施瑩芳，晉竹筠，邢曉梅

（昆明醫(yī)科大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院，云南 昆明 650500）

2020年新年伊始，新冠肺炎疫情蔓延全國(guó)。在這場(chǎng)同疫情的殊死較量中，中國(guó)人民以敢于斗爭(zhēng)、敢于勝利的大無(wú)畏氣概，鑄就了“生命至上、舉國(guó)同心、舍生忘死、尊重科學(xué)、命運(yùn)與共”的偉大抗疫精神[1]。抗疫精神是中國(guó)精神的傳承和延續(xù)，其中蘊(yùn)含著深刻的思想政治教育意義。醫(yī)學(xué)生未來(lái)是從事醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的專(zhuān)門(mén)人才，醫(yī)科類(lèi)院校肩負(fù)著培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的合格醫(yī)學(xué)人才的重任。在這個(gè)特殊時(shí)期，醫(yī)科類(lèi)院校應(yīng)當(dāng)利用好疫情這一“思政大課堂”，將抗疫精神融入醫(yī)學(xué)生日常思想政治教育中，引導(dǎo)廣大醫(yī)學(xué)生涵養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷、堅(jiān)定理想信念、自覺(jué)肩負(fù)使命、不斷夯實(shí)本領(lǐng)，成為合格的醫(yī)務(wù)工作者，為國(guó)家醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展和人民健康水平的提升貢獻(xiàn)力量。

1 抗疫精神的基本內(nèi)涵

抗疫精神的內(nèi)容是“生命至上、舉國(guó)同心、舍生忘死、尊重科學(xué)、命運(yùn)與共”。習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)抗擊新冠肺炎疫情表彰大會(huì)上的講話中對(duì)抗疫精神進(jìn)行了闡釋。生命至上，集中體現(xiàn)了中國(guó)人民深厚的仁愛(ài)傳統(tǒng)和中國(guó)共產(chǎn)黨人以人民為中心的價(jià)值追求；舉國(guó)同心，集中體現(xiàn)了中國(guó)人民萬(wàn)眾一心、同甘共苦的團(tuán)結(jié)偉力；舍生忘死，集中體現(xiàn)了中國(guó)人民敢于壓倒一切困難而不被任何困難所壓倒的頑強(qiáng)意志；尊重科學(xué)，集中體現(xiàn)了中國(guó)人民求真務(wù)實(shí)、開(kāi)拓創(chuàng)新的實(shí)踐品格；命運(yùn)與共，集中體現(xiàn)了中國(guó)人民和衷共濟(jì)、愛(ài)好和平的道義擔(dān)當(dāng)[1]。偉大的抗疫精神是中國(guó)人民在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，在抗擊新冠肺炎疫情的實(shí)踐中展現(xiàn)出的價(jià)值取向、精神風(fēng)貌和意志品格的總和，延續(xù)和傳承了以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，是中國(guó)精神在抗疫實(shí)踐中的集中體現(xiàn)。

2 抗疫精神融入醫(yī)學(xué)生日常思想政治教育的理性審視

隨著社會(huì)的發(fā)展，醫(yī)學(xué)生在思想行為方面出現(xiàn)新特點(diǎn)，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放性的特點(diǎn)也給高校思想政治工作帶來(lái)挑戰(zhàn)。因此，充分利用疫情防控這一契機(jī)，將抗疫精神融入醫(yī)學(xué)生的日常思想政治教育中，對(duì)其加以教育引導(dǎo)就顯得尤為必要。

2.1 當(dāng)代醫(yī)學(xué)生的思想狀況出現(xiàn)消極因素

受多元的思想文化、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)趨利性的弊端以及西方資本主義國(guó)家意識(shí)形態(tài)滲透等因素的影響，當(dāng)前醫(yī)學(xué)生在思想意識(shí)、行為取向、價(jià)值觀念方面存在消極的一面，同時(shí)當(dāng)代醫(yī)學(xué)生成長(zhǎng)的環(huán)境比較優(yōu)越，缺乏在艱苦環(huán)境中奮斗歷練的經(jīng)歷，因而醫(yī)學(xué)生的思想觀念呈現(xiàn)出個(gè)人追求物質(zhì)化、行為取向利己化、生活追求享樂(lè)化、理想信念淡薄化等特點(diǎn)。將抗疫精神融入醫(yī)學(xué)生的日常思想政治教育中，能夠引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生正確思想意識(shí)和價(jià)值觀念的形成，促進(jìn)醫(yī)學(xué)生成長(zhǎng)成才。

