李瑋瑋

（湘西民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

黨建工作開展的成效與高職院校的高質(zhì)量發(fā)展息息相關(guān)，黨建工作為高職院校的發(fā)展注入了一股強(qiáng)大的力量和嶄新的活力，同時(shí)也推動(dòng)了高職院校的自我變革，促使其向著更好的方向發(fā)展。為此，我們必須堅(jiān)持以“以人為本”的理念，主動(dòng)探索和創(chuàng)新高職院校黨建工作開展的新思路，在做好現(xiàn)有工作的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加強(qiáng)和完善高職院校的黨建工作，進(jìn)而為促進(jìn)高職院校的高質(zhì)量發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、黨建工作的相關(guān)概述

黨建工作要圍繞黨的建設(shè)方針、目標(biāo)，從政治、思想、組織、作風(fēng)、制度、先進(jìn)性、執(zhí)政能力、階級(jí)基礎(chǔ)、群眾基礎(chǔ)等方面進(jìn)行論述。結(jié)合高職院校辦學(xué)的實(shí)際，以學(xué)生的利益為首要原則，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問題、化解矛盾，通過不斷地進(jìn)行先進(jìn)思想的宣傳，使廣大師生自覺地向著黨組織靠攏，為高職院校高質(zhì)量的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。以此為基礎(chǔ)，逐步進(jìn)行教育培訓(xùn)，逐步地、主動(dòng)地、謹(jǐn)慎地發(fā)展黨建工作，提升黨員的專業(yè)素質(zhì)，保證新鮮血液的供給，鞏固黨的執(zhí)政基礎(chǔ)，且黨建工作的開展是高職院校改革和發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和重要保障。

二、高職院校黨建工作特點(diǎn)

一是要把黨建工作和辦學(xué)理念有機(jī)地聯(lián)系起來，使其具有職業(yè)教育特色，高職院校的辦學(xué)理念是以培養(yǎng)高技能人才為起點(diǎn)的。為此，高等職業(yè)教育應(yīng)確立職業(yè)教育特色，立足于市場(chǎng)需要，把就業(yè)、服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)作為工作重心，更好地服務(wù)于社會(huì)發(fā)展和建設(shè)。在新形勢(shì)下，高職院校不論怎樣發(fā)展和轉(zhuǎn)型，必須始終堅(jiān)守職業(yè)院校的辦學(xué)思想，建立健全政治組織保證制度和訓(xùn)練機(jī)制，使黨建工作達(dá)到引領(lǐng)高職院校高質(zhì)量發(fā)展的目的。二是要把黨建工作與學(xué)校的辦學(xué)模式結(jié)合起來，充分發(fā)揮職業(yè)院校的辦學(xué)特色。高職院校的辦學(xué)理念和培養(yǎng)目標(biāo)決定了學(xué)生與普通本科教學(xué)之間存在巨大差異，高職教育要求不僅要提升學(xué)生的專業(yè)理論水平，還要提升學(xué)生的實(shí)踐技能，這就需要高職院校的師資力量與條件相匹配，并結(jié)合自身的辦學(xué)特點(diǎn)，構(gòu)建適合我國高等職業(yè)教育發(fā)展的“雙師型”師資隊(duì)伍[1]。黨管干部要在新形勢(shì)下，充分利用黨建工作優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化雙師師資隊(duì)伍。并且要在堅(jiān)持高職教育的專業(yè)特色和示范作用的基礎(chǔ)上，將黨建工作與高職院校的辦學(xué)模式有機(jī)地聯(lián)系在一起。三是要把黨建工作和學(xué)生的特點(diǎn)結(jié)合起來，使之具有針對(duì)性和實(shí)用性。高職學(xué)生與普通本科院校學(xué)生相比其基礎(chǔ)水平和整體素質(zhì)偏低，對(duì)黨建工作認(rèn)識(shí)不夠，有些學(xué)生還沒有樹立正確的入黨動(dòng)機(jī)，存在著許多功利主義傾向，使黨建工作的有效開展更加困難，進(jìn)而在實(shí)際開展黨建工作中，要根據(jù)高職學(xué)生的特點(diǎn)，立足于“以人為本”的思想，根據(jù)高職學(xué)生的特殊情況為其創(chuàng)造一個(gè)良好的發(fā)展環(huán)境和發(fā)展空間，盡量給他們提供更多的選擇，進(jìn)而為黨建工作的有效開展奠定基礎(chǔ)。

