何璐

（湖南工學(xué)院，湖南衡陽 421002）

一、研究背景

習(xí)近平總書記在2019年3月18日主持召開的學(xué)校思想政治理論課教師座談會上強(qiáng)調(diào)“思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程”，“要用好課堂教學(xué)這個主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待”[1]。習(xí)近平總書記的重要講話高屋建瓴，為高校全面深化思政課教學(xué)改革與創(chuàng)新，不斷提升思政課教學(xué)的實(shí)效性、親和力，提供了理論指導(dǎo)和實(shí)踐指南。

在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上還提出“八個統(tǒng)一”的具體要求，其中“堅(jiān)持理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一”的提出，為思政課實(shí)踐課教學(xué)改革創(chuàng)新指明了方向。如何突破陳規(guī)，大力推行思政理論課和實(shí)踐教學(xué)改革，打開思政教學(xué)的嶄新空間，是思政教學(xué)過程中一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。

湖南工學(xué)院2007年實(shí)施高校思想政治理論課新課程方案（簡稱“05課程方案”）以來，努力實(shí)踐、積極探索、穩(wěn)步推進(jìn)思想政治理論課（簡稱“思政課”）實(shí)踐教學(xué)改革。經(jīng)過十余年的探索與實(shí)踐，形成了獨(dú)具特色的“兩嵌入”思政課實(shí)踐教學(xué)模式。

10余年來，我們著力于探索和研究高校思政課實(shí)踐教學(xué)，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，邊實(shí)踐，邊研究，邊探索，建立了全新教學(xué)模式，從思想政治理論課實(shí)踐視角更加完善了高校人才素質(zhì)教育培養(yǎng)體系，提升了高校思政課教育質(zhì)量與教學(xué)效率。從效果來看，具有很高的實(shí)用價值和可操作性。

二、大格局的頂層實(shí)踐教學(xué)框架

2013年學(xué)校正式出臺了《湖南工學(xué)院思政課實(shí)踐教學(xué)改革實(shí)施方案》，在政策、經(jīng)費(fèi)、平臺、人員等方面提供了大力支持，2014年成立思政理論課實(shí)踐指導(dǎo)中心，依托一個運(yùn)行機(jī)制、一個專門機(jī)構(gòu)、一門獨(dú)立課程、一項(xiàng)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)、一個考核評價體系，以“基地教育、社會實(shí)踐、專業(yè)實(shí)踐、閱讀實(shí)踐、校園文化、研究實(shí)踐”等六大類型為基礎(chǔ)，不斷擴(kuò)展實(shí)踐形式，借此更加有針對性地來開展“兩嵌入”工作。

（一）頂層運(yùn)行機(jī)制的構(gòu)建。

1.頂層運(yùn)行機(jī)制的設(shè)立是思政實(shí)踐教學(xué)開展的重要保障

學(xué)院黨委、行政應(yīng)高度重視大學(xué)生思想政治教育工作，構(gòu)建院黨委直接領(lǐng)導(dǎo)、院行政負(fù)責(zé)實(shí)施，分管教學(xué)的副院長具體負(fù)責(zé)的思政課管理機(jī)制，成立思想政治理論課與實(shí)踐建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)一規(guī)劃學(xué)校的思政課建設(shè)、改革和發(fā)展。

2.立體的教學(xué)視域是思政實(shí)踐課教學(xué)改革的主要依托

培養(yǎng)人才是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，立德樹人是教育的關(guān)鍵。近年來，中國高等教育開啟了“大思政”時代。“大思政”的基本內(nèi)涵是思政教育以“三全”（全員育人、全過程育人、全方位育人）教育為基本著眼點(diǎn)，無限拓展大學(xué)生思政教育的時間和空間，將學(xué)生的課內(nèi)課外，學(xué)習(xí)與生活，專業(yè)與人文，將思政教學(xué)專職教師與專業(yè)課教師，教學(xué)與管理等整合起來，形成一個全員育人的協(xié)作教育共享平臺?！按笏颊钡慕逃^念是一個廣泛性和針對性共存、封閉性與開放性互生的嶄新育人系統(tǒng)。高校的思政課教育教學(xué)也應(yīng)與時俱進(jìn)，在這個大背景下，必然催生高校思政課各種教學(xué)改革研究和探索。其中思政課實(shí)踐教學(xué)改革亦是思政教學(xué)改革中值得關(guān)注的話題。

