張英姿 苗秀杰

自新冠肺炎疫情爆發(fā)以來，在教育部“停課不停學(xué)”的倡議下，在線教學(xué)迅速發(fā)展，逐漸成為疫情期間學(xué)校教學(xué)的常規(guī)方式。科普?qǐng)鲳^教育活動(dòng)在疫情沖擊下也在不斷尋求突破，轉(zhuǎn)變思路，由線下逐步轉(zhuǎn)向線上，探索線上線下相結(jié)合的形式。館校合作以往多是由學(xué)校組織學(xué)生到場(chǎng)館現(xiàn)場(chǎng)參加教育活動(dòng)，而當(dāng)疫情來臨就要被迫停滯，亟需創(chuàng)新合作模式。當(dāng)前疫情防控趨于常態(tài)化，北京科學(xué)中心嘗試將館校合作活動(dòng)線上化，在內(nèi)容建設(shè)、合作機(jī)制等方面積累了一些經(jīng)驗(yàn)。

館校合作活動(dòng)線上化面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

學(xué)校的迫切需求與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)達(dá)為館校合作活動(dòng)線上化帶來了發(fā)展機(jī)遇。根據(jù)前期對(duì)學(xué)校開展的調(diào)研結(jié)果，由于大部分學(xué)?？茖W(xué)教師較少，師資匱乏，居家線上教學(xué)又增加了課程實(shí)施難度，無(wú)法有效滿足學(xué)生科技類實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)需求，迫切需要場(chǎng)館科學(xué)教育活動(dòng)的補(bǔ)充。另一方面，遠(yuǎn)郊區(qū)學(xué)校因?yàn)榫嚯x問題平日較難到現(xiàn)場(chǎng)參觀學(xué)習(xí)，線上活動(dòng)能夠打破時(shí)間、空間限制，使偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子也能夠享受到優(yōu)質(zhì)的場(chǎng)館科學(xué)教育資源，因而受到學(xué)校的歡迎。另外，教育信息化與互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境的發(fā)展，以及釘釘、騰訊會(huì)議等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的成熟運(yùn)行，為開展線上活動(dòng)提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。

當(dāng)然，館校合作線上化也面臨挑戰(zhàn)。首先，需要將科普?qǐng)鲳^的教育資源整合轉(zhuǎn)化再向?qū)W校推出?？破?qǐng)鲳^教育活動(dòng)最大的優(yōu)勢(shì)在于能夠依托實(shí)體展項(xiàng)資源和展示空間，為學(xué)生提供動(dòng)手操作、實(shí)踐體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，獲得直接經(jīng)驗(yàn)?？刹僮鞯恼鬼?xiàng)轉(zhuǎn)移到線上只能觀看，效果必然會(huì)打折扣，這就需要篩選更適合線上的課程，避免簡(jiǎn)單生硬地將線下課搬到線上。其次，線下的場(chǎng)館教育活動(dòng)尤其是課程類，都是小班開展，每次15～20人，保證學(xué)生能夠得到充足的互動(dòng)交流機(jī)會(huì)。而線上開展活動(dòng)時(shí)，學(xué)校為了覆蓋更多學(xué)生，往往是1個(gè)年級(jí)甚至多個(gè)年級(jí)一起開展，難以保證互動(dòng)效果。第三，線下活動(dòng)時(shí)，耗材是提前為學(xué)生準(zhǔn)備好的，動(dòng)手制作等活動(dòng)會(huì)有主講、助教實(shí)時(shí)幫助引導(dǎo)，而轉(zhuǎn)為線上后，這些事情就需要家長(zhǎng)提供輔助，無(wú)形中增加了教師溝通成本和家長(zhǎng)的陪伴付出成本。此外，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境不穩(wěn)定、學(xué)生注意力不集中等在線教學(xué)常見問題也同樣會(huì)影響活動(dòng)效果。

