湖南郴州市第二中學（423000）楊 帆

當前，許多在職教師都會利用“學習強國”進行理論學習。“學習強國”信息量龐大，涉及政治、經(jīng)濟、文化、科技、教育等各個領域，是一個實時更新的新聞資料庫，也是海量的地理教學資源庫。地理是一門綜合性很強的學科，包括自然科學及人文社會科學等內(nèi)容。地理教師完全可以在利用“學習強國”進行理論學習的同時，收集整理地理教學素材，助力地理教學。

一、利用“學習強國”助力地理教學的可行性

（一）現(xiàn)代化教學設備逐步普及

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，當前大部分學校已經(jīng)配備了比較完備的多媒體教學設備，如投影儀、電腦、希沃白板等，為教師的教學提供了更加便捷、直觀、多樣的手段和資源，也為教師在教學中開發(fā)及運用圖片、影音等資源提供了有力的支持?，F(xiàn)代化教學設備的應用能力已經(jīng)成為每個教師必備的專業(yè)技能。

（二）“學習強國”易操作

教師在收集、運用地理教學視頻、圖片等資源時，遇到的最大難題就是缺乏收集資料的平臺與渠道，缺乏視頻剪輯與制作的技能。“學習強國”只要有手機即可操作，檢索信息方便快捷，其中的視頻資源長短適中，教師可以利用手機截圖、錄屏等功能進行資料收集與視頻剪輯制作，或直接利用社交軟件、手機投屏功能等將相關(guān)資料傳送到教室多媒體設備上供學生觀看。

（三）“學習強國”中有豐富的教學資源

“學習強國”中有豐富的圖片、文字材料和視頻材料，兼?zhèn)渲R性、科學性、典型性與真實性。下面以2019 年版湘教版高中地理必修第二冊（以下簡稱必修二）教材為例，列舉在“學習強國”中可以利用的一些視頻材料。

表1 必修二教材主要內(nèi)容與“學習強國”中可利用的視頻材料

除了上述視頻材料，“學習強國”中的各個模塊和地方學習平臺中還有很多實時更新的內(nèi)容，教師在日常的學習過程中便可以收集到與地理相關(guān)的教學資源。

表2 “學習強國”中包含地理教學資源的模塊

由此可見，“學習強國”中的很多資料，通過教師整理與精心設計，都可以用于地理教學。

二、利用“學習強國”助力地理教學的優(yōu)點

（一）豐富教學內(nèi)容，提升學生地理學習興趣

“學習強國”中有大量嚴謹科學的文字、清晰美觀的圖片、直觀形象的動圖與視頻材料，并且內(nèi)容新穎，緊跟時代步伐。教師在平時可以搜集利用這些資料，添加到教學設計中，對教學內(nèi)容進行補充，拓展學生的課外知識，同時提升學生的學習興趣。

（二）促進學生地理知識積累，培養(yǎng)學生地理學科核心素養(yǎng)

“學習強國”中的時政新聞等內(nèi)容，可以為學生展示當前國家乃至世界在經(jīng)濟發(fā)展與生態(tài)保護上的一些新理念、新舉措以及仍然存在的問題，培養(yǎng)學生的人地協(xié)調(diào)觀；“學習強國”中的地域風土人情圖片、地理景觀圖片以及其他展示區(qū)域發(fā)展的文字、圖片、視頻材料，可以幫助學生認識區(qū)域特點、區(qū)域差異，理解區(qū)域聯(lián)系與發(fā)展，從而培養(yǎng)學生的區(qū)域認知能力；“學習強國”中政治、經(jīng)濟、文化、教育、科技等方面的很多內(nèi)容與地理知識相互交融，聯(lián)系密切，這些內(nèi)容有利于學生綜合思維的發(fā)展。

（三）增強學生對地理學科的認同感，提高地理教學的德育價值

地理是一門綜合性很強的學科，與生活生產(chǎn)密切相關(guān)。教師利用“學習強國”中的相關(guān)內(nèi)容輔助地理教學，可以讓學生體會“生活處處有地理”，讓學生感受地理學科的魅力，增強對地理學科的認同感。

