袁廣達(dá) （教授） （南京信息工程大學(xué) 江蘇南京 210044）

一、引言

教育能夠有效提高人們解決環(huán)境與發(fā)展問(wèn)題的能力，是促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵要素。經(jīng)濟(jì)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，客觀上要求環(huán)境會(huì)計(jì)教育也要實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，因?yàn)榘ōh(huán)境會(huì)計(jì)教育在內(nèi)的環(huán)境教育是全社會(huì)持續(xù)發(fā)展的重要條件之一。建立高校環(huán)境會(huì)計(jì)教育體系，培養(yǎng)和造就新型會(huì)計(jì)專業(yè)人才，是我國(guó)可持續(xù)發(fā)展背景下落實(shí)教育行動(dòng)的新要求。

環(huán)境會(huì)計(jì)課程是南京信息工程大學(xué)的特色課程，從該課程初次列入會(huì)計(jì)學(xué)本科專業(yè)選修課程，到成為學(xué)校重點(diǎn)建設(shè)課程，再到獲批江蘇省立項(xiàng)環(huán)境會(huì)計(jì)重點(diǎn)建設(shè)教材，已取得顯著成果，因此有必要根據(jù)南京信息工程大學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)結(jié)合我國(guó)高校的具體情況進(jìn)行全面總結(jié)，以為其他高校環(huán)境會(huì)計(jì)課程建設(shè)提供參考。

二、高校環(huán)境會(huì)計(jì)教育與教學(xué)理性分析

（一）工業(yè)文明發(fā)展與環(huán)境治理

從18世紀(jì)60年代英國(guó)工業(yè)革命開(kāi)始，尤其是二戰(zhàn)之后，隨著人口數(shù)量和資源需求的急劇增加、科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，包括西方發(fā)達(dá)國(guó)家在內(nèi)的許多國(guó)家采取以犧牲環(huán)境為代價(jià)換取經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的方針，把生產(chǎn)力的發(fā)展建立在過(guò)度索取自然資源的基礎(chǔ)上，盡管片面追求經(jīng)濟(jì)高速增長(zhǎng)的工業(yè)化取得了一定的成效，但污染排放日趨嚴(yán)重，人類社會(huì)賴以生存的物質(zhì)資源和生態(tài)環(huán)境已呈現(xiàn)出日漸衰竭的征兆。

工業(yè)文明以犧牲環(huán)境為代價(jià)，問(wèn)題出在哪里？經(jīng)濟(jì)要發(fā)展，教育要先行，不妨從環(huán)境教育中尋找答案。1992年聯(lián)合國(guó)環(huán)境與發(fā)展大會(huì)通過(guò)的《21世紀(jì)議程》明確指出：“教育是促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展和提高人們解決環(huán)境與發(fā)展問(wèn)題的能力的關(guān)鍵”?？沙掷m(xù)發(fā)展的關(guān)鍵問(wèn)題是生態(tài)環(huán)境保護(hù)，而環(huán)境保護(hù)大計(jì)要依靠教育，轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊挠^念。環(huán)境教育作為21世紀(jì)的一項(xiàng)重要教育事業(yè)，應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，跟上時(shí)代的步伐。本文主要從環(huán)境會(huì)計(jì)學(xué)校教育入手進(jìn)行剖析，以期建立起適合我國(guó)國(guó)情的大學(xué)環(huán)境會(huì)計(jì)教育體系。

（二）我國(guó)環(huán)境會(huì)計(jì)教育教學(xué)的必要性、可行性分析

環(huán)境會(huì)計(jì)教育是以環(huán)境會(huì)計(jì)知識(shí)為主要教學(xué)內(nèi)容，以提高受教育者環(huán)保意識(shí)和培養(yǎng)環(huán)境會(huì)計(jì)人才為目的，應(yīng)用各種教育形式和手段對(duì)教育對(duì)象進(jìn)行知識(shí)傳授的一種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

1.高校環(huán)境會(huì)計(jì)教育的必要性分析。

（1）實(shí)施環(huán)境會(huì)計(jì)教育與教學(xué)是培養(yǎng)和造就未來(lái)復(fù)合型會(huì)計(jì)人才的需要。環(huán)境會(huì)計(jì)作為會(huì)計(jì)領(lǐng)域的一個(gè)新興分支仍與傳統(tǒng)會(huì)計(jì)有著密切聯(lián)系，其理論依據(jù)和精髓是可持續(xù)發(fā)展。開(kāi)設(shè)環(huán)境會(huì)計(jì)教育，講授環(huán)境會(huì)計(jì)知識(shí)，可以使受教育者從更加全面的角度看待會(huì)計(jì)，讓學(xué)生知道具備環(huán)境會(huì)計(jì)知識(shí)和技能對(duì)自身成長(zhǎng)的重要性，進(jìn)而正確把握會(huì)計(jì)與企業(yè)經(jīng)營(yíng)以及其他主體之間的關(guān)系，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)和造就未來(lái)復(fù)合型會(huì)計(jì)人才。為此，需要“從培養(yǎng)未來(lái)會(huì)計(jì)人才的戰(zhàn)略角度，進(jìn)行會(huì)計(jì)教育目標(biāo)的定位和教育結(jié)構(gòu)的調(diào)整”，實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教育模式全新的突破，為新模式下復(fù)合型會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)提供良好的平臺(tái)。

（2）實(shí)施環(huán)境會(huì)計(jì)教育與教學(xué)是學(xué)校環(huán)境道德、環(huán)境文化建設(shè)的需要。學(xué)校是培養(yǎng)企業(yè)適需人才的搖籃，同時(shí)也是傳授環(huán)境知識(shí)和強(qiáng)化企業(yè)社會(huì)責(zé)任的主陣地。企業(yè)的社會(huì)責(zé)任包括法律責(zé)任和道德責(zé)任，相較于法律責(zé)任，道德責(zé)任是對(duì)企業(yè)更高層次的要求，對(duì)提高企業(yè)形象至關(guān)重要。就企業(yè)環(huán)境道德修養(yǎng)過(guò)程而言，主動(dòng)地進(jìn)行環(huán)境管理，積極承擔(dān)環(huán)保責(zé)任與企業(yè)利潤(rùn)創(chuàng)造、文化道德建設(shè)緊密相關(guān)?？梢哉f(shuō)，環(huán)境會(huì)計(jì)教育是環(huán)境會(huì)計(jì)價(jià)值核算建立的基礎(chǔ)。不僅如此，環(huán)境會(huì)計(jì)教育更是一種人格化教育，是一個(gè)提升受教育者環(huán)保意識(shí)和道德意識(shí)的過(guò)程。

