賀聲陽(yáng)，王 迪，鄭耀輝

（沈陽(yáng)航空航天大學(xué)，遼寧 沈陽(yáng) 110136）

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上提出，要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，確立了課程思政的教育理念及重要作用[1]。在全國(guó)教育大會(huì)上，習(xí)近平總書(shū)記進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，要把立德樹(shù)人融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)，闡明了踐行課程思政的意義和方向?！肮こ逃?xùn)練”課程作為重要的實(shí)踐類(lèi)課程，應(yīng)探索其與課程思政理念的融合新模式，更好地發(fā)揮實(shí)踐課程的育人作用，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的同時(shí)，與思政課程同向同行，形成合力[2]。

工程實(shí)訓(xùn)類(lèi)課程是高校培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維的核心課程，該類(lèi)課程具有專(zhuān)業(yè)覆蓋范圍廣，學(xué)生受益人數(shù)多，思政、勞育、美育教育資源豐富，學(xué)生能夠?qū)嶋H動(dòng)手制作實(shí)踐作品等特點(diǎn)，依托工程實(shí)訓(xùn)類(lèi)課程開(kāi)展“德智美勞”四育并舉的教育教學(xué)具有突出的優(yōu)勢(shì)。

一、“工程訓(xùn)練”實(shí)訓(xùn)課課程思政現(xiàn)狀分析

“工程訓(xùn)練”課程是機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)及部分非機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的必修課，學(xué)生上課人數(shù)多，實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)及種類(lèi)較多。課程包括了車(chē)、銑、刨、磨、鉗、鑄造、鍛造、熱處理、數(shù)控車(chē)、數(shù)控銑、數(shù)控雕銑、電火花線(xiàn)切割、激光切割、激光內(nèi)雕、3D打印等實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，課程內(nèi)容涉及多個(gè)學(xué)科的交叉融合。

在授課過(guò)程中，多數(shù)實(shí)訓(xùn)課教師注重實(shí)際操作方法的講授及操作能力的培養(yǎng)，忽略了實(shí)訓(xùn)類(lèi)課程的思政育人作用，指導(dǎo)學(xué)生過(guò)程中提及思政相關(guān)內(nèi)容較少，思政內(nèi)容與實(shí)訓(xùn)教育有機(jī)融合的方法不夠豐富。實(shí)訓(xùn)課教師的思想政治理論相對(duì)薄弱，對(duì)課程思政的內(nèi)涵理解及認(rèn)識(shí)不夠深入，針對(duì)課程思政元素的挖掘還不夠理想。

二、電火花線(xiàn)切割實(shí)訓(xùn)課課程思政“六結(jié)合”的實(shí)踐探索

針對(duì)課程思政存在的問(wèn)題，需要強(qiáng)調(diào)實(shí)訓(xùn)類(lèi)課程的思政育人作用，有計(jì)劃、有目的地將思政內(nèi)容與實(shí)訓(xùn)教育進(jìn)行有機(jī)融合。教師要培養(yǎng)學(xué)生既具備在社會(huì)主義建設(shè)崗位上貢獻(xiàn)力量的知識(shí)和技能，又具備能將社會(huì)主義事業(yè)薪火相傳的思想政治素養(yǎng)；增強(qiáng)對(duì)課程思政內(nèi)涵的學(xué)習(xí)，重新認(rèn)識(shí)實(shí)施課程思政工作的作用及意義；學(xué)習(xí)總結(jié)其他課程融入思想政治教育的成功經(jīng)驗(yàn)及方法，結(jié)合電火花線(xiàn)切割實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行思政內(nèi)容融入方法的研究，深入挖掘課程相關(guān)思政元素。

