王 晶，趙 爽，朱美軍

（江海職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 揚(yáng)州 225101）

高校校園生活垃圾分類作為一項(xiàng)系統(tǒng)性的工作，在垃圾分類環(huán)節(jié)要意識(shí)到垃圾分類的重要性，就要構(gòu)建更為科學(xué)有效的分類方式，這樣才能夠達(dá)到高效的發(fā)展需求。

1 高校實(shí)行垃圾分類價(jià)值體現(xiàn)

1.1 契合國(guó)家發(fā)展理念

高校實(shí)施垃圾分類完全符合我國(guó)綠色、可持續(xù)發(fā)展理念的要求，對(duì)于社會(huì)發(fā)展存在積極的影響。黨的十九大以來(lái)，對(duì)于環(huán)境保護(hù)的重視程度不斷加大，尤其是十九大之后，又提出了體制改革與現(xiàn)代化的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)人與自然和諧共處?？沙掷m(xù)發(fā)展理念屬于一種滿足社會(huì)發(fā)展需求，又不損壞社會(huì)環(huán)境的一種發(fā)展理念，將其應(yīng)用到校園垃圾處理中能夠?qū)崿F(xiàn)必要的垃圾分類和循環(huán)利用，達(dá)到資源配置的要求，不僅可以創(chuàng)造美麗的校園環(huán)境，更為重要的是能夠改善生態(tài)環(huán)境，對(duì)于落實(shí)我國(guó)的可持續(xù)發(fā)展理念有重要的意義和價(jià)值。

1.2 優(yōu)化校園環(huán)境

高校大學(xué)生進(jìn)行垃圾分類回收，可以優(yōu)化校園環(huán)境，創(chuàng)造出健康、潔凈的生活環(huán)境。大學(xué)校園的面積比較大，而在生活區(qū)域內(nèi)會(huì)存在比較多的生活垃圾。從相關(guān)分析發(fā)現(xiàn)，高校校園內(nèi)垃圾的日產(chǎn)量是巨大的，類型也比較多，每一位學(xué)生平均每日會(huì)丟棄1.2個(gè)飲料瓶，還有數(shù)量龐大的紙張、一次性筷子等可以回收再利用的資源。在循環(huán)經(jīng)濟(jì)的指引之下，進(jìn)行垃圾分類與回收，可以重復(fù)利用這些資源，不會(huì)給環(huán)境造成過(guò)大的負(fù)擔(dān)和影響。此外，有些垃圾中含有比較多的有害成分，含有致病因子，如果不能進(jìn)行有效處理，會(huì)導(dǎo)致環(huán)境遭到破壞，也會(huì)威脅人們的生命健康。結(jié)合不同垃圾進(jìn)行合理分類，實(shí)現(xiàn)資源回收再利用，轉(zhuǎn)化為可以使用的資源。同時(shí)，通過(guò)垃圾分類能夠有效減少校園垃圾混亂等情況出現(xiàn)，可以避免垃圾亂丟亂放，能夠改善校園環(huán)境[1]。

1.3 推進(jìn)循環(huán)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

垃圾分類，是循環(huán)經(jīng)濟(jì)的初期階段。在社會(huì)發(fā)展中，一個(gè)校園雖然相對(duì)較小，但是校園卻在社會(huì)中占據(jù)非常重要的地位，校園垃圾分類能夠有效地促進(jìn)循環(huán)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為社會(huì)和諧與進(jìn)步起到積極的作用。合理運(yùn)用循環(huán)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展措施，能夠建設(shè)生態(tài)文明體系，實(shí)現(xiàn)生態(tài)環(huán)保社會(huì)的建設(shè)。經(jīng)濟(jì)發(fā)展、生態(tài)環(huán)境雙重作用之下，校園垃圾分類應(yīng)用重視發(fā)展理念的應(yīng)用。以校園作為基點(diǎn)，逐步的延伸到整個(gè)社會(huì)、整個(gè)地球上，逐步落實(shí)垃圾分類的各項(xiàng)措施，實(shí)現(xiàn)資源節(jié)約、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、可持續(xù)發(fā)展的全面建設(shè)，循環(huán)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展。

