冷思逸 宋永晶

長江大學(xué)教育與體育學(xué)院，湖北 荊州 434000

龍舟項(xiàng)目作為我國古老傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，[1]傳統(tǒng)體育龍舟不僅是一種傳統(tǒng)的民間民俗體育活動, 它還包含著中華民族的情感態(tài)度、價值取向和傳統(tǒng)文化, 并帶有歷代民眾對愛國主義精神的贊賞、尊敬和推崇，2017年龍舟運(yùn)動首次正式列入全運(yùn)會比賽項(xiàng)目, 標(biāo)志著傳統(tǒng)體育龍舟正式從民間體育活動進(jìn)入競技比賽項(xiàng)目。為促進(jìn)傳統(tǒng)體育龍舟與歷史傳承的文化融合，繼承傳統(tǒng)體育龍舟的核心理念，最終實(shí)現(xiàn)民族傳統(tǒng)體育龍舟文化的社會協(xié)同互動與整體發(fā)展，從動態(tài)中把握非物質(zhì)文化遺產(chǎn)龍舟的歷史回溯與未來展望。[2]CiteSpace是基于JAVA的科技文本挖掘及可視化的軟件，發(fā)布于2004年，該軟件通過直觀的知識圖譜，識別并展現(xiàn)某一領(lǐng)域的研究進(jìn)展和前沿方向,利用信息可視化方法、文獻(xiàn)計量學(xué)方法及數(shù)據(jù)挖掘算法集成的基本原理。[3]被廣泛應(yīng)用于分析探索等特定領(lǐng)域研究成果的整體狀況以及該領(lǐng)域研究的熱門和發(fā)展方向, 是目前信息分析領(lǐng)域非常有影響力的軟件，通過繪制可視化圖譜，創(chuàng)建節(jié)點(diǎn)之間的關(guān)系來分析研究對象之間的共現(xiàn)關(guān)系與共被引關(guān)系等。[4]

1 數(shù)據(jù)來源與研究方法

1.1 數(shù)據(jù)來源

為保證本研究數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性及精確度，選擇CNKI作為檢索源并以“龍舟運(yùn)動”為主線以“傳統(tǒng)體育龍舟”“傳統(tǒng)體育龍舟文化”“龍舟競渡”“龍舟運(yùn)動”“龍舟運(yùn)動文化”“龍舟競渡文化”等為主題做檢索，剔除會議簡訊、新聞報道、專利及科技成果等非學(xué)術(shù)性文獻(xiàn)資料以及與主題無關(guān)論文得到1980——2022年共1645篇文獻(xiàn)，并使其符合可視化軟件繪制格式，下載數(shù)據(jù)時間為2022年3月16日16:25:33。[5]

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)計量法

在CNKI中檢索以“龍舟運(yùn)動”為主線相關(guān)文獻(xiàn)，利用BookxNote(1.0.0.193)32bit版本對文獻(xiàn)進(jìn)行整理分類繪制腦圖，進(jìn)一步了解傳統(tǒng)體育龍舟的國內(nèi)相關(guān)文獻(xiàn)和前人所著觀點(diǎn)，觀察傳統(tǒng)體育龍舟的文獻(xiàn)數(shù)量變化規(guī)律。

1.2.2 可視化分析法

借助Drexel University開發(fā)的CiteSpace(5.1.R6.SE.8.1.2017)科學(xué)文獻(xiàn)分析工具，其以知識圖譜的形式介析學(xué)科內(nèi)部的發(fā)展聯(lián)系以及學(xué)科間的演變趨勢，預(yù)測某一學(xué)科未來的發(fā)展趨勢。運(yùn)用CiteSpace可視化軟件從作者、機(jī)構(gòu)、關(guān)鍵詞3個維度進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和可視化聚合運(yùn)算，得出相關(guān)數(shù)據(jù)再經(jīng)過SPSS26.0、詞頻分析法、歷史比較法進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析，了解傳統(tǒng)體育龍舟的基本現(xiàn)狀，根據(jù)其內(nèi)容不同而設(shè)置不同參數(shù)，以此來辨析傳統(tǒng)體育龍舟的發(fā)展現(xiàn)狀以及未來趨勢。[6]