對(duì)于電火花線(xiàn)切割實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，教師要明確課程思政的目標(biāo)，要以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合，深入挖掘可以培養(yǎng)學(xué)生理想信念、價(jià)值取向、政治信仰、社會(huì)責(zé)任的內(nèi)容，全面提高學(xué)生緣事析理、明辨是非的能力，培養(yǎng)學(xué)生成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才。經(jīng)挖掘，電火花線(xiàn)切割實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目包含6個(gè)方面的思政內(nèi)容：愛(ài)國(guó)主義教育、人生觀(guān)價(jià)值觀(guān)塑造、職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)、科創(chuàng)精神培養(yǎng)、實(shí)干精神塑造、勞動(dòng)素養(yǎng)培養(yǎng)，如圖1所示。學(xué)生在進(jìn)行電火花線(xiàn)切割實(shí)訓(xùn)時(shí)，在獲得技能提升的同時(shí)，思想覺(jué)悟也同步得到提升，以正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)指引今后的學(xué)習(xí)生活，堅(jiān)定理想信念，努力提升自身素養(yǎng)，切實(shí)將塑造優(yōu)秀品質(zhì)作為自身成長(zhǎng)的內(nèi)在動(dòng)力，指引日常學(xué)習(xí)生活。

圖1 思政元素的挖掘與分析

（一）教學(xué)內(nèi)容+愛(ài)國(guó)主義教育

1.結(jié)合疫情防控常態(tài)化要求，回顧我國(guó)抗擊疫情取得的偉大成績(jī)。在講授實(shí)訓(xùn)要求時(shí)，回憶前期線(xiàn)上教學(xué)情景，結(jié)合學(xué)生返校復(fù)課經(jīng)歷，教師適時(shí)宣講學(xué)校關(guān)于疫情防控常態(tài)化的具體規(guī)定及要求，強(qiáng)調(diào)疫情防控的重要作用，提升學(xué)生對(duì)疫情防控的重視程度。在這次全國(guó)抗擊疫情的戰(zhàn)役中涌現(xiàn)了一批典型人物，如“共和國(guó)勛章”獲得者鐘南山，“人民英雄”國(guó)家榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)獲得者張伯禮、張定宇、陳薇等。教師與學(xué)生一起分享這些抗疫英雄的優(yōu)秀事跡及感人故事，喚起學(xué)生對(duì)英雄的敬意。

2.引入國(guó)防軍工、大國(guó)重器偉大成就案例。在講授工程訓(xùn)練的目的與作用時(shí)，教師剖析制造業(yè)的重要作用及對(duì)各行業(yè)的支撐與貢獻(xiàn)，帶領(lǐng)學(xué)生從陌生到逐漸了解實(shí)體經(jīng)濟(jì)及制造業(yè)，引出我國(guó)在國(guó)防軍工領(lǐng)域及大國(guó)重器方面的成就。我國(guó)長(zhǎng)征系列運(yùn)載火箭是世界上發(fā)射成功率最高、可靠度最高的一款火箭，遠(yuǎn)超其他國(guó)家。此外，北斗導(dǎo)航系統(tǒng)的投入使用，打破了美國(guó)GPS導(dǎo)航系統(tǒng)的壟斷。教師可以介紹神州系列載人飛船、天宮系列空間站、嫦娥探月工程等大國(guó)重器，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。

3.結(jié)合沈陽(yáng)航空航天大學(xué)航空宇航特色，傳承載人航天精神。在講授電火花線(xiàn)切割加工技術(shù)的應(yīng)用特點(diǎn)時(shí)，教師選取學(xué)校在航空工業(yè)的一些典型零件的加工方法進(jìn)行介紹。結(jié)合沈陽(yáng)航空航天大學(xué)的航空宇航特色，宣傳學(xué)校建校以來(lái)，為國(guó)家航空航天等國(guó)防工業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)了大量?jī)?yōu)秀畢業(yè)生，其中萬(wàn)余人就職于航空航天等國(guó)防科技企事業(yè)單位，為國(guó)防現(xiàn)代化和國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出了重要貢獻(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)校愛(ài)國(guó)，傳承載人航天精神，學(xué)習(xí)他們艱苦奮斗的精神，勇于攻堅(jiān)的精神，開(kāi)拓創(chuàng)新的精神，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

