趙大民

李平老師是17 歲到我們石頭溝小學(xué)的，那時候他正上高中，正夢想著將來考上大學(xué)，離開這山溝溝的事，但小學(xué)里缺老師，山里的娃們沒人教，大隊(duì)支書就親自出馬，把他請了回來。那時候，教師是沒有工資的，每天和普通的社員一樣，掙10個公分。

綜上所述，通過Oncomine數(shù)據(jù)庫發(fā)掘可知CRM1在套細(xì)胞淋巴瘤中異常高表達(dá)，可作為套細(xì)胞淋巴瘤治療的一個新靶點(diǎn)；而且LFS-01能夠通過抑制CRM1的活性，誘導(dǎo)套細(xì)胞淋巴瘤發(fā)生周期抑制和凋亡。另外，TLRs抑制劑TAK-242與LFS-01具有協(xié)同抑制套細(xì)胞淋巴瘤細(xì)胞增殖的作用，這為套細(xì)胞淋巴瘤的治療提供了新的思路和方法。

李老師不光教我們?nèi)昙壍恼Z文課，還教我們的數(shù)學(xué)課，還不僅僅這些，連全校的體育和音樂課，他也要教的，特別是他那渾厚高亢的聲音，總能把“學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣”、“我的祖國”等歌曲演唱得深情飽滿，加上他舉手投足的動作，就一下子迷住了我們。每當(dāng)我們給他說著贊美的話時，李老師總是說：“不中，不中，我不是個好老師，同學(xué)們多提意見，多幫助我?！边@些話，我們是從來沒有從別的老師口中聽過的，于是，我們對這個新老師愈發(fā)地喜愛。

李老師講課似乎是沒有章法的，但總能把我們的心吸引過去。比如作文課，我們要寫家鄉(xiāng)的春天，他就帶我們到山野里瘋一場，和我們一起看桃花開的樣子，翻開石頭土坷垃，找尋已經(jīng)出蟄的蝎子蜈蚣，甚至親自爬到柳樹上，折了柳枝，做了柳笛和我們一起滴滴答答地吹，吹得村里的鄉(xiāng)親們問他：“李老師，您真是個娃娃頭?。∵@是上學(xué)哩？還是撒歡哩？”他笑著說：“也是玩，也是學(xué)習(xí)，兩不耽誤！”

疼痛作為一種常見的臨床癥狀，是患者就醫(yī)最常見的原因［1］;但不充分的疼痛治療仍然普遍存在［2-4］。近年來，國內(nèi)也開始越來越多的關(guān)注疼痛教育，研究表明，有效疼痛管理的主要障礙是護(hù)理人員及患者對于疼痛相關(guān)知識的缺乏［4］。對護(hù)士開展疼痛繼續(xù)教育培訓(xùn)可顯著提高護(hù)士的疼痛知識水平，改善護(hù)士的疼痛管理行為。故對相關(guān)人員實(shí)施疼痛教育不僅是迫在眉睫的需要，更是促進(jìn)有效疼痛管理的重要舉措。現(xiàn)就疼痛教育的現(xiàn)狀及進(jìn)展綜述如下。

從外面回來，我們就開始寫，就沒有先前死憋硬套的苦惱，一篇春天的作文，很快就完成了。李老師說：“好作文，不是坐在教室里寫出來的，是從生活中來的?！彼€沒有說完話，我們就鼓起掌來，他也拍起手來，邊拍邊把他的臉紅完了。我們就越發(fā)地起勁，他就停了手，低了頭，極不自在了，人也像個小姑娘樣的文氣了。

有一年的夏天，天氣熱得很，那時候別說電扇空調(diào)，學(xué)校連電也是沒有的。李老師便帶我們出了校園去，學(xué)校前便是一條很寬的河，河的拐彎處，總有幾處大小不一的坑，他和我們男生先洗澡，然后，我們放了風(fēng)，女生們也到那些河包里洗。我們是唱著“我們是共產(chǎn)主義的接班人”去的，回校的時候，身上清爽涼快了，就唱得更起勁。

