高小平

（甘肅省平?jīng)鍪械诎酥袑W(xué)，甘肅 平?jīng)觯?/p>

在教學(xué)過(guò)程中，大部分教師非常注重理論教學(xué)，經(jīng)常忽略學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。提高初中生自主學(xué)習(xí)能力，為課堂教育的延伸夯實(shí)基礎(chǔ)，有利于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)習(xí)效率。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的必要性

隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的不斷提升，教育投入不斷增加，學(xué)校數(shù)量相當(dāng)可觀，師資力量不斷壯大，而且教學(xué)設(shè)備等也有了明顯提高，急需改善當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境。但在教育大環(huán)境的優(yōu)化以及配置下，學(xué)生的素質(zhì)卻不太高，這讓很多教師感覺(jué)有些無(wú)奈，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性不佳，特別是自認(rèn)為語(yǔ)文得分容易，非常簡(jiǎn)單，只用應(yīng)付考試即可，因此在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)積極性低，在態(tài)度方面也比較敷衍。這些問(wèn)題都是教師需要認(rèn)真思考并解決的。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教育的主要目標(biāo)不單單是提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與學(xué)習(xí)動(dòng)力，要想完成這些目標(biāo)，就需要初中生擁有自主學(xué)習(xí)以及思維能力。因此，教師為了更加高效地開展教學(xué)，需要設(shè)計(jì)兩個(gè)教育目標(biāo)。第一，提升學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解，有利于學(xué)生積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提升自身學(xué)習(xí)技能。第二，在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。當(dāng)初中生擁有了自主學(xué)習(xí)能力，就可以在課堂上與教師進(jìn)行充分互動(dòng)，保證教學(xué)活動(dòng)順利開展。初中生自身?yè)碛辛俗灾鲗W(xué)習(xí)的能力，自身思維也會(huì)隨著發(fā)生改變，還能實(shí)現(xiàn)課外學(xué)習(xí)，讓課堂教育逐漸延伸到課堂之外[1]，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)獲取到的知識(shí)內(nèi)容，比從教師那里學(xué)到的知識(shí)更有成就感。這樣不僅可以增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)的自信心，還能保持對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情。教材上的知識(shí)內(nèi)容都是通過(guò)不斷思考與探究得到的，雖然教材里的知識(shí)內(nèi)容豐富多彩，但是學(xué)生肯定不會(huì)時(shí)時(shí)刻刻守在教師的身邊去學(xué)習(xí)知識(shí)。因此，如何培養(yǎng)初中生自主學(xué)習(xí)的能力，成為教育部門高度重視的問(wèn)題。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要意義

（一）提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中，初中生自身?yè)碛辛藢W(xué)習(xí)技能以及解決問(wèn)題的能力，就會(huì)信心滿滿，進(jìn)而獲得心理上的滿足，積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中。反之，如果初中生不具備解決問(wèn)題的能力，就會(huì)舉步維艱，并在解決問(wèn)題的過(guò)程中產(chǎn)生抵觸心理，無(wú)法解決任何問(wèn)題，打擊自信心，不利于之后的學(xué)習(xí)與發(fā)展。久而久之，初中生就會(huì)出現(xiàn)巨大的心理壓力，更有甚者出現(xiàn)退學(xué)的想法。

（二）提高教學(xué)效率

教學(xué)是需要教師與學(xué)生共同完成的，如果僅僅一方努力，就無(wú)法實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果與學(xué)習(xí)效果。如教師在開展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)時(shí)，如果學(xué)生擁有自主預(yù)習(xí)習(xí)慣，就能在課堂上與教師進(jìn)行有效互動(dòng)，不僅節(jié)省了大量教學(xué)時(shí)間[2]，還能保證教學(xué)效果。如果學(xué)生自身具備總結(jié)知識(shí)的能力，不僅可以提升自身學(xué)科素養(yǎng)，還能提升學(xué)習(xí)能力。

（三）促使學(xué)生更加深入地學(xué)習(xí)

