■瞿博男

高職院校所培養(yǎng)出來(lái)的人才，除了要具備最基本的良好品質(zhì)之外，還需要能夠快速的適應(yīng)這個(gè)社會(huì)的發(fā)展。在新的社會(huì)背景下，教育工作的重點(diǎn)就是要尋找合適的教育方法，在立德樹(shù)人，以人為本的前提之下，增加對(duì)學(xué)生的黨建與思政教育指導(dǎo)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和方法。讓大學(xué)生不僅能夠在學(xué)校學(xué)習(xí)知識(shí)，而且能夠引導(dǎo)他們用發(fā)散思維看待事物，用靈敏的思維去發(fā)現(xiàn)各種事物，培養(yǎng)同學(xué)們的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。在如今的時(shí)代大背景下，高職院校的輔導(dǎo)員們也應(yīng)該著重思考，如何有效地開(kāi)展黨建與思政教育協(xié)同育人的教育方法，努力培養(yǎng)適合社會(huì)的新一代人才。

1 現(xiàn)階段高職院校思想政治教育現(xiàn)狀

在高職院校的教學(xué)課程中，思想政治的教學(xué)相較于學(xué)生的專業(yè)課的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是不夠重視的，學(xué)生更喜歡對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)課進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究。對(duì)其他的思想政治的課程的興趣就比較低，認(rèn)為思想政治理論課是不重要的，沒(méi)有對(duì)思想政治理論課有深入的認(rèn)識(shí)和了解。學(xué)生們認(rèn)為學(xué)習(xí)專業(yè)課，可以讓他們擁有一項(xiàng)技術(shù)，可以在社會(huì)上更好的生存，而學(xué)習(xí)思想政治理論課對(duì)他們?cè)谏鐣?huì)上的發(fā)展沒(méi)有很大的利處，還比較單調(diào)無(wú)趣，因此就對(duì)思想政治課的教學(xué)有所忽視。這是對(duì)思想政治課的教學(xué)有所阻礙的一個(gè)問(wèn)題，我們一定要對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探討和研究，用更好的方式去解決這個(gè)問(wèn)題，這樣我們才能更好地在高職院校進(jìn)行思想政治理論課的學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在高職院校學(xué)生基層黨組織很多是由學(xué)生總支書記輔導(dǎo)員擔(dān)任，缺乏專職的工作成員，或者兼職的輔導(dǎo)員自身承擔(dān)很多的其他工作，導(dǎo)致對(duì)學(xué)生思想政治教育略顯精力不足。此外，學(xué)生在不同時(shí)期思想狀態(tài)是不相同的。剛?cè)雽W(xué)的新生往往對(duì)事認(rèn)真、充滿熱情；中高年級(jí)學(xué)生對(duì)周圍事物易產(chǎn)生個(gè)性化想法；而畢業(yè)生則對(duì)就業(yè)考研等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題更為重視。這就要求高職院校在進(jìn)行思想政治教育和黨建文化建設(shè)互動(dòng)工作必須適應(yīng)不同年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)而展開(kāi)。然而，由于基層組織精力不足等問(wèn)題，使得部分高職院校工作不到位、不徹底。

2 高職院校黨建與思政教育協(xié)同育人的策略

2.1 加強(qiáng)黨建文化建設(shè)工作

在新的形勢(shì)下黨委組織要擔(dān)負(fù)起領(lǐng)頭人的職責(zé)，主動(dòng)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行正確的思想觀念的學(xué)習(xí)，帶領(lǐng)學(xué)生逐步地邁向新領(lǐng)域。根據(jù)目前時(shí)代的發(fā)展積極地帶領(lǐng)人們進(jìn)行觀念和思想上的轉(zhuǎn)變，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的情況下，積極地帶領(lǐng)人們對(duì)各種領(lǐng)域進(jìn)行探索和創(chuàng)新，加強(qiáng)人們的思想和文化方面的建設(shè)，促進(jìn)精神文化方面的提高。充分地了解學(xué)生的內(nèi)心所想，通過(guò)舉辦講座或者是其他的宣傳工作，逐步地使人們轉(zhuǎn)變自身的認(rèn)識(shí)，從而樹(shù)立正確的思想文化。

2.2 加強(qiáng)學(xué)校在思政方面的教育

在目前高職院校的教育工作中，能夠有效加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育工作的就是思政課，教師在思政課堂中通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)有關(guān)的思政知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)思想政治教育的認(rèn)識(shí)和理解程度，在充分的認(rèn)識(shí)和了解之后再進(jìn)行相關(guān)層次的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的三觀，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和自信心，有責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)，積極向上的面對(duì)生活，在實(shí)際的生活中高職院校黨建文化與思想政治教育工作的聯(lián)系并不很多，而思政課堂就是一個(gè)非常好的契合點(diǎn)，可以在課堂中通過(guò)向?qū)W生介紹黨建文化建設(shè)的基本內(nèi)容并且結(jié)合一定的思想教育課堂，使學(xué)生們可以有效地將理論知識(shí)與日常的實(shí)際生活聯(lián)系在一起，增加對(duì)思想政治教育的理解層次，提升學(xué)生的品質(zhì)。

2.3 讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中逐漸增強(qiáng)黨建文化與思想政治教育的學(xué)習(xí)