三、黨建引領(lǐng)高職院校高質(zhì)量發(fā)展的意義

（一）高質(zhì)量黨建是高職院校黨組織自身建設(shè)的現(xiàn)實(shí)需要

黨的建設(shè)處于所有工作開展的核心位置，十九大報(bào)告中指出，中國共產(chǎn)黨在新的時(shí)代任務(wù)中肩負(fù)著偉大的奮斗、偉大工程、振興大企業(yè)、實(shí)現(xiàn)偉大夢(mèng)想的重任，加強(qiáng)黨建工作，才能使黨的全面領(lǐng)導(dǎo)更加牢固、更加團(tuán)結(jié)、更加具有戰(zhàn)斗力，把黨交給我們的任務(wù)辦得更好。提高黨建工作的開展質(zhì)量，不僅會(huì)對(duì)黨的純潔性、凝聚力、戰(zhàn)斗力、領(lǐng)導(dǎo)和政治核心地位等方面發(fā)揮作用，也會(huì)對(duì)高職院校的發(fā)展產(chǎn)生重大的影響。

（二）高職院校高質(zhì)量發(fā)展需要高質(zhì)量黨建給予強(qiáng)力引領(lǐng)

高職院校黨建工作與教育工作密不可分，黨建工作是高職教育中不可缺少的一環(huán)，它的存在必然是以高職教育為載體，不然黨建工作的開展就是“空中樓閣”，且高職院校的領(lǐng)導(dǎo)班子在政治、思想、組織、作風(fēng)等方面發(fā)揮著重要的領(lǐng)導(dǎo)作用，確保了高職院校發(fā)展的正確方向。打鐵還需自身硬，黨建引領(lǐng)高職教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，首先要實(shí)現(xiàn)黨建工作的高質(zhì)量開展，如黨建工作開展成效不夠好，就不能發(fā)揮其引導(dǎo)作用，使得高職院校無法實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的發(fā)展。因此，將黨建工作滲透到高職教育的方方面面，不僅擴(kuò)大了黨建工作開展的內(nèi)涵與空間，也是提升黨建工作質(zhì)量的重要依據(jù)，且由于高職教育質(zhì)量的優(yōu)劣是決定黨建工作取向與質(zhì)量的重要因素，進(jìn)而要做好黨建工作在高職教育中的滲透，從而使得高職院校得到高質(zhì)量發(fā)展[2]。

四、高職院校黨建工作中存在的問題

（一）黨建工作開展的模式存在滯后性

高職院校由于成立時(shí)間比較遲，在組織結(jié)構(gòu)等各個(gè)環(huán)節(jié)還不完善，因此，高職院校黨建工作往往是根據(jù)高職院校的建設(shè)需求來進(jìn)行的，但隨著社會(huì)的迅速發(fā)展，人們的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活發(fā)生了巨大的變革，并呈現(xiàn)出新的發(fā)展特點(diǎn)，進(jìn)而使得黨建工作的開展出現(xiàn)滯后，與社會(huì)發(fā)展不匹配，存在著一些矛盾。如果高職院校不能及時(shí)運(yùn)用新的方法進(jìn)行開展黨建工作，必然會(huì)產(chǎn)生許多矛盾，不但會(huì)對(duì)高職院校的高質(zhì)量發(fā)展產(chǎn)生不利的影響，也會(huì)導(dǎo)致黨組織建設(shè)的滯后性，影響黨建工作開展的效率和效果。

（二）思想建設(shè)力度不夠

當(dāng)前，許多高職院校的黨建工作開展存在著一種"走過場(chǎng)"的現(xiàn)象，在日常教育中存在著一些問題。許多教學(xué)手段和方法都太過單一，只局限在學(xué)習(xí)和溝通方面，太過死板，難以激發(fā)學(xué)生參與的積極性，導(dǎo)致許多人產(chǎn)生了應(yīng)付的心態(tài)，不愿意主動(dòng)去進(jìn)行參與。此外，由于黨建工作沒有把黨員的先鋒模范功能完全發(fā)揮出來，對(duì)政治工作的引導(dǎo)力度不足，加之許多學(xué)生的學(xué)齡時(shí)間短，人員流動(dòng)頻繁，給組織管理帶來了更大的困難[3]。

（三）作風(fēng)建設(shè)實(shí)效性不強(qiáng)