2.2 高校思想政治教育要“因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新”

習(xí)近平總書(shū)記指出，做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新[2]。這就要求高校在開(kāi)展思想政治教育時(shí)，牢牢抓住時(shí)代主題，緊密結(jié)合新形勢(shì)新變化，因時(shí)制宜，順勢(shì)而為。此次疫情防控就是一堂生動(dòng)的思政課，特別是對(duì)于醫(yī)學(xué)生來(lái)說(shuō)，具有重要的教育意義。醫(yī)科類(lèi)院校要及時(shí)把握住這一契機(jī)，有效運(yùn)用抗疫精神中的育人元素對(duì)醫(yī)學(xué)生開(kāi)展日常思想政治教育，增強(qiáng)教育的及時(shí)性，順勢(shì)推進(jìn)思想政治教育工作的開(kāi)展。

2.3 在疫情防控背景下思想政治教育要抓住契機(jī)，加以引導(dǎo)

自全國(guó)上下開(kāi)始全力進(jìn)行疫情防控以來(lái)，網(wǎng)絡(luò)謠言、不實(shí)報(bào)道屢見(jiàn)不鮮，加之西方國(guó)家對(duì)我國(guó)進(jìn)行惡意詆毀，一些別有用心的言論隨之滲透進(jìn)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，這就對(duì)開(kāi)展醫(yī)學(xué)生思想政治教育工作提出了挑戰(zhàn)。但是，謠言和詆毀也無(wú)法抹去我國(guó)在疫情防控中取得的成效，無(wú)法掩蓋廣大醫(yī)護(hù)工作者在抗疫一線所體現(xiàn)出的精神和擔(dān)當(dāng)，這又為當(dāng)前開(kāi)展醫(yī)學(xué)生思想政治教育提供了良好契機(jī)。因此，醫(yī)科類(lèi)院校要抓住這一契機(jī)，將抗疫精神融入醫(yī)學(xué)生日常思想政治教育，對(duì)其加以引導(dǎo)，用我國(guó)的抗疫實(shí)踐和成效擊潰謠言。

3 抗疫精神融入醫(yī)學(xué)生日常思想政治教育的價(jià)值意蘊(yùn)

抗疫精神是重要的思想政治教育資源。將抗疫精神融入醫(yī)學(xué)生的日常思想政治教育當(dāng)中，對(duì)于醫(yī)學(xué)生正確思想意識(shí)和價(jià)值觀念的塑造、醫(yī)科類(lèi)院校思想政治教育工作的提升以及國(guó)家醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展都具有重要意義。

3.1 從學(xué)生成長(zhǎng)層面，有助于引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生樹(shù)立良好的思想品質(zhì)和正確的價(jià)值觀念

3.1.1 有助于涵養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的家國(guó)情懷 中華民族之所以能夠克服千難萬(wàn)險(xiǎn)跨越歷史長(zhǎng)河走到今天，愛(ài)國(guó)主義精神是重要的精神支撐。面對(duì)突如其來(lái)的疫情，全國(guó)人民團(tuán)結(jié)一心，眾志成城，奮力抗擊疫情。醫(yī)護(hù)人員奮戰(zhàn)一線，各行各業(yè)的工作者堅(jiān)守崗位，廣大群眾居家防控……每個(gè)人都以自己力所能及的方式為抗疫貢獻(xiàn)力量。正是千千萬(wàn)萬(wàn)中國(guó)人民“舍小家、為大家”的行動(dòng)凝聚起了無(wú)堅(jiān)不摧的愛(ài)國(guó)力量，在疫情中用實(shí)踐傳承延續(xù)了愛(ài)國(guó)主義精神。將抗疫精神融入醫(yī)學(xué)生的日常思想政治教育，能夠讓學(xué)生從全國(guó)上下團(tuán)結(jié)抗疫中直觀感受到愛(ài)國(guó)主義精神，有助于涵養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的家國(guó)情懷，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。

