約束。首先，為了更好地營(yíng)造德育氛圍，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起裝飾班級(jí)的墻畫(huà)和板報(bào)，在班級(jí)的各個(gè)角落貼上道德貼紙和畫(huà)板，讓學(xué)生共同參與班級(jí)德育文化建設(shè)[5]。其次，教師還要經(jīng)常為學(xué)生開(kāi)展關(guān)于德育主題的班會(huì)，如可以一個(gè)月舉辦一次關(guān)于“德育心得”方面的交流會(huì)，讓學(xué)生在活動(dòng)中真正表達(dá)出內(nèi)心的想法和觀念。同時(shí)，教師也能夠及時(shí)掌握學(xué)生思想的動(dòng)態(tài)。最后，教師要充分利用社會(huì)資源，對(duì)學(xué)生展開(kāi)德育滲透。

（四）構(gòu)建德育交流平臺(tái)

信息化技術(shù)逐漸改變了人們的生活方式，學(xué)生不僅可以通過(guò)手機(jī)檢索自身所需的知識(shí)信息，還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)接收實(shí)時(shí)熱點(diǎn)新聞信息，這些信息內(nèi)容有正能量的也有負(fù)能量的，教師要對(duì)學(xué)生開(kāi)展有效的德育。教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為學(xué)生開(kāi)展德育活動(dòng)，使德育內(nèi)容更直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。初中階段的學(xué)生已經(jīng)完全具備熟練操作電腦、手機(jī)等信息設(shè)備的能力，教師可以充分利用學(xué)生愛(ài)玩電子設(shè)備這一特征對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育。首先，學(xué)校可以為學(xué)生建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，教師可以在線上開(kāi)展德育工作。這樣的形式不僅能夠保證學(xué)生隨時(shí)隨地接收到信息，同時(shí)還能夠?qū)崿F(xiàn)通過(guò)線上方式進(jìn)行德育。針對(duì)信息內(nèi)容，教師要對(duì)學(xué)生展開(kāi)正向的引導(dǎo)和教育，使學(xué)生在了解信息的過(guò)程中對(duì)信息內(nèi)容形成正確的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，教師也可以在校園信息平臺(tái)上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些寓教于樂(lè)的欄目，這樣既能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)德育知識(shí)的興趣，還能夠進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生將德育知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活中。此外，當(dāng)前網(wǎng)上的信息內(nèi)容各式各樣，為了保證學(xué)生不受部分不良信息內(nèi)容的影響，教師要教會(huì)學(xué)生如何辨別不良信息內(nèi)容。

（五）聯(lián)合家長(zhǎng)實(shí)施家校共育

在素質(zhì)教育背景下，家校協(xié)同共育已經(jīng)成為當(dāng)前尤為重要的教育手段，學(xué)生家長(zhǎng)、教師、學(xué)校的強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，能夠更好地保證德育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。所以，要想全面落實(shí)德育，教師就要聯(lián)合家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行全方位的監(jiān)督，具體實(shí)施路徑如下。

首先，教師可以靈活運(yùn)用微信或QQ 等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建立班級(jí)家長(zhǎng)交流群，進(jìn)一步了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況。如果學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況掌握不夠清晰，也可以通過(guò)微信向教師咨詢(xún)。家長(zhǎng)和教師的共同監(jiān)督，不僅有利于進(jìn)一步構(gòu)建完善的教育機(jī)制，同時(shí)還能夠讓學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中形成良好的行為習(xí)慣。其次，教師也可以針對(duì)學(xué)生近期表現(xiàn)情況進(jìn)行家訪，家訪的目的并不是讓家長(zhǎng)批評(píng)學(xué)生，而是讓家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生在校的實(shí)際表現(xiàn)情況進(jìn)行深入了解。教師采用與家長(zhǎng)面對(duì)面溝通的形式，能夠更好地制訂對(duì)策。例如，教師可以對(duì)班級(jí)中和其他親屬生活的學(xué)生進(jìn)行家訪。只有實(shí)地了解學(xué)生的生活情況，教師才能夠更準(zhǔn)確地把握學(xué)生的心理發(fā)展，從而找出學(xué)生形成不良習(xí)慣的根本原因；教師可以利用放學(xué)時(shí)間進(jìn)行家訪，這樣也能讓學(xué)生參與其中，避免學(xué)生對(duì)教師家訪的形式產(chǎn)生畏懼的心理。這樣細(xì)致的教學(xué)方式不僅能夠讓學(xué)生真切感受到教師的關(guān)心，同時(shí)還能讓學(xué)生更積極地融入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。最后，教師可以每個(gè)月召開(kāi)一次家長(zhǎng)座談會(huì)，在座談會(huì)中讓學(xué)生家長(zhǎng)明白德育的重要性，使其正確看待德育。教師可以讓家長(zhǎng)對(duì)教育中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，提出有效的解決方案和措施。這樣的形式不僅能拉近教師和家長(zhǎng)之間的距離，也能使德育的落實(shí)更加全面和系統(tǒng)。

結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，德育工作的落實(shí)已成為當(dāng)前初中教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，要想進(jìn)一步推動(dòng)我國(guó)素質(zhì)教育的發(fā)展，學(xué)校和教師就要重視德育工作的實(shí)踐，要從關(guān)愛(ài)學(xué)生身心需求、提升教師德育素養(yǎng)、開(kāi)展德育實(shí)踐活動(dòng)、構(gòu)建德育交流平臺(tái)、聯(lián)合家長(zhǎng)實(shí)施家校共育等一系列措施入手，幫助初中生樹(shù)立良好的道德觀念和素養(yǎng)，使學(xué)生身心全面、健康發(fā)展。