不少學生因?qū)W習任務重而疏于對時事新聞的關(guān)注與了解。教師利用“學習強國”的相關(guān)內(nèi)容，以拓展地理課外知識為切入點，可以加深學生對當前國家發(fā)展情況、國家重大政策、國際形勢的變化等的認識，在培養(yǎng)學生人地協(xié)調(diào)觀的同時，培養(yǎng)學生的家國情懷，提高學生的政治覺悟，助力德育工作有效開展。

三、利用“學習強國”輔助地理教學的原則

（一）適量性原則

教師在使用“學習強國”中的相關(guān)資料進行教學時，要注意結(jié)合課程標準、教材內(nèi)容、教學目標與重難點、學情，注重教學的針對性，還要根據(jù)教學內(nèi)容的繁簡多寡選用適量的資料，合理利用文字、圖片和視頻三種信息呈現(xiàn)形式，把握內(nèi)容的深度與廣度。

（二）目的性原則

教師在選用材料時要盡可能保證典型性與科學性，緊密結(jié)合教材內(nèi)容，為地理教學服務。

教師還可以針對所選用的材料，創(chuàng)設問題情境，設置有助于培養(yǎng)學生地理思維能力的問題，促進地理教學的順利開展。

四、利用“學習強國”輔助地理教學的課例

下面以2019 年版湘教版高中地理選擇性必修1 第二章第三節(jié)“地表形態(tài)與人類活動”第一課時為例進行教學設計，充分發(fā)揮“學習強國”助力地理教學的作用。

（一）教材分析

教材中“探究”“閱讀”“活動”內(nèi)容十分豐富，圖片和文字都較多，但知識點未成體系，比較散亂，需要教師歸納總結(jié)；教材正文與其他板塊混雜在一起，需要教師安排好教學順序，厘清教學思路；知識學習難度不大，但需教師補充相關(guān)圖片、文字及視頻材料，幫助學生積累直觀經(jīng)驗，拓展學生的視野與思維。

（二）學情分析

本節(jié)課前，學生已經(jīng)學過巖石圈的物質(zhì)循環(huán)、內(nèi)外力作用、地貌類型的相關(guān)知識，也基本認識了影響人口分布的因素、城市區(qū)位條件、工農(nóng)業(yè)與交通運輸業(yè)區(qū)位條件等，對地表形態(tài)與人類活動的關(guān)系有基本的認識，但在知識體系的建構(gòu)以及案例的分析方面還有待加強。

（三）教學目標

1.區(qū)域認知：能夠結(jié)合真實復雜的情境，分析說明地表形態(tài)對聚落規(guī)模、形態(tài)和空間分布等方面的影響。

2.綜合思維：能夠分析特定區(qū)域典型地表形態(tài)對該區(qū)域人類生產(chǎn)生活產(chǎn)生的影響。

3.人地協(xié)調(diào)觀：能夠從人地關(guān)系的角度分析地表形態(tài)對人類活動的影響和作用，具備尊重自然規(guī)律、科學利用自然的意識。

（四）教學重難點

1.地表形態(tài)對聚落分布的影響。

2.地表形態(tài)對交通運輸?shù)挠绊憽?/p>

3.人類活動對地表形態(tài)的影響。

（五）教學過程（見表3）

表3 “地表形態(tài)與人類活動”第一課時教學過程

續(xù)表

本課教學主要利用“學習強國”中豐富的新聞圖片、視頻，精心設計課堂導入與總結(jié)等環(huán)節(jié)，提升學生對地理學習的興趣，提高學生提取信息的能力。教師也可以挖掘新聞中的地理知識，設計相應的主題探究活動，例如利用“冬奧會”“滑雪”“崇禮”“京張鐵路”等相關(guān)新聞資料，引導學生探究地形與人類活動的關(guān)系等。

總之，“學習強國”可以幫助教師積累知識、提升素養(yǎng)，同時它也是巨大的地理教學資源庫，地理教師應充分利用“學習強國”助力教學。