賈國(guó)海，周 權(quán)，肖詩(shī)慧

（中南林業(yè)科技大學(xué) 機(jī)電工程學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410004）

21世紀(jì)以來(lái)，高等院校為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)了大批專(zhuān)業(yè)人才，其教育核心除了傳授知識(shí)外，還要重視思想政治教育［1，2］。習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿(mǎn)足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待，其他各門(mén)課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類(lèi)課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！保?］現(xiàn)在各高校紛紛開(kāi)展了課程思政，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)課程與思政教育協(xié)同發(fā)展，使高校不僅能實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)的功能，還可以起到價(jià)值觀(guān)引領(lǐng)的作用。除了已有的必修思想政治課程外，高校還應(yīng)在學(xué)生的專(zhuān)業(yè)課程中加入相關(guān)的思想政治建設(shè)知識(shí)，使其與學(xué)生的專(zhuān)業(yè)教育融為一體［4，5］?！靶履茉窗l(fā)電技術(shù)”課程教學(xué)存在以下幾個(gè)問(wèn)題：（1）教學(xué)內(nèi)容理論偏多，與當(dāng)前新能源產(chǎn)業(yè)的發(fā)展沒(méi)有實(shí)現(xiàn)有機(jī)融合。（2）教學(xué)方法無(wú)法適應(yīng)新時(shí)代的要求，傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能很好地向?qū)W生展示新能源領(lǐng)域的高新科技知識(shí)，從而增加了學(xué)習(xí)難度，降低了學(xué)習(xí)興趣。（3）思想政治建設(shè)力度不足，沒(méi)有深入挖掘新能源發(fā)電技術(shù)中的思政元素，未能有效體現(xiàn)立德樹(shù)人的教育思想［6，7］。本文將思想政治教育融入“新能源發(fā)電技術(shù)”課程中，提出了具體的課程思政改革方案，并對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行了改革，最終達(dá)到了對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)、引領(lǐng)價(jià)值觀(guān)和培養(yǎng)能力的教學(xué)效果，突出了課程思政在新能源專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的重要性。

一、“新能源發(fā)電技術(shù)”課程思政改革目標(biāo)

“新能源發(fā)電技術(shù)”是新能源科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)的理論性較強(qiáng)的主干專(zhuān)業(yè)課程［8］。本課程的教學(xué)目的是讓學(xué)生掌握太陽(yáng)能及風(fēng)力發(fā)電系統(tǒng)的基本原理和機(jī)械結(jié)構(gòu)，以及與之相關(guān)的并網(wǎng)技術(shù)，主要包含以下內(nèi)容：太陽(yáng)能電池的基本原理和主流種類(lèi)，以及電池特性和太陽(yáng)能電池的陣列排布；反向功率流對(duì)并網(wǎng)式系統(tǒng)的影響及規(guī)律；系統(tǒng)并網(wǎng)中用到的功率調(diào)節(jié)器和保護(hù)繼電器的基本原理與作用；風(fēng)力發(fā)電過(guò)程中的發(fā)電原理，以及風(fēng)能與變速控制的原理及其功率曲線(xiàn)；風(fēng)力發(fā)電系統(tǒng)的主流種類(lèi)和相應(yīng)特征；并網(wǎng)條件的相關(guān)事項(xiàng)，以及系統(tǒng)并網(wǎng)過(guò)程中保護(hù)繼電器的功用和原理；新能源發(fā)電中所需的發(fā)電設(shè)備對(duì)應(yīng)的相關(guān)政策與規(guī)范。