1.4 加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)

積極宣傳和教育大學(xué)生，讓學(xué)生更好地接受可持續(xù)發(fā)展的理念，具備較高的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。環(huán)境保護(hù)意識(shí)和人類環(huán)境保護(hù)有直接的關(guān)系，也是人們對(duì)于生態(tài)環(huán)境保護(hù)認(rèn)知的重要方面，校園作為社會(huì)以及生態(tài)環(huán)境的重要組成部分，其生態(tài)文明建設(shè)與學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)是分不開(kāi)的，要想達(dá)到可持續(xù)發(fā)展的要求，重視學(xué)生群體的環(huán)境保護(hù)意識(shí)培養(yǎng)顯然是非常重要的。高校是培養(yǎng)社會(huì)高素質(zhì)水平人才的重要場(chǎng)所，是培養(yǎng)未來(lái)建設(shè)者的搖籃。在高校校園中，人們提供宣傳和教育的方式，提高人們的思想意識(shí)水平，對(duì)于垃圾分類有更加深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)對(duì)于環(huán)保知識(shí)和意識(shí)有比較深刻的了解，讓人們具備關(guān)心環(huán)境、愛(ài)護(hù)地球的意識(shí)，加入到環(huán)保團(tuán)隊(duì)中，提高環(huán)保意識(shí)水平。

2 高校生活垃圾的范圍界定

高校在日常生活中，通過(guò)學(xué)習(xí)、授課以及科研活動(dòng)等形成的廢物，其中包含的垃圾類型比較多，比如塑料制品、金屬制品、瓜果蔬菜等，這些存在于大學(xué)校園內(nèi)，垃圾種類多，所以垃圾分類的工作量巨大。

3 高校垃圾分類工作現(xiàn)狀

當(dāng)前我國(guó)的垃圾清運(yùn)量呈現(xiàn)出逐年上升的趨勢(shì)，從我國(guó)統(tǒng)計(jì)局發(fā)布的數(shù)據(jù)分析來(lái)看，截至2019年末，我國(guó)的生活垃圾清運(yùn)總量已經(jīng)超過(guò)2.5億噸。按照教育部發(fā)布的2019年全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展情況分析，我國(guó)總計(jì)有各種類型的院校253萬(wàn)所，全國(guó)的在校學(xué)生的人數(shù)超過(guò)2.82億人，高校在校生的人數(shù)在逐年增加，產(chǎn)生垃圾數(shù)量也在增加，所以垃圾分類的形勢(shì)非常的嚴(yán)峻，對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生非常巨大的影響[2]。

3.1 學(xué)?，F(xiàn)狀

當(dāng)前我國(guó)很多學(xué)校對(duì)于垃圾分類方面都沒(méi)有采取相對(duì)應(yīng)的措施，并未根據(jù)實(shí)際情況制定和發(fā)布完善的分類管理體系和標(biāo)準(zhǔn)，垃圾分類的基礎(chǔ)設(shè)施也不完善，有些高校甚至都沒(méi)有設(shè)置分類垃圾桶，學(xué)校也沒(méi)有建設(shè)垃圾清運(yùn)體系。經(jīng)過(guò)實(shí)地調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，高校對(duì)于師生垃圾分類方面的知識(shí)宣傳力度較為薄弱，工作形式也比較單一，師生都沒(méi)有認(rèn)識(shí)到垃圾分類的重要作用，處理方法也沒(méi)有完全掌握，造成老師和學(xué)生的垃圾分類方面的意識(shí)較為薄弱，對(duì)于垃圾的辨識(shí)度較低，導(dǎo)致錯(cuò)誤分類的情況發(fā)生。高校是非常重視垃圾分類的，但是卻沒(méi)有實(shí)際投入資金。學(xué)校對(duì)于垃圾分類沒(méi)有實(shí)施強(qiáng)制性措施，對(duì)于學(xué)生的監(jiān)督與約束性較為薄弱，造成學(xué)生重視度不足。

