■陳一竹

1977 年，鄧小平同志主持召開了科學(xué)和教育工作座談會，同年10 月12 日，高考正式恢復(fù)的消息傳進千家萬戶。高考恢復(fù)了！無數(shù)人歡呼雀躍著，他們知道，命運將隨之改變。

據(jù)統(tǒng)計，1977 年共計570 萬余人次報考，實際錄取人數(shù)為27.8萬人，錄取率僅有5%，說是千軍萬馬過獨木橋也不為過。據(jù)當年參加考高的人回憶，許多考點外都掛起了“祖國，請你挑選吧”的橫幅。其后的整個1980 年代，都彌漫著“知識改變命運”的氛圍。那個時代的大學(xué)生，喜歡隨時佩戴學(xué)校的?；眨@可以收獲許多艷羨的目光。我姥爺就曾說過，那時候的大學(xué)生特別金貴，畢業(yè)了就能端起“鐵飯碗”。

1990 年代，又興起了“下海熱潮”?！案弧睆囊粋€帶些負面意味的詞匯轉(zhuǎn)變?yōu)榱钊藲J羨的特質(zhì)，個體戶如雨后春筍般出現(xiàn)?！皺C遇創(chuàng)造未來”成為新時期的口號，問問不少成功人士，都是這個時期走向潮頭浪尖。

千禧年代，在現(xiàn)在看來，無疑是光怪陸離、快節(jié)奏的時代?？萍嫉娘w速發(fā)展，西方刮來的娛樂、時尚風(fēng)潮，如狂風(fēng)般掃過。無數(shù)新產(chǎn)業(yè)、新行業(yè)誕生。人們似乎在這樣的熱潮中沖破枷鎖，盡情釋放。如今，“元宇宙”“5G”“大數(shù)據(jù)”充斥著我們的生活，我們與世界的邊界更近，伸手似乎就碰得到宇宙。人們在教育領(lǐng)域，更加重視“自我”的內(nèi)在探尋。

時代的發(fā)展中，有些關(guān)于高考的質(zhì)疑也層出不窮，諸如“高考是素質(zhì)教育的對立面”“一考定終身”“高考使得區(qū)域不公”等。但不可否認的是，高考制度最大的公平性，恰恰也正在于“分數(shù)面前人人平等”，評價標準硬性、明確、唯一，操作上公開透明，最大限度地壓縮了彈性空間。

其實，種種關(guān)于高考的爭論，也印證了一件事：正因為國家的強大，我們才擁有了更多的可能性。曾經(jīng)，高考幾乎是改變命運的唯一途徑，而現(xiàn)在，上大學(xué)成為了一種選擇。多元化的中國提供了無數(shù)發(fā)展的路徑，讓我們可以盡情選擇。

但是，縱觀社會的變革，“知識改變命運”的基本法則實際從未改變。幾十年間雖然一直遭到種種理論的沖擊，但總會回到原來的位置。人們在探索中發(fā)現(xiàn)，知識的積累才是未來發(fā)展的根本。只不過，在這個時代，獲取知識的通道并不局限。

距1977 年高考恢復(fù)已有45 年。在這45 年間，高考為祖國篩選出了無數(shù)人才，為祖國的發(fā)展添磚加瓦。幾乎每一年的此時，《人人健康》雜志都會推出與高考相關(guān)的主題策劃，希望能幫助莘莘學(xué)子以健康的身體與心理狀態(tài)奔赴考場，考出好成績。

我們在這里祝福所有學(xué)子，可以考出理想的成績。當然，無需為此承受過多的壓力，要知道，這個時代為我們提供了無限的可能。