4.結(jié)合學(xué)校黨史學(xué)習(xí)教育基地進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。在電火花線(xiàn)切割實(shí)訓(xùn)教學(xué)期間，教師講解學(xué)生制作的《紅船》作品，并適時(shí)開(kāi)展黨史學(xué)習(xí)教育，帶領(lǐng)學(xué)生參觀(guān)學(xué)校黨史學(xué)習(xí)教育基地，分別從中國(guó)共產(chǎn)黨的發(fā)展歷程、黨章黨規(guī)、社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)等多個(gè)方面進(jìn)行講解，讓學(xué)生切實(shí)感受到在中國(guó)共產(chǎn)黨的帶領(lǐng)下，中華民族由站起來(lái)到富起來(lái)再到強(qiáng)起來(lái)的過(guò)程，使學(xué)生樹(shù)立積極進(jìn)取、愛(ài)黨愛(ài)國(guó)的信念。抓住重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)，如在五四青年節(jié)、建黨節(jié)等時(shí)間節(jié)點(diǎn)，利用課堂教學(xué)主渠道對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，讓學(xué)生感受到祖國(guó)的日益強(qiáng)大，把自己的成長(zhǎng)與祖國(guó)的命運(yùn)聯(lián)系在一起。

（二）教學(xué)內(nèi)容+人生觀(guān)價(jià)值觀(guān)塑造

1.在講授電火花線(xiàn)切割的加工原理時(shí)，教師提出問(wèn)題“如何用剛度低的鉬絲切割加工硬度高的工件？”讓學(xué)生討論加工中剛與柔的關(guān)系，剛與柔哪個(gè)更重要。電火花線(xiàn)切割加工可以理解為是以柔克剛”的一個(gè)范例?？梢詥l(fā)學(xué)生思考在學(xué)習(xí)生活中如何處理好不同時(shí)期剛與柔的關(guān)系，更好地做到剛?cè)岵?jì)，引入辯證思維方法。

2.在講授電火花線(xiàn)切割的“斷絲”現(xiàn)象及處理方法時(shí)，教師講解“斷絲”產(chǎn)生的原因及“換絲”實(shí)操方法，將“斷絲”與人生中遇到的各種挫折相聯(lián)系，讓學(xué)生理解人生也會(huì)遇到許多“斷絲”時(shí)刻，討論“如何面對(duì)人生的斷絲（挫折）時(shí)刻”，是退避不前還是迎難而上，尋求解決方法，使學(xué)生感悟到“唯有砥礪前行的人生之路才會(huì)越走越寬”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀(guān)教育。

3.在講授電火花線(xiàn)切割的“運(yùn)絲”導(dǎo)輪的作用時(shí)，教師講解導(dǎo)輪是讓鉬絲沿著既定的直線(xiàn)路徑運(yùn)行時(shí)，將鉬絲的直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)與人生的道路相聯(lián)系，讓學(xué)生理解人生正道的重要意義，為人要正直，做事要正派。堂堂正正，才是立身之本；公公正正，方為處世之基。品行端正，做人才有底氣，做事才會(huì)硬氣，胸懷坦蕩，光明磊落，才會(huì)贏(yíng)得他人的信賴(lài)與尊敬。

（三）教學(xué)內(nèi)容+職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)

1.實(shí)踐操作安全教育，樹(shù)立安全意識(shí)。學(xué)生要熟知實(shí)訓(xùn)過(guò)程需要遵守的《學(xué)生工程訓(xùn)練規(guī)定》及《電火花線(xiàn)切割安全技術(shù)操作規(guī)程》，保證安全是實(shí)訓(xùn)操作的前提。教師引導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)生活及工作中要尊重生命，遵規(guī)守紀(jì)。人的生命安全最為重要，一切工業(yè)生產(chǎn)及生活活動(dòng)的前提都是保證生命安全[3]。在生產(chǎn)生活的各領(lǐng)域，都要以生命安全為前提條件，珍愛(ài)生命。教師要增強(qiáng)學(xué)生對(duì)安全風(fēng)險(xiǎn)辨識(shí)能力的培養(yǎng)。隨著信息技術(shù)的普及，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，防止上當(dāng)受騙及自身財(cái)產(chǎn)受到損失。

