朱治宇 蔡園園

（西南大學(xué) 教育學(xué)部，重慶 400715）

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出，幼兒園要以游戲?yàn)榛净顒?dòng)。對(duì)于幼兒而言，游戲通常意味著操作玩具與材料。陳鶴琴先生曾指出：“小孩子玩，很少是空著手玩兒的，必須有許多東西來(lái)幫助才能玩兒起來(lái)，才能滿足玩兒的欲望。”同時(shí)，兒童以直接感知、實(shí)際操作、親身體驗(yàn)的方式認(rèn)識(shí)事物，建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)，必然離不開(kāi)操作材料的支撐。因而游戲玩具與材料不僅是幼兒游戲的物質(zhì)載體，也是支撐幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的必需品。作為幼兒園重要的教育資源，豐富且適宜的游戲材料與玩具可激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，推進(jìn)他們與同伴的互動(dòng)，促進(jìn)兒童智力、社會(huì)性等多方面的發(fā)展。研究借助CiteSpace的知識(shí)圖譜，在精讀文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上梳理幼兒園游戲材料與玩具的研究現(xiàn)狀，分析研究熱點(diǎn)主題和發(fā)展趨勢(shì)，以期為我國(guó)幼兒游戲材料與玩具研究過(guò)程中熱點(diǎn)問(wèn)題的解決提供思路。

一、數(shù)據(jù)來(lái)源與研究方法

（一）數(shù)據(jù)來(lái)源

研究以“中國(guó)知網(wǎng)”數(shù)據(jù)庫(kù)作為樣本數(shù)據(jù)來(lái)源，以“玩具”“游戲材料”為主題詞，并含“幼兒園”作為關(guān)鍵詞進(jìn)行檢索，獲取文獻(xiàn)1003篇，剔除會(huì)議、報(bào)紙以及重復(fù)文獻(xiàn)之后，保留有效數(shù)據(jù)757篇。研究使用refwork格式導(dǎo)出并進(jìn)行導(dǎo)出和轉(zhuǎn)化，并進(jìn)行知識(shí)圖譜繪制。

（二）研究方法

研究采用CiteSpace軟件對(duì)收集到的期刊文獻(xiàn)進(jìn)行計(jì)量分析，以直觀呈現(xiàn)“幼兒園游戲材料與玩具”的研究樣態(tài)。研究對(duì)發(fā)文趨勢(shì)、發(fā)文數(shù)量進(jìn)行計(jì)量分析，關(guān)鍵詞共現(xiàn)分析以及突現(xiàn)詞分析。

二、幼兒園游戲材料與玩具研究的基本情況

（一）相關(guān)文獻(xiàn)年度分布

總體來(lái)看，幼兒園游戲材料與玩具的相關(guān)研究發(fā)文量呈現(xiàn)遞增趨勢(shì)。具體來(lái)看，可以分為以下三個(gè)時(shí)期：① 萌芽期（1984—2013年），這一階段的發(fā)文量基本呈現(xiàn)逐年增加的趨勢(shì)，此間的年均發(fā)文量約為1篇；② 迅速增長(zhǎng)期（2014—2019年），2014—2017年的發(fā)文量逐年增長(zhǎng)，較2018年發(fā)文量，2017年回落10篇，2019年迅速增長(zhǎng)至135篇，是2014年發(fā)文量的4倍之多；③ 回落期（2020—2021年），較2019年，2020—2021年的發(fā)文量呈現(xiàn)遞減趨勢(shì)，2021年相對(duì)減少一半的發(fā)文量。

（二）文獻(xiàn)類(lèi)別與發(fā)文數(shù)量

關(guān)于幼兒園游戲與玩具材料研究的期刊有211種，其中教育類(lèi)綜合期刊有163種，發(fā)文數(shù)量為596篇，學(xué)前教育類(lèi)期刊15種，發(fā)文數(shù)量在58篇。從各類(lèi)期刊的平均發(fā)文量上看，教育類(lèi)綜合期刊平均發(fā)文量約為3篇，大中專(zhuān)院校學(xué)報(bào)平均發(fā)文量在1篇左右，可見(jiàn)各類(lèi)期刊的發(fā)文量基本充足。具體數(shù)據(jù)見(jiàn) 表1。