“在大思政工作格局之下，要強(qiáng)調(diào)‘協(xié)同效應(yīng)’，做好‘頂層設(shè)計(jì)’；實(shí)現(xiàn)知識內(nèi)化，注重價值引領(lǐng)”[2]“兩嵌入”式實(shí)踐教學(xué)模式就是把注重頂層設(shè)計(jì)放在實(shí)踐教學(xué)改革的核心地位。

三、系統(tǒng)化的實(shí)踐課教學(xué)體系

（一）專門機(jī)構(gòu)的設(shè)立

作為一項(xiàng)具體的教學(xué)工作，必須設(shè)立專門的實(shí)踐課教學(xué)管理機(jī)構(gòu)：即成立了思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)中心，基本建制為學(xué)科教研室形式，配備專門的指導(dǎo)中心主任，負(fù)責(zé)思政課實(shí)踐的計(jì)劃、日常安排、實(shí)踐監(jiān)督檢查、實(shí)踐經(jīng)費(fèi)運(yùn)用、與各學(xué)院工作的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、基地建設(shè)、教師實(shí)踐素質(zhì)的培育等等的具體工作。

（二）獨(dú)立實(shí)踐課程的設(shè)立

“兩嵌入”式思政實(shí)踐教學(xué)改革，是從各門思政課的理論課時中按科學(xué)百分比拿出相應(yīng)課時，遵循馬克思主義的實(shí)踐認(rèn)識論原理，讓相比較而言顯得枯燥的理論課講述變成實(shí)踐的源頭活水，讓理論在實(shí)踐中開出鮮活的花朵。以湖南工學(xué)院為例，具體做法即：設(shè)立“思想政治理論課實(shí)踐”課程，課程安排不進(jìn)課表，學(xué)生分二個學(xué)期完成，每學(xué)期20課時。具體的實(shí)踐實(shí)施計(jì)劃，由實(shí)踐指導(dǎo)中心根據(jù)本學(xué)期的思政教學(xué)新特點(diǎn)和國際國內(nèi)思想政治動態(tài)要求，擬定更有針對性的實(shí)踐教學(xué)方案。比如：十九大召開后，各高校的思政教材尚未來得及有所反應(yīng)，我們的實(shí)踐教學(xué)卻很快安排了與新的時代精神一致的相關(guān)實(shí)踐教學(xué)，為2018版教材修訂后的理論教學(xué)內(nèi)容打下了良好的實(shí)踐認(rèn)識基礎(chǔ)，思政實(shí)踐課進(jìn)一步印證了馬克思主義認(rèn)識論這一科學(xué)的真理。

單獨(dú)的實(shí)踐課的設(shè)立，學(xué)生的思政理論聯(lián)系實(shí)際，使得思政實(shí)踐教學(xué)有了制度上的保障。

（三）科學(xué)考核體系的構(gòu)建

考核體系中的評價制度直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、對學(xué)生的總體評價，甚至影響學(xué)生進(jìn)入社會后的發(fā)展。實(shí)踐考核體系的科學(xué)建立，應(yīng)該以現(xiàn)代教育理論的科學(xué)原則為依托，既注重學(xué)生理論知識、又注重學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的提高，強(qiáng)調(diào)學(xué)生思想政治素養(yǎng)和道德素養(yǎng)的實(shí)踐踐履，并將之置于考核體系的核心位置。思政實(shí)踐教學(xué)的考核體系“既要追求科學(xué)的結(jié)果，又要追求教學(xué)的過程，甚至要將教學(xué)過程的重要性置于教學(xué)結(jié)果之上”[3]。

“兩嵌入”式教學(xué)實(shí)踐中，對學(xué)生的考核特別注重學(xué)生的實(shí)踐過程。以個案分析來展現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)體系的考核結(jié)構(gòu)：譬如，本學(xué)期的實(shí)踐課任務(wù)主題是探討“紅色文化在青少年中的地位和影響”，考核的主要著力點(diǎn)為：1.實(shí)地參觀。參觀考察以展示到當(dāng)?shù)厥占牡谝皇仲Y料和參觀過程圖片記錄為準(zhǔn)。2.小組討論，結(jié)合所學(xué)知識，對所見所聞進(jìn)行思考和學(xué)生間的交流，做出討論記錄。3.拓展研究，根據(jù)在參觀和討論中出現(xiàn)的一些理論或事實(shí)情況，到圖書館查閱資料，或者實(shí)地重點(diǎn)訪問，撰寫讀書筆記，或采訪記錄。4.撰寫實(shí)踐日志，學(xué)期期末，以“社會調(diào)查報告”“讀書心得”“研究性學(xué)習(xí)成果”等方式，結(jié)合實(shí)踐過程，進(jìn)行本學(xué)期的全方位的展示。四個著力點(diǎn)，即將過程考核放在重要位置，又注重傳統(tǒng)的結(jié)果考核。

