裴樹東，姚 莉，張志平

(1.安徽農業(yè)大學 校黨委，安徽 合肥 230036；2. 安徽農業(yè)大學 學生處，安徽 合肥 230036;3. 安徽農業(yè)大學 理學院，安徽 合肥 230036)

“社區(qū)”一詞源于拉丁語，指共同的東西和親密伙伴關系?，F(xiàn)代意義上的社區(qū)是在一定地域內發(fā)生各種社會關系和社會活動、具有特定生活方式，并具有歸屬感人群所組成的一個相對獨立的社會實體[1,2]。高校學生社區(qū)是以學生宿舍為中心，包括學生食堂、商業(yè)服務網點、文化活動場所、社會實踐場所等在內的特定區(qū)域，為學生提供課堂學習之外的生活、休息、學習、娛樂、交流、運動、實踐的個體及群體的活動空間。隨著高等教育體制的改革，傳統(tǒng)的大學生教育管理模式已難以滿足青年學生的真實需求，而高校學生社區(qū)是以學生宿舍為中心的學習、生活、活動空間，可在社區(qū)內開展黨建、文化、交流、咨詢以及思想政治教育等學生教育管理工作。黨建與思想政治工作進學生社區(qū)是創(chuàng)新大學生教育管理模式的重要載體，能夠有效滿足新形勢下大學生的全面發(fā)展需要[3,4]。

一、黨建與思想政治工作進學生社區(qū)的重要性

黨的基層組織擔負著教育黨員、管理黨員、監(jiān)督黨員和組織群眾、宣傳群眾、凝聚群眾、服務群眾的職責，在學生社區(qū)中建立功能型黨支部，是夯實黨建根基,確保學生社區(qū)大學生思想政治教育規(guī)范化的重要前提，同時在學生社區(qū)開展豐富多彩的大學生思想政治教育活動也為學生社區(qū)黨建工作注入了活力，可有效提升黨組織的組織力和凝聚力。學生社區(qū)功能型黨支部教育引領青年學生的重點是圍繞黨的最新理論成果開展集中學習、研討，提升青年學生的思想認識，強化他們的理論武裝，明確他們前進方向、激發(fā)他們學習的動力，促進青年學生成長為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。大學生思想政治教育的核心也是用黨的最新理論成果武裝青年學生頭腦，引導廣大青年堅定理想信念，志存高遠，腳踏實地，在實現(xiàn)偉大中國夢的生動實踐中放飛青春夢想。因此，高校學生社區(qū)黨建工作和大學生思想政治教育工作可相互促進、相互融合，積極助力社會主義建設者和接班人的培養(yǎng)。高校學生社區(qū)不僅是大學生日常生活的物理空間，而且具有豐富的育人內涵，是開展黨建與思想政治工作的重要平臺，也是提升高校黨建與思想政治工作質量，實現(xiàn)黨建與思想政治育人陣地全覆蓋，打通黨建與思想政治工作育人“最后一公里”的重要場所[5-7]。

(一)學生社區(qū)是開展黨建與思想政治工作的重要陣地

要做好高校黨建與思想政治工作，必須將黨建與思想政治工作貫穿到立德樹人全過程，努力構建全員、全過程、全方位一體化育人格局，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。然而，當前高校黨建與思想政治工作還存在育人陣地覆蓋面不全、育人方式方法創(chuàng)新性不夠等問題，具體體現(xiàn)在：大學生基層黨組織建設主要是以院系、專業(yè)或年級等為單位，沒有考慮黨員居住的樓宇情況，大學生思想政治教育也主要集中在課堂和教學區(qū)的各類“第二課堂”活動中，無論是黨建還是思想政治教育工作都沒有扎實有效地深入學生社區(qū)，難以真正形成“三全育人”格局，導致學生在社區(qū)日常生活和休閑過程中得不到有效的正面教育和引導。學生社區(qū)作為大學生重要的學習、生活、休息場所，是促進學生全面成長成才的重要陣地，利用好學生社區(qū)幫助大學生在社區(qū)生活中就能實現(xiàn)信息獲取、思想交流、情感溝通、業(yè)務辦理、活動參與等，有利于促進大學生健康成長成才。因此，高校要合理規(guī)劃、使用好學生社區(qū)平臺，通過在學生社區(qū)建立黨組織，開展業(yè)務辦理、團學活動、學術研討、心理咨詢、師生對話、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、職業(yè)規(guī)劃咨詢等，將價值引領、學業(yè)指導、習慣養(yǎng)成、文化氛圍、實踐鍛煉、安全防范、答疑解惑、生活保障等內容融入其中，使黨建與思想政治工作和學生日常學習、生活、休息有機融合，把解決學生思想問題與生活問題等緊密結合，及時、高效回應學生訴求，提升學生社區(qū)育人實效，與課堂育人優(yōu)勢互補、同向同行[8]。