表1 期刊類(lèi)別及發(fā)文數(shù)量

值得提出的是，① 檢索到的相關(guān)期刊中，核心期刊基本上涉及《上海教育科研》《學(xué)前教育研究》和《山東教育科研》，二者關(guān)于幼兒園游戲材料與文具的發(fā)文量基本約為2篇，在總體發(fā)文量中占比不足0.2%；② 幼兒園游戲材料與玩具涉及的期刊有《設(shè)計(jì)》《教學(xué)儀器與實(shí)驗(yàn)》以及《中外玩具制造》等玩具和材料應(yīng)用的期刊。

三、研究關(guān)鍵詞及熱點(diǎn)領(lǐng)域分析

由CiteSpace軟件對(duì)757篇文獻(xiàn)進(jìn)行處理分析，計(jì)算幼兒園游戲材料與玩具研究領(lǐng)域的關(guān)鍵詞頻次和指標(biāo)，得到該領(lǐng)域的關(guān)鍵詞共現(xiàn)知識(shí)圖譜（見(jiàn)圖2）和中心度（見(jiàn)表2）如下。從知識(shí)理論的角度看，中心度和頻次高的關(guān)鍵詞代表著一段時(shí)間內(nèi)研究者共同關(guān)注的問(wèn)題，即研究熱點(diǎn)。［1］結(jié)合共現(xiàn)圖和詞頻、中心度排序，對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行精讀，歸納出研究熱點(diǎn)主題。

圖2 關(guān)鍵詞共現(xiàn)圖

表2 關(guān)鍵詞和中心度統(tǒng)計(jì)

（一）游戲材料在區(qū)域游戲和戶外游戲中的投放

如何運(yùn)用游戲材料促進(jìn)區(qū)域活動(dòng)的價(jià)值最大化，是研究界關(guān)注的重點(diǎn)主題。游戲材料的投放、可變性以及中班幼兒的區(qū)域活動(dòng)等都是與該主題緊密相關(guān)的概念。吳妍認(rèn)為，游戲材料必須具有豐富性、適宜性的特點(diǎn)，在區(qū)域游戲中，游戲材料要與教育主題結(jié)合，為幼兒提供自主投放材料的機(jī)會(huì)。［2］夏雪花以《開(kāi)放性材料》為指導(dǎo)，對(duì)材料在區(qū)域游戲中的應(yīng)用做出初步探索，通過(guò)游戲材料的歸類(lèi)、擺放及幼兒創(chuàng)造，得出游戲材料的多變性能夠促進(jìn)中班幼兒的游戲體驗(yàn)及創(chuàng)作性的發(fā)展。［3］葉明芳指出，自主協(xié)商、圖示是幼兒自主區(qū)域游戲的關(guān)鍵，因而材料投放須有序擺放、富有生活化和情感性。［4］戶外游戲活動(dòng)是促進(jìn)幼兒發(fā)展的重要一環(huán)，不合理的材料投放將阻礙幼兒動(dòng)作、身體等各方面的發(fā)展，如李丹和熊書(shū)毅在其調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，重慶市普惠性幼兒園存在著戶外游戲材料投放不合理、不科學(xué)的問(wèn)題，不能滿足幼兒多樣化發(fā)展的需要［5］，為此幼兒園戶外游戲中材料的投放至關(guān)重要，需遵循豐富、適宜、層次性等原則。