館校合作活動(dòng)線上化的具體舉措

建立科學(xué)教育數(shù)字資源庫(kù)，統(tǒng)籌梳理整合，多平臺(tái)推出

隨著數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，微課、翻轉(zhuǎn)課堂等逐漸推廣普及。為全面落實(shí)北京市委、市政府關(guān)于北京數(shù)字經(jīng)濟(jì)標(biāo)桿城市建設(shè)總體要求和“十四五”北京智慧城市建設(shè)部署，北京市科協(xié)著力建設(shè)“數(shù)字科協(xié)”，重視數(shù)字資源的整合。在此背景下，北京科學(xué)中心制作了一批精品視頻課資源，除在官方微信公眾號(hào)推出外，還被納入中央電教館、北京市中小學(xué)生社會(huì)大課堂等多個(gè)資源庫(kù)平臺(tái)，面向?qū)W校、公眾推介?！翱茖W(xué)三分半”微課視頻通過科技輔導(dǎo)員3～5分鐘的視頻講解，每次展示推介1個(gè)展項(xiàng)，挖掘展項(xiàng)背后的科學(xué)原理，既讓公眾實(shí)現(xiàn)了云看展，也傳播了科學(xué)知識(shí)與文化。主題實(shí)驗(yàn)室“云課堂”也錄制了科學(xué)公益課程，可以在騰訊課堂、釘釘、B 站等平臺(tái)免費(fèi)觀看，在線指導(dǎo)學(xué)生開展科學(xué)實(shí)驗(yàn)與科學(xué)制作。特色教育活動(dòng)“Ai 科學(xué)”則邀請(qǐng)專家開展主題科普，在百度直播等平臺(tái)同步進(jìn)行直播。

篩選優(yōu)化原有線下課程，開展網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)

2022年5月，北京科學(xué)中心推出了“科學(xué)實(shí)踐課程進(jìn)校園”公益活動(dòng)，面向各區(qū)中小學(xué)校開展科學(xué)教育服務(wù)。正值北京新冠疫情又起，在線直播開展活動(dòng)成為必然。科學(xué)中心迅速篩選了近200門課程，經(jīng)過試課評(píng)審之后，在騰訊會(huì)議等平臺(tái)分批實(shí)施。截至7月，已為180校次提供了課程服務(wù)，開展線上線下展教綜合實(shí)踐活動(dòng)940場(chǎng)次，共有5.44萬(wàn)人次參與線上直播課堂互動(dòng)體驗(yàn)學(xué)習(xí)，視頻直播課累計(jì)觀看人數(shù)1408.6萬(wàn)。

線上直播需要科技輔導(dǎo)員通過視頻直接在網(wǎng)絡(luò)上面向?qū)W生現(xiàn)場(chǎng)組織教學(xué)，需要師生實(shí)時(shí)互動(dòng)，要求主講的科技輔導(dǎo)員具有較強(qiáng)的臨場(chǎng)應(yīng)變能力和較高的信息素養(yǎng)，對(duì)授課質(zhì)量也有更高的要求，授課內(nèi)容要更加豐富，授課方式也要更加活潑新穎。根據(jù)學(xué)校需求和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)特點(diǎn)，北京科學(xué)中心對(duì)傳統(tǒng)的幾類科教活動(dòng)作了以下篩選與優(yōu)化。

優(yōu)選活動(dòng)主題，緊密聯(lián)系實(shí)際生活學(xué)生居家學(xué)習(xí)，比以往更能感知生活點(diǎn)滴，選取這類主題能夠幫助學(xué)生通過科學(xué)的眼光從生活中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，且耗材簡(jiǎn)單易得，學(xué)生參與度很高。例如，“變廢為寶小能手”引導(dǎo)學(xué)生利用礦泉水瓶、快遞盒等廢品自制筆筒、收納盒、燈籠等，充分發(fā)揮想象力；“水有多珍貴”帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行分水小活動(dòng)，讓學(xué)生通過合理分配生活用水，思考如何在日常生活中節(jié)約用水，感受水資源的珍貴；“食品里的科學(xué)”著眼餐桌上美味背后的營(yíng)養(yǎng)，帶領(lǐng)學(xué)生識(shí)讀食品包裝上的標(biāo)簽，了解食品添加劑的功用，讓學(xué)生正確看待食品添加劑。

活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)置緊湊，增強(qiáng)內(nèi)在邏輯聯(lián)系學(xué)生居家上網(wǎng)課時(shí)注意力極易分散，館校合作線上活動(dòng)面向的學(xué)生人數(shù)又往往超過了常規(guī)班級(jí)人數(shù)，有時(shí)甚至多達(dá)幾百人，線下常用的小組式學(xué)習(xí)也較難開展。這就要求活動(dòng)內(nèi)容形式多樣，時(shí)時(shí)抓住學(xué)生的眼球，并以問題串或任務(wù)串的方式進(jìn)行切分，讓學(xué)生能夠跟上教師的思路。