（3）實(shí)施環(huán)境會(huì)計(jì)教育與教學(xué)是我國(guó)環(huán)境資源現(xiàn)狀提出的迫切要求。過(guò)去我國(guó)以粗放型經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式為主，在資源過(guò)度消耗、生態(tài)環(huán)境逐漸惡化的現(xiàn)狀下，為謀取經(jīng)濟(jì)、生態(tài)與社會(huì)效益的量與質(zhì)的和諧，環(huán)境教育和環(huán)境會(huì)計(jì)教育勢(shì)在必行，生態(tài)文明建設(shè)成為我國(guó)近年來(lái)的戰(zhàn)略目標(biāo)。將“綠色理念”注入到日常教育活動(dòng)中，滲透到學(xué)生的思想意識(shí)中，培養(yǎng)和造就會(huì)計(jì)職業(yè)人員和公眾的環(huán)保意識(shí)，最終促使環(huán)境會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為保護(hù)生態(tài)環(huán)境和促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動(dòng)力。

2.高校環(huán)境會(huì)計(jì)教育與教學(xué)的可行性分析。

（1）已經(jīng)頒布的一系列關(guān)于環(huán)境保護(hù)的法律法規(guī)是環(huán)境會(huì)計(jì)教育的法制保障。保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡、實(shí)施可持續(xù)發(fā)展已被大眾廣泛接受，環(huán)保意識(shí)已經(jīng)逐步深入人心。與環(huán)保相關(guān)的法律法規(guī)包括《中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法》《中華人民共和國(guó)大氣污染防治法》《中華人民共和國(guó)水污染防治法》等，為環(huán)境會(huì)計(jì)教育提供了一個(gè)很好的法律保障，也構(gòu)成了環(huán)境會(huì)計(jì)教育的部分內(nèi)容。

（2）我國(guó)較為成熟的相關(guān)教育教學(xué)體系為環(huán)境會(huì)計(jì)教育提供了必要條件。目前我國(guó)已經(jīng)建立了較為成熟的教育體系，環(huán)境會(huì)計(jì)教育可以參照其教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教育方式，結(jié)合自身特點(diǎn)融入傳統(tǒng)會(huì)計(jì)中。另外，環(huán)境會(huì)計(jì)教育可以依托國(guó)內(nèi)各高校的信息資源和平臺(tái)，將課堂教育、社會(huì)教育、實(shí)驗(yàn)啟發(fā)教育、網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育結(jié)合起來(lái)。

（3）國(guó)外環(huán)境會(huì)計(jì)教育教學(xué)成熟的模式為我國(guó)提供參照。國(guó)外環(huán)境會(huì)計(jì)教育發(fā)展成果為我國(guó)會(huì)計(jì)教育的改革和發(fā)展提供了參考，可以結(jié)合我國(guó)國(guó)情對(duì)其加以提高和完善。

（三）國(guó)內(nèi)外環(huán)境會(huì)計(jì)的教育教學(xué)現(xiàn)狀

了解西方發(fā)達(dá)國(guó)家大學(xué)環(huán)境會(huì)計(jì)教育的現(xiàn)狀，對(duì)于研究我國(guó)目前條件下開(kāi)設(shè)環(huán)境會(huì)計(jì)課程、設(shè)置科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和采用合理的教學(xué)方法是必要的。同時(shí)，我們也可以從中反思教育作為一種重要而長(zhǎng)遠(yuǎn)的指導(dǎo)思想是如何為人類進(jìn)步、社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)的。目前，國(guó)外一些發(fā)達(dá)國(guó)家在環(huán)境會(huì)計(jì)教育方面已取得了初步成效，環(huán)境會(huì)計(jì)理論基礎(chǔ)和實(shí)務(wù)操作相對(duì)較為成熟，環(huán)境會(huì)計(jì)教育體系正逐步形成。

1.國(guó)外大學(xué)環(huán)境會(huì)計(jì)教育與教學(xué)現(xiàn)狀。

（1）環(huán)境會(huì)計(jì)教育在西方發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)初具規(guī)模。在英美兩國(guó)大多數(shù)大學(xué)的會(huì)計(jì)系均講授環(huán)境會(huì)計(jì)。在會(huì)計(jì)系教學(xué)大綱中規(guī)定環(huán)境會(huì)計(jì)內(nèi)容的大學(xué)在英國(guó)占比高達(dá)71%，并呈一種上升的趨勢(shì)；美國(guó)一些學(xué)校已經(jīng)開(kāi)設(shè)獨(dú)立的環(huán)境會(huì)計(jì)課程，名稱如“環(huán)境會(huì)計(jì)”“政府、商業(yè)和自然資源”“環(huán)境會(huì)計(jì)過(guò)程”“環(huán)境會(huì)計(jì)高級(jí)專題研究”等課程。據(jù)調(diào)查，美國(guó)至少有60所工商管理學(xué)院進(jìn)行了與環(huán)境保護(hù)有關(guān)的教學(xué)和科研活動(dòng)。其中，72%的工商管理學(xué)院開(kāi)設(shè)了環(huán)境管理方面的選修課，47%的工商學(xué)院開(kāi)設(shè)兩門(mén)或兩門(mén)以上的包括環(huán)境會(huì)計(jì)、環(huán)境管理在內(nèi)的選修課。沒(méi)有單獨(dú)開(kāi)設(shè)環(huán)境會(huì)計(jì)課程的大學(xué)，也將部分環(huán)境會(huì)計(jì)內(nèi)容融合到其他會(huì)計(jì)學(xué)課程中講授，常見(jiàn)的涉及到環(huán)境會(huì)計(jì)科目的課程有財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、管理/成本會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)等。

（2）內(nèi)容體系比較完整。美、英大學(xué)會(huì)計(jì)系講授的環(huán)境會(huì)計(jì)內(nèi)容從總體上包括環(huán)境會(huì)計(jì)概述、環(huán)境管理會(huì)計(jì)和環(huán)境財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)三個(gè)部分。第一，環(huán)境會(huì)計(jì)概述。主要是與環(huán)境會(huì)計(jì)有關(guān)的基本概念和理論，包括：可持續(xù)性發(fā)展戰(zhàn)略的內(nèi)容及其評(píng)估方法；企業(yè)環(huán)境政策概述；企業(yè)環(huán)境發(fā)展和監(jiān)控系統(tǒng)的構(gòu)建；企業(yè)經(jīng)營(yíng)對(duì)環(huán)境影響的評(píng)估；公司環(huán)境審計(jì)與評(píng)估。第二，環(huán)境管理會(huì)計(jì)。主要是如何使用環(huán)境會(huì)計(jì)信息支持企業(yè)內(nèi)部決策，包括：垃圾處理、污染及資產(chǎn)廢置的會(huì)計(jì)問(wèn)題；環(huán)境問(wèn)題預(yù)算與績(jī)效評(píng)估；環(huán)境投資評(píng)估；與環(huán)境有關(guān)的研發(fā)、預(yù)測(cè)和設(shè)計(jì)會(huì)計(jì)；產(chǎn)品生命周期與環(huán)境成本研究；企業(yè)并購(gòu)與環(huán)境成本、效益分析。第三，環(huán)境財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)，主要是環(huán)境會(huì)計(jì)的計(jì)量和信息對(duì)外呈報(bào)，包括：財(cái)務(wù)報(bào)告中的環(huán)境問(wèn)題；獨(dú)立的環(huán)境財(cái)務(wù)報(bào)告研究；與環(huán)境有關(guān)的或有負(fù)債及會(huì)計(jì)差錯(cuò)更正問(wèn)題；與環(huán)境有關(guān)的支出與承諾的會(huì)計(jì)處理問(wèn)題；與環(huán)境有關(guān)的借款、所有者權(quán)益及保險(xiǎn)問(wèn)題；審計(jì)報(bào)告中可能涉及到的環(huán)境問(wèn)題研究；與環(huán)境有關(guān)的資產(chǎn)（如存貨、土地等）價(jià)值評(píng)估問(wèn)題。

