康月林

（湖南鐵路科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南株洲 412000）

引言

我國(guó)是農(nóng)業(yè)大國(guó)，早在數(shù)千年前，農(nóng)業(yè)就已經(jīng)成了我國(guó)的主要產(chǎn)業(yè)。其中，湖南就是我國(guó)的農(nóng)業(yè)大省。城鄉(xiāng)二元化、資源分配不合理等問題導(dǎo)致，湖南地區(qū)出現(xiàn)了很多的貧困農(nóng)村，村內(nèi)農(nóng)民的經(jīng)濟(jì)收入微薄，生活質(zhì)量比較差。但在小康社會(huì)提出之后，國(guó)家就開始關(guān)注這些貧困農(nóng)村以及農(nóng)民，對(duì)此要求各省為相關(guān)人員提供幫助，目的是讓他們脫離貧困，由此就誕生了鄉(xiāng)村振興理念，相關(guān)組織圍繞該理念開展了一系列的扶貧工作。而早期扶貧工作的效果并不顯著，很多時(shí)候都只能暫時(shí)解決問題，原因在于以往扶貧工作大多與經(jīng)濟(jì)補(bǔ)助、幫助生產(chǎn)為主，未能針對(duì)根本原因，故每次工作結(jié)束后，農(nóng)村依然大概率會(huì)恢復(fù)到往日貧困狀態(tài)。這種現(xiàn)象讓人們開始反思，由此發(fā)現(xiàn)了導(dǎo)致貧困的根本原因，故相關(guān)領(lǐng)域又提出了很多新的幫扶方法。其中，培育新型職業(yè)農(nóng)民就是最具代表性的方法，其有效性在其他省份已經(jīng)得到驗(yàn)證，但湖南地區(qū)還未大范圍地開展相關(guān)工作，依然有許多貧困農(nóng)村與貧困農(nóng)民。故如何培育新型職業(yè)農(nóng)民是湖南地區(qū)相關(guān)組織要重點(diǎn)思考的問題，對(duì)此有必要展開相關(guān)研究。

一、新型職業(yè)農(nóng)民基本概念及其與鄉(xiāng)村振興的關(guān)系

1.新型職業(yè)農(nóng)民的基本概念

以往，人們對(duì)于職業(yè)農(nóng)民的定義是“專門從事農(nóng)業(yè)活動(dòng)，依靠務(wù)農(nóng)來(lái)維系生活的人”，這種定義下農(nóng)民是被迫從事農(nóng)業(yè)活動(dòng)的，同時(shí)農(nóng)業(yè)活動(dòng)僅僅只能用來(lái)維系生活，收入微薄，原因在于他們主要依靠經(jīng)驗(yàn)來(lái)開展活動(dòng)，本身對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)等相關(guān)知識(shí)了解不多，這也是導(dǎo)致以往定義下，農(nóng)民貧困間接導(dǎo)致農(nóng)村貧困的主要原因。而新型職業(yè)農(nóng)民的定義是“專門從事活動(dòng)，掌握了相關(guān)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)等相關(guān)知識(shí)，有能力保障農(nóng)業(yè)活動(dòng)成果質(zhì)量、效率，可通過農(nóng)業(yè)活動(dòng)獲得更高收益的人”。相比之下，新型職業(yè)農(nóng)民更傾向于一種農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的技術(shù)型人才，且他們并不是被迫選擇從事農(nóng)業(yè)活動(dòng)的，而是自主選擇的，可以將務(wù)農(nóng)視作他們的職業(yè)，而非為了維系生活不得不開展的活動(dòng)?？梢钥闯觯滦吐殬I(yè)農(nóng)民是在以往職業(yè)農(nóng)民定義上演化出的新概念，符合其定義的農(nóng)民屬于技術(shù)人才，可以通過技術(shù)開展活動(dòng)，并獲得更高的收益，說(shuō)明新型職業(yè)農(nóng)民的個(gè)人經(jīng)濟(jì)產(chǎn)出能力更高。若將所有傳統(tǒng)職業(yè)農(nóng)民轉(zhuǎn)化為新型職業(yè)農(nóng)民，即可推動(dòng)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展[1]。

2.新型職業(yè)農(nóng)民與鄉(xiāng)村振興的關(guān)系

在基本概念論述中提到，新型職業(yè)農(nóng)民的個(gè)人經(jīng)濟(jì)產(chǎn)出能力更高，若此類農(nóng)民數(shù)量增多能起到推動(dòng)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用，因此，在貧困農(nóng)村中培育大量新型職業(yè)農(nóng)民，就可以幫助農(nóng)村脫離貧困，達(dá)成鄉(xiāng)村振興目標(biāo)，即現(xiàn)代理論強(qiáng)調(diào)，導(dǎo)致農(nóng)村貧困的根本原因是農(nóng)村本身的經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生能力低，且難以提升，故鄉(xiāng)村振興理念下的相關(guān)扶貧工作不能只關(guān)注現(xiàn)有經(jīng)濟(jì)水平，更重要的是提高農(nóng)村地區(qū)本身的經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)能力。從這一角度出發(fā)，培育新型職業(yè)農(nóng)民是提高農(nóng)村經(jīng)濟(jì)產(chǎn)出能力，達(dá)成鄉(xiāng)村振興目標(biāo)的必經(jīng)之路，湖南地區(qū)相關(guān)組織要對(duì)此保持重視，積極展開相關(guān)培育工作。