與被動(dòng)接受知識(shí)內(nèi)容相比，自主學(xué)習(xí)能力既能轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，還能提升學(xué)習(xí)效率，使其更加深入地了解知識(shí)內(nèi)容。當(dāng)初中生自身具備自主學(xué)習(xí)的能力，就擁有了一定的主動(dòng)權(quán)。單從知識(shí)學(xué)習(xí)方面而言，學(xué)生學(xué)習(xí)不能一直依靠教師，而要通過(guò)自己的能力去學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的延伸，從根本上豐富知識(shí)體系。自主學(xué)習(xí)不僅可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)內(nèi)容，還能拓寬自己的視野。在學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題，自己獨(dú)立解決，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)充滿自信心，積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，進(jìn)而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣[3]。

（四）培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣

教師在開展語(yǔ)文教學(xué)中不能僅培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，還要培養(yǎng)學(xué)生探究能力，只有這樣，學(xué)生才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，正確引導(dǎo)學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的思想，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)去理解與掌握語(yǔ)文知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

（五）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

初中階段是幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新精神的關(guān)鍵時(shí)期，要想培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，就需要及時(shí)地轉(zhuǎn)變學(xué)生接受知識(shí)的狀態(tài)，這樣不僅可以提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力[4]，還能讓學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與綜合能力。

三、初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升策略

（一）利用開放式教育方式，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

現(xiàn)階段，要想改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，建立開放式教學(xué)模式，就需要尊重學(xué)生主體地位，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中。教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要為學(xué)生提供更多思維空間，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題，并與學(xué)生之間進(jìn)行有效溝通。在教學(xué)中，可以利用小組合作方式、課堂討論方式以及分析辯論方式，以此來(lái)提升學(xué)生的積極參與性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生思維得以發(fā)散。教師也需要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)地發(fā)表自身想法與意見，拉近師生之間的距離，通過(guò)這些方式，教師可以及時(shí)了解學(xué)生實(shí)際情況，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，從根本上提升學(xué)生思維與學(xué)習(xí)能力。

例如，在學(xué)習(xí)《背影》一文時(shí)，作為一篇紀(jì)實(shí)的散文，通過(guò)描寫父親背影，讓學(xué)生充分了解到父子感情。當(dāng)完成教學(xué)任務(wù)之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章的表達(dá)手法、思想感情以及寫作線索進(jìn)行討論，要求學(xué)生從多個(gè)角度去分析，進(jìn)而提升學(xué)生的解讀能力，同時(shí)對(duì)學(xué)生寫作也有一定的促進(jìn)作用[5]。通過(guò)相互探討，讓學(xué)生充分理解課文，積極主動(dòng)地進(jìn)行思考，學(xué)生的思維就會(huì)發(fā)生碰撞。教師再結(jié)合學(xué)生遇到的問(wèn)題以及討論答案繼續(xù)分析，這樣既能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課堂環(huán)境，又能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

（二）拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在教學(xué)過(guò)程中，教師需要放遠(yuǎn)目光，不能只將自己的眼光停留在課堂上，也不要太注重教材傳授，而是要有效地拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生思維，進(jìn)而提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。如教師為學(xué)生選擇適合的學(xué)習(xí)書籍，拓展獲得知識(shí)的渠道，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還有利于初中生形成良好的閱讀習(xí)慣。在學(xué)習(xí)《春》一文時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生收集相關(guān)信息，如作者、寫作背景資料等。在教育形式上，教師利用多樣化教學(xué)模式來(lái)輔助教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中，更好地學(xué)習(xí)與思考。教師可以定期開展讀書會(huì)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，規(guī)定學(xué)生一個(gè)月讀完一本書，之后在課堂上進(jìn)行分享[6]，這樣可以借鑒他人的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自身的不足，從根本上激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力具有非常重要的意義。

（三）通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展

在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀對(duì)學(xué)生的思維形成起到至關(guān)重要的作用。因此，教師需要尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生利用自己喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師做到正確引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中。同時(shí)，教師應(yīng)該傳授學(xué)生多種學(xué)習(xí)方式，防止學(xué)生局限在自身思維中，不能有效地提高綜合能力。例如，在學(xué)習(xí)《昆明的雨》一文時(shí)，教師為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。由于學(xué)生之間存在很大的差異性，有的學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，就可以在腦海中想到一幅細(xì)雨蒙蒙的畫面，有的學(xué)生就會(huì)想起這個(gè)城市的美食，有的學(xué)生想了解當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情[7]。通過(guò)個(gè)性化閱讀，學(xué)生自身閱讀能力就會(huì)得到有效提升。當(dāng)學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)之后，教師就可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容提出一些問(wèn)題，讓學(xué)生在思考的同時(shí)及時(shí)地解決問(wèn)題。這樣不僅可以讓學(xué)生自身思維得以發(fā)散，還能充分了解文章中心思想，為之后學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。