(二)學生社區(qū)育人是創(chuàng)新黨建與思想政治工作的重要舉措

后喻文化背景下，“00后”大學生作為移動“00后”大學生從小受互聯(lián)網的影響，有著思維活躍、知識面廣、視野開闊，獲取信息路徑廣、速度快，具有獨特見解的個性化特征。針對“00后”大學生特點，傳統(tǒng)的黨建與思想政治工作已難以滿足青年學生的真實需求，高校必須不斷創(chuàng)新工作方式方法，根據學生的個性、心理等，采用青年樂于接受的方式來開展思想引領工作。高校要結合工作實際方式和方法，對黨員進行網格化教育和管理，使黨的組織和黨的工作全覆蓋，更好地發(fā)揮基層黨組織戰(zhàn)斗堡壘作用和學生黨員的先鋒模范作用。學生社區(qū)作為學生生活、休息場所，呈現(xiàn)出自由、開放的特征，有利于學生放下思想包袱，探討解決課堂上、班級中難以解決的私密、復雜的思想問題[4]。在學生社區(qū)，學校依托黨團活動室、心理咨詢室、輔導員工作室等育人場所開展學生教育管理工作，老師可以從物理空間上真正深入到學生中間，拉近與學生的距離感，讓學生感受到老師是在以朋友的身份與學生進行平等、自由、輕松的溝通交流，使學生能夠感受到更多的人文關懷，這有利于解決學生思想困惑，從而提升思想政治工作的實效性。

(三)學生社區(qū)育人是促進大學生全面發(fā)展的重要載體

隨著高等教育的發(fā)展，學生社區(qū)已不僅僅是學生生活和休息的場所，而是融學生服務、思想引領、意志磨煉、情緒調適、能力培養(yǎng)、人際交往、創(chuàng)新創(chuàng)造為一體的多功能育人空間。學校安排輔導員、管理干部、專業(yè)課教師等進駐學生社區(qū)，充分發(fā)揮進駐教師在學生社區(qū)育人中的作用，努力實現(xiàn)黨建和思想政治教育工作與學生學習、生活、科研等有機融合，不斷推進實踐育人的改革創(chuàng)新，將學生社區(qū)建設成融大學生學業(yè)幫扶、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、職業(yè)體驗、參觀學習、素質拓展、心理素質培養(yǎng)、體育鍛煉等為一體的綜合性社會實踐活動基地，促進大學生成長為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人[9]。

(四)學生社區(qū)育人活動是整合校內外育人資源的重要平臺

學生社區(qū)是大學生生活的重要場所，高?？梢劳袑W生社區(qū)，有效整合校內外各類育人資源，聚焦大學生的成長發(fā)展需求。高校不僅內部各部門可以在學生社區(qū)開展相關的育人、管理和服務工作，而且還可以引進文化、體育、健身等企業(yè)入駐；在為大學生營造豐富的學習、生活環(huán)境的同時，還可以為大學生提供一些兼職活動，讓學生在社區(qū)內即可進行職業(yè)體驗，更好地幫助學生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，促進學生全面成長成才[9，10]。

二、當前學生社區(qū)育人存在的問題

為適應高等教育發(fā)展新要求，國內不少高校不斷探索大學生社區(qū)育人模式，加大學生社區(qū)育人工作力度，學生社區(qū)內的裝修、設備等硬件設施得到了很大改善，為學生社區(qū)育人模式的構建奠定了物質基礎。但是，高校在學生社區(qū)建設和育人方面仍然存在一些問題。

