誰(shuí)都可以這樣想，但你自己不行。

一個(gè)不常見(jiàn)面的朋友忽然發(fā)給我一個(gè)鏈接，是一個(gè)熱搜話題，有一個(gè)HR（人力資源管理者）淘汰一個(gè)面試者的時(shí)候說(shuō)“考不上本科是智商問(wèn)題”。朋友被刺痛了，這段時(shí)間他正想換工作，被一個(gè)大廠拒絕了，因?yàn)樗皇菑摹?85”高校畢業(yè)的。

“我感覺(jué)自己的經(jīng)歷跟這個(gè)熱搜差不多，被貼上了學(xué)歷不夠就是智商不夠、能力不夠的標(biāo)簽?！?/p>

學(xué)歷比能力重要嗎？沒(méi)有拿到好學(xué)歷，這輩子就完了嗎？

用人單位可以這樣想，關(guān)心你的爸媽可以這樣想，你自己，萬(wàn)萬(wàn)不能這樣想。

第一，我們從小接受的傳統(tǒng)教育，就是用同樣一份考卷篩選出一批人，在一個(gè)規(guī)定好的軌道上訓(xùn)練規(guī)定好的技能?？忌媳究疲褪窃诩榷ㄜ壍郎?，遵守游戲規(guī)則而勝出的能人。

但是，這不代表全部。因?yàn)槟憧赡苁遣贿m應(yīng)這個(gè)游戲規(guī)則的那個(gè)人。

第二，學(xué)歷最有效的地方，在于人們會(huì)以此為憑據(jù)，對(duì)一個(gè)人的能力形成一定認(rèn)可，從而容易把機(jī)會(huì)給這個(gè)人。比起學(xué)歷不夠的人，這個(gè)人也更容易自信，更愿意爭(zhēng)取大項(xiàng)目，做得不錯(cuò)時(shí)會(huì)肯定自己。

但別忘了，我們其實(shí)看過(guò)很多“學(xué)歷不夠而獲得成功”的案例，比起學(xué)歷不夠同時(shí)又很失敗的人，他們多了一樣?xùn)|西：對(duì)自己能力的信心。

我工作第二年升職做了主管，管理比自己年長(zhǎng)的員工，跟大牌作者合作。同事問(wèn)我，你是怎么做到在老板咆哮時(shí)、在客戶刁難時(shí)，還能淡定應(yīng)對(duì)的？

記得當(dāng)時(shí)我（假裝）鎮(zhèn)定地跟她說(shuō)，一直假裝下去，就成真的了。

同事一臉嫌棄，啊，這不就是心理安慰嗎？也是，也不是。心理學(xué)中有個(gè)概念叫作“皮格馬利翁效應(yīng)”，說(shuō)一個(gè)心理學(xué)家從新生名單里隨機(jī)指定了幾個(gè)小學(xué)生，跟學(xué)校老師說(shuō)這是未來(lái)比較有潛力的孩子，同時(shí)也透露給了這幾個(gè)孩子。到了學(xué)期末，他們都成了優(yōu)等生。

“名分”和“事實(shí)”的關(guān)系比我們想象的還要復(fù)雜。如果你能按照“積極的規(guī)則”去塑造，在這個(gè)過(guò)程中，你的“積極”就會(huì)有結(jié)果。

學(xué)歷只是過(guò)去20年的一個(gè)階段總結(jié)，未來(lái)至少還有60年的實(shí)實(shí)在在的人生，在等你去“創(chuàng)造”。

既然都寫(xiě)到這里了，我就索性把那句雞湯也端出來(lái)吧：如果人生是一場(chǎng)馬拉松，你還會(huì)在乎開(kāi)頭那幾百米嗎？

（摘自江蘇鳳凰文藝出版社《職場(chǎng)晉升101》）