在平時(shí)的黨建工作開展中，許多黨員的組織觀念不強(qiáng)，進(jìn)而不能適應(yīng)新時(shí)期的高職院校的高質(zhì)量發(fā)展。長(zhǎng)期來看，許多人思想上落后，沒有組織紀(jì)律，不能及時(shí)反映自己的思想、工作和生活情況。此外，許多黨員未能堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)、實(shí)事求是的思想理念，形式化程度比較高，缺乏實(shí)效性。

（四）制度建設(shè)可操作性不足

從當(dāng)前許多高職院校的黨組織制度的形成來看，盡管總體范圍比較寬，但是缺少系統(tǒng)、實(shí)效，許多地方還存在著不足，有些只是簡(jiǎn)單地照搬上級(jí)政策，有些過于復(fù)雜，在內(nèi)容上存在“過”和“不及”的現(xiàn)象，沒有及時(shí)地處理好黨建工作開展過程中的實(shí)際問題，缺少相應(yīng)的解決對(duì)策，制度建設(shè)的可操作性也有待加強(qiáng)。

五、高職院校黨建引領(lǐng)高質(zhì)量發(fā)展的路徑

（一）堅(jiān)持思想引領(lǐng)，為高職教育高質(zhì)量發(fā)展鑄魂

思想建設(shè)是黨建工作開展的根本，有了思想引領(lǐng)就有了工作的靈魂，進(jìn)而促使高職院校得到高質(zhì)量發(fā)展。高職院校要加強(qiáng)思想政治教育，為廣大黨員樹立起信念之根、補(bǔ)充精神之“鈣”。堅(jiān)持以“馬克思主義”為主要課程，以科學(xué)為核心，全面掌握習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，進(jìn)而真正提升黨建工作開展的成效，為提升高職院校的高質(zhì)量發(fā)展奠定基礎(chǔ)。立德樹人是高職院校教育事業(yè)的基本使命，高職院校要想實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的發(fā)展，必須從立德樹人工作的高度發(fā)展入手。要以立德樹人的實(shí)效為標(biāo)準(zhǔn)，全面建設(shè)“十大”人才培養(yǎng)系統(tǒng)，建設(shè)“三全育人”模式，推進(jìn)高職院校黨建工作體制建設(shè)，且還要把以人為本的理念和方法結(jié)合起來，抓住思政核心課程，推動(dòng)思政課程的內(nèi)涵發(fā)展。同時(shí)，要加強(qiáng)線上和線下的緊密聯(lián)系，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作，并增強(qiáng)其時(shí)效性和感染力。

（二）以文化建設(shè)為目標(biāo)，增強(qiáng)黨建號(hào)召力

當(dāng)今社會(huì)已步入一個(gè)風(fēng)云變幻的時(shí)代，中國的發(fā)展面臨著空前的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，而在這場(chǎng)世紀(jì)以來最大的變化之中，中國的文化軟實(shí)力必然會(huì)起到越來越大的推動(dòng)作用。我們要正確認(rèn)識(shí)和掌握時(shí)代特征，充分利用高職院校在文化繼承與創(chuàng)新方面的優(yōu)勢(shì)，樹立文化自信心，密切結(jié)合中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、紅色革命文化、先進(jìn)文化來加強(qiáng)文化交流、創(chuàng)新與引導(dǎo)力。高職院校應(yīng)把黨史、新中國史、改革開放史、社會(huì)主義歷史等方面的歷史知識(shí)和學(xué)校歷史進(jìn)行充分發(fā)掘，以老一輩的愛國精神、奉獻(xiàn)精神和科研精神激勵(lì)學(xué)生；加強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)和先進(jìn)的社會(huì)主義文明的學(xué)習(xí)，并在景觀和生態(tài)環(huán)境的改善上起到潤物無聲的作用；更要做好傳統(tǒng)文化的對(duì)外交流，把中國的文化推向世界[4]。