（四）利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)打造翻轉(zhuǎn)課堂

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，各種智慧化平臺(tái)出現(xiàn)在大眾視野中，“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)廣泛運(yùn)用在教育方面，給教學(xué)帶來(lái)了很多的可能性。教師在開展語(yǔ)文教學(xué)時(shí)可將互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)融入其中。作為網(wǎng)生代中學(xué)生，接觸網(wǎng)絡(luò)較早，可以輕松掌握多個(gè)環(huán)節(jié)，但是，從目前情況來(lái)看，休閑娛樂(lè)占網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容大部分，如果將娛樂(lè)性轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)性，則有利于學(xué)生提升自主學(xué)習(xí)能力。一方面，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建立線上教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)就可以不受空間與時(shí)間的限制，隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。利用互聯(lián)網(wǎng)共享技術(shù)，在線上平臺(tái)就可以獲得豐富的教學(xué)資源，將資源進(jìn)行實(shí)時(shí)共享[8]。另一方面，教師利用多媒體儀器設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，突顯學(xué)生主體地位，利用視頻與圖片來(lái)打造翻轉(zhuǎn)課堂，將我講你聽轉(zhuǎn)變?yōu)槟阒v我聽的形式，從根本上提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與自主性。

（五）通過(guò)自主合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生思維

教師在教學(xué)活動(dòng)中采用合作學(xué)習(xí)方式，能夠培養(yǎng)學(xué)生思維能力，提升自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)方式，一是可以構(gòu)建開放式教育，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間；二是小組學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，思維能力就會(huì)發(fā)生激烈的碰撞，快速提升學(xué)生思維能力。在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)該尊重學(xué)生之間的差異性，及時(shí)地了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，將不同層次的學(xué)生進(jìn)行分配，之后開展分組學(xué)習(xí)。這樣做的目的就是讓各個(gè)小組實(shí)力水平不相上下，讓基礎(chǔ)較好的學(xué)生帶動(dòng)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，大家共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，提升整個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)水平。之后促進(jìn)各個(gè)小組之間開展良性競(jìng)爭(zhēng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，通過(guò)不斷思考問(wèn)題，提升學(xué)生思維能力與自主學(xué)習(xí)的能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)討論主題，給學(xué)生提供空間，讓學(xué)生自主分析與探究問(wèn)題。另外，教師需要尊重學(xué)生的主體地位，學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，教師及時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)[9]，保證學(xué)生在探究過(guò)程中可以順利進(jìn)行。在完成討論之后，教師對(duì)各個(gè)小組自主學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，如小組探討氣氛、學(xué)生自主性以及提出問(wèn)題觀點(diǎn)等。最后，對(duì)小組評(píng)分進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，選擇出最優(yōu)秀的小組，給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)這種方式，讓學(xué)生積極主動(dòng)地融入小組自主學(xué)習(xí)中，發(fā)揮自身巨大價(jià)值。例如，在學(xué)習(xí)《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》一文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探討。在小組探討中，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行提前預(yù)習(xí)，及時(shí)地?cái)U(kuò)展探討內(nèi)容，讓學(xué)生可以在各個(gè)方面都能證明自己的觀點(diǎn)。如，什么是敬業(yè)？什么是樂(lè)業(yè)？?jī)烧咧g有什么關(guān)系？對(duì)我們生活與學(xué)習(xí)都有哪些影響？為什么要敬業(yè)、樂(lè)業(yè)？通過(guò)生生之間、師生之間的溝通與交流，讓學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行深度思考，在形成良好學(xué)習(xí)態(tài)度的同時(shí)，理解與掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師不單單要給學(xué)生傳授知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)兩者之間的融合。在開展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，通過(guò)開放式教育，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣；通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展；通過(guò)自主合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生思維等方式，增加課堂教學(xué)趣味性，讓學(xué)生積極主動(dòng)地融入課堂中，從根本上培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生之后的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。