(一)認識不全，存在重“硬件”輕“軟件”現(xiàn)象

不少高校對學生社區(qū)建設與育人認識不到位，多強調“硬件”建設，規(guī)劃裝修較完善，并把學生社區(qū)育人工作作為對外宣傳的重要窗口，忽視育人“軟件”建設，暫未形成全覆蓋、穩(wěn)態(tài)化的長效機制，沒有將育人資源真正下沉到學生社區(qū)一線，沒有營造良好的學生社區(qū)育人文化氛圍，難以保證其本該具有的育人功能發(fā)揮，不能實現(xiàn)學生社區(qū)向多功能育人方向發(fā)展，難以實現(xiàn)預期的學生社區(qū)育人目標[11，12]。

(二)機制不順，存在管理與服務力量下沉困難

學生社區(qū)原本完全由學校進行管理和運行，隨著高校后勤的社會化改革，有些高校變成了由學校后勤集團、校外物業(yè)管理公司共同管理和運行，校外物業(yè)管理公司完全實行企業(yè)化經營，校內后勤部門主要對其進行監(jiān)督，反饋學生訴求。但是雙方管理運行機制沒有理順，責權不明，導致學生社區(qū)在管理、服務、文化建設等方面存在推進困難的情況。學校內部各職能部門之間以及職能部門與院系跨條線、跨組織的溝通協(xié)同也存在一定的困難，一定程度上影響學生社區(qū)建設和育人效果。

(三)管理薄弱，存在黨建與思想政治教育“盲區(qū)”

高校普遍受工作人員編制數(shù)量的限制，存在管理人員、輔導員數(shù)量不足的問題。但是，學生社區(qū)育人需要進駐一定數(shù)量的管理人員和輔導員，而很多高校在入駐隊伍方面難以滿足社區(qū)建設的真實需要，存在管理和服務人員不足、素質不高的現(xiàn)象，導致學生社區(qū)黨組織建設不扎實，管理和教育存在薄弱環(huán)節(jié)，達不到預期的育人實效[13]。

(四)氛圍不濃，存在文化育人效果不夠理想

文化是引領群體達成共識的精神理念，對群體中的所有成員都具有潛移默化的約束力和影響力。當前社會道德、價值取向多元化對大學生的世界觀、人生觀、價值觀等方面都產生直接或間接的影響。在學生社區(qū)建設中，還存在優(yōu)秀文化傳承和踐行社會主義核心價值觀氛圍不夠濃厚的現(xiàn)象。良莠不齊的多元文化影響，有時會引發(fā)個別大學生思想道德滑坡，影響高校人才培養(yǎng)質量[13，14]。

三、黨建與思想政治工作進學生社區(qū)“1644”育人模式的構建與應用

安徽農業(yè)大學以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，堅持立德樹人根本任務，努力打造“1644”型黨建與思想政治工作進學生社區(qū)育人新模式，即堅持以學生為本，把握“圍繞學生、關照學生、服務學生”一條主線，做好“黨建引領、管理協(xié)同、隊伍進駐、服務下沉、文化浸潤、自我治理”等六項重點任務，把學校、機關和學院“領導、管理、思政、服務”等四類育人力量壓實到學生中間，將學生社區(qū)打造成為“黨建和思想政治工作的高地、培養(yǎng)人才的園地、管理服務學生的基地、維護校園安全穩(wěn)定的陣地”等四“地”目標(見圖1)。通過“1644”型黨建與思想政治工作進學生社區(qū)育人新模式的構建與應用，努力打通黨建與思想政治工作育人“最后一公里”，把解決學生實際問題與解決思想問題有機結合，切實將學生社區(qū)打造成為學校黨建和思想政治工作的重要陣地，不斷提升思想政治教育的針對性和親和力，推動形成育人合力。