（三）以教師思政為抓手，增強(qiáng)黨建支撐力

高職院校要充分利用學(xué)校黨委對(duì)教師思想政治教育、師德教育等方面的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，以黨建為本，凝聚錘煉師資，鍛造高職院校鑄魂育人的核心力量。同時(shí)，要切實(shí)做好新時(shí)期高職院校師資隊(duì)伍的建設(shè)，要切實(shí)抓好高職院校師資隊(duì)伍的師德師風(fēng)建設(shè)工作，進(jìn)而更好地激勵(lì)老師們的團(tuán)隊(duì)精神和奉獻(xiàn)精神，為學(xué)生們樹立榜樣；并且還有助于老師了解我國當(dāng)前的重要戰(zhàn)略需求，掌握學(xué)科發(fā)展的主攻方向，進(jìn)一步提高廣大教師堅(jiān)韌不拔的精神素質(zhì)，促進(jìn)科學(xué)研究取得新的突破。通過加強(qiáng)高職院校黨建工作質(zhì)量，可以培養(yǎng)一批有才干、潛心教學(xué)和研究的優(yōu)秀教師，進(jìn)而可以為夯實(shí)高質(zhì)量的高職院校發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（四）要狠抓基層黨組織建設(shè)，打造科學(xué)發(fā)展的堅(jiān)強(qiáng)堡壘

高職院?；鶎狱h組織在指導(dǎo)思想、推動(dòng)工作、協(xié)調(diào)利益、服務(wù)人民群眾方面起著重要的作用，作為最基層的黨組織，發(fā)揮著直接組織和團(tuán)結(jié)黨員、廣大師生員工前進(jìn)的“堡壘”作用。高職院校黨委要堅(jiān)持以黨建工作為中心，要立足于現(xiàn)實(shí)，積極探索新的、高效的組織方式，擴(kuò)大組織導(dǎo)向，構(gòu)建具有強(qiáng)大網(wǎng)絡(luò)功能的組織系統(tǒng)。要在開展主題教育、社會(huì)實(shí)踐、民主評(píng)議、三會(huì)一課等傳統(tǒng)方式的基礎(chǔ)上，積極探索實(shí)用、有效、有吸引力的實(shí)踐活動(dòng)；還要加強(qiáng)與基層組織優(yōu)秀輔導(dǎo)員的溝通，強(qiáng)化基層工作隊(duì)伍，從學(xué)科、教學(xué)、科研、領(lǐng)導(dǎo)等方面挑選出突出的黨員擔(dān)任負(fù)責(zé)人。同時(shí)，還要做好優(yōu)秀大學(xué)生、青年教師、學(xué)術(shù)帶頭人中的黨建工作，積極引導(dǎo)他們提高自身的思想政治素質(zhì)，把優(yōu)秀人才引進(jìn)隊(duì)伍，進(jìn)而為后續(xù)黨建工作引領(lǐng)高職院校高質(zhì)量發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（五）堅(jiān)持黨組織引領(lǐng)，為高職教育高質(zhì)量發(fā)展強(qiáng)基

高職教育事業(yè)發(fā)展到哪里，黨組織就建設(shè)到哪里。構(gòu)建“黨建+人才”的教育模式，推動(dòng)人才隊(duì)伍的建設(shè)，尤其是在立德樹人方面。加強(qiáng)黨組織的育人工作能力可以充分發(fā)揮學(xué)院黨委書記的雙重領(lǐng)導(dǎo)作用，充分體現(xiàn)各部門在黨建工作中的育人成果。通過創(chuàng)建具有鮮明特點(diǎn)的黨建教育項(xiàng)目，開展“思政先鋒工程”活動(dòng)，充分發(fā)揮黨組織的教育橋梁作用，創(chuàng)新組織動(dòng)員與領(lǐng)導(dǎo)教育的載體與形式。建立“黨建+科研”的模式，加強(qiáng)黨建與科學(xué)研究的深度結(jié)合。加強(qiáng)師資力量的培養(yǎng)，重視從學(xué)科帶頭人、教學(xué)科研管理人員中選拔優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)干部，并進(jìn)一步明確教師黨支部的職能，引導(dǎo)其在科研服務(wù)重點(diǎn)作用，制定工作目標(biāo)的年度匯報(bào)制度，逐步形成學(xué)院的工作績(jī)效檔案，進(jìn)而為高職教育高質(zhì)量發(fā)展強(qiáng)基[5]。