（3）環(huán)境管理會(huì)計(jì)教育具有廣闊的前景。英、美兩國(guó)大學(xué)環(huán)境會(huì)計(jì)教育的內(nèi)容、現(xiàn)行環(huán)境會(huì)計(jì)教育重點(diǎn)和環(huán)境會(huì)計(jì)教育的未來(lái)趨勢(shì)具有許多的相似之處。具體而言：首先，環(huán)境會(huì)計(jì)概述在兩國(guó)均不是重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容；其次，與環(huán)境管理會(huì)計(jì)相比，環(huán)境財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的教學(xué)受到更大的重視，而且環(huán)境財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的受重視程度在未來(lái)會(huì)進(jìn)一步得到加強(qiáng)，這是諸多利益相關(guān)者對(duì)環(huán)境信息披露和呈報(bào)施加了越來(lái)越大壓力的結(jié)果。隨著社會(huì)的發(fā)展和環(huán)保壓力的增大，環(huán)境管理會(huì)計(jì)教育具有更廣闊的前景。

（4）環(huán)境會(huì)計(jì)教育目標(biāo)明確。發(fā)達(dá)國(guó)家大學(xué)環(huán)境會(huì)計(jì)教育基本目標(biāo)，主要是使學(xué)生理解會(huì)計(jì)在支持企業(yè)實(shí)現(xiàn)其環(huán)境目標(biāo)中的職能，以及如何實(shí)現(xiàn)將這些職能與會(huì)計(jì)的各個(gè)分支包括環(huán)境會(huì)計(jì)緊密聯(lián)系起來(lái)。為實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，國(guó)外大學(xué)在環(huán)境會(huì)計(jì)教學(xué)中，將講授的內(nèi)容緊緊圍繞“使學(xué)生理解并具備參與制定公司環(huán)境事務(wù)戰(zhàn)略的能力”這個(gè)中心點(diǎn)，且制定的環(huán)境事務(wù)戰(zhàn)略應(yīng)當(dāng)使公司在環(huán)保日益受到各利益相關(guān)者重視的社會(huì)中具備競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

2.我國(guó)高校環(huán)境會(huì)計(jì)教育與教學(xué)現(xiàn)狀。

（1）起步晚。我國(guó)開(kāi)展環(huán)境會(huì)計(jì)研究起步較晚，直到20世紀(jì)80年代末才引進(jìn)環(huán)境會(huì)計(jì)理論。相比于國(guó)外環(huán)境會(huì)計(jì)研究已向準(zhǔn)則與制度等方面縱深發(fā)展的現(xiàn)狀，我國(guó)對(duì)環(huán)境會(huì)計(jì)研究基本上還處于探索階段，高校環(huán)境會(huì)計(jì)教育還處于萌芽和起步階段，課程設(shè)置還沒(méi)有形成系統(tǒng)的理論體系和成熟的實(shí)踐模式。

（2）形式單一。長(zhǎng)期以來(lái)受傳統(tǒng)教育的影響，以教師為中心的教育觀念根深蒂固，目前環(huán)境會(huì)計(jì)教育主要還是以教師為主的課堂式教育，普遍存在著“教師念講義、學(xué)生記筆記、考試背筆記、考后都忘記”的現(xiàn)象?，F(xiàn)階段環(huán)境會(huì)計(jì)教育方式、手段單一死板，缺乏靈活性，現(xiàn)代教育技術(shù)手段應(yīng)用不多，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與實(shí)踐基地建設(shè)嚴(yán)重滯后，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合不夠緊密，不少學(xué)校的教學(xué)仍是“紙上談兵”。 此外，環(huán)境會(huì)計(jì)師資力量和教材嚴(yán)重缺乏，相應(yīng)的軟、硬教育環(huán)境較差。

（3）普及率非常低。目前，環(huán)境會(huì)計(jì)教育在我國(guó)高校還沒(méi)有形成體系，普及率極低。我國(guó)只有極少數(shù)高校開(kāi)設(shè)了環(huán)境會(huì)計(jì)或與之相關(guān)的課程，教學(xué)內(nèi)容則局限在傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)、審計(jì)，根本不涉及或較少地涉及環(huán)境方面。即便有所涉及環(huán)境會(huì)計(jì)，也只是將環(huán)境會(huì)計(jì)的內(nèi)容簡(jiǎn)單地拼湊在其他會(huì)計(jì)學(xué)課程中，難以形成獨(dú)立系統(tǒng)的環(huán)境會(huì)計(jì)教育內(nèi)容。另外，到目前為止，國(guó)內(nèi)尚未開(kāi)設(shè)有關(guān)企事業(yè)單位環(huán)境會(huì)計(jì)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，企業(yè)對(duì)環(huán)境會(huì)計(jì)教育了解少、支持不夠。

（4）教育目標(biāo)不明確，發(fā)展定位不準(zhǔn)。目前，我國(guó)環(huán)境會(huì)計(jì)教育還沒(méi)有一個(gè)科學(xué)明確的教育目標(biāo)，對(duì)于需要適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)的實(shí)際需要考慮得不夠，發(fā)展定位不準(zhǔn)，培養(yǎng)模式特色不鮮明。同時(shí)，會(huì)計(jì)教育難以根據(jù)社會(huì)的變化和企業(yè)的實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整和確定環(huán)境會(huì)計(jì)教育目標(biāo)。因此，我國(guó)現(xiàn)行會(huì)計(jì)教育是不全面的?？沙掷m(xù)發(fā)展條件下的環(huán)境會(huì)計(jì)教育的一個(gè)重要目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是滿足實(shí)務(wù)工作中企業(yè)對(duì)掌握環(huán)境會(huì)計(jì)知識(shí)和技能的人才的需求。