第二天，李老師進(jìn)班的時候，神情卻有點(diǎn)蔫，還沒有長成的個子，似乎又矮了些，他看了我們了一眼，咳嗽了一聲，還鞠了一躬，他渾厚高亢的聲音，也啞了些低沉了些，他開了口：“同學(xué)們，對不起，昨天我不該帶你們?nèi)ハ丛瑁也皇莻€好老師，請原諒?！?/p>

我們都怔在那兒，我們都盼望著還去洗澡呢！連那些女生都說：“李老師，今天還帶我們?nèi)ハ丛璋?？”他笑笑說：“不去了，同學(xué)們。我已挑了兩桶水，就在教室里洗洗臉就中?！边@時，我們才發(fā)現(xiàn)兩滿桶水就擺在講臺的旁邊。

后來，我們才知道鄉(xiāng)親們把狀告到了學(xué)校，說李老師不僅帶著男生洗澡，還帶著女生，真是太不要臉了。校長給王老師撂下了話，再出現(xiàn)這樣的事，就走人，別想著學(xué)校離不了你這個高中生。我們都是替李老師叫屈的，甚至謀劃著找校長論理去，但剛見了校長的面，就被校長黑著的臉嚇住了，又屁滾尿流地跑回來了。我們給李老師說著我們的慫樣的時候，他一一拍著我們的頭說：“謝謝你們！我真不是個好老師！”

但李老師的認(rèn)真勁兒，卻是誰也動搖不了的。四年級的時候，李老師在黑板上寫下了“束縛(fu)”二字，正講解著這字的讀音，校長突然就走進(jìn)教室了，大著聲說：“這是束縛（fu）嗎？是‘束搏’嘛！教師要讀好每一個字，每一個詞，不能誤人子弟！”

我們也一直是聽別的老師念“束搏”的，就都看著李老師。他順手把一本《新華字典》拿了出來，遞到了校長的面前。校長看也不看，說：“‘束搏’就是‘束搏’，咋會是‘束縛’呢？”

2.1兩組患者臨床療效對比 觀察組患者治療顯效29例,有效8例,無效3例,總有效37例,總有效率為92.5%;對照組患者治療顯效25例,有效5例,無效10例,總有效30例,總有效率為75.0%。觀察組總有效率明顯高于對照組,差異具有統(tǒng)計學(xué)意義(P<0.05)。

李老師提高了聲音說：“同學(xué)們，不論以前你們念什么，不管是哪個老師教的，從今天起，必須改正，是‘束縛’，不是‘束搏’?！?/p>

抓住主要矛盾進(jìn)行調(diào)解法是指勞動爭議調(diào)解員在進(jìn)行調(diào)解時，依照勞資糾紛的具體情況，抓住糾紛發(fā)展過程中起決定作用的矛盾進(jìn)行調(diào)解的方法。抓住主要矛盾進(jìn)行調(diào)解一般表現(xiàn)為抓住申請調(diào)解當(dāng)事人最關(guān)心的核心問題。

學(xué)校門前的河足有五丈寬，沒有橋，晴天的時候，河里有很大的石頭做墊腳石，我們上學(xué)都是這樣過河的，春季和秋季和冬季都是不害怕的，家長們害怕的就是夏天，雨水總是多，自然而然，河水就猛漲起來，大隊(duì)是商量著修橋的，但一直也沒有修成。下雨天，孩子們過河，成了難題。于是，大人們就護(hù)著自己的娃來去上學(xué)。

但夏天的雨總是來的沒有規(guī)律的，剛才還是紅杠杠的日頭，說不定一會兒就是雷暴雨了。這時候家長還在生產(chǎn)隊(duì)掙著公分，自己淋得落湯雞一樣，也不顧了，就赤著腳往學(xué)校趕。正趕上放學(xué)了，河水漲得晃人的眼，而自己的娃，已經(jīng)安全地站在河岸了。家長就嚇得要死，問：“鱉子，你咋過來了？”孩子小手一指說：“是李老師背俺過來的。您瞅，他還在河里哩！”河中央，李老師的背上背著個小娃，手里還扯著個大的。

