陳若倫

（河南開封科技傳媒學院,河南開封 475000）

在高校教育教學中，音樂教育與思政教育占據(jù)著重要的地位，音樂能夠豐富人們的情感節(jié)操，而思政教育則能使人們形成良好的思想與政治觀念，在大學生的學習工作與未來生活中起到十分關(guān)鍵的作用。在傳統(tǒng)的課堂教學中，由于受到傳統(tǒng)教學模式的約束，許多大學生的學習興趣與效率不夠理想，無法準確掌握更多知識重點，無論是對大學生個人，還是高校整體都會帶來不利影響。正因如此，教學模式創(chuàng)新，音樂與思政的融合運用，對新時期教育工作有著重要的探索價值。

一、音樂教育與思政教育融合的必要性

1.彌補傳統(tǒng)教學弊端，促進學生全面發(fā)展

眾所周知，音樂教育與思政教育屬于兩個相對獨立的學科，并無過多關(guān)聯(lián)，但在本質(zhì)上卻有著十分緊密的關(guān)聯(lián)。針對現(xiàn)階段的大學生教育實踐來說，由于思政教育更加傾向理論化，思政教師則更加注重知識理論的講述，整體課程變得的過于枯燥，很難激發(fā)學生的學習熱情，課堂教學效率與學生學習能力提升受到一定阻礙。相比于思政教育，音樂教育的靈活性、參與性特征更加顯著，不同于傳統(tǒng)灌輸式的課堂教學，音樂更加注重學生的全方位發(fā)展，并在生動形象的音樂作品下，極大程度提升學生的參與熱情與體驗感[1]。通過思政教育音樂教育的有機結(jié)合，能夠有效彌補傳統(tǒng)教學模式的弊端與缺陷，為枯燥的思政課堂增添幾分趣味性，在理論知識與美育教育的雙重保障下，吸引大學生的注意力，幫助其逐步建立完整的知識體系，有助于個人思維能力、想象力的激發(fā)與提升，在提高課堂教學效率的同時，促進大學生的全面發(fā)展。

2.促進立德樹人，擴大育人途徑

從古至今，我國就有著樂教的育人手段，我國著名的思想家、教育家孔子大力提倡的“以樂成禮”的思想，更是為后人留下育人方面的教育參考。在當前素質(zhì)教育背景下，“立德樹人”成為現(xiàn)代教育的根本任務，而音樂、思政應與其他學科一樣，切實肩負起教書育人的重要使命，通過二者的融合運用，帶給學生全新的課堂學習體驗，取得更加理想的教育成效。對于高校教育來說，音樂是育人的重要載體，通過藝術(shù)化的教學形式，讓學生在學習音樂知識的同時，了解更多思政內(nèi)容，進而營造良好的教學氛圍。在音樂的熏陶與激勵下，轉(zhuǎn)變大學生的學習心態(tài)，樂于接受思想教育，并在兩學科的雙重保障下，保持積極樂觀的學習心態(tài)，以更良好的態(tài)度參與到課堂學習中，為落實立德樹人，開展育人活動打好扎實基礎(chǔ)。

3.滿足新時代教育要求

對于現(xiàn)階段的教育工作來說，無論是中小學，還是高校教育，都出現(xiàn)了日新月異的變化，在一定程度上帶動了教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，同時提出了全新的發(fā)展難題?！八刭|(zhì)教育”是新時代的重要標簽，國家大力提倡做好智力教育的同時，注重學生的全方位發(fā)展，實現(xiàn)“智力與素質(zhì)”教育的一手抓，正是在這種情況下，音樂教育與思政教育的融合發(fā)展顯得愈發(fā)重要。從教育角度來看，音樂與思政二者之間起到相輔相成的作用，音樂屬于德智體美勞中的“美育”教育，主要目的是培養(yǎng)學生的審美觀，發(fā)展他們鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)他們的高尚情操和文明素質(zhì)；而思政教育則更傾向于“智育”教育，更加注重學生人生觀、價值觀的養(yǎng)成，培養(yǎng)學生形成良好的政治觀念與道德品質(zhì)[2]。在大學音樂教材中，包含許多紅色歌曲，具有濃烈的愛國主義理想情懷，通過對該類優(yōu)質(zhì)音樂作品的分析與欣賞，能更好地幫助大學生樹立良好的愛國情懷與信念，增強民族信心與愛國志向，取得事半功倍的融合效果。

二、音樂教育與思政教育融合困境

1.教學觀念問題

在傳統(tǒng)的課堂教學中，每一學科通常單獨開展教學，在這樣的長期影響與約束下，無論是大學生，還是教師在面對雙課融合時，都會面臨一定的困難，無從下手，不知如何去學習并掌握知識重點，這是影響音樂與思政二者融合效果的根本因素之一。同時，由于教學觀念的滯后，高校教師往往不能采取有效的手段，科學開展音樂課程與思政教育的完美融合，缺少足夠的融合引導力，使得學生對其融合工作了解并不深入、正確，在課堂學習中也會出現(xiàn)敷衍了事和應付心理，不但會影響最終融合效果，還會阻礙大學生個人能力的發(fā)展。