課程思政主要從知識(shí)、能力、基本素質(zhì)和工程意識(shí)等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行要求，提出思政育人目標(biāo)：（1）在知識(shí)層面，引導(dǎo)學(xué)生建立對(duì)新能源轉(zhuǎn)化技術(shù)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系和產(chǎn)業(yè)體系的整體認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。（2）在基本素質(zhì)層面，結(jié)合課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷和工程倫理意識(shí)，使其明確使命和擔(dān)當(dāng)。（3）在能力層面，培養(yǎng)學(xué)生利用馬克思主義基本原理更加深入地學(xué)習(xí)知識(shí)，有助于學(xué)生理解問(wèn)題本質(zhì)。（4）在工程意識(shí)層面，除了要求學(xué)生掌握工程專(zhuān)業(yè)能力外，還要有愛(ài)國(guó)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。除了要有專(zhuān)業(yè)的工程素養(yǎng)外，還要懂得保護(hù)環(huán)境，確保安全第一。通過(guò)課程教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的信心，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國(guó)家和社會(huì)的使命感及責(zé)任感。通過(guò)將思想政治知識(shí)融入專(zhuān)業(yè)課程，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更能突出學(xué)生的主體地位。

二、“新能源發(fā)電技術(shù)”課程思政教學(xué)體系的構(gòu)建

在“新能源發(fā)電技術(shù)”課程思政教學(xué)過(guò)程中，需要對(duì)每個(gè)章節(jié)的思政元素進(jìn)行挖掘，以達(dá)到課程思政的教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)該課程理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)融合，將思政元素融入課程的整體教學(xué)中。表1列舉了“新能源發(fā)電技術(shù)”每個(gè)章節(jié)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與相對(duì)應(yīng)的思政元素，以滿(mǎn)足課程思政元素的需要。

表1 課程思政教學(xué)中專(zhuān)業(yè)知識(shí)與思政元素的關(guān)系

三、“新能源發(fā)電技術(shù)”課程思政教學(xué)實(shí)施

課程思政是將課程教學(xué)與思想政治教育工作有機(jī)融合的一種新型教學(xué)模式，是能夠適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的先進(jìn)教學(xué)模式。其以學(xué)生為中心，用思想政治作為驅(qū)動(dòng)力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)新能源專(zhuān)業(yè)知識(shí)的過(guò)程中具有家國(guó)情懷，形成新時(shí)代的人格魅力?！靶履茉窗l(fā)電技術(shù)”課程思政實(shí)施過(guò)程分為以下四個(gè)部分。

（一）教學(xué)目標(biāo)

“新能源發(fā)電技術(shù)”課程思政的教學(xué)目標(biāo)按照國(guó)家有關(guān)課程思政的要求，將新能源發(fā)電知識(shí)與新能源產(chǎn)業(yè)的新技術(shù)進(jìn)行融合，在教授學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)一步將學(xué)生的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)與我國(guó)社會(huì)的發(fā)展有機(jī)融合，從而培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。在教學(xué)過(guò)程中，要將新能源學(xué)科的科學(xué)性與人文性進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生形成正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。

（二）教學(xué)內(nèi)容

從“新能源發(fā)電技術(shù)”課程內(nèi)容中發(fā)掘思政元素，并將其與專(zhuān)業(yè)知識(shí)中所包含的價(jià)值觀(guān)進(jìn)行銜接。在教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)向?qū)W生講解近年來(lái)我國(guó)在新能源領(lǐng)域中所取得的顯著成績(jī)。比如，在講解《太陽(yáng)能發(fā)電》章節(jié)時(shí)，可以講解北京大興國(guó)際機(jī)場(chǎng)，它的屋頂采用的是分布式光伏發(fā)電技術(shù)，并能夠進(jìn)行并網(wǎng)發(fā)電。通過(guò)向?qū)W生講解國(guó)內(nèi)的先進(jìn)技術(shù)，引導(dǎo)他們了解和認(rèn)識(shí)國(guó)家的新能源政策和社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)。從這些社會(huì)熱點(diǎn)新聞中，可以更好地讓學(xué)生所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)發(fā)揮作用，讓他們透過(guò)現(xiàn)象分析事物的本質(zhì)，并在此基礎(chǔ)上提出相應(yīng)的技術(shù)解決方案，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維和社會(huì)責(zé)任感。