活用展項(xiàng)資源，挖掘場(chǎng)館特色北京科學(xué)中心展線課程依托“三生”主展館，圍繞展項(xiàng)研發(fā)了“3個(gè)一級(jí)主題、20個(gè)二級(jí)主題、120個(gè)三級(jí)主題”的課程體系，線下時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過操作展品、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)等多維度、多感官的學(xué)習(xí)，獲得直接經(jīng)驗(yàn)；轉(zhuǎn)化為線上課后，面臨的主要難題是展項(xiàng)如何使用。為此，科技輔導(dǎo)員通過拍攝展項(xiàng)照片和現(xiàn)場(chǎng)操作的視頻，盡量讓學(xué)生產(chǎn)生臨場(chǎng)感；利用3D 漫游場(chǎng)館技術(shù)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)場(chǎng)館的直觀認(rèn)識(shí)，營(yíng)造沉浸式虛擬環(huán)境。

研發(fā)配套數(shù)字資源包，提升活動(dòng)效果每次活動(dòng)都配套研發(fā)閱讀手冊(cè)、學(xué)習(xí)單、學(xué)習(xí)量表等輔助材料，以電子版形式發(fā)給學(xué)生，供其自行打印使用，幫助學(xué)生盡快了解活動(dòng)目的及內(nèi)容，也便于科技輔導(dǎo)員及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，用于活動(dòng)過程評(píng)價(jià)與效果評(píng)估。

暢通館校合作機(jī)制，實(shí)現(xiàn)全流程跟蹤管理服務(wù)

活動(dòng)開始前與學(xué)校精準(zhǔn)對(duì)接，做好服務(wù)第一環(huán)專設(shè)人員與學(xué)校進(jìn)行及時(shí)充分細(xì)致的溝通，全面深入介紹課程情況，根據(jù)學(xué)校需求商定選課內(nèi)容、上課班級(jí)和上課時(shí)間，為學(xué)校提供分層化、個(gè)性化精準(zhǔn)服務(wù)。館校合作課程在學(xué)校主要應(yīng)用于科學(xué)課、社團(tuán)課、興趣課等場(chǎng)景。比如，為中國(guó)教育科學(xué)研究院朝陽(yáng)實(shí)驗(yàn)學(xué)校各學(xué)段學(xué)生提供不同種類的科技實(shí)踐課程，豐富學(xué)校的科學(xué)課內(nèi)容，其小學(xué)低部、中部、高部與中學(xué)部分別選擇了科學(xué)探究、創(chuàng)新思維等系列課程，項(xiàng)目式教學(xué)方式激發(fā)了學(xué)生的科學(xué)興趣，提升了他們的科學(xué)素養(yǎng)；為北京八中素質(zhì)班提供人工智能系列課程，學(xué)生通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)人工智能相關(guān)知識(shí)，彌補(bǔ)了學(xué)校該類課程的空白；為懷柔區(qū)北房鎮(zhèn)中心小學(xué)3—6年級(jí)學(xué)生提供人工智能通識(shí)課程，進(jìn)一步擴(kuò)大了普惠面。

活動(dòng)進(jìn)行中加強(qiáng)過程監(jiān)督評(píng)價(jià)活動(dòng)中除主講的科技輔導(dǎo)員外，還配備1名助教，學(xué)校也會(huì)派出1名負(fù)責(zé)教師隨班聽課。學(xué)校教師會(huì)將學(xué)習(xí)單、耗材清單等提前發(fā)給學(xué)生，并做好課前引導(dǎo)并強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，助教則在課中協(xié)助主講維持紀(jì)律，查看、解答聊天界面互動(dòng)問題，課后發(fā)放意見反饋表，作好課程監(jiān)督評(píng)價(jià)。

活動(dòng)開展后加強(qiáng)聯(lián)動(dòng)宣傳，搭建館校合作及學(xué)員學(xué)習(xí)成果展示平臺(tái)在北京科學(xué)中心官方網(wǎng)站和數(shù)字北京科學(xué)中心微信公眾號(hào)開設(shè)“館校合作”專欄，在“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”上推出“共上一堂課”精品活動(dòng)?！梆^校合作”專欄收到了合作學(xué)校的大量來稿，學(xué)校對(duì)北京科學(xué)中心提供的科學(xué)教育服務(wù)深感滿意，有些學(xué)生還自發(fā)送來了感謝信。中國(guó)教育科學(xué)研究院朝陽(yáng)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的新聞稿被推送到了朝陽(yáng)區(qū)政府網(wǎng)站上，產(chǎn)生了較好的宣傳效果，擴(kuò)大了館校雙方的影響力。