2.分組實(shí)操，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。教師將學(xué)生分成若干小組，并推舉小組負(fù)責(zé)人，為學(xué)生提供展示自我的平臺(tái)，一個(gè)小組就是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)成員有著共同的目標(biāo)，使學(xué)生樹(shù)立集體榮譽(yù)感，將自身的發(fā)展融入團(tuán)隊(duì)之中。教師布置電火花線(xiàn)切割設(shè)備的實(shí)際加工任務(wù)，并規(guī)定完成時(shí)間。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，完成加工任務(wù)。學(xué)生領(lǐng)取加工材料、裝夾、加工、檢驗(yàn)，所有過(guò)程由小組負(fù)責(zé)人安排指定人員完成，過(guò)程中鍛煉了學(xué)生的組織及協(xié)調(diào)能力，提高技能的同時(shí)，也提升了彼此的信任，增進(jìn)了團(tuán)隊(duì)的凝聚力。分組實(shí)操是培養(yǎng)愛(ài)崗敬業(yè)的具體體現(xiàn)，在真實(shí)的工程場(chǎng)景下，體驗(yàn)實(shí)際工作的環(huán)境及加工流程，加強(qiáng)崗位認(rèn)知。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生用心做事的態(tài)度和樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神。

3.合理選擇加工材料，提高材料利用率。教師可根據(jù)加工圖形的特點(diǎn)，預(yù)先合理排布加工工藝，最大化利用現(xiàn)有材料。將加工剩余材料，統(tǒng)一放入廢料箱回收，供其他工種加工練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約使用材料的良好習(xí)慣。勤儉節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德，是世代相傳的精神財(cái)富，是中華民族百折不撓、生生不息的力量源泉。中國(guó)人民崇尚勤儉節(jié)約，在社會(huì)發(fā)展的各個(gè)時(shí)期，艱苦樸素、勤勞節(jié)儉作為一種傳統(tǒng)美德被社會(huì)普遍認(rèn)同、保持和發(fā)揚(yáng)。培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立勤儉節(jié)約的美德，養(yǎng)成“節(jié)約從我做起”的習(xí)慣。

（四）教學(xué)內(nèi)容+科創(chuàng)精神培養(yǎng)

1.在講授工藝路線(xiàn)編制過(guò)程及設(shè)定加工參數(shù)內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)引入尊重科學(xué)原則，由于線(xiàn)切割設(shè)備有其自身的加工特點(diǎn)及局限性，因此，實(shí)際加工時(shí)，要在尊重科學(xué)規(guī)律的前提下，開(kāi)展加工操作活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生尊重客觀(guān)規(guī)律，相信科學(xué)可以改變?nèi)藗兊纳睢?/p>

2.在學(xué)生進(jìn)行靈活創(chuàng)新設(shè)計(jì)，自主加工環(huán)節(jié)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注重創(chuàng)新，使其理解創(chuàng)新的重要意義。創(chuàng)新對(duì)于一個(gè)國(guó)家和民族而言，有著重要的影響作用，它是國(guó)家發(fā)展和民族振興的前提保障。創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，創(chuàng)新是人類(lèi)發(fā)展的不竭動(dòng)力。如引入錢(qián)學(xué)森學(xué)習(xí)外國(guó)先進(jìn)的思想理念、積極創(chuàng)新，并將這些創(chuàng)新理念融入到科研之中，為祖國(guó)創(chuàng)造了“兩彈一星”驕人成績(jī)的實(shí)例；列舉雜交水稻之父袁隆平不斷創(chuàng)新，成功創(chuàng)建了超級(jí)雜交稻技術(shù)體系，為中國(guó)糧食安全、農(nóng)業(yè)科學(xué)發(fā)展和世界糧食供給做出杰出貢獻(xiàn)的事跡。

（五）教學(xué)內(nèi)容+實(shí)干精神塑造

在演示線(xiàn)切割的加工過(guò)程時(shí)，教師引入實(shí)干的理念，引導(dǎo)學(xué)生注重實(shí)干。正如習(xí)近平總書(shū)記指出，幸福不會(huì)從天而降，夢(mèng)想不會(huì)自動(dòng)成真。真抓才能攻堅(jiān)克難，實(shí)干才能夢(mèng)想成真。我們要在全社會(huì)大力弘揚(yáng)真抓實(shí)干、埋頭苦干的良好風(fēng)尚。在疫情防控常態(tài)化背景下，一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)干好工作，用勞動(dòng)創(chuàng)造幸福，用奮斗鑄就偉業(yè)，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到實(shí)干的重要意義。

