■文/宿遷市宿城區(qū)機(jī)關(guān)幼教集團(tuán)金鷹花園分園 閆 銘

入園環(huán)節(jié)作為幼兒在園生活的第一步，其重要性不言而喻。在實(shí)施自主入園的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)了這樣一些問(wèn)題，如：家長(zhǎng)對(duì)自主入園心存疑慮，自主入園過(guò)程中幼兒極易產(chǎn)生焦慮情緒，幼兒攜帶物品過(guò)多、過(guò)重，等等。對(duì)此，我們也進(jìn)行了一些嘗試，并提出了具體的實(shí)施策略，從而更好地促進(jìn)幼兒自主入園。

一、完善入園方案，消除家長(zhǎng)疑慮

從熟悉的家庭生活進(jìn)入相對(duì)陌生的幼兒園，對(duì)幼兒自己及家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)都存在一定的挑戰(zhàn)。尤其是家長(zhǎng)，會(huì)因過(guò)度擔(dān)心幼兒而產(chǎn)生焦慮，甚至對(duì)幼兒造成負(fù)面影響，所以幼兒園實(shí)施自主入園的第一步就是要得到家長(zhǎng)的信任。開(kāi)學(xué)初，我們通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷，了解了家長(zhǎng)對(duì)幼兒自主入園所存在的顧慮，諸如幼兒不進(jìn)班級(jí)或者進(jìn)錯(cuò)班級(jí)；幼兒無(wú)法融入集體，心情焦慮，哭鬧不止；幼兒不習(xí)慣自己如廁、就餐、午睡；幼兒園安全措施不到位等。家長(zhǎng)的擔(dān)憂就是我們工作的方向，幼兒園馬上對(duì)自主入園實(shí)施方案進(jìn)行完善，并通過(guò)線上家長(zhǎng)會(huì)、線下家訪的形式和家長(zhǎng)真誠(chéng)溝通，確保幼兒全程在值班教師的安全守護(hù)下進(jìn)入班級(jí)，并采取措施舒緩幼兒的焦慮情緒，培養(yǎng)幼兒的生活自理能力。種種措施消除了家長(zhǎng)的疑慮，使“自主入園”得到了家長(zhǎng)的理解與支持。

二、克服入園困難，給足幼兒安全感

1.拉近距離，增加信任

教師在幼兒入園前與幼兒進(jìn)行接觸，可以有效緩解幼兒對(duì)新環(huán)境的陌生感。幼兒園通過(guò)假期家訪、游園活動(dòng)、視頻會(huì)議等多種形式，讓幼兒和教師之間相互熟悉，建立信任。入園時(shí)，教師在門口精神飽滿、面帶微笑地迎接幼兒，小班幼兒因見(jiàn)到熟悉的人而產(chǎn)生滿滿的安全感，從而順利開(kāi)啟愉快的幼兒園生活。

2.繪本支持，提前感知

繪本作為幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要載體與工具，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。在自主入園實(shí)施之前，教師給幼兒提供了《第一天上幼兒園》《我喜歡上學(xué)》《上幼兒園不遲到》《一口袋的吻》等相關(guān)主題的繪本，讓幼兒在繪本閱讀中提前感知自主入園的樂(lè)趣，消除對(duì)自主入園的恐懼心理，使幼兒對(duì)自主入園產(chǎn)生期待。

3.家長(zhǎng)鼓勵(lì)，增強(qiáng)信心

家園配合是實(shí)施自主入園的重要條件。幼兒園可以通過(guò)開(kāi)展入園指導(dǎo)工作，為家長(zhǎng)提供一些建議和指引，促使幼兒順利入園。比如：對(duì)抗拒自主入園的幼兒，家長(zhǎng)可以和幼兒聊一聊其他幼兒在園的趣事；入園分別時(shí)，家長(zhǎng)在幼兒面前要保持積極的情緒，大膽放手，鼓勵(lì)幼兒自主入園。我們經(jīng)常能看到，當(dāng)幼兒自己走向幼兒園的大門，回頭看到的是家長(zhǎng)豎起的大拇指，隨后便昂首闊步地走進(jìn)幼兒園。由此可見(jiàn)，家長(zhǎng)的鼓勵(lì)是多么重要！

