劉曉峰

為進一步推進“‘科創(chuàng)筑夢’助力‘雙減’科普行動”，豐富“5+2”課后服務內容，以“雙進”促“雙減”，更好地向青少年提供校外學習的陣地，發(fā)揮科技館引領輻射作用，遼寧省科學技術館努力探索新路徑。

抓住政策契機，統(tǒng)籌多方資源，助推科技館業(yè)務在雙減領域發(fā)揮力量

政策引領，合作推動

“雙減”政策的出臺為青少年科技教育工作提供了更好的開展契機和開放平臺，遼寧省科學技術館與省教育廳溝通，雙方達成一致，在廣大中小學校廣泛開展科技教育服務，并簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議，有效推動“雙減”工作在全省開展。遼寧省科技館還與遼寧省教育學院深度合作，向學校發(fā)出倡議，學校課后延時服務要開設科學課和綜合實踐課，全省科學教研員組織科學教師加入此項工作。

凝結資源，豐富內容

“雙減”政策得到了全社會的關注，為廣泛凝結社會資源，遼寧省科技館開展了如下工作。①聯(lián)合遼寧省航空宇航學會，研究航空航天科普課程，開發(fā)活動資源包，每周定期在課后延時階段走進學校免費講授。②與沈陽師范大學合作，邀請專家組織編寫課后延時科技課程。③邀請遼寧省人工智能協(xié)會專家參加送培活動，赴學校進行培訓和指導。④聯(lián)合中國科學院生態(tài)所開展科學調查體驗活動、教育研學活動等，為學生配發(fā)資源包，請科學家走進課后課堂，帶學生走進生態(tài)所科普基地，豐富“雙減”科普專項內容。

師資培養(yǎng)，提高品質

為提高廣大科技教師的輔導能力，科技館舉辦了全省科技教育論壇，重點對“雙減”后如何開展科技教育活動進行專項培訓輔導；組建了科技教師講師團，由各市推薦的骨干科技輔導員教師到各市基層學校作培訓指導，先后下沉到沈陽遼中、鐵嶺昌圖、撫順清原、本溪縣、遼陽燈塔市等地為基層輔導員作培訓指導，并為當?shù)剞r村學校帶去科普活動實驗器材，講授科學示范課，培訓科技輔導員近千人次。

自足立身，打造品牌

遼寧省科技館抓住“雙減”政策利好，迅速開展調研，將豐富多樣的場館資源按學生的興趣與能力，形成循序漸進的小學、初中、高中的基礎教育課程結構，以及基礎教育終身學習的課程結構，將校內外科學課融為一體，通過“請進來，走出去”雙重模式與學校對接，拓展館校合作的內容與范圍，打響“匠心課堂”教育活動品牌，全年累計開展品牌課程教育活動700余課時。

通過對科技事件和社會熱點的研判，遼寧省科技館圍繞“中國古代智慧科技”“工匠精神”“筑夢航天”及“科技冬奧”等特色主題館校合作展廳活動

開展10余項活動。深入挖掘、整理、凝練科學工作室課程的整體發(fā)展脈絡，開啟科普系列主題課程新篇章。精心打造出150個優(yōu)秀教育活動資源包，充分發(fā)揮科技館獨特的平臺作用。在第7屆全國科技館輔導員大賽東北賽區(qū)的資源包課程設計比賽中，遼寧省科技館自主研發(fā)的3門新課全部獲得一等獎。

開展“展廳深度講解”抖音直播活動，圍繞遼寧省科技館六大常設展廳和互動展項，開展豐富的線上直播活動；發(fā)布線上原創(chuàng)科普視頻，包括居家實驗、科普微課堂、聊聊科技等系列節(jié)目百余期，在云端共享科普資源，實現(xiàn)科教資源共建共享。