有的家長眼尖，就叫了起來，“那是俺的娃，紅梅——摟好你老師的脖子！”

“鐵蛋——拉好老師的手??！”

“李老師！李老師！……”人們不停地叫著，不知道說什么才好。

后來，幾個村里的鄉(xiāng)親聯(lián)合起來，都找到村支部說，學(xué)校別的老師都弄啥去了？就李老師一個人背學(xué)生？校長哩？都說李老師應(yīng)該當(dāng)校長。

村支書便去找他。李老師說：“不中，不中，校長，我可當(dāng)不了，連個老師我都當(dāng)不好，都愧對學(xué)生！”村支書便笑了說：“李老師，人小，可成熟，中！”這當(dāng)校長的事便再不提了。但每一個夏天，河水漲了的時候，還是李老師一個人背著拉著學(xué)生過河，一直持續(xù)了十幾年，直到河里建了一個簡易橋?yàn)橹?。不過，李老師背孩子的時候，校長是站在河邊的，打著一頂傘，校長也是有功勞的，領(lǐng)導(dǎo)有方嘛！

校長梗著脖子走了出去，黑著臉，再沒說一句話。

風(fēng)電齒輪箱是風(fēng)力發(fā)電機(jī)組中應(yīng)用廣泛的重要大型機(jī)械部件，表面防腐、防蝕涂裝是其生產(chǎn)制造必不可少的一道重要工序［2］。如美國GE WIND公司、西班牙GEMESA公司、法國ALSTOM公司以及國內(nèi)中船重工海裝風(fēng)電公司、東方電氣風(fēng)電公司、華銳風(fēng)電公司等多數(shù)風(fēng)電齒輪箱使用企業(yè)，均將油性漆作為齒輪箱表面涂料指定用漆。本文以某大型高速齒輪制造企業(yè)年產(chǎn)2 917臺風(fēng)電齒輪箱涂裝生產(chǎn)線為研究對象，運(yùn)用工業(yè)代謝分析方法分析風(fēng)電齒輪箱涂裝生產(chǎn)線的資源代謝過程，定量分析涂裝過程中的資源流動，剖析資源代謝特征，從優(yōu)化代謝過程和減少污染排放的角度，對涂裝線工藝代謝系統(tǒng)優(yōu)化設(shè)計提供建議。

(2)問卷施測：采用單獨(dú)測試和小組相結(jié)合的方式進(jìn)行，問卷回收后采用SPSS和AMOS軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)管理和分析。

多年以后，我們想起這事，想想李老師也是精明的，校長，他終歸是當(dāng)不成的。我們校長的漂亮妹子，是村支書親侄子的媳婦，腰板是硬的，不是一般人能夠拿得下的。

采用Agilent公司GC7890-MS5975進(jìn)行樣品檢測分析，以CP-Wax(50 m×0.25 mm i.d.×0.25 μm)毛細(xì)柱分離，GC進(jìn)樣口溫度250℃，不分流模式，載氣為高純氦氣，恒流模式，流速1 mL/min。柱溫箱升溫程序：起始溫度45℃保持2 min，以5℃/min速率升溫至210℃保持15 min。MS條件：EI電離源，離子源溫度230℃，電子能量70 eV，掃描范圍35～350 amu。

轉(zhuǎn)眼間，李老師帶著我們已經(jīng)從三年級上到了五年級，他也從一個17 歲的孩子，長成了20 歲的小伙子，身材挺拔得如一棵白楊。這個時候，李老師不僅是一個出色的鄉(xiāng)村教師，而且還是村里劇團(tuán)的導(dǎo)演兼編劇和主要演員。

那個時候，我們石頭溝村的劇團(tuán)是很出名的，十里八鄉(xiāng)沒有不知道的。人們一提起來，必然要說李老師的。他白天教好學(xué)，晚上加班排練，放暑假或逢年過節(jié)時，就帶著劇團(tuán)唱幾天幾夜。我們也是忠實(shí)的小戲迷，逢場必看的，白天，會早早吃了飯，約了伙伴們跑到戲場里，沒有座位，都是覓了石頭坐了；晚上，是等不著娘燒中湯的，一人啃了紅薯饃或燒紅薯，沒有電燈，就摸著黑，跑了，往往大鬧臺就開始了，我們就更兔子一樣的連竄帶蹦起來。

