李建琴

（甘肅省蘭州市紅古區(qū)窯街學(xué)校，甘肅 蘭州）

數(shù)學(xué)是初中一門重要的學(xué)科，這門學(xué)科中知識點相對比較抽象，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候會有一定的難度，所以在這種情況下，更需要教師針對具體的教學(xué)內(nèi)容做好教學(xué)設(shè)計，科學(xué)合理地選擇各種豐富有趣的活動組織教學(xué)。但是，部分教師受傳統(tǒng)思想的桎梏，采用的教學(xué)方法陳舊、落后，不能滿足教學(xué)需求，學(xué)生在課堂上只能被動接受知識，參與性不高。所以，教師要提高認(rèn)識，不斷學(xué)習(xí)更新教學(xué)理念，將生活化元素融入初中數(shù)學(xué)課堂中，利用生活化元素改善課堂教學(xué)模式，精心備課，提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的參與度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，從而很好地完成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，顯著提高教學(xué)效果。

一、將生活化元素應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義

近年來，我國大力推行新課程改革，生活化元素的運用屬于教學(xué)改革和創(chuàng)新的關(guān)鍵，所以初中數(shù)學(xué)教師還需要將生活化元素與課堂教學(xué)融合起來，進一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量。而教師將生活化元素融入初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，首先可以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在新課程改革模式下，數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)屬于主要教學(xué)目標(biāo)之一，而融入生活化元素更加符合新課程改革標(biāo)準(zhǔn)，教師可以將一些抽象性、概念性的內(nèi)容以生動、形象的形式展示出來，幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識，同時教學(xué)內(nèi)容也會更加豐富，還能將抽象的數(shù)學(xué)符號與實際生活聯(lián)系起來，學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)隨之提升，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性也會提升。其次，融入生活化元素還能提升教師的技能。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，需要教師具備良好的專業(yè)技能，采取相應(yīng)的教學(xué)模式，進一步提升課堂教學(xué)質(zhì)量。所以，將生活化元素融入課堂中，需要教師對教學(xué)內(nèi)容進行深入的研究和理解，同時深度了解生活化教學(xué)，更好地發(fā)揮出生活化元素的作用，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性更高，學(xué)習(xí)效果也會更好。同樣，教師在開展生活化教學(xué)的時候，自身的專業(yè)技能也能得到鍛煉和提升，教學(xué)質(zhì)量也會隨之提升。最后，將生活化元素融入課堂中能夠拓展學(xué)生思維，但是類似灌輸式教學(xué)模式中，很多學(xué)生只能被動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣和積極性普遍不高，學(xué)習(xí)空間和時間也相對比較局限，在這種情況下，融入生活化元素可以很好地幫助學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)習(xí)時間更加靈活，同時給予學(xué)生更多實踐探究的機會，學(xué)生的核心素養(yǎng)也會隨之提升。

二、將生活化元素應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的原則

在新課程改革下，生活化元素的融合能夠更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。而想要更好地保證初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，教師還需要充分認(rèn)識到生活化元素融入初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的原則，更好地發(fā)揮出生活化教學(xué)的作用。通常情況下，生活化元素的融合需要遵循師生關(guān)系生活化、數(shù)學(xué)術(shù)語生活化、數(shù)學(xué)問題生活化等原則。其中，師生關(guān)系生活化原則也就是要求教師在融入生活元素的時候關(guān)注師生關(guān)系的構(gòu)建，在開展教育教學(xué)活動的時候，給予學(xué)生更多的尊重和理解，主動了解學(xué)生的想法，尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，有意識地構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，消除學(xué)生逆反心理。除此之外，教師還需要從小事入手，將數(shù)學(xué)教學(xué)融入學(xué)生生活方方面面。數(shù)學(xué)術(shù)語生活化原則主要是簡化一些抽象性、概念性的數(shù)學(xué)概念，相關(guān)研究表示，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中包含很多數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)公式等內(nèi)容，這類內(nèi)容枯燥乏味，學(xué)生的參與興趣不高。所以在融入生活化元素的時候，還需要遵循數(shù)學(xué)術(shù)語生活化原則，結(jié)合數(shù)學(xué)術(shù)語內(nèi)容，引入生活化元素，使抽象性、概念性的內(nèi)容變得更加生動、形象，從而更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。最后，數(shù)學(xué)問題生活化原則主要是針對數(shù)學(xué)知識的運用，教師在融入生活化元素的時候，需要增加更多實踐性的內(nèi)容，利用生活化元素，促進學(xué)生更好地進行實踐鍛煉，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決生活問題。

三、將生活化元素應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的措施

相較于其他學(xué)科來說，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度相對比較大，包含很多抽象性、概念性強的內(nèi)容，同時實踐性也比較強。所以結(jié)合新課程改革相關(guān)理念，初中數(shù)學(xué)教師在開展課堂教學(xué)活動的時候，也需要更加重視教學(xué)改革和創(chuàng)新，注重生活化元素的應(yīng)用，更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，進一步提升課堂教學(xué)質(zhì)量。以下針對生活化元素應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體策略進行分析：