2 研究結(jié)果與現(xiàn)實(shí)依據(jù)分析

2.1 研究者及合作共現(xiàn)分析

借助 CiteSpace軟件對1645篇文獻(xiàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行檢索，內(nèi)容為剔除會議簡訊、新聞報道、專利的文章，以“龍舟運(yùn)動”為主線以“傳統(tǒng)體育龍舟”“傳統(tǒng)體育龍舟文化”“龍舟競渡”“龍舟運(yùn)動”“龍舟運(yùn)動文化”“龍舟競渡文化”為主題繪制我國龍舟相關(guān)可視化共現(xiàn)圖譜。發(fā)現(xiàn)刊發(fā)論文數(shù)量最多的作者按共現(xiàn)的頻次從高到低的排序?yàn)槲閺V津(10)、李兵(8)、王俊奇(7)、簡波(6)、周次保(6)、倪依克(6)、田兆元 (5)、劉德瓊(5)、楊羅生(5)，但是發(fā)文數(shù)量較高作者間合作者較少，沒有形成一定規(guī)模的合作團(tuán)隊，說明研究者之間缺乏合作。節(jié)點(diǎn)與節(jié)點(diǎn)之間的連線代表著作者與作者之間的合作關(guān)系，[7]其中“N=566，E=283”，“N”代表節(jié)點(diǎn)表明該作者出現(xiàn)的頻率高，“E”代表連線，節(jié)點(diǎn)之間的連線代表作者之間的聯(lián)系，連線越粗，說明他們在同一篇文獻(xiàn)中出現(xiàn)的頻率越高，由此可以看出作者之間的合作關(guān)系。作者合作圖譜中出現(xiàn)了 566個節(jié)點(diǎn)，連線僅為 283條，從圖中直觀地看出各高頻發(fā)文作者之間連線較少，說明龍舟領(lǐng)域研究作者群體關(guān)聯(lián)程度低合作較少且相對分散，甚至呈現(xiàn)獨(dú)立研究的狀態(tài)，但是大致形成了作者合作網(wǎng)絡(luò)，分別是以張慧春、向國慶、趙芳、謝雄健等人為核心的研究團(tuán)隊，這些團(tuán)隊總體來說學(xué)科領(lǐng)域交叉性弱，研究主題涉獵范圍較小。[8]

2.2 研究機(jī)構(gòu)共現(xiàn)分析

表1 研究機(jī)構(gòu)共現(xiàn)分析

在 CiteSpace操作界面，選擇節(jié)點(diǎn)類型為機(jī)構(gòu)（Institution）進(jìn)行可視化分析，得到可視化圖譜顯示我國傳統(tǒng)體育龍舟研究文獻(xiàn)機(jī)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系共有 418 個節(jié)點(diǎn)，連接線數(shù)為0。[9]聚類模塊性指數(shù)（Q值）為0.9803，一般認(rèn)為Q＞0.3意味著聚類結(jié)構(gòu)顯著。聚類輪廓性指數(shù)（S 值）為1，一般認(rèn)為S＞0.5聚類就是合理的，S＞0.7意味著聚類是令人信服的，所以該聚類圖譜具有極高的顯著性。由于連線數(shù)為0得出結(jié)果為機(jī)構(gòu)發(fā)文數(shù)量具有信度，但是各大高校間缺乏合作零散而閉合。

2.3 龍舟運(yùn)動研究熱點(diǎn)關(guān)鍵詞分析

關(guān)鍵詞是文獻(xiàn)研究主題的概括和核心觀點(diǎn)的濃縮，CiteSpace軟件通過高頻次、高中心性的關(guān)鍵詞來識別研究領(lǐng)域的熱點(diǎn)主題。[7]將 CiteSpace的操作界面的節(jié)點(diǎn)類型選擇為關(guān)鍵詞（Keyword）進(jìn)行圖譜的可視化分析，得到使用索引項(xiàng)為標(biāo)記的龍舟關(guān)鍵詞的聚類按照相關(guān)算法進(jìn)行聚類總結(jié)[10]：龍舟競渡（234）龍舟運(yùn)動（129）龍舟文化（86）龍舟（80）端午節(jié)（39）發(fā)展（37）高校（33）龍舟賽（28）傳統(tǒng)體育（22）傳承（10）（括號中的數(shù)字表示關(guān)鍵詞頻次），這些關(guān)鍵詞主要體現(xiàn)了龍舟的概念、內(nèi)涵、方向等內(nèi)容本身所代表的發(fā)展趨勢。

3 傳統(tǒng)體育龍舟的路徑創(chuàng)新

3.1.1 加強(qiáng)頂層設(shè)計，統(tǒng)籌政策規(guī)劃理念

國家應(yīng)加強(qiáng)頂層設(shè)計，統(tǒng)籌政策規(guī)劃理念，建立發(fā)展規(guī)劃編制制度,健全規(guī)劃實(shí)施的組織協(xié)調(diào)機(jī)制。國家應(yīng)加大對傳統(tǒng)體育龍舟運(yùn)動的支持力度，以激勵更多的科研工作者立足實(shí)踐對傳統(tǒng)體育龍舟理論與文化進(jìn)行深入研究探討，充分整合社會力量, 包括企業(yè)、高校、媒體、龍舟協(xié)會等多方主體推廣龍舟賽事。[10]加強(qiáng)以傳統(tǒng)體育龍舟運(yùn)動研究為核心交叉學(xué)科間的融合力度和明確的融合方向，構(gòu)筑厚重的民族傳統(tǒng)體育文化軟實(shí)力，提高國際影響力。