二、新型職業(yè)農(nóng)民培育面臨的困境

雖然在理論上培育出大量新型職業(yè)農(nóng)民可以幫助農(nóng)村脫離貧困，但工作實(shí)踐中要培育出這樣的人才比較困難，整體面臨諸多困境，而困境對(duì)于新型職業(yè)農(nóng)民培育而言是具有指向性意義的，即若能明確困境，就能找準(zhǔn)路徑與方向，著手解決困境即可達(dá)成培育目標(biāo)。故下文將對(duì)現(xiàn)有困境進(jìn)行論述與分析，指明培育路徑。

1.農(nóng)民受培育意識(shí)差

新型職業(yè)農(nóng)民培育的主要對(duì)象是大批傳統(tǒng)農(nóng)民，這些農(nóng)民在早期的發(fā)展中已經(jīng)養(yǎng)成了一定習(xí)慣，對(duì)于新的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)、設(shè)施的接受度比較低，慣于依賴傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)開展活動(dòng)。同時(shí)，小部分傳統(tǒng)農(nóng)民雖然有意識(shí)地想要學(xué)習(xí)技術(shù)、引進(jìn)設(shè)施，但出于時(shí)間、資金成本等因素考慮，也會(huì)有不愿意接受培育的表現(xiàn)。以湖南地區(qū)某農(nóng)民為例，其在與相關(guān)組織的交流中表達(dá)了自身的顧慮，首先，如果要接受培育，自身就必須要放下手中農(nóng)務(wù)認(rèn)真學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)必然要經(jīng)過一個(gè)相對(duì)漫長(zhǎng)的過程，因此，無(wú)論自身最終是否能學(xué)有所成，在這個(gè)過程中家庭生活將失去重要支撐，且自身學(xué)習(xí)是存在失敗可能性的，故認(rèn)為接受培育對(duì)自身生活而言有一定風(fēng)險(xiǎn)。其次，學(xué)習(xí)了相關(guān)技術(shù)，就需要在實(shí)際農(nóng)務(wù)工作中使用，而大多數(shù)技術(shù)都涉及設(shè)施，這些設(shè)施的價(jià)格不菲，按照自身的經(jīng)濟(jì)實(shí)力可能難以承擔(dān)，即使引入，也需要等待漫長(zhǎng)周期才能回收成本，最終開始盈利，在此期間自身生活依然會(huì)面臨很大風(fēng)險(xiǎn)，故不愿意接受培育[2]。

可以看出，農(nóng)民面對(duì)新型職業(yè)農(nóng)民培育存在諸多顧慮，或者出于其他原因不愿意接受培育，說(shuō)明農(nóng)民受培育意識(shí)比較差，而較差的受培育意識(shí)勢(shì)必導(dǎo)致培育體系形同虛設(shè)，無(wú)法切實(shí)培育出新型職業(yè)農(nóng)民，相關(guān)組織也不可能強(qiáng)迫農(nóng)民去接受培育。故如何消除農(nóng)民的受培育顧慮，讓農(nóng)民看到新型職業(yè)農(nóng)民的價(jià)值，促使他們受培育意識(shí)提升是當(dāng)前一大困境。