圖1 黨建與思想政治工作進學生社區(qū)“1644”育人模式

(一)加強領導，理順機制

學校高度重視，專門成立由分管學生工作的校領導任組長，黨委組織部、宣傳部、教務處、研工部、學工部、招生就業(yè)處、財務處、后勤保障處、團委及各學院主要負責人為成員的黨建與思想政治工作進學生社區(qū)工作領導組，領導組下設辦公室，辦公室設在學工部，負責黨建與思想政治工作進學生社區(qū)日常工作的統(tǒng)籌與協(xié)調。建立健全學校、部處、院系領導干部深入基層聯(lián)系學生制度，以及輔導員、學工管理、行政管理、后勤管理以及思政課教師隊伍深入學生社區(qū)制度，確保領導和師資力量下沉社區(qū)一線。同時，通過在社區(qū)建立樓宇黨支部、樓層黨小組，開展師生支部結對共建活動等，保障黨建和思想政治工作有效壓實到社區(qū)，充分激發(fā)黨建與思想政治工作育人活力。

(二)科學規(guī)劃，合理布局

學生社區(qū)建設應結合黨建與思想政治工作面臨的新形勢新任務新要求，針對“00后”大學生的特點，根據社區(qū)建設目標，科學合理規(guī)劃，既要保證日常管理、服務、咨詢、實踐等活動開展，又要充分利用場地，提高場地使用效率。根據工作需要在學生社區(qū)建設活動大廳、談心室、導師室、黨團活動室、自習室、會議室、值班室、多功能室等，同時還要留有備用場地供學校引進相關文化、體育、服務等企業(yè)入駐以及大學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，共同為大學生健康成長成才營造良好的社區(qū)環(huán)境。

(三)整合資源，有序推進

圍繞立德樹人根本任務，整合校內外育人資源，加強學生社區(qū)黨組織建設，深入推進學生社區(qū)“網格化”管理，推動形成全員、全過程、全方位育人格局，引導學生在社區(qū)深入學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，讓黨的最新理論成果通過學生社區(qū)開展的育人活動，及時深入廣大學生頭腦，內化于心、外化于行，助力知農愛農新型人才培養(yǎng)。

1.圍繞學生為本一條工作主線

黨建與思想政治工作進學生社區(qū)“1644”育人模式以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，堅持立德樹人根本任務，以學生為本，學生社區(qū)各項教育、服務、活動開展以及文化氛圍營造等均以學生為中心，努力做到“圍繞學生、關照學生、服務學生”一條工作主線，按照“學生需求導向、軟硬件投入保障、體制機制不斷完善”的建設思路，讓學生在社區(qū)理論學習、文化熏陶、實踐鍛煉中堅定信仰、提升素質和能力，聚力打通黨建與思想政治工作“最后一公里”，實現(xiàn)解決學生學習生活中遇到的實際問題與解決思想問題有機結合，不斷優(yōu)化“三全”育人格局，切實提升育人合力。

2.扎實推進六項重點工作，切實滿足學生成長成才需要

第一，黨建引領，推進學生社區(qū)全方位育人。不斷加強學生社區(qū)黨組織建設，在學生社區(qū)設立學生樓宇黨支部，并與教師黨支部結對共建，發(fā)揮教師黨員在社區(qū)建設中的作用，開展黨政領導干部聯(lián)系社區(qū)和社區(qū)支部、黨員聯(lián)系社區(qū)學生制度，實現(xiàn)學生社區(qū)黨建和思想政治教育工作與學生學習、生活、科研等有機融合，充分激發(fā)學生社區(qū)黨建工作育人活力。建立健全學生社區(qū)工作體制和運行機制，完善由縱向管理到橫向服務的學生思想教育和管理體制，從組織上確保黨建和思想政治工作進入學生社區(qū)，增強學生社區(qū)黨建和思想政治工作的親和力、實效性。

第二，管理協(xié)同，提高學生社區(qū)服務育人效率。由分管學生工作的校領導牽頭，制定學生社區(qū)協(xié)同育人機制，發(fā)揮協(xié)同育人作用，不斷簡化服務學生的業(yè)務流程，提高服務效率，實現(xiàn)對學生社區(qū)內資源的精細化管理。同時，有效整合校內各部門、各級團學組織及學生社團的活動資源，以及校外相關企業(yè)資源，提升服務學生效率，充分利用學生社區(qū)場地資源優(yōu)勢，組織開展各類文化、藝術、體育、學術科技、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、志愿服務、社會實踐等活動，為學生提供個性化發(fā)展空間，讓學生在社區(qū)足不出戶即可受到良好的教育和環(huán)境熏陶，不斷堅定學生理想信念，充分激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，調動學生學習的積極性和創(chuàng)造性，不斷提高學生的實踐動手能力和社會適應能力。

