文/ 圖 鄧海寶

她傾情教育事業(yè)，始終以教育為已任，從人民教師到人大代表，學(xué)生是她永遠(yuǎn)的牽掛。她履職盡責(zé)，多次為孩子們建言發(fā)聲。在她的眼里，孩子們健康快樂地成長(zhǎng)就是她最大的快樂。她叫江華，是茂名市十三屆人大代表，高州市石鼓第一中學(xué)教導(dǎo)處副主任。

江 華

堅(jiān)守農(nóng)村教育

江華是一名初中語文高級(jí)教師，幾十年如一日?qǐng)?jiān)守農(nóng)村教育工作，先后獲得南粵優(yōu)秀教師、茂名市最美教師、高州市三八紅旗手等多項(xiàng)榮譽(yù)。

這些年來，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生，江華主動(dòng)學(xué)習(xí)，不斷更新教育觀念，勇于開展農(nóng)村教學(xué)改革。在承擔(dān)學(xué)校安排教研任務(wù)上，她總是一馬當(dāng)先，敢于嘗試學(xué)校的教學(xué)理論，并在實(shí)踐摸索出一套行之有效的教學(xué)方法，取得了豐碩的成果。

江華牽頭成立了農(nóng)村中學(xué)第一個(gè)語文工作室，帶領(lǐng)工作團(tuán)隊(duì)積極開展教研教改活動(dòng)，形成一套先進(jìn)的教學(xué)管理方法，在學(xué)校逐步推廣適合農(nóng)村中學(xué)的“小組競(jìng)賽學(xué)分制激勵(lì)”教學(xué)模式。她創(chuàng)新“微課學(xué)習(xí)”“第二課堂”教學(xué)，秉承理論與實(shí)踐相結(jié)合理念，寓教于樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓課堂“活”起來。

江華來自高州的農(nóng)村，在艱苦的生活條件下完成學(xué)業(yè)并走上人民教師的講臺(tái)?！稗r(nóng)村的孩子要好好讀書，將來才有更多的出路?！边@是她經(jīng)常掛在嘴邊的話，她用自身經(jīng)歷鼓勵(lì)學(xué)生，為學(xué)生播種夢(mèng)想、點(diǎn)燃?jí)粝搿?/p>

江華長(zhǎng)期關(guān)注著困難家庭學(xué)生，擔(dān)心他們因?yàn)樯罾щy而難以完成學(xué)業(yè)，從方方面面想方設(shè)法幫助他們解決問題。這些年來，江華前前后后幫助了十幾名貧困學(xué)生，既有資金的支持，更有生活上的關(guān)心和心理輔導(dǎo)，讓他們得到了健康成長(zhǎng)，其中低保戶單親家庭學(xué)生小陳在她的資助下度過了重重難關(guān)，現(xiàn)在已經(jīng)順利讀上了大學(xué)。

關(guān)愛留守兒童

“人大代表要有體察民情、為民鼓與呼的態(tài)度和情懷，要各盡其責(zé)，各顯其能，當(dāng)好群眾的代言人?！痹?021年12月舉辦的茂名市人大代表（高州團(tuán)）初任培訓(xùn)班上，江華作為連任市人大代表，結(jié)合自身履職情況和經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，與新當(dāng)選的人大代表分享了履職心得。

高州市在茂名各縣區(qū)中人口外流最多，農(nóng)村留守兒童管理一直以來是個(gè)難題。江華履職中始終把目光聚焦在農(nóng)村留守兒童上。她帶領(lǐng)學(xué)校教師深入開展課題研究，聚焦農(nóng)村留守兒童的義務(wù)教育、心理健康和保障機(jī)制，研究改善農(nóng)村留守兒童生活、教育條件的方法。經(jīng)過多次走訪調(diào)研，她認(rèn)為，寒暑假農(nóng)村留守兒童的家庭監(jiān)管比較缺失，農(nóng)村文化建設(shè)“短板”不利于留守兒童成長(zhǎng)，為此她積極建言獻(xiàn)策，提出了“成立農(nóng)村教師宣講志愿隊(duì)，加強(qiáng)農(nóng)村文化建設(shè)”“加強(qiáng)農(nóng)村文化建設(shè)，關(guān)愛留守兒童”等建議。

工作之余，江華成立了教師志愿宣講隊(duì)，利用假期進(jìn)村入戶，開展宣講農(nóng)村文化建設(shè)活動(dòng)，努力為留守兒童成長(zhǎng)營(yíng)造良好環(huán)境。2020年，她帶領(lǐng)宣講隊(duì)先后兩次到石鼓鎮(zhèn)黑坭山上雙嶺村宣講并開展助學(xué)活動(dòng)。2022年春節(jié)期間，她再次帶領(lǐng)宣講隊(duì)到石鼓鎮(zhèn)黃溪山等4個(gè)村委會(huì)宣講，并到石鼓鎮(zhèn)鄧屋村參加優(yōu)秀學(xué)子頒獎(jiǎng)活動(dòng)。一聽說江老師她們要來，村中老人小孩像辦大喜事一樣，奔走相告、喜氣洋洋。一系列活動(dòng)在當(dāng)?shù)匾饛?qiáng)烈反響，對(duì)加強(qiáng)農(nóng)村文化建設(shè)和留守兒童的關(guān)愛教育起到了積極的推動(dòng)作用。