3.2 學(xué)生現(xiàn)狀

大學(xué)生是接受高等教育的群體，其總體素質(zhì)要高于社會(huì)平均水平，對(duì)于國(guó)家關(guān)于垃圾分類方面的知識(shí)有深刻的認(rèn)識(shí)和理解，對(duì)于新鮮事物也比較容易接受。從調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，有超過(guò)95%大學(xué)生對(duì)于垃圾分類有一定的了解。當(dāng)前我國(guó)的社會(huì)各個(gè)層面對(duì)于垃圾分類方面都不重視，很多人都認(rèn)真了解垃圾分類的知識(shí)，而真正做到垃圾分類的，只有23%的大學(xué)生。形成這種現(xiàn)象的原因，一方面是大學(xué)生對(duì)于垃圾分類知識(shí)掌握程度較弱，垃圾分類意識(shí)薄弱；另一方面學(xué)生對(duì)于如何投放垃圾的認(rèn)識(shí)不夠深入，也沒(méi)有完全掌握。當(dāng)前很多學(xué)生都沒(méi)有相關(guān)的渠道接收相關(guān)垃圾分類的知識(shí)，對(duì)于垃圾分類的認(rèn)識(shí)也在減少，能夠分辨垃圾種類的大學(xué)生占比較少。當(dāng)前我國(guó)的垃圾分類相關(guān)政策并不完善，除了一些一線城市之外，很多地區(qū)都沒(méi)有展開(kāi)全面的垃圾分類。這種情況之下，大學(xué)生雖然對(duì)于垃圾分類有一定的了解，但是卻不能落實(shí)到實(shí)際中，造成垃圾分類只停留在理論上。

4 高校垃圾分類存在的問(wèn)題

我國(guó)的城市垃圾分類回收工作開(kāi)始逐步的落實(shí)，管理體系開(kāi)始逐步的完善，但是高校校園內(nèi)，垃圾分類管理還有一些問(wèn)題。

4.1 學(xué)校層面問(wèn)題

（1）學(xué)校沒(méi)有約束垃圾分類。高校學(xué)生公寓內(nèi)，因?yàn)榭爝f和外賣數(shù)量非常龐大，每日校園產(chǎn)生的生活垃圾量是龐大的，其中很多垃圾都具備回收利用的價(jià)值。因?yàn)槲覈?guó)的大學(xué)校園并未設(shè)置必要的垃圾分類措施，也沒(méi)有做出強(qiáng)制性的要求，即使沒(méi)有履行垃圾分類的措施，也沒(méi)有相應(yīng)的懲罰措施，造成學(xué)生的垃圾分類意識(shí)比較薄弱，執(zhí)行力度也比較差。如果在高校生活區(qū)域內(nèi)，讓大學(xué)生認(rèn)識(shí)到變廢為寶的重要性，全面落實(shí)垃圾分類的相關(guān)措施，用校規(guī)來(lái)約束大學(xué)生的行為，逐步養(yǎng)成良好的分類習(xí)慣。如果在校規(guī)中明確規(guī)定垃圾分類，就會(huì)更好地約束大學(xué)生的行為，以便于做好大學(xué)生的垃圾分類的管理，逐步形成垃圾分類的管理體系，對(duì)于學(xué)校養(yǎng)成良好的分類形式有重要作用[3]。

（2）校園垃圾分類設(shè)施有缺陷。一方面，高校垃圾分類回收裝置簡(jiǎn)單。雖然高校校園內(nèi)分布著比較多的垃圾桶，但是只分為可回收垃圾和不可回收垃圾兩種。隨著城市化發(fā)展和進(jìn)步，垃圾的組成成分變得更加的復(fù)雜，如生活垃圾中比較常見(jiàn)的干垃圾、濕垃圾以及有毒有害垃圾等。如果垃圾分類較為簡(jiǎn)單，會(huì)使學(xué)生無(wú)法完全區(qū)分垃圾類型，因而導(dǎo)致垃圾分類無(wú)法繼續(xù)進(jìn)行。另一方面，垃圾回收終端處理措施還有很多的問(wèn)題，混合有害垃圾和廚余垃圾，終端處理必須單獨(dú)進(jìn)行，而處理設(shè)施相對(duì)不完善，造成垃圾無(wú)法實(shí)現(xiàn)分類。