第三，隊伍進駐，提升學生社區(qū)育人的親和力。在學生社區(qū)建立辦公場所，從專兼職輔導員、后勤人員中遴選一批優(yōu)秀人員進駐學生社區(qū)開展相關工作，實現(xiàn)黨建和思想政治工作隊伍進學生社區(qū)，不斷縮小師生的“距離感”。建立校領導班子成員尤其是黨委書記、校長、相關部門負責人深入學生社區(qū)的機制，通過領導深入學生社區(qū)，及時準確了解學生思想動態(tài)，有針對性地加強教育與管理。同時，規(guī)范學生社區(qū)管理、服務、物業(yè)及活動開展等工作，探索教師工作時間和學生業(yè)余時間有機銜接方式，實現(xiàn)學生辦事“只跑一次”，及時解決學生學習生活中遇到的實際問題。

第四，服務下沉，提升學生社區(qū)育人的實效性。通過建立學生社區(qū)工作平臺，將學生服務中心等現(xiàn)有服務平臺一體化下沉至學生社區(qū)，推行“首問制服務”“一站式服務”“無假日錯時工作制”，方便學生辦事。通過不斷優(yōu)化社區(qū)服務內涵、提升服務質量，實現(xiàn)學校管理層常態(tài)化與學生面對面，傾聽學生在學習、生活、工作等方面的困難和需求。通過深入推進黨政領導干部下沉學生社區(qū)，學生社區(qū)育人效果良好，學校成功申報教育部“一站式”學生社區(qū)綜合管理模式建設自主試點高校。接下來，學校還將持續(xù)推動服務力量下沉學生社區(qū)一線，不斷創(chuàng)新學生社區(qū)服務模式，努力把學生社區(qū)打造成學生成長成才的新平臺，實現(xiàn)學生社區(qū)能夠為學生提供工作空間、網絡空間、社交空間、資源共享、知識傳授、職業(yè)規(guī)劃、學業(yè)支持、資金融通、心理咨詢、就業(yè)指導等全方位服務，促進學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

第五，文化浸潤，營造良好學生社區(qū)育人氛圍。充分利用學生社區(qū)宣傳欄、樓宇墻面、電子屏以及社區(qū)網站等宣傳陣地，通過線上線下結合的方式，廣泛開展優(yōu)秀文化宣傳活動。在學生社區(qū)以建設優(yōu)良的黨風、政風、校風、學風為重點，以優(yōu)化校園物質文化、精神文化、制度文化、形象文化、網絡文化等為抓手，以體系化、特色化的文化活動為載體，開展以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、農耕文化、革命文化和社會主義先進文化等為主要內容的講座、專題活動，在社區(qū)文化建設上形成合力，全方位高層次推進學生社區(qū)文化建設，形成良好的文化育人氛圍，引導學生更好地傳承和弘揚社會主義核心價值觀。

第六，自我治理，提升學生社區(qū)學生綜合治理水平。學生社區(qū)管理工作需要充分發(fā)揮學生的主體作用。在學生社區(qū)成立學生組織管理委員會，在學生公寓選聘樓長、樓層長等參與宿舍的管理，打造學生“自我管理、自我服務、自我教育、自我監(jiān)督”平臺。圍繞學生自我成長，落實社區(qū)“學生黨員接待日”制度、組織開展“社區(qū)互訪互評”創(chuàng)優(yōu)活動等，引導學生遇到困難主動聯(lián)系相關部門和人員，充分發(fā)揮學生自我治理的作用，不斷提高學生社區(qū)綜合治理水平。

3.下沉四類育人力量，確保教育管理人員深入學生社區(qū)