（一）挖掘生活中的數(shù)學(xué)教學(xué)素材

日常生活中包含很多數(shù)學(xué)知識，數(shù)學(xué)素材也相對比較多，在這種情況下，教師想要更好地將生活化元素融入課堂中，還需要更加重視挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，然后將生活素材有效運用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中。例如，在“拋物線”教學(xué)中，可以結(jié)合生活中的一些事件，類似投籃等活動，將其制作成教學(xué)素材，通過引導(dǎo)學(xué)生分析籃球運動軌跡，讓學(xué)生更加明確地了解什么是拋物線，這樣學(xué)生的理解難度會大大降低。再比如，在“概率”教學(xué)中，教師同樣可以引入買彩票的內(nèi)容，讓學(xué)生了解什么是概率，同時還可以引入學(xué)生感興趣的“石頭剪刀布”的游戲，通過游戲的形式，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和思考，同時通過生活化素材的運用，更好地豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也會更好。而教師在挖掘生活素材時，需要對教學(xué)內(nèi)容進行深入的研究，明確教學(xué)重點和難點，保證生活化內(nèi)容符合課堂的需求，生活化元素的效果也會有效體現(xiàn)出來。

（二）創(chuàng)設(shè)生動有趣的生活化教學(xué)情境

想要更好地發(fā)揮出生活元素的作用，教師就需要重視教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，同樣，生活元素可以融入教學(xué)情境當(dāng)中，活躍課堂教學(xué)氛圍。這種多樣化的生活教學(xué)情境，更容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)和思考的意識得以增強，自主學(xué)習(xí)能力得以提升，教學(xué)質(zhì)量也能得到很好的保證。除此之外，教師在創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境的時候，需要融入更多生活內(nèi)容，將數(shù)學(xué)知識與具體的生活聯(lián)系起來，更好地培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。例如，在“勾股定理”教學(xué)中，教師可以提前準(zhǔn)備好一些與勾股定理相關(guān)的生活化內(nèi)容，類似筆記本電腦屏幕尺寸等，然后利用這些生活化內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，先告知學(xué)生電腦屏幕尺寸，如19寸大小的屏幕大約是48.26cm，然后讓學(xué)生對電腦屏幕的長和寬進行測量，很快學(xué)生會發(fā)現(xiàn)屏幕的長和寬與電腦屏幕尺寸都對不上，教師再抓住學(xué)生的疑問，引入“勾股定理”相關(guān)內(nèi)容，設(shè)計一些問題，讓學(xué)生將勾股定理融入其中，更好地進行探究學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果也會更好。

（三）開展生活化教學(xué)活動

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，很多教師更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升，重理論輕實踐的情況比較嚴(yán)重。但事實上，數(shù)學(xué)學(xué)科實踐性比較強，想要更好地保證數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，教師就更加需要重視理論與實踐的結(jié)合，然后重視學(xué)生的能力培養(yǎng)。因此，教師可以將生活元素融入實踐中，同時更加需要重視生活化教學(xué)活動的開展，通過生活化教學(xué)活動，給學(xué)生提供更多自主學(xué)習(xí)和思考的機會，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候主動性更強，課堂參與性也會更高。同時，實踐活動的開展可以讓學(xué)生有更多靈活運用理論知識的機會，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用理論知識去解決相應(yīng)的問題，提高學(xué)生靈活運用知識的能力，落實教學(xué)目標(biāo)。例如，在教學(xué)“軸對稱圖形”一課時，教師可以將生活中常見的軸對稱圖形引入其中，讓學(xué)生更好地了解什么是軸對稱圖形，同時還可以讓學(xué)生嘗試思考生活中還有哪些軸對稱圖形，或者準(zhǔn)備一些圖形，讓學(xué)生分辨什么是軸對稱圖形，同時也能幫助學(xué)生更好地集中注意力，學(xué)生的創(chuàng)造力也能得到鍛煉和提升。

（四）布置生活化的課后作業(yè)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂教學(xué)時間是有限的，想要更好地保證課堂教學(xué)質(zhì)量，教師就需要將課后時間也充分運用起來，布置更多生活化的課后作業(yè)，實現(xiàn)課后教學(xué)與課堂教學(xué)的融合，更好地幫助學(xué)生鞏固數(shù)學(xué)知識。所以教師更加需要重視課后作業(yè)的布置，在布置課后作業(yè)的時候，改變傳統(tǒng)題海戰(zhàn)術(shù)，減少錯題糾正、試卷、習(xí)題冊等課后作業(yè)類型，多增加一些應(yīng)用類、調(diào)查類的作業(yè)，將生活化元素融入課后作業(yè)中，更好地發(fā)揮課后作業(yè)的效能，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，豐富學(xué)生的課余生活。例如，在布置“三角形”課后作業(yè)的時候，教師可以將班上的學(xué)生分為不同的小組，然后給學(xué)生布置“測量學(xué)校旗桿”的實踐類課后作業(yè)，讓學(xué)生將測量過程、測量結(jié)果等描述出來，更好地鍛煉學(xué)生的實踐能力，同時也能加深學(xué)生對三角形相關(guān)知識的認(rèn)識和理解，學(xué)生完成課后作業(yè)的興趣和積極性也會更高。再如“二元一次方程組”課后作業(yè)布置中，教師可以以超市打折活動作為作業(yè)背景，然后設(shè)計幾種優(yōu)惠方式，再設(shè)計一個購買任務(wù)，讓學(xué)生選擇最佳的購買方案。

四、結(jié)語

綜上所述，教學(xué)模式和教學(xué)方式的選擇對教學(xué)質(zhì)量的影響非常大，所以為了更好地保證課堂教學(xué)質(zhì)量，生活元素的融入可以起到比較好的效果，初中數(shù)學(xué)教師還需要更加重視生活化元素的融入，通過挖掘各類生活化的數(shù)學(xué)素材，積極創(chuàng)設(shè)豐富的生活教學(xué)情境，有效地組織開展趣味性、生活化的教學(xué)活動，布置生活化的課后作業(yè)等方式，更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教學(xué)質(zhì)量也能得到保證。