“兩嵌入”模式堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合、教與學(xué)相結(jié)合、學(xué)與思相結(jié)合、學(xué)習(xí)過程與結(jié)果相結(jié)合、知識學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)相結(jié)合、知與行相結(jié)合的原則，構(gòu)建了多維復(fù)合考核體系，科學(xué)評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

四、多樣化的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)途徑

（一）推行多層級的基地教育，增強(qiáng)思政教育效果

作為一門實(shí)踐性質(zhì)的課程，應(yīng)該要有分門別類的各式實(shí)踐基地，才能真正保障這門課程順利穩(wěn)定地開展。按照思政課開設(shè)課程的性質(zhì)要求，我們鞏固了老基地（一般以愛國主義教育為主），開設(shè)了新的基地類型。

1.紅色愛國主義教育基地

充分利用高校周邊的紅色資源，傳統(tǒng)文化資源，加強(qiáng)和鞏固老基地建設(shè)。通過紅色教育基地參觀考察學(xué)習(xí)，開展現(xiàn)場教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育、愛國主義教育和優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化教育。大學(xué)生在參觀學(xué)習(xí)的過程中，深情緬懷革命先烈的豐功偉績，歷史的深沉與厚重?zé)o不使同學(xué)們經(jīng)受思想的洗禮，心靈受到了深深的震撼。增強(qiáng)了思政教育效果。

2.新農(nóng)村勞動教育基地

中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會提出了諸多新農(nóng)村發(fā)展的戰(zhàn)略，社會主義新農(nóng)村已經(jīng)發(fā)生了日新月異的巨大變化：農(nóng)村文化建設(shè)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、環(huán)境保護(hù)、衛(wèi)生教育等諸多方面成果顯著，是結(jié)合《概論課》相關(guān)章節(jié)講述的極好形象鮮活的實(shí)踐教學(xué)資源。注重高校周邊農(nóng)村教育資源的利用，對思政理論課的講述產(chǎn)生較大的輔助性作用。在我們學(xué)校周邊有許多這樣的美的新農(nóng)村，如中國百強(qiáng)特色小鎮(zhèn)茶山坳、社會主義新農(nóng)村樣板工聯(lián)村，工業(yè)博物館等等，真實(shí)記錄了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民帶領(lǐng)全國人民進(jìn)行艱苦卓絕的社會主義建設(shè)和改革的壯麗篇章和豐功偉績。

3.專業(yè)實(shí)習(xí)基地與思政實(shí)踐教學(xué)基地合二為一的“雙基地”

通過頂層設(shè)計(jì)建立專業(yè)實(shí)習(xí)與思政實(shí)踐相統(tǒng)一的“雙基地”?！半p基地”承載著學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)和思政實(shí)踐雙重功能?！半p基地”必須同時建設(shè)、同時運(yùn)作，把思政課實(shí)踐教學(xué)與各專業(yè)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)結(jié)合起來，把思想政治教育融入到專業(yè)實(shí)踐過程之中，實(shí)現(xiàn)思想政治教育與專業(yè)教育的有機(jī)結(jié)合、良性互動、合力育人。

思政教師在“雙基地”的嵌入教學(xué)，一方面與同擔(dān)班級教學(xué)任務(wù)的專業(yè)老師進(jìn)行了必要的溝通，更利于有針對性地開展各自學(xué)科的教學(xué)，同時在實(shí)踐中增進(jìn)了師生感情，加強(qiáng)了學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)時期教師管理的強(qiáng)度和力度。