通過建立健全學校、處室、共青團、后勤、學院領導干部深入學生社區(qū)制度，學生社區(qū)領導小組成員任期內固定聯(lián)系一個樓盤物業(yè)、一個樓盤宿管、一個食堂、一個學生社區(qū)支部、一個學院社區(qū)或一個特色專業(yè)工作室，后勤管理人員、輔導員、學業(yè)導師入駐學生社區(qū)，思政教師深入學生社區(qū)開展思想政治教育引領工作，扎實推進學生社區(qū)“網格化”管理，實現(xiàn)“校院領導力量、管理力量、思政力量、服務力量”下沉到學生社區(qū)，將“一線規(guī)則”落實落細落到位，進一步優(yōu)化全員全過程全方位育人格局，讓思想政治引領工作有效融入學生社區(qū)管理、服務、育人等活動的全過程，讓黨的最新理論成果在學生中內化于心、外化于行，將個人的理想融入強農興農時代背景中，自覺成長為懂農業(yè)、愛農村、愛農民的農業(yè)科技人才。

4.激活學生社區(qū)育人活力，實現(xiàn)學生社區(qū)“四地”目標

以學生宿舍樓宇、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目、學生品牌活動等為單元，廣泛成立功能型黨支部，在學生社區(qū)組織廣大青年學生開展常態(tài)化理論學習、文化宣傳、知識競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐、志愿服務活動、勤工儉學、專業(yè)實踐、文化藝術活動、心理教育與咨詢、職業(yè)規(guī)劃與輔導等，將社會主義核心價值觀、主流思想、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、社會主義先進文化、改革創(chuàng)新精神有效融入學生社區(qū)管理與實踐的全過程，引導青年學子在秉承“創(chuàng)新精神”“工匠精神”“企業(yè)家精神”的同時，厚植家國情懷、“三農”情愫、人文素養(yǎng)，將自我價值的實現(xiàn)與國家利益緊密結合，成長為能擔負起強農興農重任的知農愛農新型人才。此外，利用好“書記校長信箱”“我為青年辦實事”等平臺，成立書記校長信箱監(jiān)督員隊伍，及時深入學生社區(qū)，精準掌握學生在學習、生活中遇到的實際困難問題，并與相關部門溝通，協(xié)助解決，優(yōu)化學生社區(qū)學習、生活環(huán)境，有效激活學生社區(qū)育人活力，保障學生健康成長，真正將學生社區(qū)打造成“黨建和思想政治工作的高地、培養(yǎng)人才的園地、管理服務學生的基地、維護校園安全穩(wěn)定的陣地”。

(四)立足專業(yè)，打造特色

結合涉農高校學科、專業(yè)特色，以學生社區(qū)為載體，將學生第二課堂“農”品牌活動引進到社區(qū)活動中，以讀書分享會、主題交流、競賽、講座、沙龍等形式，引導學生厚植“三農”情懷，真正做到學農、愛農，致力于服務“三農”，為我省乃至國家的鄉(xiāng)村全面振興做出積極貢獻。依托學生社區(qū)，以專業(yè)技能提升為目標，積極開展專業(yè)技能培訓活動，組織學生在社區(qū)積極開展與專業(yè)相關的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽、實踐活動，將農業(yè)科技成果轉化為大學生實實在在的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽項目和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)項目。近年來，安徽農業(yè)大學校、院兩級團學組織依托學生社區(qū)年均舉辦“愛農杯”專業(yè)實用技能競賽70余項，共孵化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐項目40余項，已將學生社區(qū)建設成兼具專業(yè)實踐、教學成果展示、科技成果轉化和普及的基地，有效提升廣大同學學習農科專業(yè)的熱情，為促進學生成長為知農愛農新型人才做出了積極貢獻。

