陜西省西安市碑林區(qū)幼兒園 楊曉瑜

《幼兒園教育指導綱要（試行）》明確指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位?！痹绮僭谟變旱囊蝗丈罨顒又兄陵P(guān)重要，它有利于幼兒運動系統(tǒng)及心肺功能的發(fā)展，同時對培養(yǎng)幼兒動作的節(jié)奏性、協(xié)調(diào)性、準確性以及端正幼兒的身體姿態(tài)有著重要作用。

在幼兒園早操活動中融入傳統(tǒng)文化，既能滿足幼兒體育鍛煉的需要，又能在一日生活活動中傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。本文著重梳理傳統(tǒng)文化資源，并挖掘其潛在的教育意義，探究傳統(tǒng)文化融入幼兒園早操活動的實施路徑。

早操活動存在的問題

早操活動包含幼兒做操和其他晨間鍛煉活動，教師在前期調(diào)研中發(fā)現(xiàn)目前幼兒園早操活動存在以下問題：

1.潛在的教育價值被忽視

部分幼兒教師對于早操活動的理解有一定的局限性，他們認為早操只需幼兒跟隨音樂做固定動作，對幼兒早操動作及身體姿態(tài)缺乏指導，也較少關(guān)注如何激發(fā)幼兒的活動興趣，幫助幼兒產(chǎn)生愉悅的情緒。早操時，教師忽視對幼兒良好態(tài)度與習慣的培養(yǎng)，如在早操活動中，教師不愿意耐心勸導個別害怕寒冷、炎熱且不愛運動的幼兒，常會選擇讓幼兒去一旁休息，久而久之這部分幼兒便會產(chǎn)生畏難、退縮的行為意識。

2.選材缺乏多樣性，幼兒互動性不強

目前，早操活動中音樂的選取多為當下熱門網(wǎng)絡歌曲，如《YES OK》《卡路里》《98K》等，歌詞淺顯且與早操動作不協(xié)調(diào)；其次，在器材選擇上常以籃球、足球等常見器材為主，而且操作形式單一；再次，就早操的內(nèi)容而言，其中很少涉及傳統(tǒng)文化，較少體現(xiàn)地方特色；最后，早操動作單一機械，缺乏隊列隊形的變化及幼兒之間的合作交流，教師與幼兒、幼兒與幼兒之間的互動性不強。

傳統(tǒng)文化融入早操活動的路徑

早操在幼兒的一日生活活動中不可或缺，它能夠促進幼兒身心健康發(fā)展，而挖掘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，積極拓展傳統(tǒng)文化在早操活動中的運用，可以使傳統(tǒng)文化“活起來”。

一、轉(zhuǎn)變觀念，加深教師對早操活動整體教育功能的理解

教師應多角度理解早操活動的整體教育功能。第一，幼兒每日的集體活動始于早操，早操能激發(fā)幼兒的運動興趣，使幼兒保持愉悅的心情，幫助幼兒加強體育鍛煉、增強體質(zhì)，輕快的節(jié)奏、悠揚的音樂會提升幼兒感受美和表現(xiàn)美的能力；第二，早操活動能夠增強幼兒不畏寒暑、不畏挫折、持之以恒的意志力；第三，一定的體育運動能夠刺激幼兒的情緒中樞，讓幼兒產(chǎn)生喜悅的情緒。

二、多元融合，挖掘傳統(tǒng)文化中的教育價值

弘揚和傳承傳統(tǒng)文化是幼兒教育活動中不可或缺的一部分，而文化自信來源于真實的生活體驗。因此，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化應當融入幼兒的一日生活活動當中。

1.豐富早操形式

民族舞蹈、武術(shù)與戲曲是傳統(tǒng)文化的重要組成部分，將其融入幼兒早操活動當中，既能傳承中國傳統(tǒng)文化，又能鍛煉幼兒身體，并滿足幼兒熱愛中國傳統(tǒng)文化的情感需要。

⑴民族舞蹈操：民族舞蹈源于各民族的風俗與文化。各民族的舞蹈風格各不相同，舞蹈動作也具有不同的含義。選取適合幼兒發(fā)展、富有特色的民族舞蹈動作并將其融入幼兒園早操活動之中，使幼兒感受各民族文化的多樣性、傳統(tǒng)性。

小班幼兒的小腦發(fā)育已基本完成，大腦皮層細胞的功能逐漸成熟，大腦控制能力也在不斷增強，身體各部位動作逐漸協(xié)調(diào)——這一時期是幼兒學習動作技能的關(guān)鍵期，而此期間，幼兒身體柔軟，易于學習多種動作。此外，他們喜歡模仿并習慣重復相同的動作，因此，小班幼兒可以嘗試模仿學習簡單的民族舞蹈動作。

⑵武術(shù)操：武術(shù)是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分。武術(shù)招式當中有很多鍛煉身體的招式，如手型、手法、步型、步法等。教師可以根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點，將武術(shù)招式編排進幼兒早操活動中，編排時要注重動作的形象化、趣味化，以激發(fā)幼兒學習武術(shù)招式的興趣。