舉辦遼寧省青少年科技創(chuàng)新大賽、機器人競賽、科普實驗暨作品大賽，受眾青少年近7萬人次。以首屆科學節(jié)為引導，開展青少年科學調查體驗活動、科學影像節(jié)、航天科普及海洋科普系列活動。以創(chuàng)新教育資源融合為手段，以拓展服務內涵為主旨，推進科普資源普惠共享，助力“雙減”。

實現(xiàn)館區(qū)、館會合作，分別與沈陽市渾南區(qū)、蘇家屯區(qū)，以及氣象學會、環(huán)境生物學會等多家部門簽訂合作協(xié)議，良性互動，優(yōu)勢互補，通過資源鏈接、活動鏈接等方式為推動科普教育發(fā)展不斷注入新活力，共同助力“雙減”。

縱向延伸，步調一致

積極帶動各市推進開展特色活動。鞍山市積極開展青少年科技實踐活動，組織航天科技、無線電等專場科普活動進校園；撫順市充分發(fā)揮科學工作室的科普陣地作用，開展機器人教育培訓課程，取得了良好的效果；遼陽市建立學校試點基地，派出科技輔導員參加課后延時授課，輔助學校研發(fā)校本課程，參加青少年科技活動；盤錦市舉辦青少年科技節(jié)，開展多項科普活動和賽事，搭建互學平臺。

整合館外資源，組建專家團隊，擴大科技館科普教育平臺影響

人才為本，建設隊伍

令聯(lián)合中國科學院沈陽分院重新組建科普報告團，統(tǒng)籌科研院所、高校專家資源。目前與大連理工大學、東北大學等高校溝通組織專家團隊赴學校進行教育指導；與遼寧大學、沈陽農業(yè)大學等溝通在高校建立培養(yǎng)基地，搭建科普教育—專項提高—拔尖培養(yǎng)的人才成長鏈條。

令加強科技教師科學素質提升。通過設立多維度、有針對性的評價考核指標，衡量場館科學教師的教學能力與課程質量；開展科技館輔導員專業(yè)認證工作，從規(guī)范化評價、職責定位、科技輔導員專業(yè)發(fā)展方向等維度指導人才培養(yǎng)。一是充分利用線上培訓的優(yōu)勢，擴大培訓覆蓋面，有效整合各種培訓資源，提升培訓效率。二是培訓形式多元化，將傳統(tǒng)的集中講授過渡到參觀、考察、案例研討、實踐操作等多種形式，例如通過開設“科學教育工作坊”，以課題為載體進行教學探索，以工作坊為依托進行教師培訓，采取研究與培訓相結合的做法，使研究成果更好更快地為提高教學質量服務。三是以賽促訓，以賽促學，培養(yǎng)鍛煉一支自身科學素質過硬的科技教師隊伍。每年通過舉辦館內科技輔導員大賽、資源包評比，讓科技輔導員集合賽事和行業(yè)標準打牢根基，補齊短板，強化自身全面發(fā)展。

制度保障，聯(lián)盟帶動

令繼續(xù)發(fā)揮政策制度調節(jié)作用，與遼寧省教育學院深入合作，開展科技館科學教育課程體系化建設。目前，遼寧省科技館與省內多個市縣教育部門進行對接，組織各地科學教研員開展中小學科學教育教研活動，形成信息資源交流共享機制。

遼寧省科技館牽頭組建遼寧科普教育基地聯(lián)盟，發(fā)揮聯(lián)盟作用，帶動各地協(xié)同推動科普教育職能，助力“雙減”。

搭建科普數(shù)字平臺，發(fā)揮科技館科學工作室“匠心課堂”“科技館大講堂”“大手拉小手科普報告團”資源，拓展館校合作服務范圍，利用云課堂擴大教育活動的參與度、覆蓋面，加強活動品牌建設，提升影響力。

作為全國首批科普教育基地，遼寧省科學技術館將繼續(xù)真抓實干，創(chuàng)新發(fā)展，輻射帶動“科創(chuàng)筑夢”落地落實，為提升全省青少年科學素質助力。