王博

文題亮相

20世紀(jì)六七十年代，老百姓中流行著一句話：“電燈電話，樓上樓下?！比藗儗?duì)未來(lái)生活的憧憬就是能有電燈照明，每家有電話，方便聯(lián)系，住上干凈衛(wèi)生的樓房。這樣的生活，在年輕一輩兒的眼里早已成為歷史。隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，人們的生活也發(fā)生了巨大的變化。對(duì)未來(lái)的生活，你有著怎樣的憧憬與期待？

請(qǐng)發(fā)揮想象，以“與未來(lái)的我對(duì)話”為題，寫一篇作文。

要求：（1）立意自定，角度自選，文體不限，詩(shī)歌除外；（2）表達(dá)自己的真情實(shí)感；（3）不少于500字；（4）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名。

我寫我秀

與未來(lái)的我對(duì)話

◎王一宇

我日日都走的回家路上，竟開了這樣一家店：烏黑的門板上沒有任何裝飾，正上方的招牌上有兩個(gè)金光閃閃的楷體字——“未來(lái)”。這家小店的外表如此突兀，和周圍建筑的風(fēng)格完全不同。

我正在思考，門突然從中間打開，一股強(qiáng)勁的力量將我吸進(jìn)店。我根本來(lái)不及反應(yīng)，耳邊就傳來(lái)一個(gè)滄桑的聲音——“你想見到未來(lái)的自己?jiǎn)?？?/p>

“不是吧？穿越?。◎_人的吧？我又不是小學(xué)生了！”

“請(qǐng)將食指放進(jìn)讀取器中。”

什么讀取器？我面前只有一個(gè)丑陋的黑匣子，莫非……我半信半疑地將食指放進(jìn)去，突然感覺一陣眩暈——

等我回過神來(lái)，之前的小店不見了，面前的黑匣子也沒有了，我置身于一條長(zhǎng)長(zhǎng)的隧道中，兩邊的墻上全是照片，仔細(xì)辨認(rèn)，都是我，從出生開始，一直到隧道的盡頭，那里還有一個(gè)大屏幕。難道是爸爸！哦，不對(duì)，天哪，不會(huì)是……

“對(duì)對(duì)對(duì)，就是你自己。”屏幕中的那個(gè)人一副洞悉一切的樣子。

“你……”

“放心，不是AI，也不想想，那玩意也太Low了吧，我可是在2042年，這只是一個(gè)視頻電話，我是真真正正的你哦?！辈宦犎苏f完就插話，穿得還邋里邋遢的，看來(lái)，20年后的我過得也不怎么樣嘛。

“不好意思讓你失望了，我現(xiàn)在可是人生贏家……”

“停！”我大喊著阻止了那個(gè)喋喋不休的家伙，“你怎么這樣，不等我問就插嘴，還有，你怎么知道我心里想的是什么？”這大概是我在這家伙面前說的最完整的一句話了，一方面因?yàn)樘珰鈶?，另一方面也害怕被他搶答?/p>

他這次倒是很耐心，但看起來(lái)有點(diǎn)失落：“其實(shí)我一直在努力，我知道你也在努力，但這個(gè)臭毛病，唉——”

他沒再說下去，但也不用說了，一切盡在不言中，現(xiàn)在，我真的相信這不是什么AI技術(shù)了，這真的是未來(lái)的我。那我可得好好問問。

“你丟三落四嗎？”

“不！”

“還是進(jìn)門不穿拖鞋，襪子扔到沙發(fā)后嗎？”

“不！”

“還是經(jīng)常暴飲暴食嗎？”

“沒有，沒有。”

“沒想到，未來(lái)的我變化還挺大。”

“是的，我得好好感謝你。你初中的時(shí)候有了很大的進(jìn)步，改掉了很多小毛病，學(xué)習(xí)也特別用心。哦，忘了告訴你——”此時(shí)，鏡頭轉(zhuǎn)換成了一個(gè)鄉(xiāng)村風(fēng)格的別墅內(nèi)景，“這是我的家，也是你未來(lái)的家。我現(xiàn)在是一個(gè)全職作家，聲望很高，人緣也不錯(cuò)，剛有了一個(gè)白白胖胖的兒子。這些都是你努力的結(jié)果，謝謝你！”

……

我剛想回答，又是一陣眩暈，我還是走在回家的路上，哪里有什么“未來(lái)小店”，但剛才的一切又是那么真實(shí)。

此時(shí)，我心中百感交集，步子不由得加快了，我要以最佳的狀態(tài)迎接我的未來(lái)。

【陜西渭南市初級(jí)中學(xué)七·18班】

各抒己見

程昊聰：王一宇這篇習(xí)作想象力非常豐富，寫自己在回家路上突然遇到“未來(lái)小店”，還在里邊與20年后的自己對(duì)話。這讓我也想去這家小店看看了。

劉世雄：這篇作文雖然想象豐富，但又有那么一點(diǎn)現(xiàn)實(shí)的影子。比如，回家的路、AI技術(shù)，這些都是現(xiàn)實(shí)中存在的事物。此外，王一宇作文本來(lái)就寫得好，未來(lái)很有可能成為一名全職作家。所以，我覺得這篇作文的最大亮點(diǎn)是在現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)上生發(fā)想象。

王老師：這兩位同學(xué)讀得很細(xì)，也說到了點(diǎn)子上。王一宇這篇習(xí)作最大的亮點(diǎn)就體現(xiàn)在它既有豐富的想象，又能立足于現(xiàn)實(shí)，雖然寫的是二十年后的自己，但依然讓人感覺合情合理。

嚴(yán)琳潔：這篇習(xí)作以對(duì)話為主，語(yǔ)言頗有特色，跟王一宇平時(shí)說話很像。我讀這篇作文的時(shí)候，腦海里出現(xiàn)的都是他說這些話時(shí)的樣子。

王老師：通過語(yǔ)言來(lái)塑造人物形象是寫人的一種重要方法，習(xí)作就運(yùn)用了這一方法，符合題目“對(duì)話”的基本要求。

王若晨：這篇習(xí)作結(jié)構(gòu)完整，從現(xiàn)實(shí)開頭，中間是小作者與未來(lái)的自己的對(duì)話，最后回到現(xiàn)實(shí)，讓人感覺真實(shí)可信。

張欣樂：雖然習(xí)作中大部分是想象的內(nèi)容，但其中某些細(xì)節(jié)描寫得非常真實(shí)。比如店門的樣子、隧道的照片等。

王老師：從結(jié)構(gòu)來(lái)看，習(xí)作從現(xiàn)實(shí)開始又以回到現(xiàn)實(shí)結(jié)束，形成了封閉式的環(huán)形結(jié)構(gòu)，同時(shí)注意到了生活細(xì)節(jié)，增加了習(xí)作的真實(shí)性。

經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

這是一篇命題作文，從題目中可得到以下信息：1.應(yīng)以對(duì)話描寫為主；2.寫未來(lái)，就要有豐富的想象力；3.雖然是想象類作文，但并不屬于科幻類，所以要寫出自己的真情實(shí)感，要有一定的現(xiàn)實(shí)作基礎(chǔ)?？傊?，要想寫好這篇作文，就必須做到思想飛馳，落筆有度。

寫作時(shí)，同學(xué)們要遵循以下原則：

一、要有整體安排。動(dòng)筆前要想清楚“未來(lái)”到底是什么時(shí)候，是十年后，還是二十年后，或是更遠(yuǎn)的未來(lái)，那時(shí)候的自己會(huì)是什么樣子。解決這些問題后，才能確定對(duì)話內(nèi)容。比如習(xí)作中那個(gè)“二十年后的我”三十出頭，雖然事業(yè)有成，但仍然有點(diǎn)幼稚，有“一副洞悉一切”的模樣。

二、注重細(xì)節(jié)真實(shí)。細(xì)節(jié)往往能反映人物內(nèi)在的性格特點(diǎn)和事件深層次的可信度。某一細(xì)節(jié)的“出戲”就有可能導(dǎo)致整篇文章的失敗。像這篇習(xí)作中的未來(lái)小店、“未來(lái)的我”的神態(tài)等細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)，就顯得真實(shí)可信。

三、要體現(xiàn)自己的成長(zhǎng)過程。未來(lái)的自己身上肯定會(huì)有現(xiàn)在的自己身上的某些特點(diǎn)，比如“欠揍”“插話”等毛病。但人都在不斷地成長(zhǎng)，會(huì)變得越來(lái)越優(yōu)秀。如習(xí)作，“我”二十年后成了“人生贏家”，這就是成長(zhǎng)的結(jié)果。

片段示范

“其實(shí)說這些都沒什么意思?！币粋€(gè)瘦弱的男孩兒說。他叫嚴(yán)井，因?yàn)榇髦桓倍葦?shù)很高的近視鏡，大家都管他叫“眼鏡”，“未來(lái)是不可預(yù)測(cè)的，什么事情都可能發(fā)生?！?/p>

華華說：“用科學(xué)的方法就可以預(yù)測(cè)，有未來(lái)學(xué)家呀?！?/p>

“眼鏡”搖搖頭，說：“正是科學(xué)告訴我們未來(lái)是不可預(yù)測(cè)的。那些未來(lái)學(xué)家以前做出的預(yù)測(cè)沒有多少是準(zhǔn)的，因?yàn)槭澜缡且粋€(gè)混沌系統(tǒng)?；煦缦到y(tǒng)，三點(diǎn)水的‘混沌’，不是可以吃的‘餛飩’?！?/p>

“這你好像跟我說過。這邊的蝴蝶拍一下翅膀，就會(huì)在地球那邊引發(fā)一場(chǎng)風(fēng)暴?！?/p>

“眼鏡”點(diǎn)點(diǎn)頭：“是的，這是混沌系統(tǒng)的一個(gè)表現(xiàn)?！?/p>

華華說：“那我的理想就是成為那只蝴蝶?！?/p>

“眼鏡”又搖了搖頭，說：“你根本沒明白這個(gè)系統(tǒng)的原理。其實(shí)，在這個(gè)系統(tǒng)中，我們每個(gè)人都是‘蝴蝶’，每只蝴蝶都是‘蝴蝶’，每粒沙子和每滴雨水都是‘蝴蝶’，所以世界才不可預(yù)測(cè)?！?/p>

“同學(xué)們，”這時(shí)，班主任站起身來(lái)說，“讓我們最后看看自己的校園吧！”

孩子們走出了教室，同他們的班主任老師一起漫步在校園中。校園里的燈大多滅了，都市的燈光從四周遠(yuǎn)遠(yuǎn)地照進(jìn)來(lái)，使校園里的一切都顯得寧?kù)o而朦朧。

（節(jié)選自劉慈欣《超新星紀(jì)元·引子》）