我們興奮著，不僅是豫劇稀罕死人，而且還因?yàn)槔罾蠋熓菓蛑械闹鹘?，特別是他演的栓保，照鄉(xiāng)親們的說，比河南豫劇團(tuán)的演員都唱哩中。他們咧著嘴說：“李老師比他們中，他們不中！他們那鋤地的樣子都不真，李老師鋤地就是真哩！”我們當(dāng)然也是這樣認(rèn)為的，我們的老師肯定比那些演員中啊！

他說：“我都不會放棄。如果非要我單選，我會選擇蘭蘭。我不是個好老師，我不當(dāng)老師了，會有更好的老師教你們，而純潔的愛情，或許這一輩子就只有一次?！?/p>

那一天，李老師正給我們講著課，村里的一位大嬸就闖進(jìn)來了，一把就把王老師的手抓住了，她的聲音像打雷一樣，“李平，你給我出來。走，咱到外面人多的地方說說去，評評理去！”

“大姐，大姐！”李老師叫著她，掙著她，不愿出去?？赡俏淮髬鹗撬阑畈蝗鍪值摹！白?，出去。今兒，咱就叫大家都聽聽你做哩好事兒！”

此刻，她坐在巴士上，閉著眼睛，沉淪在思念之中，甚至有點(diǎn)鼻酸想哭了。他的電話打來時，把她從記憶的海水中拉到現(xiàn)實(shí)的岸邊。她沒有他的號碼：哪位？

充分利用信息化技術(shù)手段提高建筑工程質(zhì)量監(jiān)管成效………………………………………………………… 汪飛（6-213）

“大姐，大姐，那事兒，咱回家說，中不中？我正上課哩！”李老師說話的聲音很低，幾乎是哀求她了。

“回家說？你還嫌丟人？你還是老師？同學(xué)們，你們都出來看看您老師是啥人？”

不過，對比行業(yè)來看，情況則沒有那么樂觀，同一區(qū)間內(nèi)才府玻璃對比的同業(yè)綜合毛利率平均值分別為：27.19%、26.72%、25.94%和24.90%。行業(yè)毛利率走勢呈現(xiàn)明顯下滑態(tài)勢，這與玻璃包裝容器產(chǎn)量、銷量等從高峰逐步回落的走勢基本吻合，我國玻璃包裝容器年產(chǎn)量從2015年和2016年的2047萬噸和2064萬噸的高峰陡然下滑，2017年僅錄得1827.53萬噸。這一銷量走勢表明，行業(yè)當(dāng)下正處于調(diào)整的陣痛期。

我們都呆在那里，看著李老師被那位大嬸推來推去的，人群中就有了不少議論聲，“就是，李老師多好的人，咋也做這事兒哩？不應(yīng)該哩！”也有人說：“有啥不應(yīng)該？李老師和那個妮兒定的是娃娃親，就沒感情，我看他和蘭蘭真般配哩！”

李老師突然就爆發(fā)了，“大姐，你咋說我都中，不許你侮辱蘭蘭，我們都是清白的。我早給你妹子說了，俺倆不中，不合適。我愛蘭蘭，她也愛我，有啥錯？到底有啥錯？”

那大嬸就發(fā)了瘋一樣，撕抓著李老師，村支書到場了，才把人拉走了。

我們跟著耷拉著腦袋的李老師回到教室，他給我們深深鞠了一躬，說：“同學(xué)們，對不起，我不是個好老師，老師給你們丟人了?！?/p>

我們似乎還沒有從剛才那樣的場景中回過神來，竟沒有一個人答應(yīng)李老師的話。他又說了一聲：“對不起，我真不是個好老師！”

