林心怡

看著這片金燦燦的向日葵，我依稀窺見了作為少年應(yīng)有的模樣。

向日葵的花瓣沾滿了金光，我蹲下細(xì)細(xì)端詳著，撥開它。只見一顆顆嫩子緊緊挨著，每一顆都不甘示弱，爭先恐后地汲取著太陽的光芒。

我低著頭，漫不經(jīng)心地走著，一陣風(fēng)吹亂了我的頭發(fā)，也吹亂了我的思緒。頭頂?shù)奶炜账坪跻苍谂浜现业那榫w，太陽藏了起來，取而代之的是一片烏云，陰沉沉的，讓人喘不上氣來。我仍清晰地記得那天發(fā)生的一幕——

我手里攥著一張滿是叉的試卷，鮮紅的叉看上去異常醒目。同學(xué)們小聲議論著：“怎么考這么差……”我越想越難過，淚水在眼眶里直打轉(zhuǎn)?；氐郊依?，沖進(jìn)房間，把門一鎖，書包一甩，晶瑩的淚珠像掉了線的珠子落下來。

今天陽光明媚，太陽也改掉了那天的沉悶，露出燦爛的笑臉。因?yàn)榻裉焓侵苣瑡寢尠盐宜偷搅送馄偶?。剛走進(jìn)屋子，我迫不及待地癱在床上擺成一個“大”字。我翻過身，感覺壓到了什么，原來是一張標(biāo)有許多叉的試卷。我還沒來得及看清楚，表妹就嚷嚷著要帶我去看向日葵。來到地里，表妹給向日葵澆水，我站在一旁，看著一株株向日葵迎著太陽生長，它們努力地托著花苞，使出全身力氣向著太陽的方向。表妹笑得很燦爛，像一朵怒放的向日葵。

表妹一遍澆水，一邊自言自語：“上周一，天空烏云密布，灰蒙蒙一片，狂風(fēng)怒吼著，一場大雨傾瀉而下?？耧L(fēng)暴雨后，有些向日葵低下了頭，有些被連根拔起壓在泥土下。我將它們扶了起來，但它們還是倒了，我以為它們沒救了。誰知道今天向日葵奇跡般地復(fù)活了……”

聽著這些話，我想起了剛才那張?jiān)嚲怼１砻煤臀矣兄嗨频慕?jīng)歷，但她仍積極樂觀，堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)，而我只知道傷心難過。風(fēng)拂過我的發(fā)梢，那一刻，我頭頂?shù)臑踉普⑷ァ?/p>

向陽而生、努力向前、心中有光，如向日葵，也如表妹。

原來，這才是少年應(yīng)有的模樣。

【廣東英德市西牛中學(xué)】

點(diǎn)評

這篇作文的特點(diǎn)是人花交融，以向日葵與表妹雙重形象來揭示少年應(yīng)有“向陽而生、努力向前、心中有光”的主題，人如花，花襯人。通過“我”的表現(xiàn)，與后文的向日葵及表妹的表現(xiàn)形成對比，使“感悟”自然流暢。

（陳桂賢）