4.以“大”帶“小”，團(tuán)結(jié)互助

為了提升游戲活動(dòng)的多樣性，教師有的時(shí)候會(huì)請(qǐng)幼兒自己搜集游戲材料并帶入幼兒園，這偶爾會(huì)給幼兒自主入園造成困難。小班幼兒力氣小，“物品太多拿不了”“物品太重拿不動(dòng)”的問(wèn)題尤為突出。教師嘗試和中大班幼兒討論如何解決這個(gè)問(wèn)題，大班的幼兒給出了方案：“我們是大哥哥大姐姐，可以幫助小班的弟弟妹妹！”于是，每周一都會(huì)有十名大班幼兒志愿者，幫助小班幼兒搬運(yùn)物品，大手拉著小手，畫(huà)面非常溫馨。

三、實(shí)現(xiàn)快樂(lè)入園，促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)

1.一路的新發(fā)現(xiàn)，調(diào)整入園情緒

幼兒園充滿生機(jī)的內(nèi)部環(huán)境，能夠幫助幼兒將注意力從 與家長(zhǎng)的分別轉(zhuǎn)移到對(duì)新環(huán) 境的探索上，從而有效緩解焦慮情緒。透過(guò)餐廳面點(diǎn)間的大玻璃，幼兒可以看到食堂叔叔阿姨正在精心準(zhǔn)備早點(diǎn)；操場(chǎng)視野開(kāi)闊，可以看到太陽(yáng)冉冉升起，引得幼兒為此駐足；班級(jí)門口的自然角、小山坡、種植園的景色隨著季節(jié)更迭不斷變換，帶給幼兒新奇的感受。幼兒在完全自由自主的狀態(tài)下，探究自己喜歡的新鮮事物，以積極向上的精神面貌實(shí)現(xiàn)自主入園。

2.花樣簽到，提高入園積極性

幼兒每天來(lái)園的第一件事便是簽到，什么樣的簽到方式是幼兒喜歡的呢？幼兒有的說(shuō)喜歡貼畫(huà)，有的說(shuō)喜歡畫(huà)圈圈，還有的說(shuō)喜歡用插塑積木。教師根據(jù)幼兒的興趣點(diǎn)，及時(shí)添加簽到材料，通過(guò)全班投票選擇決定第二天的簽到方式。幼兒為了早上能早點(diǎn)到幼兒園參加簽到，還會(huì)反過(guò)來(lái)催促家長(zhǎng)，自我服務(wù)意識(shí)和入園積極性明顯提高。

3.開(kāi)放的游戲，提升入園體驗(yàn)感

游戲活動(dòng)可以讓幼兒體會(huì)到幼兒園集體生活的樂(lè)趣，讓幼兒盡快適應(yīng)并喜歡上幼兒園。室內(nèi)外開(kāi)放性游戲場(chǎng)的打造，為幼兒提供了足夠開(kāi)闊、自由的游戲環(huán)境，讓幼兒可以盡情地進(jìn)行游戲。在與周圍環(huán)境和材料互動(dòng)的過(guò)程中，幼兒的好奇心和求知欲得到了滿足?？鞓?lè)的情緒激發(fā)了幼兒自主入園的興趣，也提升了幼兒在園生活的體驗(yàn)感。

我園自主入園實(shí)施至今，教師和家長(zhǎng)適時(shí)放手，給予了幼兒更多的自主權(quán)。在小班幼兒自主入園的過(guò)程中，剛開(kāi)始，幼兒臉上掛著淚珠，慢慢地，他們可以接受與家長(zhǎng)的分離，到了后期，幼兒帶著笑容，選擇自己喜歡的方式自主入園。這是可以看得見(jiàn)的成長(zhǎng)！在幼兒得到發(fā)展的同時(shí)，教師的教育觀、兒童觀也在不斷刷新，從一開(kāi)始的迷茫、忐忑到如今的相信兒童、支持兒童，真正做到了以兒童為中心，師幼共同成長(zhǎng)，教師的專業(yè)素養(yǎng)得到了有效提升，從而能夠更好地促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。