中班幼兒大腦兩半球皮層功能日趨完善，神經(jīng)纖維持續(xù)增長，大小肌肉群的發(fā)展及手眼腳進一步協(xié)調(diào)，走、跑、跳、平衡能力也在較快地提升——這一時期是幼兒發(fā)展控物能力的恰當時機，他們可以做投、接、踢、抓四種動作，這一階段教師可嘗試教授幼兒一些簡單的武術(shù)動作。

⑶戲曲操：中國戲曲底蘊深厚、種類眾多。不同種類的戲曲各具特色，如秦腔中夸張的程式動作——整冠、甩袖、扎式、端盤、提槍、掄劍、打出手等，不同的程式也有著指、掌、拳各自不同的手勢。在不同的戲種當中，教師可以根據(jù)幼兒身心發(fā)展水平選取戲曲當中的經(jīng)典動作融入早操之中。同時，要根據(jù)幼兒性別差異，選取適合其性別的動作。大班幼兒身體結(jié)實、精力旺盛，動作協(xié)調(diào)、靈活，理解及控制能力強，教師可嘗試教授戲曲操。

不同年齡階段的幼兒在理解肢體動作、身體靈活性和協(xié)調(diào)性方面發(fā)展能力不一，教師可嘗試利用幼兒的身心發(fā)展特點將民族舞蹈、武術(shù)和戲曲融入到不同年齡段的早操活動中。

2.拓展早操內(nèi)容

早操活動的內(nèi)容也可從以古詩詞為腳本，結(jié)合幼兒的身心發(fā)展特點，選取篇幅短小、內(nèi)容淺顯的古詩詞篇目，創(chuàng)編簡單的、與古詩詞內(nèi)容一致的肢體動作，形成古詩韻律操，讓幼兒能夠一邊聆聽經(jīng)典古詩詞，一邊做韻律操，達到古詩學習與音樂欣賞、體育鍛煉三者結(jié)合的效果。將古詩韻律融入早操活動中，讓幼兒在感受古詩詞文化的同時又可以鍛煉身體，這一創(chuàng)新既豐富了早操活動的內(nèi)容，又能使幼兒感受和領略古典詩詞的魅力與內(nèi)涵。

3.豐富早操器械

在民族舞蹈、武術(shù)操和戲曲操活動中，幼兒常常會用到一些器械道具，如蒙古舞當中用到的筷子、壯族舞蹈中用到的竹節(jié)、秦腔中用到的馬鞭與手帕……早操活動應改變只將體育運動器械作為早操器械的固有思維，而靈活運用各種與早操相匹配的器械，豐富早操的器械種類。

三、終身學習，提高對傳統(tǒng)文化的認知

終身學習是將學習貫穿于個體一生生活和工作中的一種學習模式，學習者可以根據(jù)自身需要，在一生的任何階段、任何時間去學習。它是一種多途徑、多方式、多領域的學習方式。終身學習能夠不斷提高教師的職業(yè)能力及其適應社會發(fā)展的能力。幼兒教師應樹立終身學習的理念，通過多種途徑了解和學習傳統(tǒng)文化，如通過參觀博物館、查閱相關(guān)文獻資料獲得傳統(tǒng)文化知識，還可以充分利用閑暇時間通過“云”學習從多種便捷的平臺獲得有關(guān)傳統(tǒng)文化的資源，從而加深對傳統(tǒng)文化的認知與了解。

四、整合資源，加強文化傳承和創(chuàng)新能力

將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化融入幼兒園早操活動中，須增強幼兒園文化建設——創(chuàng)設和形成一個幼兒能感受、愿體驗、愿交流的傳統(tǒng)文化環(huán)境。當幼兒在具有豐富傳統(tǒng)文化氛圍的園所中成長時，他們對民族文化的認同感就會增強，對家園的保護感也會提高。幼兒園可通過與地方戲劇院、武術(shù)館、博物館等聯(lián)合開展“傳統(tǒng)文化進校園”活動，通過“走出去”“請進來”形成資源交互平臺，多方共同創(chuàng)編幼兒早操，促進幼兒園傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新；也可邀請部分家長進課堂，展示武術(shù)、舞蹈以及戲曲，讓幼兒實地、實際感知傳統(tǒng)文化的魅力，激發(fā)幼兒熱愛傳統(tǒng)文化的情感。此外，家長應積極引導幼兒感知傳統(tǒng)文化，為幼兒提供接觸傳統(tǒng)文化的機會，并圍繞傳統(tǒng)文化傳承工作進行家園共育。

中國傳統(tǒng)文化博大精深、源遠流長，具有歷史意義和現(xiàn)實價值，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化能夠助力幼兒堅定文化自信。文化自信應當從幼兒抓起，以幼兒一日生活活動中的重要環(huán)節(jié)——早操為切入點，傳承中華傳統(tǒng)文化，使幼兒在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶中健康成長。