“李老師，您沒有給我們丟人！您是我們的好老師！”我們這時才異口同聲地說。他轉(zhuǎn)過臉去，但我們還是看見老師的淚掉了下來。

麥草垛雖浮浮沉沉，還算安穩(wěn)。天快亮的時候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到了樓房。楊小水做夢都沒想到，她第一次到縣城竟然是坐著麥草垛。那些露著房頂?shù)臉欠浚€有房頂上被困的人，像戲臺上的布景一樣，在楊小水的眼前一晃而過。

生態(tài)建設(shè)涉及多行業(yè)多部門,強(qiáng)化地方生態(tài)建設(shè)部門的組織體系,加強(qiáng)多部門的協(xié)調(diào)統(tǒng)一,形成合力,在統(tǒng)一規(guī)劃的基礎(chǔ)上，使各部門的生態(tài)建設(shè)投資按照“渠道不亂，用途不變，各投其資，各記其功”的原則，各司其職，各盡其責(zé)，集中投入，對水土流失進(jìn)行規(guī)?；C合治理。建議成立京津冀生態(tài)建設(shè)協(xié)調(diào)管理機(jī)構(gòu)。

第二天，我們走進(jìn)教室時，李老師已經(jīng)在那兒了。我們誰也不敢大聲給他說話，我們偷偷地看他，他的眼睛是紅的，比日頭還紅。

后來，我們從大人的嘴里還是知道了，自那個大嬸鬧了之后，蘭蘭就被家人逼著找了人家，很快就嫁到外鄉(xiāng)去了。而我們的李老師也在那個秋天結(jié)了婚，媳婦還是那個父母定下的娃娃親。

待我們這些學(xué)生結(jié)婚的時候，李老師來向我們賀喜。我們問他，“李老師，當(dāng)初如果要叫您從老師和蘭蘭中間選一個？您到底選哪個？”

我們在臺下仰著頭聽，不由得也唱將起來：“咱兩個在學(xué)校整整三年，相處之中，無話不談，我難忘你叫我學(xué)董存瑞，你難忘我叫你學(xué)劉胡蘭......”我們時常唱著拍著，李老師看著我們，唱得更加起勁了。

我們私下議論著李老師明天會不會來學(xué)校給我們上課，甚至也議論著老師和那個銀環(huán)到底是不是好上了？蘭蘭是我們村劇團(tuán)的名角，演的銀環(huán)活潑大方，演的劉胡蘭堅強(qiáng)純真，沒有不說好的。她的人當(dāng)然也是排場的，她在大隊(duì)的縫紉社里當(dāng)師傅，臉油紅絲白，眼睛大嚕嚕的，雙眼皮兒，臉上還有喝酒窩的，一邊一個，不笑不說話。我們想李老師和蘭蘭相好了，是再好不過的事了。咋會是忘恩負(fù)義呢？咋會讓李老師教不成學(xué)呢？

我們都把老師抱得緊緊的，我們的老師是最坦誠的，從來不會說一句假話和違心的話。

她的大嗓門就招來了全校的師生和村上的人，“都來看看??！都來聽聽??！都瞅瞅，都聽聽，你們的好老師到底是啥人？他忘恩負(fù)義，白眼狼，從小和俺妹子訂婚了，現(xiàn)在不要俺妹子了，和蘭蘭好上了。倆人一個演栓保，一個演銀環(huán)，大家說說，他們是不是人？”

村里的劇團(tuán)，少了栓保和銀環(huán)，戲就唱不起來了，慢慢的就沒了生氣，就被別的村子取代了。改革開放的風(fēng)，似乎是一夜之間就刮起來了，不少人都興奮得好像不認(rèn)識了自己似的，學(xué)校里的老師竟也有人離開了。和李老師是親戚的程老師已經(jīng)成了個牛經(jīng)紀(jì)，趕個會頭，拉拉牛繩，拽拽牛尾巴，百十塊就到了手，不上一年，就成了萬元戶，還上了廣播報紙，成了當(dāng)?shù)氐拿恕?/p>

程老師說：“表弟，你也甭干了，干著啥勁兒？就你那一月三十塊錢，能弄啥？一輩子當(dāng)個民辦教師，有啥出息？以前不說了，現(xiàn)在時局變了，弄住錢才是硬道理，才是本事，當(dāng)紅燭啊，當(dāng)春蠶啊，做優(yōu)秀的人民教師啊，園丁啊，那都是瞎掰！”