2.融合深度不夠

就目前來看，雖然許多高校開始注意到音樂教育與思政教育的重要性，并著重開展了相應的實踐工作，但由于受到教學觀念、模式以及教學設(shè)備設(shè)施等因素影響，實際融合深度并不深入，無法準確提取音樂教育與思政教育的學科重點要素，加之校內(nèi)扶持力度較為薄弱，未能為二者融合營造良好的環(huán)境氛圍，在實際工作中極易出現(xiàn)一系列的融合教學問題，需要高校給予高度重視，及時采取有效手段進行改進[3]。

3.教師專業(yè)水平問題

教師是學生學習道路上的引導者，他們的專業(yè)水平將直接影響課題教學效率。針對現(xiàn)階段的高校教育工作來說，教師也是影響融合效果的一大因素，由于受到專業(yè)的局限性，音樂教師的專業(yè)知識更加專注音樂教育，對思想政治知識內(nèi)容缺乏詳細了解，無法采取有效的手段，深度挖掘音樂課程中存在的思政元素，促進音樂與思政二者的有機結(jié)合。

三、大學生音樂教育與思政教育融合發(fā)展策略分析

1.轉(zhuǎn)變教學觀念，強化融合引導

觀念是行動的先導，也是行動的指南針，只有保證思想觀念方向的正確，才能引導工作走向正確、科學化發(fā)展道路，高校教育工作也是如此。為更好促進音樂教育與思政教育的有機結(jié)合，改善傳統(tǒng)課堂中存在的不足，激發(fā)大學生的課堂學習興趣，教師應順應時代發(fā)展，積極創(chuàng)新教育觀念，注重課堂教學模式的優(yōu)化與創(chuàng)新，適當加強融合引導，帶領(lǐng)大學生初步了解思政與音樂融合的重要意義，為提高教學效率奠定良好基礎(chǔ)。例如：通過音樂欣賞、實踐活動等方式，將思政教育內(nèi)容呈現(xiàn)在音樂課堂中，實現(xiàn)音樂知識與思政教育的雙向輸入。在此期間，應詳細了解大學生的年齡特點與心理需求，就大學生日后生活與工作中可能面對的諸多問題予以針對性的探索。在音樂欣賞課堂中，通過音樂的形式將更多專業(yè)的知識內(nèi)容展現(xiàn)在學生面前，對其進行積極的思想指導，加深大學生對課堂學習的認知與理解，得到情感上的豐富與升華[4]。不僅如此，通過音樂欣賞的方式，能夠使枯燥的音樂知識與思政知識變得更加形象具體化，在教師的引導與輔助下，夯實大學生的知識基礎(chǔ)，逐步構(gòu)建完善的知識體系。

2.深度挖掘音樂課程中的思政知識，提高融合度

在開展音樂課堂教學中，學生往往會接觸更多優(yōu)質(zhì)的音樂作品，高校教師應深度挖掘音樂教材中蘊藏的思想政治教育功能，為思政教育提供引導與輔助作用。就目前來看，許多愛國主義題材的文學做平被應用在音樂教材中，能夠有效培養(yǎng)學生的愛國主義情懷，詳細了解國家發(fā)展的艱辛和不易，激發(fā)其民族自豪感，教師便可以合理運用這一優(yōu)勢特點，適當引入思政知識，進一步促進音樂課程的思政教育功能的最大化發(fā)揮。不僅如此，許多音樂作品由多種樂器演奏而成，不但包括西方小提琴、鋼琴、電子琴，同時包括我國笛子、簫、二胡等多種樂器，其中包含許多優(yōu)秀的文化精神與歷史觀念。為此，高校教師應以此為切入點，從古典民族樂器入手，帶領(lǐng)學生詳細了解音樂作品的結(jié)構(gòu)與具體構(gòu)成方式，在學習過程中了解我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深，領(lǐng)悟深刻的民族大義，進而感受到中國藝術(shù)的魅力。通過這樣的方式，引導大學生深入了解我國的民族氣節(jié)，在潛移默化中提升民族驕傲與自豪感，進而為學生思政教育學習助力。

3.注重教師教學水平與個人素質(zhì)的提升

教師是人類靈魂的工程師，肩負著培養(yǎng)國家未來希望的重要使命，關(guān)系到課堂教學效果與大學生的未來發(fā)展。在現(xiàn)代教育背景下，為更好滿足新時期提出的教育要求，高校與教師應保持思想上的高度一致，為學生思政教育做出努力。在高校方面，應著重加強音樂教師的專業(yè)培養(yǎng)，在做好音樂專業(yè)知識教育的基礎(chǔ)上，重點加強思想政治培訓，促使教師深度掌握思想政治的教育意義，詳細了解各項知識內(nèi)容，學會靈活選用教學手段，挖掘音樂教材中潛在的思政元素，將更優(yōu)質(zhì)的音樂作品呈現(xiàn)在學生面前，切實做好大學生人生道路上的引領(lǐng)者，培養(yǎng)其形成正確的思想觀念與政治意識[5]。對于教師而言，則需恪盡職守，清晰認知自身崗位的職能所在，積極學習更多先進的教學理念與方法，特別是在音樂素質(zhì)方面，要多聽、多看音樂作品，善于挖掘教材內(nèi)容，“吸取精華，棄其糟粕”，為音樂、思想政治的融合奠定良好基礎(chǔ)，以“寓教于樂，寓教于趣”為目標，為學生帶來全新的知識學習體驗，進一步促進大學生的“學有所感，學有所獲”，推動其個人素質(zhì)的有效提升。