（四）國(guó)內(nèi)外環(huán)境會(huì)計(jì)教育與教學(xué)差異原因分析

1.環(huán)境會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)滯后。

（1）環(huán)境會(huì)計(jì)制度不完善。發(fā)達(dá)國(guó)家高校和企事業(yè)單位都比較重視環(huán)境會(huì)計(jì)教育，這在他們的財(cái)務(wù)報(bào)表中就可以得到印證。例如絕大多數(shù)美國(guó)企業(yè)都會(huì)按照公允會(huì)計(jì)準(zhǔn)則信息披露要求披露有關(guān)環(huán)境會(huì)計(jì)方面的信息，其中尤以上市公司做得最好，美國(guó)上市公司可以通過(guò)新聞、布告欄、發(fā)布會(huì)、年報(bào)和單獨(dú)環(huán)境報(bào)告說(shuō)明環(huán)境事務(wù)。而我國(guó)目前還沒(méi)有環(huán)境會(huì)計(jì)財(cái)務(wù)報(bào)告方面的硬性要求，缺少相關(guān)的環(huán)境會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、制度的約束，致使企業(yè)環(huán)境信息披露的比例較低?，F(xiàn)階段我國(guó)只對(duì)上市公司的環(huán)境信息披露做出了要求，但其信息披露情況也不盡如人意，缺乏條理上的明晰性、內(nèi)容上的全面性和信息上的可比性。相關(guān)的會(huì)計(jì)制度、準(zhǔn)則中沒(méi)有對(duì)環(huán)境會(huì)計(jì)信息披露的強(qiáng)制要求，導(dǎo)致企業(yè)缺乏信息披露的壓力，而對(duì)于愿意披露的企業(yè)，由于缺乏標(biāo)準(zhǔn)，操作起來(lái)具有很大的隨意性，使得公布出來(lái)的環(huán)境會(huì)計(jì)信息不具有可比性和相關(guān)性，無(wú)法起到支持信息使用者決策的作用。

（2）與環(huán)境成本核算相配套的會(huì)計(jì)核算體系尚未建立。在環(huán)境會(huì)計(jì)中，環(huán)境成本的核算是難點(diǎn)和重點(diǎn)之一，確定環(huán)境成本計(jì)算的具體方法是深化環(huán)境會(huì)計(jì)研究與推廣環(huán)境會(huì)計(jì)應(yīng)用的關(guān)鍵。但是，我國(guó)目前尚無(wú)環(huán)境成本核算的會(huì)計(jì)制度和會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，企業(yè)內(nèi)部也尚未建立與環(huán)境成本核算相配套的會(huì)計(jì)核算體系。在實(shí)務(wù)中，多數(shù)企業(yè)在環(huán)境會(huì)計(jì)成本的確認(rèn)、計(jì)量方面混亂，對(duì)公布環(huán)境資料持抵制態(tài)度，公布的環(huán)境資料不全面且可比性差。

2.會(huì)計(jì)教育市場(chǎng)存在缺陷。

（1）缺少環(huán)境會(huì)計(jì)專業(yè)人員。環(huán)境會(huì)計(jì)是一門(mén)由環(huán)境學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)等多門(mén)學(xué)科交叉滲透而成的學(xué)科，在具體運(yùn)用過(guò)程中要運(yùn)用到多門(mén)學(xué)科的原理、方法和手段，要求應(yīng)用者具備扎實(shí)、全面的基礎(chǔ)知識(shí)。但目前我國(guó)仍然按照傳統(tǒng)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式培養(yǎng)會(huì)計(jì)人員，會(huì)計(jì)學(xué)科里也沒(méi)有設(shè)置相應(yīng)的環(huán)境會(huì)計(jì)專業(yè)，因此大多數(shù)會(huì)計(jì)教師只對(duì)本專業(yè)知識(shí)掌握得較好，并沒(méi)有真正的環(huán)境會(huì)計(jì)專業(yè)人才。環(huán)境會(huì)計(jì)作為一門(mén)新興學(xué)科，教材較少，師資隊(duì)伍不健全。這一方面是因?yàn)榄h(huán)境會(huì)計(jì)理論實(shí)務(wù)的不成熟；另一方面則是因?yàn)檎?、社?huì)、學(xué)校對(duì)環(huán)境會(huì)計(jì)教育的關(guān)注程度不夠。

（2）缺少環(huán)境會(huì)計(jì)信息的需求市場(chǎng)。從理論上講，逐利的投資者需要企業(yè)披露相應(yīng)的環(huán)境會(huì)計(jì)信息，據(jù)以判斷企業(yè)環(huán)境活動(dòng)的財(cái)務(wù)影響、長(zhǎng)期盈利能力和投資的風(fēng)險(xiǎn)大小，進(jìn)而決定對(duì)該企業(yè)的投資策略。但現(xiàn)實(shí)中，投資者投機(jī)心理、短期行為和對(duì)投資知識(shí)的遲鈍，導(dǎo)致環(huán)境會(huì)計(jì)信息需求不足，使得環(huán)境會(huì)計(jì)信息的供給日漸萎縮，這在很大程度上制約了環(huán)境會(huì)計(jì)教育的發(fā)展。

（3）環(huán)保觀念淡薄、環(huán)保意識(shí)差。多年來(lái)，盡管環(huán)保部門(mén)一直在進(jìn)行環(huán)保宣傳，但環(huán)境污染事件還是接連發(fā)生。在校接受高等教育的學(xué)生更關(guān)注就業(yè)前景和發(fā)展空間，不愿意在還并不成熟的環(huán)境會(huì)計(jì)學(xué)科里學(xué)習(xí)、發(fā)展，這在一定程度上阻礙了環(huán)境會(huì)計(jì)教育的發(fā)展。此外，我國(guó)企業(yè)環(huán)境責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)，高校環(huán)境會(huì)計(jì)及其相關(guān)學(xué)科招生計(jì)劃空缺甚至沒(méi)有。

3.環(huán)境會(huì)計(jì)教育背景方面。盡管改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得了巨大成就，但從人均GDP水平和其他一些指標(biāo)來(lái)看,與國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家相比還有較大差距，環(huán)境會(huì)計(jì)教育勢(shì)必要受到經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度和人們觀念的影響，在追逐急功近利的會(huì)計(jì)教育背景下很難形成環(huán)境會(huì)計(jì)教育市場(chǎng)，更難以在經(jīng)濟(jì)發(fā)展還處于一般水平的情況下對(duì)環(huán)境會(huì)計(jì)教育給予較多的投入。

三、環(huán)境會(huì)計(jì)教育教學(xué)實(shí)踐與成果

基于可持續(xù)發(fā)展理論、生態(tài)文明工程建設(shè)和“社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境”三者之間的辨證統(tǒng)一關(guān)系，生態(tài)環(huán)境保護(hù)受到了廣泛的重視，作為邊緣學(xué)科的環(huán)境會(huì)計(jì)也越來(lái)越受到重視，成為國(guó)際會(huì)計(jì)研究領(lǐng)域的前沿。起步于上世紀(jì)70年代西方國(guó)家的環(huán)境會(huì)計(jì)在90年代末開(kāi)始被我國(guó)學(xué)者所重視，成為我國(guó)會(huì)計(jì)歷史演進(jìn)過(guò)程中一個(gè)新的里程碑。環(huán)境會(huì)計(jì)旨在將會(huì)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和環(huán)境科學(xué)相結(jié)合，通過(guò)有效的價(jià)值管理，達(dá)到協(xié)調(diào)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)的目的，雖然尚處于起步階段，但它同大氣科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和會(huì)計(jì)學(xué)等多學(xué)科的綜合，具有美好的發(fā)展前景。因此，環(huán)境會(huì)計(jì)是一門(mén)交叉性、文理兼容的綜合性學(xué)科，需要多方合作，而南京信息工程大學(xué)已經(jīng)具備了這方面合作的基礎(chǔ)。