2.培育受限頗多

新型職業(yè)農(nóng)民培育主要依靠就近教育組織開展，而很多教育組織在培育過程中都反應(yīng)培育工作受到了很多方面的限制。其一，培育過程中，教師無(wú)法與農(nóng)民時(shí)刻保持交流，兩者只能在課堂會(huì)面，傳授相關(guān)理論知識(shí)，再借助現(xiàn)有資源，在校內(nèi)進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，一旦脫離教育組織農(nóng)民就得不到培育，這時(shí)如果農(nóng)民遇到了學(xué)習(xí)方面的問題就無(wú)法第一時(shí)間解決，而問題將會(huì)給農(nóng)民造成困擾，還可能成為學(xué)業(yè)障礙。隨著問題越積越多，學(xué)業(yè)障礙將越來(lái)越“厚”，此時(shí)農(nóng)民很可能聽不懂教師講課，導(dǎo)致其無(wú)法成為新型職業(yè)農(nóng)民。這一現(xiàn)象主要是因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)時(shí)空限制導(dǎo)致的，即教師與農(nóng)民只能在特定的課程實(shí)踐、課堂地點(diǎn)會(huì)面，體現(xiàn)了時(shí)空限制影響。其二，新型職業(yè)農(nóng)民培育需要大量資源支撐，尤其是師資資源，而大多數(shù)高水平師資資源都集中在遠(yuǎn)離農(nóng)村的城市中，諸如湖南地區(qū)中某高級(jí)院校與最近的農(nóng)村有13公里，這不僅導(dǎo)致農(nóng)民會(huì)受到時(shí)空限制而無(wú)法得到培育，也會(huì)影響到師資資源的分配，即許多高級(jí)院校師資雖然有強(qiáng)烈的意愿去執(zhí)行新型職業(yè)農(nóng)民培育工作，但受限于距離以及個(gè)人生活等方面的因素，無(wú)法隨時(shí)參與，因此就導(dǎo)致新型職業(yè)農(nóng)民現(xiàn)狀中高級(jí)師資資源十分稀少，普遍只能依靠“支教下鄉(xiāng)”的方式得到少量師資資源支撐，且部分教師只能暫時(shí)停留在農(nóng)村，一段時(shí)間后會(huì)回到城市中。故在資源有限的情況下，新型職業(yè)農(nóng)民培育就受到了限制，一方面不能對(duì)所有農(nóng)民進(jìn)行培育，另一方面培育效率與質(zhì)量也無(wú)法得到保障[3]。

三、新型職業(yè)農(nóng)民培育改進(jìn)策略

1.實(shí)施過程化培育，建立政策引導(dǎo)機(jī)制

首先，為了打消傳統(tǒng)農(nóng)民因?yàn)閷W(xué)習(xí)與當(dāng)前農(nóng)務(wù)時(shí)間沖突影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)而產(chǎn)生的顧慮，相關(guān)組織應(yīng)當(dāng)實(shí)施過程化培育，即以往新型職業(yè)農(nóng)民培育是獨(dú)立存在的，需要農(nóng)民自主參與，但過程化培育則是深入到農(nóng)民的農(nóng)業(yè)活動(dòng)當(dāng)中，針對(duì)農(nóng)業(yè)活動(dòng)過程內(nèi)存在的各種問題進(jìn)行針對(duì)性的培育。諸如發(fā)現(xiàn)農(nóng)民在農(nóng)務(wù)活動(dòng)當(dāng)中對(duì)肥料的使用不正確，存在使用過量、選型不當(dāng)?shù)葐栴}，那么相關(guān)組織就要委派專業(yè)人員對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，詳細(xì)向他們介紹正確的肥料用量規(guī)范與選型，也提供其他方面的技術(shù)指導(dǎo)。這樣能消除新型職業(yè)農(nóng)民培育與農(nóng)務(wù)、生活的沖突，同時(shí)也讓他們切實(shí)從培育過程中得到好處，更愿意積極地參與到培育中來(lái)，起到了培育效果，能很好地向農(nóng)民展示先進(jìn)技術(shù)的效用與價(jià)值，提高其受培育意識(shí)。

其次，很多農(nóng)民單純因?yàn)樽陨斫邮芏炔?，所以不愿意接受培育。面?duì)這種情況，地方政府應(yīng)當(dāng)協(xié)同相關(guān)組織建立政策引導(dǎo)機(jī)制，至少要讓此類農(nóng)民嘗試接受培育，再通過培育成果讓他們的受培育意識(shí)提升。關(guān)于政策引導(dǎo)機(jī)制的建立，大體可以側(cè)重于兩個(gè)方面：第一，地方政府可以依靠政策將城市商業(yè)領(lǐng)域與農(nóng)村聯(lián)系在一起，促使商業(yè)領(lǐng)域參與到扶貧工作當(dāng)中，并予以參與組織一定的政策優(yōu)待，而商業(yè)領(lǐng)域的參與將提到當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，這會(huì)吸引當(dāng)?shù)剞r(nóng)民關(guān)注，但從商業(yè)領(lǐng)域角度出發(fā)，農(nóng)業(yè)產(chǎn)品必然要符合售賣質(zhì)量要求，整體產(chǎn)量也要達(dá)標(biāo)，故因?yàn)閭鹘y(tǒng)農(nóng)民憑借經(jīng)驗(yàn)的農(nóng)業(yè)活動(dòng)無(wú)法保障產(chǎn)品質(zhì)量與產(chǎn)量，所以達(dá)不到相關(guān)要求，此時(shí)農(nóng)民就會(huì)意識(shí)到技術(shù)的重要性，因此針對(duì)當(dāng)下需求相關(guān)組織提供新型職業(yè)農(nóng)民培育服務(wù)，可以讓大量農(nóng)民被吸引。第二，地方政府應(yīng)當(dāng)對(duì)積極參與新型職業(yè)農(nóng)民培育的農(nóng)民提供相關(guān)政策服務(wù)，諸如購(gòu)買技術(shù)設(shè)施可減免部分稅收，或者予以優(yōu)質(zhì)貸款服務(wù)，打消各方面顧慮，也提高新型職業(yè)農(nóng)民培育對(duì)農(nóng)民的吸引力，促使農(nóng)民的受培育意識(shí)增強(qiáng)[4]。

