周銘宇

天空一片灰暗，像要塌下來(lái)一樣?雷聲從遠(yuǎn)處壓來(lái)，在某一刻爆發(fā)出了巨大的吼叫

（簡(jiǎn)單的環(huán)境描寫(xiě)，烘托出“我”的失落與沮喪，為下文寫(xiě)自己信心動(dòng)搖作鋪墊?）

我無(wú)心注意天氣的變化，低頭慢慢走著，考試失利的沮喪像一只無(wú)形的大手將我拖向深淵?看著身邊小伙伴的學(xué)習(xí)成績(jī)一次比一次進(jìn)步我卻一點(diǎn)點(diǎn)迷失，當(dāng)初滿滿的自信心不斷被消磨殆盡?難道真的看不到希望嗎？

回到家，我的目光鎖定在書(shū)桌上的明信片上?那是前年父親出差回來(lái)時(shí)送給我的一張印有北京大學(xué)牌匾的明信片?我將它立在書(shū)桌一角，抬眼便能看到那幾個(gè)醒目的大字??“北京大學(xué)”

四個(gè)蒼勁有力的金黃大字鑲嵌在藏藍(lán)色方框背景上，仿佛是有人手握毛筆，輕蘸金色墨水，滿懷希望寫(xiě)下的?蜿蜒的金黃色花紋沿著朱紅色的外框鋪繞一周，如同金光灑向大海，隨海浪起起伏伏?綠色琉璃瓦點(diǎn)綴著深褐色木樁，左右兩旁各有昂首的龍頭，古典建筑之美引人入勝?金碧輝煌的故宮、氣勢(shì)磅礴的紫禁城也沒(méi)有明信片上的北大吸引我

北京大學(xué)就像一座燈塔，成為我心之所向的地方

（小作者細(xì)致描繪了這張印有北京大學(xué)牌匾的明信片，體現(xiàn)出它帶給自己的強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊和內(nèi)心的震撼；接著點(diǎn)出“燈塔”的比喻義，考入北大的目標(biāo)就像燈塔一樣為“我”指引方向，與題目相照應(yīng)?）

這一刻，我仿佛看到自己背上行囊，興高采烈地來(lái)到這塊寫(xiě)著“北京大學(xué)”的牌匾下，細(xì)聞淡淡的木香，傾聽(tīng)風(fēng)兒在耳邊呢喃?深吸一口氣，小心翼翼地跨過(guò)門(mén)檻，走在青石板路上，未名湖畔的湖水泛起層層漣漪?夾著書(shū)本匆匆而行的北大學(xué)子們，目光堅(jiān)定，自信從容地在這里留下多少奮斗的足跡

此時(shí)，我鄭重地拿起這張明信片，好像自己離遠(yuǎn)方的這座“燈塔”更近了，也更加明白自己應(yīng)該怎么做

（小作者想象自己成為北京大學(xué)的一名學(xué)生，來(lái)到牌匾下，走進(jìn)校園中?他所看到的、聽(tīng)到的、感受到的都在訴說(shuō)自己對(duì)北京大學(xué)的向往與憧憬；同時(shí)，也緊扣住“燈塔”的指引作用?）

夜晚，三千燈火滿城，我坐在書(shū)桌前，奮筆疾書(shū)?感到疲倦時(shí)，稍一抬眼就能看到那張明信片，想到北京大學(xué)的錄取分?jǐn)?shù)線，我便不敢再有一絲偷懶的念頭；當(dāng)體育鍛煉快要堅(jiān)持不住時(shí)，腦海中熟悉的牌匾再次閃現(xiàn)，我便不敢再有一絲懈?。划?dāng)我迷茫無(wú)助時(shí)，夢(mèng)想的燈光便會(huì)穿透無(wú)數(shù)荊棘與黑暗，照亮我人生的路口，給予我前行的勇氣和力量

（本段寫(xiě)出了“我”在面對(duì)不同困難時(shí)的態(tài)度和做法發(fā)生的改變?這也與前文自己的失望沮喪形成鮮明的對(duì)比，突出了“燈塔”對(duì)自己的影響?）

書(shū)桌上擺放的明信片時(shí)刻激勵(lì)我為目標(biāo)而奮斗，北京大學(xué)的牌匾就像遠(yuǎn)方光芒萬(wàn)丈的燈塔，指引我一步步向前奔跑?是它，讓我的夢(mèng)想變得更有分量，讓我的前行變得更有動(dòng)力，讓我的明天變得更有意義！

（結(jié)尾深化中心，運(yùn)用排比句進(jìn)一步寫(xiě)出了“燈塔”對(duì)自己的重要意義?）

【山東威海市文登區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)】

◆總評(píng)

習(xí)作中，小作者從一張印有北京大學(xué)牌匾的明信片中獲得力量，為青春留下奮斗的注腳，表達(dá)了自己對(duì)理想中大學(xué)的無(wú)限憧憬及追隨目標(biāo)前進(jìn)的堅(jiān)定決心

習(xí)作有三大亮點(diǎn)值得同學(xué)們學(xué)習(xí)：

1.線索清晰，層層深入?小作者以一張小小的明信片作為線索行文，點(diǎn)明了要向著心中目標(biāo)努力的道理

2.描寫(xiě)精當(dāng)，細(xì)膩動(dòng)人?“蜿蜒的金黃色花紋沿著朱紅色的外框鋪繞一周，如同金光灑向大海，隨海浪起起伏伏，”等句，運(yùn)用比喻的修辭手法，對(duì)明信片上的北大牌匾進(jìn)行細(xì)致的描繪，體現(xiàn)了北大帶給自己的吸引力

3.立意深遠(yuǎn)，引人共鳴?習(xí)作充滿正能量，小作者旨在通過(guò)此文告訴我們：青少年應(yīng)懷著希望與夢(mèng)想走向未來(lái)，成就更好的自己

（張璐）