（二）廢舊材料的再利用

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：應(yīng)引導(dǎo)幼兒充分利用身邊物品進(jìn)行創(chuàng)造，以促進(jìn)教育活動(dòng)的開(kāi)展。廢舊材料為學(xué)前教育實(shí)踐奠定堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。廢舊材料的再利用關(guān)乎幼兒健康，與幼兒安全、環(huán)境衛(wèi)生緊密相關(guān)。金梅新提出，廢舊材料是幼兒園環(huán)境的活動(dòng)因子，因而廢舊材料經(jīng)過(guò)消毒、篩選后方可使用；幼兒園需對(duì)幼兒進(jìn)行安全引導(dǎo)。［6］廢舊材料與自制教具密不可分，自制過(guò)程對(duì)幼兒教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)具有獨(dú)特價(jià)值。程秀蘭等基于對(duì)50名教師的訪談?wù){(diào)查，得出運(yùn)用廢舊材料進(jìn)行教具制作，能夠發(fā)展幼兒教師想象力、培養(yǎng)幼兒教師環(huán)保意識(shí)，促進(jìn)幼兒教師成長(zhǎng)。［7］廢舊材料的再利用對(duì)教師、幼兒的發(fā)展都具益處，在幼兒園游戲材料與玩具研究的萌芽期，利用廢舊材料自制玩具就已成為共識(shí)，在倡導(dǎo)綠色發(fā)展的今天更為深入人心，但廢舊材料的運(yùn)用也需遵循材料提供的原則，滿足幼兒發(fā)展的需要。如，有研究指出廢舊材料在建構(gòu)游戲的運(yùn)用中存在材料單一問(wèn)題，建構(gòu)游戲應(yīng)當(dāng)進(jìn)行建構(gòu)前后的引入和總結(jié)，合理使用廢舊材料進(jìn)行簡(jiǎn)單和復(fù)雜組合，以充分發(fā)揮建構(gòu)的思維發(fā)展價(jià)值。［8］

（三）玩具在教育實(shí)踐中的應(yīng)用

玩具是幼兒進(jìn)行直接感知、實(shí)踐操作的憑借物。通過(guò)分析發(fā)現(xiàn)，幼兒園玩具在教育實(shí)踐中的應(yīng)用廣泛，主要包括自制玩具、建構(gòu)游戲、益智游戲、體育活動(dòng)、生活活動(dòng)、課程活動(dòng)等。如方芳通過(guò)教育觀察，發(fā)現(xiàn)建構(gòu)游戲中的“雪花片”建構(gòu)頗受幼兒歡迎，對(duì)“雪花片”的規(guī)劃、解構(gòu)以及作品的評(píng)價(jià)，能夠有效培養(yǎng)幼兒的專(zhuān)注力和想象力，促進(jìn)幼兒思維品質(zhì)的發(fā)展。［9］劉焱認(rèn)為幼兒園自制玩教具有其自身的特點(diǎn)和意義，其中主要的是在于促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展，尤其是對(duì)幼兒的可持續(xù)發(fā)展教育具有重要價(jià)值。［10］值得注意的是，幼兒園游戲材料和玩具的自制從研究伊始就一直被關(guān)注，近10年相關(guān)發(fā)文量增至60余篇，究其原因，可能與20世紀(jì)物質(zhì)的匱乏和促進(jìn)兒童發(fā)展有關(guān)。

（四）民間玩具的教育價(jià)值

民間玩具是我國(guó)傳統(tǒng)的兒童玩具，如風(fēng)箏、面人、七巧板等，具有傳承民族文化與材料自然性等特點(diǎn)［11］，教育價(jià)值頗豐。如朱芬蘭等人，憑借安吉豐富的竹資源，開(kāi)發(fā)出竹梯、竹筒等竹制品，一物多玩、改變創(chuàng)新，以其趣味性、安全性等貼合幼兒發(fā)展的實(shí)際需求。［12］繆津嫻認(rèn)為民間玩具與非民間玩具相比，具有取材于自然、本土的重要特點(diǎn)，其最為典型的特征在于民間玩具凝結(jié)幼兒創(chuàng)造智慧，類(lèi)屬于手工技藝。［13］隨著弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化號(hào)角的吹響，民間游戲的價(jià)值愈發(fā)舉足輕重，有研究將民間玩具融入幼兒園課程，探索民間玩具在幼兒園課程中的有效運(yùn)用之策，如張秋云提出民間玩具走進(jìn)幼兒自由活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)、戶外活動(dòng)和集體活動(dòng)的策略［14］，還有研究提出要建立民間玩具課程資源庫(kù)，以豐富課程資源，以點(diǎn)帶面地促進(jìn)優(yōu)秀民間文化的傳承。［15］