2.建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)化培育體系，做好資源搭配

首先，網(wǎng)絡(luò)化培育體系能夠解決當(dāng)前新型職業(yè)農(nóng)民培育中的現(xiàn)實(shí)空間、師資限制，即網(wǎng)絡(luò)能構(gòu)建虛擬環(huán)境，這個(gè)環(huán)境不占用現(xiàn)實(shí)空間，自然不會(huì)受到限制，同時(shí)在一定程度上還能有效弱化時(shí)間限制，使得新型職業(yè)農(nóng)民培育工作能夠隨時(shí)隨地展開，農(nóng)民能充分利用碎片時(shí)間或其他閑暇時(shí)間來(lái)接受培育，而教師也不一定要前往實(shí)地才能開展新型職業(yè)農(nóng)民培育工作，在網(wǎng)絡(luò)的另一端進(jìn)行講課即可，這樣就能讓很多不變下鄉(xiāng)的高級(jí)教師參與到新型職業(yè)農(nóng)民培育中，說(shuō)明網(wǎng)絡(luò)化培育體系可直接突破兩大限制。為了發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)化培育體系作用，在該體系建設(shè)中相關(guān)組織要側(cè)重兩大要點(diǎn)：第一，必須開發(fā)在線離線功能，即網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中新型職業(yè)農(nóng)民培育工作一般分為在線、離線兩種。其中，在線培育可以讓教師與農(nóng)民實(shí)時(shí)交流，以便教師進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)；而離線培育則對(duì)于教師、農(nóng)民沒有任何時(shí)間限制，教師可以隨時(shí)上傳講課視頻，農(nóng)民可以隨時(shí)觀看講課視頻。兩種形式的培育工作各有優(yōu)劣，但彼此互補(bǔ)，因此必須同時(shí)存在于網(wǎng)絡(luò)化培育體系中，以便教師與農(nóng)民自主選擇。第二，必須優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，即雖然在現(xiàn)代發(fā)展中大多數(shù)農(nóng)村地區(qū)都已經(jīng)通網(wǎng)，但是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境質(zhì)量還有待提升，而質(zhì)量不足的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境會(huì)給農(nóng)民帶來(lái)不好的體驗(yàn)。這種體驗(yàn)在原本受培育意識(shí)差的基礎(chǔ)上會(huì)導(dǎo)致農(nóng)民再次產(chǎn)生不愿意接受培育的想法，不利于提升教學(xué)質(zhì)量。因此，相關(guān)組織要對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化，同時(shí)也做好維護(hù)工作。

其次，雖然網(wǎng)絡(luò)化培育體系已經(jīng)突破了兩大限制，但還沒有解決內(nèi)部問題，資源搭配問題，即網(wǎng)絡(luò)化培育體系僅僅是提供了培育工作開展的良好條件，具體要如何培育依然取決于教師本身，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)化培育體系的線上培育工作并不能取代線下培育，說(shuō)明相關(guān)組織不可以讓教師只在線上開展培育工作[5]。從這一角度出發(fā)，師資資源就劃分為線上、線下兩個(gè)部分，兩個(gè)部分的師資資源應(yīng)當(dāng)保持協(xié)同，實(shí)現(xiàn)資源搭配，具體搭配方式為：線下教師要與線上教師進(jìn)行溝通，溝通中告知線上教師當(dāng)?shù)剞r(nóng)民在受培育過程中、農(nóng)務(wù)活動(dòng)中遇到的具體問題，然后由線上教師針對(duì)具體問題給出解決方法，再由線下教師負(fù)責(zé)執(zhí)行與現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。這樣能夠通過培訓(xùn)形式的豐富，保障培育具有實(shí)際性[6]，也能很好地融入上述提到的過程化培育中。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略有助于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化[7]。湖南地區(qū)作為農(nóng)業(yè)大省，因?yàn)闅v史遺留因素有很多貧困農(nóng)村與農(nóng)戶，這影響了當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展與小康社會(huì)建設(shè)，所以湖南地區(qū)要重點(diǎn)幫助相關(guān)群體脫貧，積極開展新型職業(yè)農(nóng)民培育工作。培育中，相關(guān)組織要采取相關(guān)策略解決當(dāng)下困境，促使新型職業(yè)農(nóng)民培育工作能順利開展，并且取得良好成果，為達(dá)成鄉(xiāng)村振興目標(biāo)做貢獻(xiàn)。