（一）環(huán)境會(huì)計(jì)教育教學(xué)的創(chuàng)新點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)

1.明確了環(huán)境會(huì)計(jì)人才教育培養(yǎng)目標(biāo)。南京信息工程大學(xué)環(huán)境會(huì)計(jì)教育教學(xué)以培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的高素質(zhì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才為宗旨，以對(duì)辦學(xué)模式、人才培養(yǎng)機(jī)制與途徑、教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法、教學(xué)手段等進(jìn)行綜合研究與實(shí)踐為主要內(nèi)容，突出人才培養(yǎng)和教學(xué)工作的整體性、綜合性和實(shí)際運(yùn)用。

2.體現(xiàn)了南京信息工程大學(xué)整體辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和辦學(xué)特色。環(huán)境會(huì)計(jì)教學(xué)從一個(gè)側(cè)面展現(xiàn)了南京信息工程大學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)文理學(xué)科交融、教學(xué)和科研相長(zhǎng)、跨學(xué)科和跨專業(yè)資源組合、知識(shí)教育與人文教育相融合的優(yōu)勢(shì)和特色，以及為全面培育和培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任意識(shí)、良好道德修養(yǎng)和較高專業(yè)基礎(chǔ)及應(yīng)用能力的國(guó)際化會(huì)計(jì)人才綜合素質(zhì)方面所做出的努力。

3.完整而系統(tǒng)地反映了環(huán)境會(huì)計(jì)教育和教學(xué)的全部?jī)?nèi)容。南京信息工程大學(xué)有環(huán)境會(huì)計(jì)教學(xué)對(duì)環(huán)境會(huì)計(jì)兩個(gè)主要分支，對(duì)環(huán)境財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和環(huán)境管理會(huì)計(jì)做了完整而系統(tǒng)的闡述和全方位的反映，并且有課程、教材、試卷、專著、課題、論文等多種形式。

4.成果為學(xué)校研究生專業(yè)點(diǎn)建設(shè)和專業(yè)研究方向遴選提供了支持。南京信息工程大學(xué)在會(huì)計(jì)碩士點(diǎn)建設(shè)和工商管理碩士點(diǎn)建設(shè)過(guò)程中，環(huán)境會(huì)計(jì)、環(huán)境審計(jì)理論與方法和環(huán)境信息披露、環(huán)境成本核算與生態(tài)補(bǔ)償研究方向成為本校和外校考生們報(bào)考的熱門(mén)方面。環(huán)境會(huì)計(jì)建設(shè)成果為學(xué)校碩士學(xué)科點(diǎn)建設(shè)、研究方向凝練、研究生招生和培養(yǎng)提供了良好的支持。同時(shí)，這也為大氣科學(xué)、環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)科建設(shè)提供了遴選跨學(xué)科研究方向的參考依據(jù)。

（二）環(huán)境會(huì)計(jì)教育教學(xué)在南京信息工程大學(xué)的應(yīng)用

1.南京信息工程大學(xué)環(huán)境會(huì)計(jì)教育教學(xué)的實(shí)踐。南京信息工程大學(xué)從2006年開(kāi)始在會(huì)計(jì)學(xué)本科教學(xué)中新設(shè)了《環(huán)境會(huì)計(jì)》選修課程，當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)甚至沒(méi)有一本適合教學(xué)的教材，至2020年南京信息工程大學(xué)已經(jīng)開(kāi)發(fā)出一套內(nèi)容完整、前沿的環(huán)境會(huì)計(jì)教材《資源環(huán)境會(huì)計(jì)學(xué)》《環(huán)境財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》《環(huán)境管理會(huì)計(jì)》。校內(nèi)教師不斷完善和豐富教學(xué)內(nèi)容，以科研促進(jìn)教學(xué)、以教學(xué)促進(jìn)科研，走出一條教學(xué)促進(jìn)科研、科研反輔教學(xué)的道路，最終形成了現(xiàn)在較為完善的環(huán)境會(huì)計(jì)課程教學(xué)體系，具體體現(xiàn)在：（1）針對(duì)會(huì)計(jì)教育對(duì)象的特點(diǎn)和人才培養(yǎng)的要求，運(yùn)用現(xiàn)代教育思想和教學(xué)手段，開(kāi)展適合南京信息工程大學(xué)會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)、課程、教材、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)的基地建設(shè)，探索教學(xué)規(guī)律，更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平和教育質(zhì)量，打造學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)特色。（2）根據(jù)會(huì)計(jì)教育目的、教育環(huán)境和教育教學(xué)規(guī)律，組織教學(xué)工作，推動(dòng)學(xué)校大氣、環(huán)境學(xué)科與會(huì)計(jì)學(xué)科知識(shí)交叉滲透的教學(xué)改革，擴(kuò)展環(huán)境會(huì)計(jì)教學(xué)覆蓋范圍，加快推進(jìn)環(huán)境會(huì)計(jì)課程面向大氣科學(xué)、環(huán)境科學(xué)和應(yīng)用氣象等理工科開(kāi)設(shè)通修課的步伐。（3）總結(jié)環(huán)境會(huì)計(jì)的教學(xué)與科研成效，結(jié)合南京信息工程大學(xué)辦學(xué)專業(yè)優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，探討適用于南京信息工程大學(xué)的教學(xué)成果促進(jìn)科研、科研成果反輔教學(xué)的教育教學(xué)模式。（4）促進(jìn)學(xué)校學(xué)科提升，尤其是創(chuàng)新適合南京信息工程大學(xué)碩士、博士點(diǎn)學(xué)科發(fā)展的環(huán)境會(huì)計(jì)特色研究領(lǐng)域的高層次人才培養(yǎng)，帶動(dòng)學(xué)校工商管理類本科、研究生專業(yè)的教學(xué)水平和教育質(zhì)量再上新臺(tái)階。