四、研究趨勢(shì)分析

為了清晰呈現(xiàn)1984—2021年我國(guó)幼兒園游戲與玩具材料的發(fā)展趨勢(shì)，利用CiteSpace繪制出該領(lǐng)域的關(guān)鍵詞時(shí)區(qū)圖（見(jiàn)圖3）和突現(xiàn)圖（見(jiàn)圖4）。其中，時(shí)區(qū)圖是從時(shí)間維度上來(lái)表示知識(shí)演進(jìn)的視圖，它可以清晰地展示出文獻(xiàn)的更新和相互影響。［16］

圖4 關(guān)鍵詞突現(xiàn)圖

（一）研究起步階段（1984—2005年）

1984年，教育部教學(xué)儀器研究所將幼兒園玩教具研制列入規(guī)劃［17］，自此，“幼兒園玩具”相關(guān)主題的研究起步，而“幼兒園游戲材料”相關(guān)主題的研究起步較晚，開(kāi)始于1991年。從圖1可知，此階段的發(fā)文量較少，且兩個(gè)主題的相關(guān)研究都關(guān)注于幼兒園游戲材料與玩具的價(jià)值、制作、配備、安全性、類(lèi)型、管理與投放等基本問(wèn)題。如陳曉娟認(rèn)為農(nóng)村幼兒在角色游戲中受材料限制，難以發(fā)展想象力和創(chuàng)造力，提倡通過(guò)自制玩具滿足幼兒對(duì)材料的需要。［18］

圖1 幼兒園游戲材料與玩具發(fā)文量變化趨勢(shì)圖

（二）多元發(fā)展階段（2006—2019年）

從圖3可知，從2006年開(kāi)始，關(guān)于幼兒園游戲材料與玩具的研究主題逐漸豐富。此階段研究關(guān)注的熱點(diǎn)主要分為三個(gè)方面：一是玩具和游戲材料的開(kāi)發(fā)制作研究。其中自制玩具的開(kāi)發(fā)以幼兒園為主體，如江蘇省南通市通州區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園選擇自然材料、紙制品、印刷類(lèi)材料和布線類(lèi)材料自制玩具［19］，福建省晉江市橋南中心幼兒園在自制玩教具的過(guò)程中挖掘材料的“物性”“玩性”和“剛性”，選擇環(huán)保材料，注意玩法多樣性的拓展，并建立玩教具制作的資源庫(kù)，提高科學(xué)性。［20］除幼兒園外，藝術(shù)類(lèi)領(lǐng)域亦有對(duì)幼兒園玩具的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)研究，如孫學(xué)敏通過(guò)對(duì)暢銷(xiāo)學(xué)齡前兒童玩教具的實(shí)例分析，提取了關(guān)鍵設(shè)計(jì)要素，對(duì)常見(jiàn)學(xué)齡前兒童玩教具設(shè)計(jì)存在的弊端進(jìn)行了改良。［21］二是幼兒園玩具的應(yīng)用和游戲材料的投放策略研究。在此階段，玩具在幼兒園中的應(yīng)用途徑和游戲材料的投放區(qū)域逐漸豐富，包括建構(gòu)、益智、表演、科學(xué)等區(qū)域活動(dòng)，戶外游戲活動(dòng)、體育活動(dòng)、一日生活活動(dòng)、繪本教學(xué)活動(dòng)等，說(shuō)明隨著游戲成為幼兒園基本的活動(dòng)方式，作為游戲物質(zhì)載體的玩具和游戲材料也逐漸融于幼兒園的各個(gè)區(qū)域和環(huán)節(jié)中。如朱芬蘭和錢(qián)雙琴的研究通過(guò)開(kāi)發(fā)系列竹玩具來(lái)推動(dòng)幼兒園民間游戲教學(xué)［22］，鄒敏認(rèn)為教玩具可作為幼兒園繪本教學(xué)的重要支撐，能提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)想象力發(fā)展。［23］此外，游戲材料的投放策略也是這一階段的關(guān)注點(diǎn)，如宋燕和衡芳認(rèn)為在自主游戲中，操作材料的投放要遵循數(shù)量適當(dāng)、層次遞進(jìn)、操作性強(qiáng)、貼近主題的原則［24］，柳世平在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)幼兒園大班自主游戲中，存在低結(jié)構(gòu)材料投放種類(lèi)少、數(shù)量嚴(yán)重不足、管理不善等問(wèn)題，為此提出要根據(jù)幼兒興趣、需求、節(jié)日、主題、材料特點(diǎn)等進(jìn)行投放。［25］三是關(guān)注民間玩具和廢舊材料在幼兒園教育中的運(yùn)用。發(fā)展高品質(zhì)幼兒園不應(yīng)一味追求現(xiàn)代化和奢侈化，獨(dú)具特色的民間玩具和生活中的廢舊材料亦可成為幼兒游戲與學(xué)習(xí)的寶貴資源。如張宇光認(rèn)為民間玩具具備觀賞、游戲、教化等多樣的功能，可運(yùn)用到幼兒園的設(shè)計(jì)中［26］；周麗莎、刁玲將廢舊材料運(yùn)用到幼兒園數(shù)學(xué)認(rèn)知活動(dòng)、區(qū)間活動(dòng)和親子活動(dòng)中。［27］