3.1.2 有助于堅(jiān)定醫(yī)學(xué)生的理想信念 習(xí)近平總書(shū)記指出，理想指引人生方向，信念決定事業(yè)成敗。沒(méi)有理想信念，就會(huì)導(dǎo)致精神上“缺鈣”[3]。當(dāng)疫情來(lái)臨，無(wú)數(shù)醫(yī)護(hù)工作者主動(dòng)寫(xiě)下“請(qǐng)戰(zhàn)書(shū)”，義無(wú)反顧，奔赴前線。他們將自己的生死置之度外，將救死扶傷之責(zé)扛在肩上，用實(shí)際行動(dòng)踐行了自己的使命和誓言，彰顯出頑強(qiáng)的意志品質(zhì)和無(wú)私的奉獻(xiàn)精神。將抗疫精神融入醫(yī)學(xué)生的日常思想政治教育中，能使醫(yī)學(xué)生從廣大醫(yī)護(hù)工作者的實(shí)際行動(dòng)和精神品質(zhì)中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到醫(yī)生這一職業(yè)的使命和價(jià)值所在，有助于增強(qiáng)醫(yī)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同，引導(dǎo)其樹(shù)立崇高的理想信念。

3.1.3 有助于堅(jiān)定醫(yī)學(xué)生的“四個(gè)自信”為應(yīng)對(duì)疫情，在黨中央的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，全國(guó)迅速形成統(tǒng)一指揮、全面部署、立體防控的戰(zhàn)略布局。我們迅速凝聚起全國(guó)人民的抗疫合力，用一個(gè)多月的時(shí)間初步遏制疫情蔓延勢(shì)頭，用3個(gè)月左右的時(shí)間取得武漢保衛(wèi)戰(zhàn)、湖北保衛(wèi)戰(zhàn)的決定性成果。我們之所以能夠取得巨大的抗疫成果，一個(gè)重要的原因是中國(guó)特色社會(huì)主義所具備的巨大優(yōu)越性。將抗疫精神融入醫(yī)學(xué)生日常思想政治教育中，能夠讓學(xué)生體會(huì)到我國(guó)的國(guó)家制度能夠集中力量辦大事的顯著優(yōu)勢(shì)，從而加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的認(rèn)同感，有助于堅(jiān)定醫(yī)學(xué)生的“四個(gè)自信”。

3.1.4 有助于培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的擔(dān)當(dāng)精神 醫(yī)學(xué)生今后要履行自身的職責(zé)使命，需要具備勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木?。疫情期間，有4.2萬(wàn)多名馳援湖北的醫(yī)護(hù)人員，其中有1.2萬(wàn)多名是“90后”醫(yī)護(hù)人員，其中有一部分還是“95后”和“00后”。他們?cè)诳挂咦钋熬€擔(dān)當(dāng)起作為醫(yī)者的責(zé)任，在國(guó)家最需要的地方奉獻(xiàn)著自己的青春。正如習(xí)近平總書(shū)記所說(shuō)，廣大青年用行動(dòng)證明，新時(shí)代的中國(guó)青年是好樣的，是堪當(dāng)大任的。將抗疫精神融入醫(yī)學(xué)生日常思想政治教育中，青年群體的事跡能夠發(fā)揮榜樣示范作用，讓醫(yī)學(xué)生感受到自己身上的力量，激發(fā)醫(yī)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，從而主動(dòng)肩負(fù)起救死扶傷的職責(zé)。

3.1.5 有助于醫(yī)學(xué)生感悟生命的意義 醫(yī)生救治的是患者，面對(duì)的是生命。尊重生命、敬畏生命是每個(gè)醫(yī)學(xué)生都要樹(shù)立的意識(shí)。自疫情發(fā)生以來(lái)，我們始終堅(jiān)持人民至上、生命至上，醫(yī)護(hù)工作者全力以赴救治患者，沒(méi)有放棄任何一個(gè)人。但是與此同時(shí)，一些醫(yī)生、警察、基層工作者在抗疫過(guò)程中獻(xiàn)出了自己的生命。將抗疫精神融入醫(yī)學(xué)生的日常思想政治教育中，一方面能夠讓醫(yī)學(xué)生體會(huì)到生命的珍貴，尊崇生命至上、為民服務(wù)的價(jià)值理念；另一方面也能夠讓醫(yī)學(xué)生去探尋生命的價(jià)值和意義，認(rèn)識(shí)到生命的意義在于付出和奉獻(xiàn)。