教師可以針對(duì)實(shí)訓(xùn)中使用的國(guó)產(chǎn)DK7735電火花線(xiàn)切割機(jī)床進(jìn)行講解，分析闡明機(jī)床在制造加工中起到的重要作用，以及現(xiàn)有機(jī)床在加工中的局限性。譬如航空發(fā)動(dòng)機(jī)的葉盤(pán)類(lèi)零件，就必須采用五軸聯(lián)動(dòng)的機(jī)床進(jìn)行加工。而當(dāng)前為了提高航空發(fā)動(dòng)機(jī)的使用效率和壽命，帶冠整體渦輪盤(pán)類(lèi)零件正越來(lái)越多地被采用。目前，此類(lèi)零件主要加工手段是五軸聯(lián)動(dòng)的電火花成形加工，配合專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)的成形電極以特殊軌跡進(jìn)行加工。由于這種類(lèi)型的電火花成形加工設(shè)備進(jìn)口受限，因此，對(duì)五軸聯(lián)動(dòng)電火花加工機(jī)床的國(guó)產(chǎn)化提出了迫切需求。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)加工制造業(yè)的現(xiàn)狀及不足，若想不受制于人，就必須有所突破，要不斷學(xué)習(xí)，“干”字為先，發(fā)揚(yáng)實(shí)干精神實(shí)現(xiàn)趕超，為航空零件的加工制造研制出高質(zhì)量的國(guó)產(chǎn)化設(shè)備。

（六）教學(xué)內(nèi)容+勞動(dòng)素養(yǎng)培養(yǎng)

在設(shè)備養(yǎng)護(hù)、清理環(huán)境衛(wèi)生環(huán)節(jié)，教師應(yīng)進(jìn)行勞動(dòng)素養(yǎng)的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)價(jià)值觀(guān)和良好的勞動(dòng)品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生尊重勞動(dòng)，尊重普通勞動(dòng)者，樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀(guān)念，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，用專(zhuān)業(yè)知識(shí)提高勞動(dòng)生產(chǎn)率和勞動(dòng)質(zhì)量。如介紹沈陽(yáng)航空航天大學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)生、全國(guó)“五一”勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者方文墨的事跡，培養(yǎng)學(xué)生重視勞動(dòng)教育的意識(shí)，樹(shù)立對(duì)勞動(dòng)的正確認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)、主動(dòng)參與勞動(dòng)的良好習(xí)慣[4]。教師要幫助學(xué)生樹(shù)立“勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗”的勞動(dòng)觀(guān)，使其認(rèn)識(shí)到“勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活”“勞動(dòng)創(chuàng)造幸福和財(cái)富”等勞動(dòng)對(duì)人生的重要意義[5]，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、出力流汗，接受勞動(dòng)鍛煉、磨煉意志品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀(guān)。

文章結(jié)合電火花線(xiàn)切割實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的特點(diǎn)，探索實(shí)訓(xùn)教學(xué)各環(huán)節(jié)與思政內(nèi)容的有機(jī)融合。始終堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，把思想政治教育貫穿實(shí)訓(xùn)教學(xué)全過(guò)程。挖掘教學(xué)內(nèi)容中的思政元素，進(jìn)行講授方法的研究。在實(shí)踐過(guò)程中不斷更新教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，提升實(shí)訓(xùn)課的思政內(nèi)涵，使實(shí)訓(xùn)課與思想政治教育同向同行，達(dá)到協(xié)同育人的良好效果。教師在講授過(guò)程中，將實(shí)踐操作與思政育人相結(jié)合，注重愛(ài)國(guó)主義教育、人生觀(guān)價(jià)值觀(guān)塑造、職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)、科創(chuàng)精神培養(yǎng)、實(shí)干精神塑造及勞動(dòng)素養(yǎng)培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人。