圖3 關(guān)鍵詞時(shí)區(qū)圖譜

（三）創(chuàng)新發(fā)展階段（2020—2021年）

結(jié)合圖4和文獻(xiàn)閱讀，戶外游戲的突現(xiàn)從2019年開(kāi)始，至2021年結(jié)束，說(shuō)明對(duì)戶外游戲材料投放的研究方興未艾，未來(lái)會(huì)繼續(xù)成為幼兒園游戲材料與玩具的研究趨勢(shì)。同時(shí)，此階段發(fā)文量雖有所回落，但研究開(kāi)始關(guān)注幼兒園游戲材料與玩具在幼兒園課程活動(dòng)中、課程游戲化中的運(yùn)用，這勢(shì)必會(huì)成為研究的新趨勢(shì)。

五、結(jié)論

（一）研究的層次有待提高

從先行研究可以看出，關(guān)于“幼兒園游戲材料與玩具”的研究，以普通（未定級(jí)）期刊為主，研究涉及的核心期刊僅三種，三者發(fā)文數(shù)量不足10篇，因此研究的層次有待提高。

（二）研究熱點(diǎn)缺少對(duì)兒童視角的觀照

既有研究熱點(diǎn)主題聚焦于游戲材料在區(qū)域游戲中的投放、廢舊材料的再利用、玩具在教育實(shí)踐中的應(yīng)用、民間玩具的教育價(jià)值四個(gè)方面，多是從成人角度出發(fā)探討玩具在幼兒教育中的運(yùn)用和材料的投放，而少有對(duì)兒童視角的觀照。所謂兒童視角，是關(guān)注兒童自己的聲音，是允許其作為積極主動(dòng)的建構(gòu)者參與到教育活動(dòng)中去。［28］游戲材料與玩具作為兒童“不會(huì)說(shuō)話的同伴”在兒童成長(zhǎng)中扮演著重要的角色，從兒童視角出發(fā)研究游戲玩具與材料也就意味著兒童可以自由地選擇“同伴”，表達(dá)他們對(duì)“同伴”的看法和感受，在這種情況下兒童才是教育活動(dòng)中積極主動(dòng)的建構(gòu)者。因此，在未來(lái)的相關(guān)研究中，兒童視角應(yīng)成為研究者們關(guān)注的點(diǎn)。

（三）發(fā)展趨勢(shì)

從發(fā)文量上看，我國(guó)對(duì)幼兒園玩具與游戲材料的研究整體呈上升趨勢(shì)，從時(shí)區(qū)圖可得知，相關(guān)研究主題亦日漸豐富和深化。展望未來(lái)，隨著我國(guó)對(duì)傳統(tǒng)文化傳承的重視，幼兒園游戲材料與玩具研究的主要趨勢(shì)表現(xiàn)為關(guān)注傳統(tǒng)文化，如民間玩具、民間游戲與幼兒園課程的融合。同時(shí)，區(qū)域游戲、戶外游戲、低結(jié)構(gòu)材料亦是近年被關(guān)注的熱點(diǎn)，勢(shì)必會(huì)成為新的研究趨勢(shì)。因此，民間玩具、民間游戲與幼兒園課程的融合，區(qū)域游戲和戶外游戲活動(dòng)中材料的投放、低結(jié)構(gòu)材料的運(yùn)用是今后研究的新走向。