3.1.6 有助于引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生崇尚科學(xué) 科學(xué)探索精神的培養(yǎng)塑造有助于醫(yī)學(xué)生打牢專(zhuān)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)。疫情期間，我們始終堅(jiān)持科學(xué)防控，無(wú)論是核酸檢測(cè)、疫苗研發(fā)、制訂并公布診療方案、采用中西醫(yī)結(jié)合的診療方式，還是分級(jí)差異化防控、健康碼識(shí)別，都展現(xiàn)出中國(guó)人民尊重科學(xué)、求真務(wù)實(shí)的精神品格。將抗疫精神融入醫(yī)學(xué)生的日常思想政治教育中，能夠讓醫(yī)學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)在抗疫過(guò)程中的重要作用，有助于激勵(lì)醫(yī)學(xué)生探索科學(xué)，提升專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能水平，培養(yǎng)尊重科學(xué)、崇尚科學(xué)、熱愛(ài)科學(xué)的精神品質(zhì)。

3.2 從教育工作層面，有助于醫(yī)科類(lèi)院校思想政治工作得到進(jìn)一步加強(qiáng)

3.2.1 有助于增強(qiáng)思想政治教育的吸引力，提升教育效果 一段時(shí)期以來(lái)，高校日常思想政治教育存在教育針對(duì)性不足、不貼近學(xué)生實(shí)際等問(wèn)題，導(dǎo)致教育效果不理想。對(duì)于醫(yī)科類(lèi)院校，將抗疫精神融入醫(yī)學(xué)生的日常思想政治教育中，能促進(jìn)思想政治工作提質(zhì)增效。首先，疫情屬于醫(yī)療衛(wèi)生領(lǐng)域發(fā)生的事件，抗疫主力是廣大醫(yī)護(hù)人員，都與醫(yī)學(xué)生未來(lái)從事的領(lǐng)域、行業(yè)息息相關(guān)，用抗疫精神引導(dǎo)教育醫(yī)學(xué)生，能激發(fā)醫(yī)學(xué)生參與教育活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。其次，疫情中醫(yī)護(hù)工作者用實(shí)際行動(dòng)詮釋著抗疫精神，涌現(xiàn)出許多先進(jìn)的人物和事跡，在對(duì)醫(yī)學(xué)生開(kāi)展教育的過(guò)程中引入這些生動(dòng)的素材，能夠豐富和充實(shí)教育內(nèi)容，避免教育內(nèi)容空洞乏味，增強(qiáng)思想政治教育的感染力和說(shuō)服力。同時(shí)，廣大醫(yī)護(hù)人員身上所彰顯的精神品格也是作為醫(yī)學(xué)生需要具備的職業(yè)品德和素養(yǎng)，基于此開(kāi)展醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育能增強(qiáng)教育的針對(duì)性，進(jìn)一步提升教育效果。

3.2.2 有助于筑牢醫(yī)科類(lèi)院校意識(shí)形態(tài)陣地 自從疫情發(fā)生之后，西方國(guó)家便開(kāi)始利用輿論攻勢(shì)，制造諸多莫須有的“罪名”抹黑、詆毀、“甩鍋”我國(guó)，利用疫情加緊展開(kāi)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的滲透。但是，我國(guó)人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)之下，團(tuán)結(jié)抗疫，取得了巨大的成效，彰顯出了中國(guó)效率、中國(guó)力量和制度優(yōu)勢(shì)，這些不可磨滅的事實(shí)是對(duì)謠言污名最好的回?fù)?。?xí)近平總書(shū)記指出，意識(shí)形態(tài)工作是黨的一項(xiàng)極端重要的工作[4]。在這樣的情況下，醫(yī)科類(lèi)院校如果將抗疫精神融入醫(yī)學(xué)生的日常思想政治教育中，通過(guò)我國(guó)具體的抗疫實(shí)踐、取得的實(shí)際效果、典型的人物榜樣來(lái)宣傳抗疫精神，講好中國(guó)故事，弘揚(yáng)正能量，唱響主旋律，在培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生正確的思想品質(zhì)和價(jià)值觀念的同時(shí)，引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生分辨網(wǎng)絡(luò)上的不實(shí)言論，不輕信西方國(guó)家對(duì)我國(guó)的抹黑和詆毀，營(yíng)造良好的輿論氛圍，就能不斷鞏固醫(yī)科類(lèi)院校意識(shí)形態(tài)陣地，筑牢意識(shí)形態(tài)安全防線。