匯聚社會(huì)資源，保障線上館校合作高質(zhì)量開展

加強(qiáng)橫向資源聯(lián)動(dòng)，挖掘館校合作內(nèi)容的深度以品牌教育活動(dòng)為抓手，與航十二院、中國(guó)科學(xué)院、中國(guó)電子工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)協(xié)會(huì)等專業(yè)資源單位建立合作，聯(lián)動(dòng)北京市的相關(guān)學(xué)會(huì)、協(xié)會(huì)、高校、科研院所等科學(xué)教育資源，以北京科學(xué)中心為平臺(tái)樞紐，廣泛調(diào)動(dòng)科技工作者參與館校合作活動(dòng)的研發(fā)與實(shí)施。

與“央視新聞”等新媒體資源合作，拓寬傳播的廣度充分運(yùn)用科協(xié)媒體矩陣資源，并擴(kuò)大合作范圍。結(jié)合教育熱點(diǎn)與央視新聞新媒體聯(lián)合開展“共上一堂課——冰雪運(yùn)動(dòng)之秘”“走，到天宮上看一看”等直播活動(dòng)，并全部在“央視新聞”“百家號(hào)”等平臺(tái)直播，吸引北京、寧夏、云南等八省市中小學(xué)校學(xué)生同步在線參與。各合作單位自有媒體矩陣也紛紛予以報(bào)道，轉(zhuǎn)發(fā)至更大平臺(tái)，形成資源的大聯(lián)合、大協(xié)作。

增強(qiáng)科技輔導(dǎo)員信息素養(yǎng)，用好網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

科技輔導(dǎo)員是開展館校合作線上活動(dòng)的主體，從面對(duì)面的線下活動(dòng)轉(zhuǎn)為“只能看”的線上方式，需要盡快提升信息素養(yǎng)，理念和實(shí)踐都要作出諸多調(diào)整和轉(zhuǎn)變。為此，北京科學(xué)中心組織網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)使用培訓(xùn)，指導(dǎo)科技輔導(dǎo)員快速熟悉平臺(tái)工具，熟練使用提問、舉手、連麥、反饋等互動(dòng)功能；組織聯(lián)合教研、試課評(píng)審，對(duì)活動(dòng)主題、流程、環(huán)節(jié)進(jìn)行反復(fù)談?wù)摚跁r(shí)間管理、任務(wù)設(shè)計(jì)等方面充分考慮在線教學(xué)的特點(diǎn)，驅(qū)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思考。

展望

經(jīng)過北京科學(xué)中心的實(shí)踐探索，館校合作線上活動(dòng)取得了良好的效果。未來，在如下幾方面希望能有更多突破。

一是建設(shè)功能齊全的科教平臺(tái)。目前使用的網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)僅支持實(shí)時(shí)互動(dòng)功能，每次使用需要更換會(huì)議室，如果能夠建設(shè)并使用統(tǒng)一穩(wěn)定的科教平臺(tái)，添加上傳等功能，鼓勵(lì)學(xué)生在活動(dòng)后分享作品、在線評(píng)優(yōu)，將使活動(dòng)更加完整，增加活動(dòng)的黏性。

二是線上線下相融合開展館校合作。當(dāng)新冠疫情緩和時(shí)，線下活動(dòng)仍是場(chǎng)館科學(xué)教育活動(dòng)的主要方式，應(yīng)注意與線上的銜接和延伸，線上完成的作品可以放在場(chǎng)館里展示，開展競(jìng)賽評(píng)比等。

三是學(xué)生居家參加館校合作活動(dòng)時(shí)，家長(zhǎng)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境營(yíng)造、耗材準(zhǔn)備、操作指導(dǎo)上發(fā)揮了重要作用，應(yīng)發(fā)揮場(chǎng)館教育優(yōu)勢(shì)，挖掘家庭教育的空間，進(jìn)一步促進(jìn)館校家相結(jié)合，共同為學(xué)生營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍。