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        基于學(xué)校特色 完善教學(xué)評價(jià)

        2022-11-28 01:30:14楊林林張培欣
        中國學(xué)校體育 2022年7期
        關(guān)鍵詞:技能體育評價(jià)

        楊林林 張培欣

        (1.山東省青島市實(shí)驗(yàn)小學(xué),266000;2.山東省青島市市南區(qū)教育研究中心,266000)

        學(xué)校體育課程的實(shí)施是實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)的重要途徑,課程評價(jià)是體育教育教學(xué)實(shí)施過程中需要重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容。學(xué)校體育評價(jià)既有以課程為依據(jù)的基礎(chǔ)性評價(jià),又有落實(shí)“五育并舉”的創(chuàng)新性評價(jià),充分兼顧學(xué)生體能和技能提升,完善了體育教學(xué)評價(jià)。筆者以青島市實(shí)驗(yàn)小學(xué)體育學(xué)科期末測評為例,展示體育課程評價(jià)的具體實(shí)施。

        一、實(shí)施背景

        為更好地貫徹落實(shí)中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》文件精神,按照山東省《全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作重點(diǎn)任務(wù)及分工方案》等文件指示,基于《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》(以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》)倡導(dǎo)的學(xué)校體育評價(jià)改革以及學(xué)校年度教學(xué)計(jì)劃和結(jié)構(gòu)化教學(xué)、體育大單元教學(xué)計(jì)劃的技能檢測要求,筆者學(xué)校精心改進(jìn)體育學(xué)科期末測評方案。

        二、評價(jià)方案

        經(jīng)過多次討論,學(xué)校最終確定推行“‘3+1’多元考核評價(jià)方案”(以下簡稱“方案”)?!胺桨浮币泽w能為基礎(chǔ),改進(jìn)了教學(xué)評價(jià),突出了基本技能和專項(xiàng)技能評價(jià),完善了行為評價(jià),在運(yùn)動參與評價(jià)中注重對學(xué)生健康行為和良好品德的評價(jià)。“方案”中不管是定量評價(jià)還是定性評價(jià),盡量做到了具體明確,可操作性強(qiáng),保證了中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)水平可評價(jià)、可操作?!胺桨浮敝械摹?”是指“體能+知識與基本技能+運(yùn)動參與”3個(gè)方面的評價(jià),3項(xiàng)內(nèi)容的分值占比分別為40%、20%、20%;“1”為專項(xiàng)技能評價(jià),一年級、二年級的專業(yè)技能評價(jià)載體為“輪滑特色項(xiàng)目”,三年級、五年級的專項(xiàng)技能評價(jià)載體為“體育選項(xiàng)走班課程”,四年級、六年級的專項(xiàng)技能評價(jià)載體為“籃球特色項(xiàng)目”,各年級專項(xiàng)技能評價(jià)分值均占比20%。體能是一切運(yùn)動的基礎(chǔ),尤其小學(xué)階段是體能發(fā)展的敏感期,所以體能占比最大,設(shè)置為40%;知識與基本技能和運(yùn)動參與,學(xué)校結(jié)合校情、學(xué)情實(shí)際,均設(shè)置為20%;專項(xiàng)技能為突出學(xué)校特色,結(jié)合學(xué)生發(fā)展需要,設(shè)置為20%(表1)。

        表1 青島市實(shí)驗(yàn)小學(xué)體育與健康課綜合評價(jià)

        1.體能

        體能項(xiàng)目采用弱項(xiàng)原則,學(xué)校通過市南區(qū)體質(zhì)監(jiān)測健康大數(shù)據(jù)平臺的數(shù)據(jù)分析,可以清楚地了解學(xué)校各班學(xué)生每個(gè)項(xiàng)目的整體水平。為了方便操作,測評以班級為單位,確定1~2項(xiàng)弱勢項(xiàng)目作為期末測評內(nèi)容,在期末測試時(shí)進(jìn)行隨堂檢測,對照《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)(2014年修訂)》(以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》)中的單項(xiàng)成績評分表,采用定量評價(jià)的方式確定本環(huán)節(jié)的最終分?jǐn)?shù)。如選擇1項(xiàng)體能項(xiàng)目,則該項(xiàng)成績占比為40%;如選擇2項(xiàng),則每項(xiàng)成績占比為20%。如,某班50m跑成績較全區(qū)整體水平較低,此班的體能項(xiàng)目便確定為50m跑,若有2項(xiàng)成績偏弱,可同時(shí)選擇2項(xiàng)作為體能測評成績。

        2.知識與基本技能

        知識評價(jià)方面,學(xué)校建立了水平一至水平三“櫸家律動”體育與健康知識題庫(圖1),從中選擇測評題目,采用筆試和隨堂測試相結(jié)合的方式進(jìn)行。

        圖1 “櫸家律動”體育與健康知識題庫

        基本運(yùn)動技能的選擇,學(xué)校根據(jù)區(qū)域特色結(jié)合市南區(qū)研究團(tuán)隊(duì)對中國教育學(xué)會教研科研專項(xiàng)課題《趣味田徑課程一體化建構(gòu)與實(shí)施》,將趣味田徑項(xiàng)目納入學(xué)生期末基本技能測評項(xiàng)目,并參照課題研究成果《小學(xué)趣味田徑運(yùn)動技能等級標(biāo)準(zhǔn)與測試方法》進(jìn)行評價(jià)。基本技能項(xiàng)目確定一年級、二年級為十字跳,三年級、四年級為沖刺、跨欄、繞桿往返接力,五年級、六年級為少兒標(biāo)槍,基本技能評價(jià)采用定性與定量評價(jià)相結(jié)合的方式。以下以一、二年級基本技能項(xiàng)目十字跳為例說明測試標(biāo)準(zhǔn)與評價(jià)方式。

        測試項(xiàng)目:《十字跳》。

        測試目的:考查學(xué)生雙腳起跳時(shí)肌肉的收縮力度。

        測試方法1:當(dāng)聽到預(yù)備口令時(shí),隊(duì)員站在“0”點(diǎn):聽到開始口令時(shí),按照“0-1-0-2-0-3-0-4”的順序完成1個(gè)循環(huán),連續(xù)做6輪循環(huán)。第6輪結(jié)束時(shí)學(xué)生雙腳落在數(shù)字“4”點(diǎn)的同時(shí)裁判員停表,所顯示時(shí)間為該學(xué)生成績。

        測試方法2:如果在跳躍過程中出現(xiàn)跳躍順序錯誤的情況,則應(yīng)回到“0”點(diǎn)繼續(xù)按照規(guī)定的順序跳躍(注意教師計(jì)時(shí)不停表), 如未回到“0”點(diǎn),繼續(xù)完成本輪跳躍,成績不記錄。出現(xiàn)錯誤跳躍順序的1次或多次的跳次不計(jì)入該學(xué)生該項(xiàng)成績。

        測試方法3:觀察測試者跳躍的姿態(tài)、平衡感、自我調(diào)節(jié)的靈敏程度以及通過的速度。

        定性評價(jià):雙腳跳躍、身體盡量保持直立、揮動雙臂完成助跳;控制好身體平衡、掌握好跳的節(jié)奏。

        定量評價(jià):記錄測試者完成比賽所用時(shí)間,評定成績(表2)。

        表2 十字跳評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

        測試要求:每次跳躍必須完全跳至各方向方格內(nèi),不得踩線。如出現(xiàn)踩線現(xiàn)象,則每出現(xiàn)一次的踩線跳躍均應(yīng)在總成績上增加2s。

        布置場地:使用十字跳墊子或在地面上劃出十字跳場地,場地由5個(gè)正方形呈“十”字形排列,正方形的邊長為50cm,中間為“0”點(diǎn),即預(yù)備出發(fā)位,依人體運(yùn)動習(xí)慣依次標(biāo)示數(shù)字,前邊為“1”點(diǎn),后邊為“2”,左邊為“3”,右邊為“4”。

        所需器材:秒表、筆、夾板和成績記錄表。

        3.運(yùn)動參與

        《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師注重評價(jià)方式的多樣化,重視過程性評價(jià)。運(yùn)動參與是學(xué)生健康行為的重要組成部分,此項(xiàng)內(nèi)容的評價(jià)適合采用過程性評價(jià),用以記錄學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)與鍛煉的情況,包括出勤、學(xué)習(xí)態(tài)度、體育作業(yè)。

        運(yùn)動參與占總成績的20%,即20分,其中出勤6分、學(xué)習(xí)態(tài)度6分、體育作業(yè)8分。出勤基礎(chǔ)分為6分,缺勤1次扣1分,無缺勤計(jì)6分;學(xué)習(xí)態(tài)度基礎(chǔ)分為3分,主要關(guān)注學(xué)生積極的運(yùn)動體驗(yàn),強(qiáng)化健康行為和良好品德,鼓勵學(xué)生在課堂中積極發(fā)言和展示,積極發(fā)言或展示1次加1分,對于積極參加班級和學(xué)校競賽的學(xué)生給予滿分,突出了對于團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于拼搏等優(yōu)良品格的評價(jià);體育作業(yè)基礎(chǔ)分為0分,完成1次作業(yè)加1分,未完成作業(yè)不加分,為鼓勵學(xué)生自主鍛煉,設(shè)置分值占比最大。在實(shí)施過程中,對于體質(zhì)檢測項(xiàng)目,推薦家長使用小程序,對于技能練習(xí)項(xiàng)目,鼓勵學(xué)生課下自主鍛煉。此外,教師還會在課堂上對學(xué)生完成作業(yè)的情況進(jìn)行隨機(jī)抽查,力爭實(shí)現(xiàn)全覆蓋。

        4.專項(xiàng)技能

        <1),且各件產(chǎn)品是否為不合格品相互獨(dú)立.

        根據(jù)中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的意見》和教育部辦公廳《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)生體質(zhì)健康管理工作的通知》相關(guān)內(nèi)容,學(xué)校體育教學(xué)圍繞“教會、勤練、常賽”的要求,積極運(yùn)用結(jié)構(gòu)化教學(xué)的有效手段,幫助學(xué)生掌握1~2項(xiàng)運(yùn)動技能。學(xué)校結(jié)合自身特色項(xiàng)目和體育選項(xiàng)走班制項(xiàng)目,根據(jù)結(jié)構(gòu)化教學(xué)的技能檢測要求,確定各年級專項(xiàng)運(yùn)動技能測試內(nèi)容:一年級、二年級為“輪滑特色項(xiàng)目”,三年級、五年級為“體育選項(xiàng)走班制項(xiàng)目”,四年級、六年級為“籃球特色項(xiàng)目”。如,輪滑項(xiàng)目測試標(biāo)準(zhǔn)參照《WEO輪滑等級考試》標(biāo)準(zhǔn)中100m滑行(25m≤跑道<50m)執(zhí)行,即一級為1′01″,二級為46″,三級為38″,四級為32″。其他專項(xiàng)技能參照《青少年運(yùn)動技能等級標(biāo)準(zhǔn)與測試方法》叢書相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行,每個(gè)項(xiàng)目的一級對應(yīng)期末專項(xiàng)技能成績的60分,每增加1個(gè)等級分?jǐn)?shù)提高10分,評價(jià)力爭做到客觀合理。

        基于學(xué)校特色,繼續(xù)進(jìn)一步完善評價(jià)手段,豐富評價(jià)內(nèi)容,打破以往只對運(yùn)動技術(shù)、體質(zhì)健康等某一方面的評價(jià),更加注重“知識、能力、行為、健康”綜合評價(jià)。通過評價(jià),再結(jié)合學(xué)校的評價(jià)系統(tǒng),使學(xué)生和家長能夠及時(shí)了解體育學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步情況和不足之處,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)方式并加以改進(jìn)。此外,學(xué)校為強(qiáng)化健康評價(jià),對標(biāo)《標(biāo)準(zhǔn)》,通過每學(xué)期聘請第三方機(jī)構(gòu)精準(zhǔn)監(jiān)測各年級學(xué)生對應(yīng)的體質(zhì)健康指標(biāo),評價(jià)學(xué)生體質(zhì)健康水平,并在期末利用信息化手段將學(xué)生的體質(zhì)成績制作成網(wǎng)絡(luò)可視化表格及時(shí)向家長反饋,做好家校聯(lián)合、家校共育,促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

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