3.3 從國(guó)家發(fā)展層面，有助于國(guó)家醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展和人民健康水平的提升

3.3.1 有助于培養(yǎng)合格的醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)人才隊(duì)伍 醫(yī)科類(lèi)院校肩負(fù)著培養(yǎng)合格醫(yī)學(xué)人才的重任。一名合格的醫(yī)務(wù)工作者必然是德才兼?zhèn)涞?，既要有仁心，也要有仁術(shù)。醫(yī)科類(lèi)院校在開(kāi)展教育活動(dòng)的過(guò)程中，醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育和專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育是重要的教育內(nèi)容?？挂呔衲軌驈睦硐胄拍睢⒇?zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)确矫嫣嵘t(yī)學(xué)生的職業(yè)品德素養(yǎng)，同時(shí)也能培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生尊重科學(xué)、崇尚科學(xué)的意識(shí)。思想是行為的先導(dǎo)，對(duì)科學(xué)的尊崇之情也能夠引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)工作中努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，用科學(xué)知識(shí)武裝自己的頭腦。因此，醫(yī)科類(lèi)院校將抗疫精神融入醫(yī)學(xué)生日常思想政治教育中，讓醫(yī)學(xué)生從抗疫精神中汲取精神力量，有利于從“德”和“才”兩方面助力醫(yī)學(xué)生的成長(zhǎng)，對(duì)于培養(yǎng)合格的醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)人才隊(duì)伍有著重要意義。

3.3.2 有助于“健康中國(guó)”戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn) 習(xí)近平總書(shū)記在十九大報(bào)告中提出實(shí)施“健康中國(guó)”戰(zhàn)略，要求“深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革，全面建立中國(guó)特色基本醫(yī)療衛(wèi)生制度、醫(yī)療保障制度和優(yōu)質(zhì)高效的醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)體系，健全現(xiàn)代醫(yī)院管理制度”[5]。醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)體系的健全、優(yōu)質(zhì)高效的醫(yī)療服務(wù)都離不開(kāi)廣大醫(yī)學(xué)生的努力奮斗。醫(yī)科類(lèi)院校在培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生良好的思想品質(zhì)和價(jià)值觀念的同時(shí)，也為實(shí)現(xiàn)“健康中國(guó)”戰(zhàn)略目標(biāo)提供了人才儲(chǔ)備。因此，有效運(yùn)用抗疫精神對(duì)醫(yī)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生提升專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平，以救死扶傷、不斷提升人民群眾的健康水平為己任，從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)看，有利于國(guó)家醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展和人民健康水平的提升，從而促進(jìn)“健康中國(guó)”戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

4 抗疫精神融入醫(yī)學(xué)生日常思想政治教育的側(cè)重點(diǎn)

將抗疫精神融入醫(yī)學(xué)生日常思想政治教育，在開(kāi)展相關(guān)教育活動(dòng)時(shí)需要找準(zhǔn)教育的側(cè)重點(diǎn)。根據(jù)抗疫精神的育人價(jià)值，可以將抗疫精神融入愛(ài)國(guó)主義教育、理想信念教育、醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育、使命擔(dān)當(dāng)教育、生命觀念教育和科學(xué)精神教育。在思想觀念上，要重點(diǎn)培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民的深刻情感，服務(wù)人民、服務(wù)社會(huì)的崇高理想，仁愛(ài)寬厚、克己奉公的良好醫(yī)德，救死扶傷、甘于奉獻(xiàn)的職責(zé)擔(dān)當(dāng)，尊重生命、敬佑生命的價(jià)值理念，以及崇尚科學(xué)、刻苦鉆研的精神品格。在具體行為上，要引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生將個(gè)人命運(yùn)同國(guó)家和民族的命運(yùn)聯(lián)系在一起，將個(gè)人理想融入國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展當(dāng)中，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，腳踏實(shí)地，艱苦奮斗，成長(zhǎng)為優(yōu)秀的醫(yī)務(wù)工作者，肩負(fù)起自身的職責(zé)和使命，在為國(guó)家醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展和人民健康水平的提升做出貢獻(xiàn)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自己的青春理想。