（3）學(xué)校投入少、宣傳力度弱。雖然對(duì)于垃圾分類來(lái)說(shuō)，屬于全社會(huì)共同的責(zé)任，但是很多高校卻不能積極地宣傳垃圾分類的相關(guān)知識(shí)，策劃宣傳的力度很差。很多大學(xué)生的規(guī)則意識(shí)較強(qiáng)，參與社會(huì)互動(dòng)的頻率較高，如果學(xué)校發(fā)布相關(guān)的激勵(lì)措施，讓學(xué)生積極投入到垃圾分類的活動(dòng)中，養(yǎng)成綠色生活習(xí)慣和方式，對(duì)于垃圾分類措施的實(shí)施起到積極的作用。但是高校的投入?yún)s比較小，并未設(shè)置一些垃圾分類宣傳和示范點(diǎn)，也不能配置智能化的垃圾分類設(shè)施，造成垃圾分類活動(dòng)難以順利進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)資源合理開(kāi)發(fā)和利用。就當(dāng)前實(shí)際情況分析，高校的垃圾分類知識(shí)普及率較低，高校也必須意識(shí)到自己的不足，增加產(chǎn)出，加強(qiáng)宣傳和教育，才能讓垃圾分類有效落實(shí)到實(shí)際中。

4.2 學(xué)生層面問(wèn)題

（1）普遍缺乏垃圾分類觀念。垃圾分類對(duì)于社會(huì)發(fā)展有重要作用，對(duì)于人們的生活環(huán)境存在直接的影響，尤其是資源節(jié)約方面，如果不能合理地開(kāi)展垃圾分類，會(huì)造成資源的浪費(fèi)，也會(huì)導(dǎo)致環(huán)境污染問(wèn)題的發(fā)生，對(duì)于社會(huì)發(fā)展帶來(lái)非常嚴(yán)重的負(fù)面影響，阻礙社會(huì)的發(fā)展。通過(guò)落實(shí)垃圾分類處理方式，將綠色生活方式作為主流，才能更好地實(shí)現(xiàn)社會(huì)的文明與發(fā)展?；诖?，要更加重視垃圾分類管理。經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，只有少數(shù)的大學(xué)生按照指示牌垃圾分類處理，多數(shù)沒(méi)有做到垃圾分類的相關(guān)要求，甚至存在隨意丟垃圾的思想，造成學(xué)校的生態(tài)環(huán)境無(wú)法達(dá)到保護(hù)的要求，對(duì)于社會(huì)發(fā)展也產(chǎn)生負(fù)面影響。

（2）高校學(xué)生缺乏垃圾分類知識(shí)。大學(xué)校園沒(méi)有設(shè)置相應(yīng)的垃圾分類知識(shí)教育的課程，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于垃圾分類知識(shí)掌握程度比較薄弱，學(xué)生的知識(shí)能力和水平比較差。有些學(xué)生的垃圾分類觀念比較模糊，不能完全掌握垃圾分類的相關(guān)知識(shí)，造成隨意亂丟垃圾的情況。學(xué)生的分類知識(shí)掌握不充足，即使高校全面推廣垃圾分類知識(shí)，學(xué)生也不能有效落實(shí)和執(zhí)行，造成學(xué)校環(huán)境無(wú)法從根本上改善，給生態(tài)環(huán)境改善產(chǎn)生負(fù)面影響[4]。

