賀懷功

地圖素養(yǎng)是地理素養(yǎng)最基本的組成內(nèi)容，目前對于高中生地圖素養(yǎng)的研究不多，且通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)縣級高中生的地圖素養(yǎng)比較缺乏，所以對于高中生地圖素養(yǎng)提高策略的研究意義重大。目前高中生的地圖應(yīng)用意識不強，有不少學(xué)生還沒有形成“左圖右書”的習(xí)慣；結(jié)合調(diào)查數(shù)據(jù)分析可以看出：縣級高中生的地圖素養(yǎng)缺乏，并有待提高。根據(jù)長時間的調(diào)查研究，影響高中生地圖能力素養(yǎng)的因素，主要體現(xiàn)在以下三個方面。

一、學(xué)生自身的原因

1.學(xué)生對地圖不感興趣

興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，能變無效為有效，化低效為高效。學(xué)生只有對某一學(xué)科有興趣，才會熱情飽滿、專心致志地學(xué)習(xí)它，從而取得理想成績。地理教師應(yīng)充分認(rèn)識到這一點，不能片面地認(rèn)為是學(xué)生不努力或“笨”導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績低下。興趣是可以培養(yǎng)的，教師要深入學(xué)生內(nèi)心，挖掘?qū)W生的心理，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)地圖的信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地圖的興趣。

2.學(xué)生沒有形成正確的地圖價值觀

學(xué)生普遍不喜歡地圖，但對地理重要性和其作用的認(rèn)識度卻很高，這明顯是考試制度和平時教師機械灌輸?shù)慕Y(jié)果。兩者不成正比的發(fā)展，最終只能使學(xué)生的地圖學(xué)習(xí)狀況不甚理想，也就是說學(xué)生沒有形成正確的地圖價值觀。地圖價值觀主要體現(xiàn)在地圖的重要性和實用性上，學(xué)生只是認(rèn)識到地圖的重要性，而忽略了地圖在生活、習(xí)題中的實用價值，只能使學(xué)生背著壓力學(xué)習(xí)，導(dǎo)致地圖能力水平低下。

3.地圖基礎(chǔ)薄弱

由于初中地理課時少，也不是考試科目，所以學(xué)生和教師都不重視地理的學(xué)習(xí)。到了高中，學(xué)生對初中地理內(nèi)容早已遺忘，比如對經(jīng)緯線（度）、絕對（相對）高度、等高線地形圖、地形剖面圖等意義不甚了解，對地圖的三要素不熟悉等等，這就使得高中的地理教學(xué)顯得十分被動。在現(xiàn)今的高中地理教學(xué)中常常要花大量的課堂時間來回顧初中知識，甚至要補充缺乏的知識，這樣既影響正常地理教學(xué)的進度，也會影響學(xué)生地理空間思維的順利發(fā)展。

二、教師的原因

1. 對地圖的重視程度仍需提高

根據(jù)學(xué)生的反映，地理教師在教學(xué)中對地圖有足夠的重視。但教師在課堂教學(xué)中并沒有真正結(jié)合學(xué)生的實際情況實施地圖教學(xué)，可能因課時有限或課堂內(nèi)容過多等等原因。很多教師只在課堂上將地圖能力的培養(yǎng)作為輔助內(nèi)容或沒有進行深入輔導(dǎo)，才導(dǎo)致學(xué)生普遍不喜歡地圖教學(xué)的地理課堂，所以教師除了心理上重視地圖作用外，還更應(yīng)該將地圖培養(yǎng)實施到地理課堂教學(xué)中。

2.教學(xué)方式過于單一死板

有些教師在教學(xué)中能夠充分并正確地認(rèn)識到地圖教學(xué)的重要性，并體現(xiàn)在自己的地理課堂中，但很多教師在教學(xué)過程中，只是“照圖宣科”，教學(xué)方式過于死板，不靈活，沒有體現(xiàn)地理圖像自身的特點。比如，在閱讀“地球公轉(zhuǎn)示意圖”講解地球公轉(zhuǎn)的同時也在自轉(zhuǎn)時，如果只讓學(xué)生看書上的靜態(tài)示意圖，學(xué)生可能很難理解，但是可以以學(xué)生或教師自己為模型演示其動態(tài)變化情況，這樣學(xué)生自然就明白地球公轉(zhuǎn)時的情況。

三、學(xué)校的原因

學(xué)校對地理不夠重視，課時安排少。根據(jù)調(diào)查顯示，有一半以上的學(xué)生認(rèn)為在學(xué)習(xí)地理過程中最苦惱的是實際操作的機會太少，很大的原因是學(xué)校組織的地理課外活動少，地理實踐活動、地理興趣小組難以開展。再加上學(xué)校實驗室地理教具、地理模型少，影響學(xué)生的空間思維能力；教學(xué)圖片、聲像資料缺乏，影響教學(xué)的直觀性；多媒體教室少、課件少、技術(shù)應(yīng)用不到位，教師課件難以應(yīng)用，這都影響了教師地理圖像的教學(xué)效果。

高中生要想提升地理能力，不僅僅靠老師的幫助，還要充分發(fā)揮主觀能動性。高中生學(xué)習(xí)地圖可以從觀察、分析、推論等方法學(xué)習(xí)地理，充分培養(yǎng)了高中生地理學(xué)習(xí)能力。地圖能力是地理學(xué)習(xí)與實際應(yīng)用的基礎(chǔ)，提高學(xué)生的地圖能力是地理老師教學(xué)的目標(biāo)，地圖能力是最基本的地理能力。人們所說的“地圖是地理知識的敲門磚”、“地圖是開啟地理知識之門的金鑰匙”等，都強調(diào)了地圖能力在地理學(xué)習(xí)中的重要作用。高中地理不僅涉及面廣泛，內(nèi)容繁多，學(xué)習(xí)過程中需要的能力也有高的要求，知識面豐富，涉及到國家經(jīng)濟、風(fēng)俗習(xí)慣，還有自然科學(xué)等等，高中生要有足夠的耐心，靈活動用自己的地圖能力，高效地學(xué)習(xí)地理。地理知識和實際生活結(jié)合在一起，發(fā)現(xiàn)地理的奇妙之處，培養(yǎng)自己的觀察、學(xué)習(xí)能力，和理論聯(lián)系生活實際的能力。