5 抗疫精神融入醫(yī)學(xué)生日常思想政治教育的路徑

高校日常思想政治教育有著廣闊的平臺(tái)，醫(yī)科類(lèi)院校要綜合開(kāi)展相關(guān)主題的校內(nèi)校外教育活動(dòng)，讓醫(yī)學(xué)生在多樣的活動(dòng)和實(shí)踐中認(rèn)識(shí)、感悟和踐行抗疫精神，樹(shù)立正確的價(jià)值觀，成長(zhǎng)為德才兼?zhèn)洹⒂袚?dān)當(dāng)、有作為的新時(shí)代醫(yī)學(xué)生。

5.1 抗疫精神融入醫(yī)學(xué)生日常思想政治教育的基本路徑

5.1.1 融入理論教育：打牢認(rèn)知基礎(chǔ)，了解抗疫精神 理論來(lái)源于實(shí)踐并能指導(dǎo)實(shí)踐。要讓醫(yī)學(xué)生將抗疫精神入腦入心且入行，首先要讓其了解什么是抗疫精神。在日常思想政治教育中，可以開(kāi)展靈活多樣的理論學(xué)習(xí)，比如可以邀請(qǐng)校內(nèi)外馬克思主義學(xué)院教師、從事黨政工作或理論研究工作的教師舉辦解讀抗疫實(shí)踐和抗疫精神的專(zhuān)題講座，以系統(tǒng)的內(nèi)容、豐富的案例讓醫(yī)學(xué)生對(duì)抗疫精神有感性認(rèn)識(shí)；可以邀請(qǐng)附屬醫(yī)院參與援鄂醫(yī)療隊(duì)和抗疫一線的醫(yī)護(hù)人員到校與醫(yī)學(xué)生分享參與抗疫的親身經(jīng)歷，用貼近醫(yī)學(xué)生的人物事跡感染、教育他們；可以依托黨團(tuán)建設(shè)和班級(jí)建設(shè)，以主題黨日活動(dòng)、團(tuán)日活動(dòng)、班會(huì)等形式讓醫(yī)學(xué)生對(duì)抗疫精神進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮醫(yī)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，開(kāi)展自我教育。通過(guò)理論學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓醫(yī)學(xué)生初步了解抗疫精神的內(nèi)涵、價(jià)值意義等內(nèi)容，為進(jìn)一步引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生弘揚(yáng)抗疫精神，做到知行合一奠定認(rèn)知基礎(chǔ)。

5.1.2 融入文化活動(dòng)：強(qiáng)化情感認(rèn)同，感悟抗疫精神 校園文化活動(dòng)是高校開(kāi)展日常思想政治教育的重要形式。醫(yī)科類(lèi)院校可以圍繞抗疫精神設(shè)計(jì)不同形式的校園文化活動(dòng)，將抗疫精神中包含的價(jià)值觀念和精神力量融入活動(dòng)中傳遞給醫(yī)學(xué)生，以此達(dá)到教育學(xué)生的目的。比如讓醫(yī)學(xué)生深入挖掘抗疫過(guò)程中涌現(xiàn)出的典型榜樣和感人故事，包括發(fā)生在醫(yī)學(xué)生身邊的人物事跡，組織開(kāi)展演講比賽以及攝影、繪畫(huà)、視頻制作、音樂(lè)創(chuàng)作、文藝表演等文化作品比賽，發(fā)揮榜樣的引領(lǐng)作用，引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生樹(shù)立堅(jiān)定的理想信念和高度的社會(huì)責(zé)任感；組織醫(yī)學(xué)生觀看中國(guó)抗疫相關(guān)紀(jì)錄片，激發(fā)愛(ài)國(guó)情感；組織醫(yī)學(xué)生開(kāi)展新冠肺炎科普比賽，培養(yǎng)其科學(xué)精神和探索精神。醫(yī)學(xué)生通過(guò)參加不同類(lèi)型的文化活動(dòng)，能加深對(duì)抗疫精神的認(rèn)識(shí)和理解，增強(qiáng)對(duì)抗疫精神的認(rèn)同感，不斷將抗疫精神所傳遞出的價(jià)值觀念內(nèi)化于心。