5 關(guān)于改進(jìn)高校垃圾分類方法的建議

5.1 加強(qiáng)垃圾分類知識(shí)的宣傳教育

垃圾分類工作并不是短期內(nèi)實(shí)現(xiàn)的，高校應(yīng)該積極宣傳垃圾分類相關(guān)的知識(shí)，并且重視垃圾分類知識(shí)的宣傳和發(fā)展。高校通過(guò)宣講、策劃活動(dòng)、舉辦知識(shí)競(jìng)賽、開(kāi)展環(huán)保小游戲等方式，讓垃圾分類知識(shí)深入到人們的心中。此外，學(xué)生也要意識(shí)到環(huán)保的重要作用。學(xué)校充分發(fā)揮出教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)選修課線上、線下的方式進(jìn)行垃圾分類相關(guān)知識(shí)的普及和宣傳，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成垃圾分類意識(shí)，并且應(yīng)用到實(shí)際中。同時(shí)，高校還要合理地利用新媒體等技術(shù)，設(shè)置垃圾分類專屬小程序、APP等形式，做好垃圾分類相關(guān)知識(shí)的宣傳活動(dòng)，讓學(xué)生掌握足夠的垃圾分類知識(shí)。通過(guò)積極宣傳垃圾分類相關(guān)知識(shí)，學(xué)生意識(shí)到垃圾分類的重要作用，同時(shí)能夠積極參與到垃圾分類的活動(dòng)中。高校是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的場(chǎng)所，所以要重視開(kāi)展垃圾分類活動(dòng)，讓人們深刻地認(rèn)識(shí)到垃圾分類的重要性，從而為我國(guó)生態(tài)環(huán)保事業(yè)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

5.2 設(shè)立獎(jiǎng)懲制度并用校規(guī)增強(qiáng)約束力

高校垃圾分類行為存在著不確定性，高校對(duì)于進(jìn)行垃圾分類的學(xué)生進(jìn)行必要的獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生長(zhǎng)期堅(jiān)持。在高校內(nèi)配置大量的智能垃圾桶，準(zhǔn)確記錄學(xué)生的垃圾分類行為。通過(guò)不斷激勵(lì)，讓學(xué)生對(duì)于垃圾分類有足夠的興趣。學(xué)生通過(guò)正確垃圾分類能夠獲取積分，其可以廣泛的使用，比如兌換小禮品等，在達(dá)到一定積分之后量化處理，頒發(fā)相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)以更好激發(fā)出學(xué)生的興趣。而對(duì)于亂丟垃圾的行為應(yīng)該嚴(yán)厲制止和處罰，有效約束大學(xué)生的行為。大學(xué)生的綜合能力是比較強(qiáng)的，同時(shí)也有非常明確的規(guī)則意識(shí)，他們對(duì)于社團(tuán)參與的積極性較高，對(duì)于新鮮事物有比較強(qiáng)的理解能力，高校校規(guī)中明確規(guī)定垃圾分類相關(guān)的要求，希望學(xué)生能夠接受這些知識(shí)，對(duì)于垃圾分類也更加的重視，以保證垃圾分類的順利實(shí)施。

5.3 改良普通垃圾桶并引入智能設(shè)施

綜合分析了解高校校園垃圾分類設(shè)施不完善的情況，高校必須重視基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)。一方面，改變普通垃圾桶的構(gòu)成材料。垃圾材料的特點(diǎn)不同，每種材料都存在優(yōu)點(diǎn)和不足，需要在合適的場(chǎng)合之下選擇經(jīng)濟(jì)性好、使用價(jià)值高的材料，要更換成不易磨損、環(huán)保性好的不銹鋼垃圾桶；對(duì)于需要經(jīng)常清洗的地帶，比如洗手間等，使用塑料垃圾桶比較輕便，且還不會(huì)發(fā)生腐蝕的問(wèn)題。另一方面，在合適的位置上可以設(shè)置必要的智能垃圾桶，讓學(xué)生具備較高的垃圾分類意識(shí)，同時(shí)也能夠掌握先進(jìn)技術(shù)操作和使用的方式。智能垃圾桶可以安裝在大學(xué)校園的各個(gè)區(qū)域，通過(guò)智能垃圾桶的應(yīng)用，完成信息處理、資源回收和利用，形成完善的垃圾回收和利用系統(tǒng)，保證垃圾運(yùn)輸?shù)捻樌M(jìn)行，減少人力資源的投入，還能夠提高處理效果和質(zhì)量，保證垃圾處理更加順利進(jìn)行。因?yàn)閭鹘y(tǒng)垃圾回收方式需要設(shè)置比較多的垃圾回收點(diǎn)位，導(dǎo)致垃圾車的回收效率比較低，所以必須要合理設(shè)置垃圾回收點(diǎn)。對(duì)于室內(nèi)空間來(lái)說(shuō)，應(yīng)該將垃圾桶放在人流密集或者流通性強(qiáng)的位置上，促進(jìn)垃圾回收率的提升；對(duì)于室外來(lái)說(shuō)，應(yīng)該設(shè)置室外垃圾亭，集中進(jìn)行垃圾回收，同時(shí)還要保證室外垃圾亭的數(shù)量滿足使用的需要，大幅提升垃圾回收的效率和質(zhì)量[5]。