僅僅只通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政課堂上的教育，不能夠很完整地增強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育，并且不能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于黨建文化和思想政治教育的融合學(xué)習(xí)，從長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展來(lái)看，在思政課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論性的知識(shí)引導(dǎo)之后，還可以通過(guò)在實(shí)際生活中，通過(guò)設(shè)立一些黨建文化活動(dòng)，來(lái)增進(jìn)學(xué)生的參與感，從而更加進(jìn)一步地融合黨建文化與思想政治教育，例如可以通過(guò)進(jìn)行繪畫板報(bào)的活動(dòng)，以紀(jì)念英雄先烈為主題的板報(bào)活動(dòng)，不僅可以使校園文化更加的豐富，并且在進(jìn)行黨建文化建設(shè)的過(guò)程中，還可以通過(guò)板報(bào)內(nèi)容來(lái)有效地了解英雄事跡，從而使學(xué)生明白現(xiàn)在的生活來(lái)之不易。通過(guò)黨建文化建設(shè)中的實(shí)際活動(dòng)，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育課程，這樣不僅使思政課堂在課下得到了及時(shí)的延伸和拓展，也逐漸使校園中的黨建文化建設(shè)進(jìn)程得到了發(fā)展和完善，通過(guò)類似于這樣的實(shí)踐活動(dòng)，不僅讓學(xué)生增加了參與感，而且可以有效地使黨建文化與思想政治教育得到有機(jī)的融合。

2.4 加強(qiáng)黨建文化建設(shè)部門與思想政治教育部門兩個(gè)部門的聯(lián)系

在剛開(kāi)始進(jìn)行黨建文化建設(shè)與思想政治教育的融合發(fā)展時(shí)，由于兩個(gè)部門的職能不同，日常中所負(fù)責(zé)的部分內(nèi)容也各不相同，因此在進(jìn)行融合發(fā)展時(shí)，肯定會(huì)遇到一定的難題，因此要逐漸加強(qiáng)這兩個(gè)部門之間的交流與溝通，在通過(guò)活動(dòng)來(lái)進(jìn)行融合與發(fā)展時(shí)，要注意兩個(gè)部門提前進(jìn)行交流，從而對(duì)資源分配進(jìn)行明確的分工，使部門中人員的能力可以最大限度地得到發(fā)揮，每個(gè)部門都及時(shí)地履行好自己的職責(zé)，不隨意地對(duì)另一個(gè)部門所負(fù)責(zé)的內(nèi)容和區(qū)域進(jìn)行評(píng)判，要增強(qiáng)兩個(gè)部門之間的交流合作，通過(guò)部門的人員進(jìn)行交流之后，使黨建文化建設(shè)與思想政治教育的融合得以順利進(jìn)行，在了解彼此工作方式的情況下，才可以更好的開(kāi)展工作，從多個(gè)方面來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育工作。

2.5 增強(qiáng)學(xué)生在活動(dòng)中的參與感，促進(jìn)融合發(fā)展

在現(xiàn)今的高職院校文化建設(shè)過(guò)程中和思想政治教育工作發(fā)展進(jìn)程中，很難得到有效發(fā)展的重要原因是學(xué)生在這些過(guò)程中沒(méi)能夠獲得參與感，也就不能在各項(xiàng)活動(dòng)中獲得一定的思想教育知識(shí)，也不能及時(shí)地加快黨建文化的建設(shè)進(jìn)程，黨建文化從一個(gè)學(xué)校長(zhǎng)久的發(fā)展來(lái)看，影響著學(xué)校的校園風(fēng)氣的形成，優(yōu)秀的高職黨建文化可以為校園的發(fā)展奠定有力的基礎(chǔ)，并且加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育發(fā)展，因此，高職院校要積極開(kāi)展多種活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生積極地投身到活動(dòng)中去，在活動(dòng)中逐漸加強(qiáng)對(duì)于黨建以及思想政治教育中理論知識(shí)的理解能力，將枯燥的知識(shí)可以與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系到一起，從而得到更加深刻的領(lǐng)悟，使黨建文化建設(shè)有機(jī)地貼合于學(xué)生的日常生活中，更有利于形成良好的校園風(fēng)氣，也可以通過(guò)活動(dòng)將思想政治教育知識(shí)得到拓展和延伸。

2.6 提升教師思政素養(yǎng)

為了能夠更好地開(kāi)展課程思政工作，就需要高職院校的老師擁有高水平的思想政治高度，否則難以對(duì)學(xué)生們開(kāi)展課程思政教育。而目前的高職院校的老師雖然專業(yè)知識(shí)過(guò)硬，但是思想政治還需要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，要提高高職院校老師對(duì)課程思政的重視，以及擔(dān)負(fù)起提高學(xué)生思想政治高度的責(zé)任。在日常的課程教學(xué)和生活中，拉進(jìn)老師與學(xué)生之間距離，讓學(xué)生敢于表達(dá)自己的思想觀點(diǎn)，從而更容易開(kāi)展課程思政教育工作。

3 結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)不僅需要使其文化素養(yǎng)得到提高，還要加強(qiáng)對(duì)其綜合素質(zhì)品德的培養(yǎng)，立足于社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要，努力地根據(jù)具體情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的培養(yǎng)，通過(guò)黨建與思政教育有效結(jié)合提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，可以讓學(xué)生在未來(lái)更好的服務(wù)社會(huì)，促使學(xué)校更好地完成對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)任務(wù)。