5.1.3 融入社會(huì)實(shí)踐：加深實(shí)踐體驗(yàn)，踐行抗疫精神 古人云:紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。醫(yī)科類(lèi)院校要將抗疫精神相關(guān)教育與社會(huì)實(shí)踐相融合，讓醫(yī)學(xué)生在具體實(shí)踐中加深對(duì)抗疫精神的體驗(yàn)，在改造客觀世界的同時(shí)改造自己的主觀世界。比如可以組織學(xué)生對(duì)各附屬醫(yī)院的抗疫實(shí)踐進(jìn)行調(diào)查研究，并形成調(diào)查報(bào)告，在直接參與調(diào)研的過(guò)程中增進(jìn)對(duì)抗疫精神的了解；組織學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)貐⑴c抗疫一線的醫(yī)生、警察、基層工作者等進(jìn)行人物訪談，形成訪談?dòng)涗?，近距離感受榜樣的力量。另外，還可以組織醫(yī)學(xué)生進(jìn)入附屬醫(yī)院進(jìn)行志愿導(dǎo)醫(yī)、信息咨詢(xún)、輔助檢查引導(dǎo)、臨床觀摩、健康知識(shí)宣傳等；進(jìn)入周邊大中小學(xué)開(kāi)展健康常識(shí)宣講和急救知識(shí)培訓(xùn)；進(jìn)入鄉(xiāng)村和社區(qū)開(kāi)展疾病預(yù)防和健康知識(shí)宣講，進(jìn)行義務(wù)診療、用藥指導(dǎo)等。讓醫(yī)學(xué)生在具體行動(dòng)中切身體驗(yàn)抗疫精神的內(nèi)涵和力量，在實(shí)踐中將抗疫精神外化于行，升華自身的精神境界，做到知行合一，在實(shí)踐中強(qiáng)化擔(dān)當(dāng)精神，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想。

5.1.4 開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)思政：拓展育人平臺(tái)，弘揚(yáng)抗疫精神 在信息化背景下，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)深入人們生活的方方面面。醫(yī)科類(lèi)院校在把抗疫精神融入醫(yī)學(xué)生日常思想政治教育的過(guò)程中，也需要利用網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)育人的功效。比如完善網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)，將與抗疫精神相關(guān)的新聞、短視頻、紀(jì)錄片、宣傳圖等通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)推送給學(xué)生，營(yíng)造積極向上的網(wǎng)絡(luò)輿論氛圍；開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)作品制作比賽，宣揚(yáng)抗疫精神，傳播網(wǎng)絡(luò)正能量；打造網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，開(kāi)設(shè)抗疫親身經(jīng)歷分享、抗疫精神解讀等網(wǎng)絡(luò)課程，便捷教育途徑。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)育人活動(dòng)，能夠?qū)⒖挂呔竦男麄鹘逃凉B透到醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，以醫(yī)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式對(duì)其加以教育引導(dǎo)，讓醫(yī)學(xué)生在潛移默化中受到抗疫精神偉大力量的感召，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為努力奮斗的動(dòng)力。

5.2 抗疫精神融入醫(yī)學(xué)生日常思想政治教育的提升路徑

為切實(shí)提升教育的實(shí)際效果，醫(yī)科類(lèi)院校在將抗疫精神融入醫(yī)學(xué)生日常思想政治教育中，要貼近醫(yī)學(xué)生實(shí)際，了解醫(yī)學(xué)生的所思所想所需，開(kāi)展醫(yī)學(xué)生喜愛(ài)的教育活動(dòng)。一方面，當(dāng)前大學(xué)生的一個(gè)特征是更容易從視覺(jué)觸感去獲取信息，因此醫(yī)科類(lèi)院校可以從視頻、圖片、表演等形式入手，創(chuàng)新教育形式，增強(qiáng)教育活動(dòng)的吸引力；另一方面，實(shí)實(shí)在在的事例對(duì)醫(yī)學(xué)生更有說(shuō)服力，因此醫(yī)科類(lèi)院校在開(kāi)展教育的過(guò)程中要提煉典型的抗疫人物和事件，注重將我國(guó)取得的抗疫成效、感人的人物故事以及中外對(duì)比等融入教育活動(dòng)中，最好是能夠邀請(qǐng)有抗疫經(jīng)歷的醫(yī)護(hù)工作者現(xiàn)身說(shuō)法，與學(xué)生展開(kāi)深入交流，這樣能夠讓醫(yī)學(xué)生受到深刻的教育，激發(fā)他們努力學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、勇于擔(dān)當(dāng)職責(zé)使命的動(dòng)力。