孫亞寧

（甘肅省慶陽第七中學(xué)，甘肅 慶陽）

傳統(tǒng)閱讀方式相對(duì)沉悶，學(xué)生參與度較低。同時(shí)，日常教學(xué)中，給學(xué)生提供的閱讀時(shí)間相對(duì)較少，且不重視快速閱讀訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生始終缺少快速閱讀經(jīng)驗(yàn)?？焖匍喿x不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，還有利于提升學(xué)生課外閱讀能力，提高他們的閱讀速度。在這樣一個(gè)背景下，將詳細(xì)闡述培養(yǎng)快速閱讀能力的方法，旨在助力學(xué)生能力發(fā)展，打造良好的閱讀環(huán)境。

一、明確閱讀目的

以往文本閱讀中，學(xué)生時(shí)常表現(xiàn)出“開小差”的情況。特別在篇幅較長的文本閱讀中，學(xué)生一旦缺少閱讀目標(biāo)，很容易表現(xiàn)出漫無目的的閱讀行為，進(jìn)而影響到閱讀效率。針對(duì)此，快速閱讀中，為提高閱讀效果，可為學(xué)生設(shè)定一些閱讀目標(biāo)，讓他們?cè)谛闹杏袛?shù)的基礎(chǔ)上開展高效閱讀活動(dòng)。面對(duì)相對(duì)明確的閱讀目標(biāo)，學(xué)生的專注力將有所提升，能清楚掌握需要讀到什么程度，什么地方需要快讀，可自主選擇閱讀技巧，節(jié)省大量時(shí)間。明確閱讀目的時(shí)，要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到是為自己而讀，激發(fā)他們的積極性、主動(dòng)性。同時(shí)，要提醒學(xué)生做一名合格的閱讀者，在快速閱讀中深度挖掘，積極探索其廣度。另外，要緊密聯(lián)系教材內(nèi)容為學(xué)生設(shè)定一個(gè)閱讀目標(biāo)，要求學(xué)生根據(jù)閱讀目標(biāo)自行快速閱讀課文，理清文中關(guān)鍵段落、語句或字詞，梳理內(nèi)容。同時(shí)，快速閱讀中，可將全班學(xué)生分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，要求學(xué)生以小組為單位，圍繞閱讀目標(biāo)展開討論。討論中，學(xué)生將結(jié)合快速閱讀中獲取的信息，探討出文本內(nèi)容書寫順序等?？焖匍喿x活動(dòng)中，學(xué)生將圍繞閱讀目的展開富有深度的思考，展開有意義的閱讀活動(dòng)。

二、設(shè)置閱讀活動(dòng)

課堂上培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀能力時(shí)，要以提問方式設(shè)置閱讀活動(dòng)，以集中學(xué)生注意力，讓學(xué)生始終保持相對(duì)積極的閱讀行為。同時(shí)，閱讀活動(dòng)中，要根據(jù)實(shí)際情況，限定學(xué)生的閱讀時(shí)間，要求他們定時(shí)快速讀取信息，回答課堂提問。其間，學(xué)生將分秒必爭，自覺展開快速閱讀，于快速閱讀中解決課堂問題。具體教學(xué)中，可根據(jù)學(xué)生的興趣點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)一個(gè)“小調(diào)查”等趣味環(huán)節(jié)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀主題的討論，主動(dòng)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。接著，可在快速閱讀文本時(shí)精心設(shè)計(jì)幾個(gè)問題，用問題驅(qū)動(dòng)學(xué)生深度思考全文內(nèi)容和文中描述的主體故事、作者的主要用意等。提出幾個(gè)問題以后，請(qǐng)學(xué)生自主快速閱讀文本。其間，設(shè)定5分鐘這樣一個(gè)閱讀時(shí)間，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)弄清問題。計(jì)時(shí)閱讀結(jié)束后，請(qǐng)學(xué)生合上書本，再隨機(jī)抽取班上學(xué)生回答上述問題，比比看誰快速閱讀效果最佳。

三、指導(dǎo)速讀方法

默讀、略讀、瀏覽等是常用的速讀方法，對(duì)學(xué)生快速閱讀能力養(yǎng)成起重要作用。課堂上，針對(duì)學(xué)生快速閱讀能力進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，要指導(dǎo)他們練習(xí)常見的速讀方法，耐心指導(dǎo)他們運(yùn)用這些速讀方法。同時(shí)，在速讀方法具體指導(dǎo)中，明確不同速讀方法的不同特點(diǎn)。如在略讀方法指導(dǎo)中，悉心教授學(xué)生選擇性閱讀方法，讓他們學(xué)會(huì)跳過細(xì)節(jié)了解大意。而在默讀方法指導(dǎo)中，提示學(xué)生不要發(fā)出聲音，不要用手指讀，以保證閱讀速度。當(dāng)學(xué)生掌握了默讀方法以后，可精心篩選一篇文本，請(qǐng)學(xué)生以默讀方式了解文中人物形象。默讀中，學(xué)生將嘗試用眼睛快速看清每個(gè)字，獲取文本中人物的語言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫有關(guān)的信息，由此總結(jié)出文本人物謹(jǐn)慎、知禮、聰慧、細(xì)心、多慮等性格特點(diǎn)。待學(xué)生掌握了默讀這種快速閱讀方法以后，他們的快速閱讀能力自然而然能有所提升。

四、復(fù)述速讀內(nèi)容

針對(duì)學(xué)生快速閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，為檢測(cè)學(xué)生快速閱讀效果，要注意指導(dǎo)他們復(fù)述速讀內(nèi)容，以加深對(duì)閱讀內(nèi)容的理解、記憶。復(fù)述速讀內(nèi)容時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生以填補(bǔ)空白的方式展現(xiàn)自己對(duì)文章主旨的了解。同時(shí)，可請(qǐng)學(xué)生自行默寫速讀內(nèi)容。另外，可請(qǐng)一名學(xué)生口頭復(fù)述速讀內(nèi)容，再請(qǐng)其他學(xué)生對(duì)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。如此，能較好地提升學(xué)生快速閱讀能力。在具體文本教學(xué)中，可先請(qǐng)學(xué)生快速閱讀文本，將文本分成幾個(gè)部分。同時(shí)，快速閱讀中，請(qǐng)學(xué)生復(fù)述各個(gè)部分內(nèi)容。速讀期間，學(xué)生將從整體上感知文本寫作思路，明確各個(gè)部分內(nèi)容。在這個(gè)過程中，要注意提示學(xué)生截取主要內(nèi)容、主要情節(jié)和主要內(nèi)容，并依據(jù)關(guān)鍵詞提示展開復(fù)述。另外，還可指導(dǎo)學(xué)生自行制作表格，結(jié)合表格內(nèi)容展開復(fù)述活動(dòng)。

綜上可知，快速閱讀有著其獨(dú)特的價(jià)值。日常教育活動(dòng)中，為提高學(xué)生快速閱讀能力，要注意讓他們明確快速閱讀的目的，并精心設(shè)置快速閱讀活動(dòng)，豐富學(xué)生快速閱讀經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，具體教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生速讀方法進(jìn)行指導(dǎo)，并要求他們復(fù)述速讀內(nèi)容，以建立起相對(duì)有效的快速閱讀課堂，讓學(xué)生快速閱讀能力得到較好的鍛煉。