2.環(huán)境會(huì)計(jì)在南京信息工程大學(xué)應(yīng)用的具體工作。（1）成立了環(huán)境會(huì)計(jì)與審計(jì)教學(xué)和科研團(tuán)隊(duì)。環(huán)境會(huì)計(jì)課程負(fù)責(zé)人直接組織和實(shí)施了會(huì)計(jì)學(xué)本科專業(yè)環(huán)境會(huì)計(jì)課程建設(shè)的整體規(guī)劃、課程設(shè)計(jì)、大綱編寫(xiě)以及教育、教學(xué)的具體工作，竭力推動(dòng)面向21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的新型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，培養(yǎng)和造就既有自然人文修養(yǎng)、社會(huì)道德觀念，又有深厚財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的一代會(huì)計(jì)人才。（2）撰寫(xiě)了許多高質(zhì)量的會(huì)計(jì)教育教學(xué)和環(huán)境會(huì)計(jì)特色課程建設(shè)研究論文，已在國(guó)內(nèi)各級(jí)別期刊發(fā)表教育教學(xué)論文和科研論文50余篇。成果獲得省教育廳、省高教學(xué)會(huì)等獎(jiǎng)項(xiàng)8項(xiàng)。（3）帶領(lǐng)環(huán)境會(huì)計(jì)科研團(tuán)隊(duì)和會(huì)計(jì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)研究和探討會(huì)計(jì)專業(yè)和財(cái)務(wù)管理專業(yè)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，組織申報(bào)教學(xué)課題和科研課題，參加各種教學(xué)觀摩和教學(xué)培訓(xùn)，并將科學(xué)研究成果主動(dòng)反饋到教學(xué)課題項(xiàng)目和教學(xué)課堂，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，獲得了環(huán)境會(huì)計(jì)研究領(lǐng)域的國(guó)家社科基金4項(xiàng)、教育部等省部級(jí)課題6項(xiàng)。目前已出版會(huì)計(jì)教材5部和環(huán)境會(huì)計(jì)專著4部。（4）認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，積累教育教學(xué)資料和案例教學(xué)素材，組織會(huì)計(jì)學(xué)科教材的撰寫(xiě)，摸索環(huán)境會(huì)計(jì)、環(huán)境經(jīng)濟(jì)和環(huán)境管理之間的內(nèi)在關(guān)系，從教學(xué)實(shí)踐中掌握環(huán)境會(huì)計(jì)教學(xué)規(guī)律，著重課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合，不斷創(chuàng)新包括理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)、專題討論和案例分析、試卷測(cè)試和專題論文在內(nèi)的環(huán)境會(huì)計(jì)教學(xué)方法。（5）立足本校，面向全國(guó)，依靠南京信息工程大學(xué)學(xué)科優(yōu)勢(shì)，不斷完善環(huán)境會(huì)計(jì)教學(xué)方案，促進(jìn)南京信息工程大學(xué)會(huì)計(jì)專業(yè)特色形成國(guó)內(nèi)品牌，擴(kuò)大學(xué)校影響。同時(shí)，研究南京信息工程大學(xué)工商管理、環(huán)境科學(xué)與工程等碩士學(xué)科，挖掘環(huán)境管理、環(huán)境會(huì)計(jì)方向研究特點(diǎn)，參加研究生專業(yè)點(diǎn)申請(qǐng)書(shū)撰寫(xiě)，積極建議將環(huán)境會(huì)計(jì)融入學(xué)校相關(guān)博士點(diǎn)建設(shè)。

（三）南京信息工程大學(xué)環(huán)境會(huì)計(jì)教育教學(xué)的主要成果

1.環(huán)境會(huì)計(jì)在南京信息工程大學(xué)應(yīng)用取得的社會(huì)效果。（1）凸顯新學(xué)科研究方向和學(xué)科增長(zhǎng)點(diǎn)。環(huán)境會(huì)計(jì)已經(jīng)成為南京信息工程大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)科發(fā)展的重要方向和重點(diǎn)建設(shè)目標(biāo)，2008年環(huán)境會(huì)計(jì)成為中國(guó)氣象局重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，2010年成為江蘇省級(jí)特色和品牌專業(yè)，2012年成為南京信息工程大學(xué)工商管理碩士專業(yè)研究方向，2017年獲得江蘇省一流建設(shè)專業(yè)，并于2019年獲得國(guó)家級(jí)一流會(huì)計(jì)學(xué)本科建設(shè)專業(yè)。有了建設(shè)環(huán)境會(huì)計(jì)課程的成果，為今后創(chuàng)辦國(guó)家會(huì)計(jì)特色和品牌專業(yè)、國(guó)家級(jí)會(huì)計(jì)教材和申報(bào)更高層次的教學(xué)和科研建設(shè)平臺(tái)奠定了良好基礎(chǔ)。（2）稀有特色課程為南京信息工程大學(xué)贏得聲譽(yù)。南京信息工程大學(xué)在2006年就將環(huán)境會(huì)計(jì)列入了專業(yè)選修課程，是我國(guó)為數(shù)不多的開(kāi)設(shè)該課程的高校之一，學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)依托環(huán)境會(huì)計(jì)課程建設(shè)取得的諸多成果，為學(xué)校工商管理類專業(yè)的建設(shè)提供了有力支持，成為2012年獲批江蘇省工商管理類重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)的核心專業(yè)。

2.環(huán)境會(huì)計(jì)在南京信息工程大學(xué)應(yīng)用取得的階段性成果。（1）培養(yǎng)了一大批具備環(huán)保責(zé)任意識(shí)的會(huì)計(jì)人才。南京信息工程大學(xué)環(huán)境會(huì)計(jì)教學(xué)集中反映了環(huán)境會(huì)計(jì)對(duì)污染控制和生態(tài)保護(hù)的思想內(nèi)涵，通過(guò)對(duì)環(huán)境財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和環(huán)境管理會(huì)計(jì)基本內(nèi)容、方法和技術(shù)的詮釋，展示了培養(yǎng)21世紀(jì)具有社會(huì)責(zé)任意識(shí)、人文情懷和會(huì)計(jì)專業(yè)能力的綜合素質(zhì)會(huì)計(jì)人才的要求。時(shí)代變化背景下，南京信息工程大學(xué)堅(jiān)持將會(huì)計(jì)教育教學(xué)變革與時(shí)代思想相適應(yīng)，從環(huán)境會(huì)計(jì)學(xué)校教學(xué)入手，以環(huán)境會(huì)計(jì)知識(shí)為主要教學(xué)內(nèi)容，以提高受教育者環(huán)保意識(shí)和培養(yǎng)環(huán)境會(huì)計(jì)人才為目的，以期建立適合我國(guó)國(guó)情的大學(xué)環(huán)境會(huì)計(jì)教育體系。從2006年南京信息工程大學(xué)開(kāi)始在普通本科會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)開(kāi)設(shè)環(huán)境會(huì)計(jì)課程至今，每屆學(xué)生選修該課程的比例達(dá)95%以上，總共培養(yǎng)學(xué)生約1 300人。在開(kāi)放、靈活、專業(yè)性和基礎(chǔ)性的教學(xué)模式和考核方法下，學(xué)生合格率高達(dá)100%。（2）營(yíng)造了一個(gè)氛圍良好的環(huán)境會(huì)計(jì)教學(xué)環(huán)境。2012年環(huán)境會(huì)計(jì)課程被學(xué)校立項(xiàng)為重點(diǎn)建設(shè)課程，2014年獲學(xué)校精品課程和特色教材立項(xiàng)，2015年出版教材《環(huán)境財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》與《環(huán)境管理會(huì)計(jì)》。當(dāng)前南京信息工程大學(xué)已初步形成一套較為全面的規(guī)范課程教學(xué)體系，為將來(lái)學(xué)校申報(bào)重點(diǎn)教材和重點(diǎn)建設(shè)課程打下了良好的基礎(chǔ)。多年的環(huán)境會(huì)計(jì)教育教學(xué)也促成了環(huán)境會(huì)計(jì)師資隊(duì)伍的成長(zhǎng)。南京信息工程大學(xué)會(huì)計(jì)系有6位教師的研究方向?yàn)榄h(huán)境會(huì)計(jì)，其中3名教師可直接面授環(huán)境會(huì)計(jì)、環(huán)境審計(jì)課程，為成立校級(jí)環(huán)境會(huì)計(jì)教學(xué)和科研團(tuán)隊(duì)提供了良好的支撐。（3）取得了一系列豐碩的環(huán)境會(huì)計(jì)教學(xué)與科研成果。教學(xué)與科研相互促進(jìn)表現(xiàn)在，一方面會(huì)計(jì)系獲得環(huán)境會(huì)計(jì)研究領(lǐng)域的4項(xiàng)國(guó)家課題和6項(xiàng)省部科研課題立項(xiàng)，發(fā)表核心以上的環(huán)境會(huì)計(jì)學(xué)術(shù)論文80余篇，獲得各種科研成果獎(jiǎng)10項(xiàng)，本文不再贅述。

四、實(shí)施我國(guó)環(huán)境會(huì)計(jì)教育與教學(xué)的策略與對(duì)策

（一）側(cè)重公司環(huán)境社會(huì)責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)和教育，培養(yǎng)面向可持續(xù)發(fā)展的新型會(huì)計(jì)人才

高校環(huán)境會(huì)計(jì)教育最重要的任務(wù)在于使學(xué)生明確公司行為的環(huán)境和社會(huì)責(zé)任，使學(xué)生具備與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的會(huì)計(jì)職業(yè)道德。通過(guò)環(huán)境會(huì)計(jì)的教學(xué)，應(yīng)當(dāng)使學(xué)生加深對(duì)會(huì)計(jì)的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)后果的理解，幫助學(xué)生探尋會(huì)計(jì)的社會(huì)本質(zhì)，加深學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)在經(jīng)濟(jì)組織中作用的理解。同時(shí)，講授環(huán)境會(huì)計(jì)課程還一定要從培養(yǎng)人才角度上考慮。一方面，要使學(xué)生具備環(huán)境會(huì)計(jì)知識(shí)，在一個(gè)環(huán)境信息呈報(bào)日益受到重視以及環(huán)境收益和成本對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)和戰(zhàn)略決策越來(lái)越重要的環(huán)境下，學(xué)生更容易在會(huì)計(jì)人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)中獲得優(yōu)勢(shì)；另一方面，環(huán)境會(huì)計(jì)教學(xué)有利于拓展學(xué)生的知識(shí)面，克服傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)于偏重會(huì)計(jì)的技術(shù)性和工具性從而割裂各會(huì)計(jì)分支的傾向。由于環(huán)境會(huì)計(jì)與諸多會(huì)計(jì)分支密切相連，而且在一定程度上超出了傳統(tǒng)會(huì)計(jì)關(guān)注的范圍，因此可以使學(xué)生具備整合不同會(huì)計(jì)分支的能力，理清會(huì)計(jì)與企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)之間的關(guān)系，這種會(huì)計(jì)人才無(wú)疑也會(huì)受到市場(chǎng)歡迎。

（二）針對(duì)各個(gè)不同的教育對(duì)象“因材施教”，使會(huì)計(jì)環(huán)保意識(shí)深入人心

環(huán)境會(huì)計(jì)教育對(duì)象范圍廣泛，包括工商管理類各個(gè)專業(yè)的學(xué)生、各企事業(yè)單位、政府相關(guān)部門(mén)人員、社會(huì)環(huán)境中介機(jī)構(gòu)以及社會(huì)公眾。從目前國(guó)內(nèi)各高校的環(huán)境會(huì)計(jì)教育情況來(lái)看，筆者認(rèn)為應(yīng)該在高校內(nèi)開(kāi)設(shè)環(huán)境會(huì)計(jì)的必修課或?qū)I(yè)選修課，在碩士點(diǎn)和博士點(diǎn)設(shè)置環(huán)境會(huì)計(jì)二級(jí)學(xué)科方向，將環(huán)境會(huì)計(jì)的主要教學(xué)內(nèi)容結(jié)合到現(xiàn)有的會(huì)計(jì)課程中進(jìn)行滲透式傳授。這種課程模式便于將環(huán)境領(lǐng)域的各方面內(nèi)容分門(mén)別類，使學(xué)習(xí)者在各學(xué)科的學(xué)習(xí)中獲得相應(yīng)的知識(shí)、技能和情感，從會(huì)計(jì)的角度使學(xué)生明確“企事業(yè)單位經(jīng)濟(jì)行為的社會(huì)、環(huán)境責(zé)任”，從而使學(xué)生具備與社會(huì)可持續(xù)發(fā)展相適應(yīng)的會(huì)計(jì)職業(yè)道德。同時(shí)培養(yǎng)一批專業(yè)的環(huán)會(huì)人才，為環(huán)境會(huì)計(jì)這一新興學(xué)科作理論與實(shí)務(wù)的支撐，使之日趨成熟。

另外，國(guó)家相關(guān)部門(mén)可以委托大學(xué)實(shí)施環(huán)境會(huì)計(jì)知識(shí)的后續(xù)教育、短期培訓(xùn)和資格證書(shū)培訓(xùn)，使大學(xué)在環(huán)境繼續(xù)教育、資格培訓(xùn)教育中獲得經(jīng)驗(yàn)，為對(duì)大學(xué)生進(jìn)行環(huán)境會(huì)計(jì)知識(shí)教育打基礎(chǔ)、做準(zhǔn)備。參考國(guó)際上的經(jīng)驗(yàn)做法和中國(guó)環(huán)境發(fā)展國(guó)家委員會(huì)的研究成果（厲以寧，2004），筆者認(rèn)為環(huán)境管理教育主要內(nèi)容包括兩大板塊。一是基礎(chǔ)理論部分，包括：（1）環(huán)境管理的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)；（2）環(huán)境管理理念 ；（3）環(huán)境損害衡量 ；（4）綠色營(yíng)銷 ；（5）綠色戰(zhàn)略管理 ；（6）環(huán)境會(huì)計(jì) ；（7）環(huán)境報(bào)告 ；（8）環(huán)境審計(jì) ；（9）環(huán)境管理案例分析。二是實(shí)際應(yīng)用部分，包括：（1）環(huán)境問(wèn)題、公共環(huán)境管理及企業(yè)環(huán)境管理理論；（2）環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)；（3）企業(yè)環(huán)境戰(zhàn)略管理；（4）環(huán)境倫理與環(huán)境營(yíng)銷；（5）企業(yè)環(huán)境會(huì)計(jì)；（6）企業(yè)環(huán)境報(bào)告及審計(jì)；（7）環(huán)境運(yùn)營(yíng)管理及供應(yīng)鏈環(huán)境管理；（8）企業(yè)環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)管理；（9）小組研究項(xiàng)目報(bào)告。

（三）將環(huán)境會(huì)計(jì)融入傳統(tǒng)會(huì)計(jì)課程進(jìn)行滲透式傳授，建立環(huán)境會(huì)計(jì)教育體系