在課堂教學中，高校教師應嚴格遵循“以人為本”的教育觀念，充分考慮大學生的思想觀念與學習需求，結(jié)合實際妥善選擇適合的教學模式，適當在音樂教育中融入思政教育，并通過信息技術(shù)、音樂競賽、小組合作等多種教學方式，將更多優(yōu)質(zhì)的思政知識帶給大學生，得到美育與智育的雙向培養(yǎng)與提升，這是提高高校政治理論教學效果，提升學生音樂文化素養(yǎng)的有效途徑。

4.利用信息技術(shù)助力教學融合

伴隨著信息時代的到來，一系列的信息技術(shù)軟件層出不窮，為民眾生活與企業(yè)辦公帶來較大便捷，帶領(lǐng)我國走向全新的發(fā)展道路，因自身高效、便捷等優(yōu)勢特點，被逐步引入教育行業(yè)，成為現(xiàn)代教育必不可少的教學工具。在互聯(lián)網(wǎng)時期，高校教育工作應與時俱進，注重教學手段的創(chuàng)新，適當引入全新的信息技術(shù)手段，為課堂教學助力，為枯燥的音樂課堂增添幾分趣味性，帶給學生視覺上的沖擊。

例如：在進行《義勇軍進行曲》《黃河大合唱》等課程教學時，音樂教師便可以操作信息技術(shù)，通過多媒體播放“七七事變（盧溝橋事變）、抗日戰(zhàn)爭、開國大典”等關(guān)于國家民族情懷的影像視頻，使學生得到視覺上的沖擊，深度挖掘作品背后的故事，感受新中國建立的艱辛和不易，感受這類大學音樂作品中飽含著的紅色愛國主義理想情懷。必要情況下，教師可以利用民族樂器輔助教學，將我國含有民族特色的樂器（二胡、古箏、嗩吶、馬頭琴等）帶入音樂課堂，與多媒體技術(shù)融合運用，打造全新的音樂學習課堂，將思政教育元素帶入其中，使枯燥的課堂變得更加多元化，充滿活力與趣味性，并在交流學習中加深對音樂的理解，詳細了解中華民族上下幾千年的民族文化，切實做好文化的傳承者與弘揚者。在信息技術(shù)與民族樂器的雙重保障下，能夠為音樂教育與思政教育的相互結(jié)合提供有力保障，不斷提高高校課堂教學效率，進一步促進教育工作的改革與創(chuàng)新，為國家培養(yǎng)出更多高專業(yè)、高素質(zhì)的復合型發(fā)展人才。

5.強化校園音樂文化建設(shè)，積極開展實踐活動

校園文化是學校發(fā)展的靈魂，在學校形象展示、人心凝聚、辦學特色等方面，起到十分關(guān)鍵的作用，對學生的人生觀、價值觀產(chǎn)生著潛移默化的深遠影響，而這種影響往往是任何課程所無法比擬的。為保證課堂教學效果，高校應借助校園文化的軟實力，將音樂教育中的思政教育內(nèi)容融入其中，營造良好的校園藝術(shù)氛圍，為促進思政教育目標奠定良好基礎(chǔ)[6]。在此期間，高校應加強教學資源建設(shè)，加大教學設(shè)備設(shè)施的投入力度，為高校教育工作的順利開展提供保障。針對音樂教育投入，在條件允許的情況下，可以搭建音樂場館、音樂教育平臺等一系列的音樂教學實踐活動，促進校園文化的傳播與弘揚，為學生搭建更多學習交流與展現(xiàn)自己的平臺，在溫馨、愉快的校園音樂氛圍中得到更多收獲。此外，高校還應在每年畢業(yè)季舉辦音樂節(jié)，將更多正能量、紅色音樂作品傳遞給大學生，還可以通過校園廣播，在課間或進餐時間播放古典音樂、流行音樂、民族音樂等多種類型的優(yōu)質(zhì)音樂作品，在濃厚的校園音樂氛圍中，緩解大學生的學習壓力，調(diào)節(jié)他們的心態(tài)，進一步促進個人思想與道德素質(zhì)的提升。

結(jié)語

綜上所述，社會在發(fā)展，時代在進步，高校作為培養(yǎng)人才的教育搖籃，應切實肩負起自身的教育職責，積極創(chuàng)新教學理念與模式，以促進大學生全面發(fā)展為基礎(chǔ)，做好音樂教育與思政教育的有機結(jié)合，詳細了解二者之間的關(guān)系與必要性，結(jié)合實際教學情況，妥善選擇教學手段，從意識觀念、教師素質(zhì)提升、教學設(shè)備投入、校園音樂文化建設(shè)等多角度出發(fā)，更好促進預期教學目標的順利達成。