3.1.2 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，開拓傳承路徑

傳統(tǒng)體育龍舟運(yùn)動的活態(tài)傳承與開放型發(fā)展，是歷久彌堅的歷史記憶同我國建設(shè)文體強(qiáng)國相結(jié)合的新出發(fā)點(diǎn)與關(guān)鍵點(diǎn)，應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，探索傳承路徑，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)體育龍舟的推陳出新，促進(jìn)龍舟運(yùn)動與歷史傳承的文化融合，繼承龍舟文化的核心理念，最終實(shí)現(xiàn)民族傳統(tǒng)體育龍舟文化的社會協(xié)同互動與整體發(fā)展。做好龍舟文化的傳承, 加強(qiáng)對龍舟歷史文化資料的匯編整合工作, 并結(jié)合當(dāng)今時代需要積極推進(jìn)龍舟運(yùn)動，傳播龍舟精神, 形成以體育帶動文化，以文化促進(jìn)體育的雙向協(xié)同傳播機(jī)制。

3.1.3 推動傳統(tǒng)體育龍舟在高校傳承與發(fā)展

高校傳統(tǒng)體育龍舟傳承與發(fā)展是保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的重要手段。高校是育人之地，將傳統(tǒng)體育龍舟文化與體育內(nèi)涵與教育相融合。要鼓勵對“體教融合”過程中龍舟運(yùn)動進(jìn)高校的研究，要加強(qiáng)對龍舟教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法以及龍舟育人實(shí)踐的研究，充分挖掘龍舟育人內(nèi)涵，使龍舟與德、智、體、美、勞相結(jié)合，傳承傳統(tǒng)龍舟體育文化并開拓創(chuàng)新，打造符合現(xiàn)代的特色龍舟教育，推動龍舟運(yùn)動的科學(xué)化、專業(yè)化訓(xùn)練，不斷培育新一代的龍舟接班人, 注重龍舟專項(xiàng)人才的培養(yǎng)。競技與教育兼顧。要強(qiáng)化對“體教融合”過程中的龍舟運(yùn)動的研究，要加強(qiáng)對龍舟教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法以及龍舟育人實(shí)踐的研究。[6]

3.1.4 強(qiáng)化資源配置作用，助推龍舟產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整

為充分發(fā)揮我國傳統(tǒng)體育龍舟運(yùn)動在帶動相關(guān)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級，提升經(jīng)濟(jì)韌性和推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展，強(qiáng)化資源配置，助推龍舟產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，構(gòu)建適應(yīng)現(xiàn)代化社會需要的民族傳統(tǒng)體育龍舟文化創(chuàng)新發(fā)展體系，進(jìn)一步優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，明確發(fā)展方向，構(gòu)建現(xiàn)代體育產(chǎn)業(yè)體系，為建設(shè)現(xiàn)代化、專業(yè)化、科學(xué)化的龍舟運(yùn)動做貢獻(xiàn)。

3.1.5 優(yōu)化整合龍舟運(yùn)動的傳播與推廣

優(yōu)化整合傳統(tǒng)體育龍舟運(yùn)動的傳播與推廣，政府高校企業(yè)等組織應(yīng)積極完善賽事體系，龍舟文化扎根于中國農(nóng)村，是文化自信和民族自豪感的精髓所在，在新時代經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展浪潮下，既要傳統(tǒng)龍舟文化保留傳承下來，更要促進(jìn)龍舟文化的傳播與推廣，體現(xiàn)龍舟文化“一水同舟、守望相助”的核心價值，齊心協(xié)力推動文化、體育、旅游三大產(chǎn)業(yè)的共同發(fā)展。搭建文化溝通、技術(shù)教學(xué)等交流平臺，讓龍舟運(yùn)動走進(jìn)高校走進(jìn)課堂，為構(gòu)建具有民族特色龍舟文化,推動龍舟健康、蓬勃、快速發(fā)展。

4 結(jié)論

傳統(tǒng)體育龍舟運(yùn)動的活態(tài)傳承與開放型發(fā)展，是歷久彌堅的歷史記憶同我國建設(shè)文體強(qiáng)國相結(jié)合的新出發(fā)點(diǎn)與關(guān)鍵點(diǎn)，龍舟運(yùn)動領(lǐng)域的研究已經(jīng)形成一批有一定影響力的研究機(jī)構(gòu)輻射鏈，但個人作者著作數(shù)量明顯偏少，國家應(yīng)加深對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)龍舟運(yùn)動的支持，以激勵更多的科研工作者參與其研究，構(gòu)建具有民族特色龍舟文化,推動龍舟健康、蓬勃、快速的發(fā)展。第一, 必須在保留傳統(tǒng)龍舟文化優(yōu)秀基因的同時提升其境界，豐富其文化底蘊(yùn)。第二, 必須在保留民俗體育特性的同時融入現(xiàn)代體育和現(xiàn)代生活中的積極元素。整體研究特征為宏觀、微觀研究共存，且研究范式趨于成熟，研究視角堅持問題導(dǎo)向、關(guān)注時政變遷。后續(xù)研究建議拓展文獻(xiàn)樣本數(shù)據(jù)源，全面展示該領(lǐng)域研究圖景。