（三）教學(xué)方法

“新能源發(fā)電技術(shù)”課程具有較強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性，因此需要采用多元化的教學(xué)方法，如導(dǎo)向教學(xué)、啟發(fā)教學(xué)、研討教學(xué)和項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)等。當(dāng)今高校為了培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力，經(jīng)常舉辦各種學(xué)科競(jìng)賽，如大學(xué)生節(jié)能減排競(jìng)賽等。第一，學(xué)生對(duì)競(jìng)賽內(nèi)容進(jìn)行研究討論，提出相應(yīng)的解決方案，再通過(guò)圖書(shū)館和互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行資料收集與整理。第二，學(xué)生通過(guò)所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)對(duì)初步方案進(jìn)行計(jì)算分析，得到改進(jìn)后的優(yōu)化方案（競(jìng)賽小組的作品方案），并將作品方案的實(shí)物制作出來(lái)。第三，通過(guò)競(jìng)賽平臺(tái)提交作品方案，如競(jìng)賽說(shuō)明書(shū)、作品仿真模型及實(shí)物演示視頻等。第四，對(duì)競(jìng)賽作品進(jìn)行線(xiàn)上或線(xiàn)下答辯。這些競(jìng)賽一般針對(duì)當(dāng)下的熱點(diǎn)社會(huì)現(xiàn)象提出亟待解決的技術(shù)難題，讓學(xué)生用所學(xué)知識(shí)去設(shè)計(jì)一些具有創(chuàng)新性功能的作品，引導(dǎo)學(xué)生將科學(xué)知識(shí)用于社會(huì)發(fā)展，起到提升和鞏固本專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能的作用，培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的精神和積極樂(lè)觀(guān)的人生態(tài)度。

（四）教學(xué)評(píng)價(jià)

“新能源發(fā)電技術(shù)”課程思政教學(xué)評(píng)價(jià)主要有兩個(gè)方面：一是對(duì)教師教學(xué)的評(píng)價(jià)，二是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)過(guò)程由相關(guān)評(píng)審專(zhuān)家、學(xué)科教師及聽(tīng)課學(xué)生組成，評(píng)價(jià)方法包含對(duì)教師教學(xué)效果的評(píng)價(jià)和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)。教師教學(xué)的評(píng)價(jià)主要指在課程講授中是否體現(xiàn)了思政元素，該思政元素與所講專(zhuān)業(yè)知識(shí)是否具有一定的聯(lián)系。學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)主要指學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)是否具有思政元素、對(duì)所學(xué)的知識(shí)與技能是否有一定的掌握、學(xué)習(xí)成績(jī)是否有相應(yīng)的提高等。以上兩種評(píng)價(jià)是基于以下內(nèi)容進(jìn)行的，如學(xué)生的學(xué)習(xí)記錄、學(xué)生考勤表、考試試卷成績(jī)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)記錄、調(diào)查問(wèn)卷等，從而做到評(píng)價(jià)過(guò)程中的定量與定性的有機(jī)融合，最終得到較為科學(xué)的評(píng)價(jià)結(jié)論。

結(jié)語(yǔ)

思想政治教育是高等院校教學(xué)發(fā)展的必經(jīng)之路，對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)具有潛移默化的作用，也是高校教師的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。本文以新能源科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)的“新能源發(fā)電技術(shù)”課程為例，對(duì)當(dāng)前新形勢(shì)下的工科課程思政建設(shè)進(jìn)行了初步探索，將思想政治教育融入課程教學(xué)中。針對(duì)該課程具有理論與工程實(shí)踐緊密聯(lián)系的課程屬性，提出了相應(yīng)的課程思政教學(xué)改革方案，對(duì)該課程目標(biāo)進(jìn)行了詳細(xì)介紹，列出了改善后的教學(xué)方法，并進(jìn)行了教學(xué)評(píng)價(jià)，以期為工科課程的思想政治教育改革提供參考。