(五)加強考核，確保實效

要想切實提升黨建與思想政治工作進學生社區(qū)育人的實效，必須建立科學合理的考核評價體系，要以目標為導向，建立教育理念、管理隊伍、教育內容以及教育效果“四位一體”的學生社區(qū)育人評價體系，促進學生社區(qū)育人過程管理的不斷優(yōu)化，保障具體育人舉措有效落實，進而達到預期育人效果。社區(qū)教育理念重點圍繞服務立德樹人根本任務，主要考核育人指導思想、管理規(guī)劃與條件保障等；管理隊伍考核重點圍繞領導干部、輔導員、導師和后勤服務人員配備、入駐、參與情況以及可持續(xù)的培訓情況等；教育內容考核主要圍繞是否具有專業(yè)化、品牌化、可持續(xù)化的育人活動等；育人效果考核主要通過對學校、學生、家長及社會四方調查，全面了解社區(qū)育人在大學生思想道德及綜合素質發(fā)展方面取得的成效等。

四、安徽農業(yè)大學黨建與思想政治工作進學生社區(qū)“1644”育人實踐成效

安徽農業(yè)大學通過黨建引領，推動了學生社區(qū)“網格化”管理，形成有效的黨建和思想政治工作進學生社區(qū)“1644”育人新模式。以學生社區(qū)為平臺，進一步加強校內人才、科技、場所以及實踐項目和活動資源的整合優(yōu)化，較好地解決了校內實踐教學資源、育人場地等不平衡不充分的問題，優(yōu)化了“三全”育人格局，校內實踐協(xié)同育人的合力得到明顯增強。通過該育人模式的實踐，學生社區(qū)切實為學生提供了工作空間、網絡空間、社交空間、資源共享、知識傳授、職業(yè)規(guī)劃、學業(yè)支持、心理咨詢、就業(yè)指導等全方位的服務與教育，促進了黨政領導、管理人員、輔導員、思政教師以及學業(yè)導師深入學生社區(qū)，與學生開展面對面的管理、交流與服務，極大方便了學生的事務辦理、問題解決與活動開展等學生政治素養(yǎng)、心理素質、專業(yè)競爭能力、社會適應能力等全面增強。

通過加強學生社區(qū)與企業(yè)合作，變企業(yè)資源為學生社區(qū)育人優(yōu)勢，形成開放互促的學生社區(qū)育人機制。學校以學生社區(qū)為平臺，引進了5F創(chuàng)咖、安徽投資俱樂部等相關企業(yè)參與學生社區(qū)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊實踐的指導與幫扶，不僅為學生提供職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等方面的引導與服務，而且還能夠為從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的同學搭建與風投企業(yè)商面對面交流合作的機會，幫助學生找到“創(chuàng)業(yè)項目+資金支持”的創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)機遇，促進學生在創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)中提升專業(yè)實踐能力和創(chuàng)業(yè)實踐能力，為學生畢業(yè)后成功創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)奠定基礎。

通過黨建與思想政治工作進學生社區(qū)“1644”育人模式兩年的實踐，學生的理想信念更加堅定，綜合素質和能力得到了顯著提升。近兩年，學生在“互聯(lián)網+”等省級以上各類競賽中共獲900多項金、銀、銅獎，特別是2021年在“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術科技作品競賽中，學校獲得特等獎1項、二等獎2項，在全國“互聯(lián)網+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽總決賽中獲得金獎2項、銀獎1項、銅獎2項，在全國大學生電子商務“創(chuàng)新、創(chuàng)意及創(chuàng)業(yè)”挑戰(zhàn)賽中獲得特等獎 1 項、二等獎1項，學生在三項全國認可度極高的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事中，取得的成績均位居安徽省高校第一名；畢業(yè)生就業(yè)率穩(wěn)居全省高校前列，用人單位對畢業(yè)生滿意度達99.14%，有60%的畢業(yè)生到基層就業(yè)創(chuàng)業(yè)，并涌現(xiàn)出一批服務基層的典型，特別是優(yōu)秀校友帶領鄉(xiāng)親們共同致富的典型事跡，于2020年被列為全省重大先進典型，得到時任省委書記重要批示，并于2021年12月，被共青團、中央農業(yè)農村部授予“全國鄉(xiāng)村振興青年先鋒”稱號。在校學生中也產生了一批志愿服務、科技創(chuàng)新、社會實踐等方面的先進典型，3名同學分別獲得2020年度中國大學生自強之星標兵、第十三屆中國青年志愿者優(yōu)秀個人獎和2022年中國青少年科技創(chuàng)新獎。