5.4 發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+回收”技術(shù)體系，促進(jìn)流程高效進(jìn)行

校園內(nèi)生活垃圾的處理要經(jīng)過(guò)收集、運(yùn)輸、中轉(zhuǎn)等環(huán)節(jié)，這些環(huán)節(jié)都關(guān)系到垃圾處理的效果和質(zhì)量。只有保證每個(gè)環(huán)節(jié)順利進(jìn)行，合理調(diào)配和使用資源，讓城市管理順利進(jìn)行，營(yíng)造出良好的生態(tài)環(huán)境，提高經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。因?yàn)楦咝W(xué)生的垃圾分類意識(shí)相對(duì)薄弱，所以我們需要建設(shè)“互聯(lián)網(wǎng)+回收”的方式，比如改進(jìn)智能垃圾桶等，讓學(xué)生更好地開(kāi)展垃圾分類處理工作。更為關(guān)鍵的是，通過(guò)改善環(huán)衛(wèi)車收集垃圾的過(guò)程以優(yōu)化運(yùn)輸階段，大幅提升垃圾回收效率。只有充分利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，才能使得垃圾回收利用的各個(gè)環(huán)節(jié)順利進(jìn)行，優(yōu)化和收集高校垃圾，才能更好地提高垃圾利用效果和質(zhì)量。

5.5 完善與改進(jìn)垃圾分類處理管理機(jī)制

要想使得垃圾分類和回收工作發(fā)揮出應(yīng)有的作用，學(xué)校必須建設(shè)垃圾處理管理機(jī)制。一是建設(shè)垃圾處理管理部門，其主要職責(zé)是對(duì)全學(xué)校范圍內(nèi)進(jìn)行垃圾分類處理，明確相關(guān)的垃圾處理制度，制定垃圾分類的指南與標(biāo)準(zhǔn)，并且落實(shí)到實(shí)際中，保證垃圾分類工作順利實(shí)施。二是在學(xué)生剛剛進(jìn)入到校園后，就要進(jìn)行垃圾分類相關(guān)知識(shí)的教育，讓其掌握垃圾分類知識(shí)。三是把垃圾分類獎(jiǎng)懲制度與學(xué)生規(guī)章制度聯(lián)系起來(lái)。發(fā)布校規(guī)校紀(jì)，明確垃圾分類的相關(guān)要求，對(duì)于不執(zhí)行垃圾分類的學(xué)生進(jìn)行必要的處罰。同時(shí)，還要將評(píng)優(yōu)評(píng)先活動(dòng)和垃圾分類聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生重視垃圾分類的執(zhí)行和處理。四是明確垃圾分類工作人員和責(zé)任義務(wù)，加強(qiáng)人員培訓(xùn)和教育，并且納入到考評(píng)管理中，讓垃圾分類活動(dòng)順利的實(shí)施，從而提高人們的分類意識(shí)和知識(shí)水平，并且落實(shí)到實(shí)際工作中，提高工作能力和水平，為生態(tài)環(huán)境改善做貢獻(xiàn)。

6 結(jié)語(yǔ)

綜合以上敘述，在高效垃圾分類的過(guò)程中，需要按照國(guó)家的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)要求將更為科學(xué)有效的垃圾分類方案制定出來(lái)，以達(dá)到新時(shí)期社會(huì)的發(fā)展需要。在本文研究中對(duì)高校垃圾分類的現(xiàn)狀以及相關(guān)的建議進(jìn)行了探討，提出了相對(duì)應(yīng)的垃圾分類處理措施，目的在于提高高校垃圾分類管理工作水平。