1.將環(huán)境會(huì)計(jì)的主要教學(xué)內(nèi)容融入現(xiàn)有的會(huì)計(jì)課程進(jìn)行滲透式傳授。環(huán)境會(huì)計(jì)的內(nèi)容與傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)分支特別是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和成本/管理會(huì)計(jì)聯(lián)系緊密，將環(huán)境會(huì)計(jì)課程內(nèi)容融入傳統(tǒng)會(huì)計(jì)課程中便于幫助學(xué)生以一種更加全面和整合的方式看待會(huì)計(jì)，這樣既可以達(dá)到環(huán)境會(huì)計(jì)教學(xué)的目標(biāo)，也與環(huán)境會(huì)計(jì)的內(nèi)容相適應(yīng)。而就目前我國(guó)環(huán)境會(huì)計(jì)的實(shí)踐和研究現(xiàn)狀，統(tǒng)一開(kāi)設(shè)獨(dú)立的環(huán)境會(huì)計(jì)課程還缺乏基礎(chǔ)條件和社會(huì)環(huán)境。

2.將環(huán)境會(huì)計(jì)與其他相關(guān)學(xué)科相聯(lián)系，通過(guò)各門(mén)學(xué)科課程化整為零地實(shí)施環(huán)境會(huì)計(jì)教育。環(huán)境會(huì)計(jì)是環(huán)境學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、生物學(xué)等多門(mén)學(xué)科知識(shí)的交叉滲透，在具體運(yùn)用過(guò)程中要參考多門(mén)學(xué)科的原理、方法和手段，尤其是一些專業(yè)性很強(qiáng)的學(xué)科如環(huán)境學(xué)、生物學(xué)等。因此要構(gòu)建環(huán)境會(huì)計(jì)體系，開(kāi)展環(huán)境會(huì)計(jì)工作，就要對(duì)以上學(xué)科綜合運(yùn)用、融會(huì)貫通。如在對(duì)環(huán)境業(yè)績(jī)的計(jì)量中，就可能需要大量應(yīng)用實(shí)物量的計(jì)量單位，如節(jié)省多少能源，節(jié)約多少資源，減少了多少?gòu)U氣、廢水、廢渣的排放等，這都需要會(huì)計(jì)人員運(yùn)用財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)以外的知識(shí)來(lái)解決。因此，會(huì)計(jì)人員必須更新其傳統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，及時(shí)總結(jié)環(huán)境會(huì)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)。一方面會(huì)計(jì)人員必須懂得環(huán)境方面的知識(shí)，如環(huán)境、經(jīng)濟(jì)學(xué)、環(huán)境法學(xué)、環(huán)境管理學(xué)等；另一方面，還要具備社會(huì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、工程學(xué)等方面的知識(shí)，運(yùn)用學(xué)科交叉的研究發(fā)揮相關(guān)學(xué)科研究的長(zhǎng)處?？傮w要求會(huì)計(jì)專業(yè)人員從多角度、綜合的研究方法出發(fā)，探索人類生存環(huán)境改善的微觀基礎(chǔ)，促使環(huán)境會(huì)計(jì)和環(huán)境信息披露的研究方法趨于科學(xué)與合理。未來(lái)教學(xué)改革有必要將環(huán)境會(huì)計(jì)教育內(nèi)容滲透到各門(mén)學(xué)科之中，通過(guò)各門(mén)學(xué)科課程化整為零地實(shí)施環(huán)境會(huì)計(jì)教育。

3.建立起“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的開(kāi)放性環(huán)境會(huì)計(jì)教育體系。環(huán)境會(huì)計(jì)教育應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的“填鴨式”“滿堂灌”教學(xué)模式，樹(shù)立“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教育思想，設(shè)立必修課、選修課、實(shí)驗(yàn)課，活動(dòng)課等多種課程形式，將課堂與課外相結(jié)合、理論與實(shí)際相結(jié)合，促成環(huán)境會(huì)計(jì)教育的開(kāi)放性改革。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，不應(yīng)拘泥于環(huán)境會(huì)計(jì)科學(xué)教育體系的需要，還應(yīng)多反映一些新知識(shí)和新技術(shù)，注重理論聯(lián)系實(shí)際，同時(shí)注意各學(xué)科之間的融會(huì)貫通。其次，建立開(kāi)放的教育空間體系，進(jìn)行全方位的環(huán)境教育，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)使理論得以驗(yàn)證和具體化，促進(jìn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。最后還要根據(jù)實(shí)際情況選擇考試方法，如閉卷考試、開(kāi)卷考試、口頭測(cè)試、操作考查或撰寫(xiě)小論文，環(huán)境問(wèn)題答辯等方式，合理確定學(xué)生的環(huán)境會(huì)計(jì)成績(jī)。同時(shí)還可以將信息技術(shù)與環(huán)境會(huì)計(jì)課程進(jìn)行有機(jī)整合，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行環(huán)境會(huì)計(jì)教育，實(shí)現(xiàn)環(huán)境會(huì)計(jì)信息網(wǎng)絡(luò)化。

4.運(yùn)用靈活多變的教育方式，逐步實(shí)現(xiàn)環(huán)境會(huì)計(jì)教育的系統(tǒng)化、專業(yè)化。要想盡快地普及環(huán)境會(huì)計(jì)知識(shí)，必須要摒棄單一死板的教學(xué)方法，運(yùn)用案例教學(xué)、課堂討論、現(xiàn)場(chǎng)觀摩、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育等靈活多變的教育教學(xué)方法方式，建立起合理、完整的環(huán)境會(huì)計(jì)教育體系。孟焰、李曉梅（2008）認(rèn)為：大學(xué)本科教育“就是我們?cè)谥R(shí)傳授中，要統(tǒng)籌學(xué)校教育和社會(huì)實(shí)踐教育，統(tǒng)籌課堂教育和網(wǎng)絡(luò)教育，統(tǒng)籌書(shū)本知識(shí)傳授和實(shí)驗(yàn)啟發(fā)形式教育等等”。為此，大學(xué)環(huán)境會(huì)計(jì)教育應(yīng)做到三統(tǒng)籌：一是統(tǒng)籌學(xué)校教育和社會(huì)實(shí)踐教育，就是要在教育中審時(shí)度勢(shì)，合理地安排教育方式和進(jìn)度，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)在社會(huì)實(shí)踐中更好地理解理論知識(shí)；二是統(tǒng)籌課堂教育和網(wǎng)絡(luò)教育，就是要求大學(xué)不僅僅局限于課堂教育，還要合理地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育，積極地拓展受教育面，利用兩種形式的教育優(yōu)勢(shì)促使更多的學(xué)生真正理解、熟悉環(huán)境會(huì)計(jì)理論與實(shí)務(wù)知識(shí)；三是統(tǒng)籌書(shū)本知識(shí)傳授和實(shí)驗(yàn)啟發(fā)式教育，就是讓學(xué)生在書(shū)本知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行延伸，進(jìn)行實(shí)務(wù)實(shí)驗(yàn)，同時(shí)在實(shí)務(wù)實(shí)驗(yàn)中獲得啟發(fā)，使理論知識(shí)與實(shí)務(wù)知識(shí)“齊頭并進(jìn)”。