（六）堅(jiān)持黨管人才原則，切實(shí)發(fā)揮各類人才的最大效能

在黨建工作中實(shí)施人才強(qiáng)校戰(zhàn)略是應(yīng)對(duì)高等教育大眾化趨勢(shì)，迎接競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)，促進(jìn)高職院校高質(zhì)量發(fā)展的必然要求。隨著高等教育的普及，高職院校間的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，這主要表現(xiàn)為人才市場(chǎng)和人才資源的競(jìng)爭(zhēng)，人才優(yōu)勢(shì)將會(huì)在知識(shí)、科技、培養(yǎng)質(zhì)量、畢業(yè)生就業(yè)甚至生源市場(chǎng)上形成競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。所以，高職院校教育的競(jìng)爭(zhēng)最終要體現(xiàn)在對(duì)人才資源的爭(zhēng)奪上。擁有什么樣的人才成為檢驗(yàn)一所高職院校辦學(xué)質(zhì)量的高低、是否具有發(fā)展活力的基本依據(jù)，擁有了人才，就意味著擁有了加快發(fā)展的最硬實(shí)力。高職院校黨委要切實(shí)貫徹落實(shí)黨和國家提出的“人才強(qiáng)國”戰(zhàn)略，與時(shí)俱進(jìn)地把“人才強(qiáng)?！奔皶r(shí)納入學(xué)校的辦學(xué)理念，堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，以發(fā)展戰(zhàn)略為中心，以培養(yǎng)人才為中心，進(jìn)而搶占人才制高點(diǎn)，確保學(xué)校在日趨激烈的競(jìng)爭(zhēng)中持續(xù)快速發(fā)展。并尊重勞動(dòng)、知識(shí)、人才的原則，堅(jiān)持管宏觀、政策、協(xié)調(diào)、服務(wù)的原則，堅(jiān)持引進(jìn)和培養(yǎng)相結(jié)合的原則，建立高層次的人才隊(duì)伍，并在人才培養(yǎng)、引進(jìn)、使用、評(píng)價(jià)之間的關(guān)系上，優(yōu)化職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)和工作關(guān)系等方面的關(guān)系，進(jìn)而切實(shí)發(fā)揮各類人才的最大效能，為在開展黨建工作中提升高職院校的高質(zhì)量發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（七）基層黨組織必須重視對(duì)黨員政治素質(zhì)的教育

培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人，這是當(dāng)前我國社會(huì)主義教育界面臨的一個(gè)根本問題。因此，高職院校開展黨建工作過程中必須要堅(jiān)持以立德樹人為基本使命，圍繞黨的要求和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)，以推進(jìn)高等教育內(nèi)涵發(fā)展為中心，以提高黨員政治素質(zhì)為起點(diǎn)，進(jìn)而為引領(lǐng)高職院校高質(zhì)量發(fā)展奠定基礎(chǔ)。一是要強(qiáng)化思想武裝。根據(jù)習(xí)近平總書記的指示，在高職院校高質(zhì)量的發(fā)展進(jìn)程中，要堅(jiān)持以加強(qiáng)學(xué)習(xí)教育為主，以加強(qiáng)黨的理論學(xué)習(xí)為核心，并加強(qiáng)對(duì)黨的理論工作的考評(píng)，使所有各級(jí)干部都能熟練地運(yùn)用馬克思主義基本理論。二要強(qiáng)化理想信念的培養(yǎng)。要繼續(xù)做好中國特色社會(huì)主義理論體系進(jìn)教材、進(jìn)課堂、精網(wǎng)絡(luò)等方面的工作，做好“中國夢(mèng)”的普及工作，加強(qiáng)師生對(duì)教學(xué)方法、理論、制度、文化的自信。要切實(shí)做好對(duì)黨的十八屆系列全會(huì)精神的宣傳教育，讓廣大師生了解、支持、參與改革，并在改革部署中持續(xù)強(qiáng)化決策。要從人民建設(shè)社會(huì)主義、追求美好生活的實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育與踐行，使學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行平等討論、積極討論、耐心和學(xué)習(xí)勇氣的教育，進(jìn)而幫助學(xué)生形成形象思維和邏輯思維相結(jié)合、批判思維和法制思維相結(jié)合的綜合思維習(xí)慣，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，從而提升黨建工作開展的成效[6]。

六、結(jié)語

總之，黨建工作引領(lǐng)高職院校高質(zhì)量發(fā)展，既是國家科技興國的重大舉措，又是人才培養(yǎng)的重要途徑。因此，在新形勢(shì)下高職院校必須切實(shí)貫徹好黨建工作開展的方針，立足于職業(yè)院校發(fā)展的特征和需求，堅(jiān)持“以人為本”的發(fā)展策略來開展黨建工作，進(jìn)而不斷提升高職院校的黨建工作開展的水平，為促進(jìn)高職院校高質(zhì)量發(fā)展奠定基礎(chǔ)。