（二）注重理論聯(lián)系實(shí)際，集中指導(dǎo)學(xué)生開展廣泛的社會調(diào)查實(shí)踐

社會調(diào)查是高校體驗(yàn)式教學(xué)的重要方式。體驗(yàn)式教學(xué)萌芽于古希臘蘇格拉底，形成于美國教育家杜威，成熟于美國教育家大衛(wèi).庫伯。其理論的核心是：通過實(shí)踐應(yīng)用、嘗試、改造等方式創(chuàng)設(shè)教學(xué)“情景”，學(xué)生在情景的體驗(yàn)中獲得知識重構(gòu)，從而實(shí)現(xiàn)“知、情、意、行”四者統(tǒng)一，讓學(xué)生獲得“真知”的教學(xué)方法。這個教學(xué)方法在思政實(shí)踐教學(xué)中尤為適用。實(shí)踐的過程其實(shí)就是一個鮮活的體驗(yàn)過程。

“體驗(yàn)式教學(xué)模式符合學(xué)習(xí)的本質(zhì)，可建立新型師生關(guān)系”因此，在思政實(shí)踐課的教學(xué)中應(yīng)該改革傳統(tǒng)方式。將對學(xué)生的社會調(diào)查方法傳授作為一門學(xué)科來重視，并不斷探索體驗(yàn)式教學(xué)的新途徑新方法。

（三）思政教師嵌入專業(yè)實(shí)踐，讓思政教育不留死角

“嵌入式”教學(xué)模式多渠道發(fā)揮了思政教師的主導(dǎo)作用。從建構(gòu)主義理論來看，教師的作用是“主導(dǎo)作用、導(dǎo)向作用和組織者”。思政理論課程在對大學(xué)生思想政治教育的過程中，很容易與學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)脫節(jié)，為了使我們的思政育人教育覆蓋學(xué)生學(xué)習(xí)成長的每一個環(huán)節(jié)，我們的思政實(shí)踐課采用了嵌入學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐活動的方式，開展思政實(shí)踐課。

（四）注重課外閱讀實(shí)踐，延伸課堂理論教學(xué)空間

“閱讀與思想政治教育關(guān)系密切，是人成長與發(fā)展的‘鳥之兩翼、車之兩輪’”將大學(xué)生課外閱讀與思想政治教育相融合，可以培養(yǎng)“閱讀育人新視野”，可以促進(jìn)高校圖書館資源最大程度地有效利用，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，推進(jìn)社會主義文化的發(fā)展與繁榮，增進(jìn)社會主義文化自信。

通過閱讀實(shí)踐活動，使得學(xué)生更加系統(tǒng)地了解馬克思主義原理和馬克思主義中國化的系統(tǒng)理論，了解黨的政治思想，提高了政治水平，同時也提高了學(xué)生的閱讀和寫作水平，學(xué)生在閱讀實(shí)踐中多讀書、讀好書、會讀書、樂讀書，從而更好地做到知行合一、知行并進(jìn)。

（五）嵌入校園文化育人，合力打造“大思政”育人平臺

高校校園文化是高校在長期的教育教學(xué)中形成的獨(dú)特文化現(xiàn)象，校園文化打造了高校獨(dú)特的個性特征，同時，也是孕育大學(xué)生成長成才的重要土壤?！靶@文化與思想政治是相輔相成的關(guān)系，思想政治引導(dǎo)著校園文化的正確方向，校園文化也是思想政治的載體之一?！币虼耍颊?shí)踐課教學(xué)必須注重并參與校園文化建設(shè)。

在“兩嵌入”實(shí)踐教學(xué)模式里，在學(xué)校的頂層機(jī)制保證下，思政教師積極參與各學(xué)院、職能部門與學(xué)生有關(guān)的各類活動，把握校園文化活動的政治方向，弘揚(yáng)正能量，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行健康積極的校園文化活動。追求“協(xié)同效應(yīng)，聯(lián)手”打造豐富多彩、格調(diào)高雅的校園文化主題活動。

“兩嵌入”的實(shí)踐教學(xué)改革是新時代下一種立體的教學(xué)視域更理性更具實(shí)踐性的思維：依托思政實(shí)踐課指導(dǎo)中心、強(qiáng)化思政實(shí)踐課教育教學(xué)基地功能、打造思政實(shí)踐課網(wǎng)絡(luò)平臺，加強(qiáng)與學(xué)生活動和職能管理部門、學(xué)生所在院部的管理育人機(jī)制協(xié)調(diào)，校內(nèi)、校外社會實(shí)踐并進(jìn)，思政課實(shí)踐與專業(yè)實(shí)習(xí)統(tǒng)籌、個性化與集體統(tǒng)一相結(jié)合，增強(qiáng)了實(shí)踐育人的實(shí)際效果，將思政育人實(shí)踐育人落到實(shí)處。