李老師把一杯白開水給程老師倒上，說：“表哥，您潤潤喉嚨?！?/p>

“表弟，你這死腦筋，看起來我是白吐一嘴吐沫了！”

李老師笑笑說：“我這一輩子啥也不求，我雖然不是個好老師，但還是只有當(dāng)老師的命，我打心底里認(rèn)命了！”

認(rèn)了命的李老師，就再也沒有離開這個他從17 歲就開始教學(xué)的山村小學(xué)，直到退休。他也記不清自己到底教了多少學(xué)生，但每每有村民把自己的孫子送到他的手里時，都會情不自禁地說：“李老師，俺是您的學(xué)生，現(xiàn)在孫子也是您的學(xué)生了，交到您的手里，我們都放心?！?/p>

我13歲時，父親去世了，寡娘供我到初中畢業(yè)，便再無力供我上學(xué)了。雖然我考上了高中，還是回家務(wù)了農(nóng)。李老師聽說了，便到我家來，并給我?guī)Я瞬簧贂鴪髞?。勉勵我種好地，讀好書，做好人。我當(dāng)面是答應(yīng)了老師的，但心中的郁悶總是散不開，覺得回到農(nóng)村，一輩子就完了。

不久，我就收到了李老師寫給我的長信，他是托人特地轉(zhuǎn)給我的，開頭就說：“大民學(xué)友，本來我還是要親自去看你的，但想了幾天，還是決定給你寫一封信去，咱倆好好交交心。做了你三年的老師，其實(shí)我是不稱職的，我不是個好老師，但我是看著你長大的，你是個心地善良，求上進(jìn)，有理想的孩子。失去父親，被迫輟學(xué)，你是不幸的，你是痛苦的。但面對苦難，一定不要被她壓住了，一定要抬起頭來，這樣就中了。我想，人一輩子不一定都要轟轟烈烈，把腳底下的事情做好了，也是最幸福的。比如現(xiàn)在的你，把自己的地種好，幫著老娘把弟弟妹妹帶好，然后好好自學(xué)，相信你的生活就會過得很充實(shí)。我會永遠(yuǎn)支持你，也時時刻刻等著你的好消息......”

那封長達(dá)六頁的書信，我一遍又一遍地讀，便讀到了我的心里去，我知道那是老師用心血寫出來的，他希望他的學(xué)生一切都好起來。

當(dāng)有一天，我也像別人一樣把孩子送到李老師面前時，他摸著孩子的頭，呵呵笑著說：“娃，你長得特別隨你爸，不過你爸靦腆，你調(diào)皮活潑！”

首先，為了促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與城市經(jīng)濟(jì)聯(lián)動發(fā)展，以城市經(jīng)濟(jì)帶動農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，我國政府大力支持農(nóng)村合作社。但是，我國的農(nóng)村合作金融機(jī)制卻存在著產(chǎn)權(quán)結(jié)構(gòu)不合理的問題。隨著農(nóng)村信用社的發(fā)展，理論上來講，我國的產(chǎn)權(quán)制度應(yīng)該是以農(nóng)民利益提升為出發(fā)點(diǎn)，但是實(shí)際上，農(nóng)民由于占有的股份有限，無法實(shí)現(xiàn)對農(nóng)村信用社的實(shí)際經(jīng)營管理。

“李老師好！我聽俺爸說了，您是他最好的老師！”小家伙大著聲說。

“不中，不中，你爸唬你哩！我不是個好老師！”

“中，中，您是個好老師！俺爸從來不唬人?！?/p>

李老師把孩子抱了起來，說：“好嘴兒，走，上學(xué)去！”我跟著他往學(xué)校走，竟發(fā)現(xiàn)老師高大的身子有點(diǎn)彎曲了，頭發(fā)更白了許多，日頭一照，竟耀人的眼。

“我不是個好老師！”想起老師的口頭禪，我的淚就又一次沒有控制住。