呂 璐
(臨沂第三十九中學(xué),山東 臨沂)
在新課改的教學(xué)理念下,新課標中明確指出高中地理教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),在高考試題中著重考核學(xué)生的地理實踐力。教師要在具體教學(xué)環(huán)節(jié)中及時總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)反饋信息,深度觀察學(xué)生學(xué)習(xí)動向,從而科學(xué)設(shè)定高中地理教學(xué)目標及任務(wù),合理設(shè)計高中地理教學(xué)方案,為學(xué)生深化發(fā)展、增強認知奠定堅實基礎(chǔ)。教師要注重運用有效時間,開展野外考察、社會調(diào)查活動,借助地理教學(xué)實踐過程,培養(yǎng)高中生的地理實踐力,從而全面夯實學(xué)生地理學(xué)科知識基礎(chǔ),提高學(xué)生學(xué)科核心競爭力,進而化解高中地理學(xué)習(xí)過程中的疑難問題。
教師要結(jié)合新課標要求,幫助學(xué)生開展系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)活動,促使學(xué)生明確地理學(xué)科教學(xué)目標和趨勢,從而深入貫徹落實新課標教學(xué)要求和培養(yǎng)任務(wù),全面增強高中生的地理實踐力。教師要根據(jù)常態(tài)化教學(xué)過程,針對地理學(xué)科本質(zhì)特點,幫助高中生更好地應(yīng)對高考,全面增強高中生社會實踐綜合能力,充分體現(xiàn)高中地理學(xué)科的學(xué)習(xí)價值和意義。
在高中階段,培養(yǎng)高中生的地理實踐力,可以幫助學(xué)生更好地順應(yīng)時代的發(fā)展、社會的變遷,也是高中地理學(xué)科創(chuàng)設(shè)價值的重要體現(xiàn),對于增長學(xué)生見識、培養(yǎng)學(xué)生能力具有積極的促進作用。
當前高中生身處21 世紀,面對地理環(huán)境變化、經(jīng)濟競爭激烈等現(xiàn)實問題,要積極培養(yǎng)良好的地理學(xué)科思維,促使學(xué)生的地理學(xué)習(xí)意識、地理綜合能力逐步拓展提升,進而擁有順應(yīng)時代發(fā)展、完成自身使命的資本。高中階段是學(xué)生擁有獨立人格的初級階段,也是學(xué)生邏輯意識形成的階段,教師要借助高中地理實踐力培養(yǎng)過程,幫助學(xué)生認識到高中地理學(xué)習(xí)的必要性,促使學(xué)生從多個層面開展實踐學(xué)習(xí)活動,逐步拓展地理學(xué)科綜合能力。教師要通過了解學(xué)生“學(xué)情”,幫助學(xué)生明確“地情”,深入分析地理學(xué)科知識點,培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)綜合能力。幫助學(xué)生將所學(xué)知識點自然而然地應(yīng)用到解決地理問題中,有效增強學(xué)生的學(xué)科核心競爭力,更好地順應(yīng)時代的發(fā)展、社會的需要,從而打造高精尖優(yōu)秀高中生隊伍,為高考取得優(yōu)異成績助力,為推進地理學(xué)科長效發(fā)展助力。
教師要借助現(xiàn)代社會的先進技術(shù)領(lǐng)域成就,幫助高中生認識到地理實踐力培養(yǎng)的重要性,從而給予高中生有效的啟發(fā)性教學(xué)目標,全面深化高中地理學(xué)科教學(xué)策略,讓學(xué)生通過解讀課本內(nèi)容、優(yōu)化學(xué)習(xí)過程、滲透生活元素等途徑,不斷增強地理實踐力。比如,教師可以借助我國航天科技、衛(wèi)星導(dǎo)航、災(zāi)害預(yù)警、環(huán)境變化等方面的具體實例,幫助學(xué)生認識到地理實踐力培養(yǎng)的重要性,促使學(xué)生形成主觀邏輯思維,科學(xué)開展地理創(chuàng)新性學(xué)習(xí)活動,增強學(xué)生的學(xué)科核心競爭力。
在當前復(fù)雜且多變的地理學(xué)科教學(xué)過程中,教師要借助地理實踐力培養(yǎng)過程,幫助學(xué)生深入分析地理學(xué)科學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的阻礙問題,促使學(xué)生認識到地理知識的特點和內(nèi)涵,積極開展創(chuàng)新性學(xué)習(xí)活動,為學(xué)生構(gòu)建和諧、自由的地理知識學(xué)習(xí)環(huán)境,促使學(xué)生逐步養(yǎng)成深度學(xué)習(xí)與探索研究的意識,了解地理學(xué)科的現(xiàn)狀,為開展查漏補缺學(xué)習(xí)活動做好鋪墊。
現(xiàn)階段,我國高中地理課程安排主要是:高一年級學(xué)習(xí)必修1 和必修2;高二進行六選三選科分班。地理實踐力作為地理學(xué)科的四個核心素養(yǎng)之一,是高考重點考查的內(nèi)容,同時也是重點教學(xué)的內(nèi)容。但在實際的教學(xué)過程中,由于選學(xué)地理的學(xué)生占比大,導(dǎo)致師資嚴重不足,同時高中生學(xué)業(yè)緊張,課余時間少,少數(shù)教師目前將教學(xué)側(cè)重點集中到學(xué)生的地理識圖能力、綜合思維能力、人地協(xié)調(diào)觀、理論知識掌握等方面,往往忽視了學(xué)生地理實踐力的培養(yǎng),導(dǎo)致學(xué)生缺乏該方面的能力。此外,在實際的教學(xué)過程中,很多學(xué)生對實踐力認識不足,用大量的時間進行習(xí)題訓(xùn)練,再加上很多教師倡導(dǎo)題海戰(zhàn)術(shù),這必然會對學(xué)生地理實踐力培養(yǎng)造成影響。
高中地理相比初中地理存在一定的難度,教師要結(jié)合高中地理教學(xué)過程,幫助學(xué)生開展創(chuàng)新性教學(xué)引導(dǎo)工作,促使學(xué)生逐步形成綜合性學(xué)習(xí)思想,積極開展創(chuàng)新性育人活動。但是,在地理學(xué)科教學(xué)過程中,由于教師缺乏對地理實踐力的培養(yǎng)認知,不能有效增強學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)能力,使學(xué)生無法形成地理學(xué)科思想,導(dǎo)致地理實踐力培養(yǎng)方法過于單一,從而降低了高中生的地理學(xué)科學(xué)習(xí)成效,不能將地理知識與實際生活有效銜接,降低了理論聯(lián)系實際的效果。
教師在地理教學(xué)實踐力培養(yǎng)中,由于缺乏教學(xué)感染力,導(dǎo)致學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)思想不足,不能拓展高中地理教學(xué)范圍,學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)素養(yǎng)難以得到有效培養(yǎng),最終導(dǎo)致學(xué)生的地理實踐力培養(yǎng)缺乏邏輯性、創(chuàng)造性,難以提高學(xué)生的學(xué)科核心競爭力,從而降低課堂整體教學(xué)質(zhì)量。
高中地理教學(xué)中,教師要借助信息技術(shù)手段,科學(xué)開展地理教學(xué)活動,促使學(xué)生深入分析地理學(xué)科知識點,直觀了解地理學(xué)科本質(zhì)內(nèi)涵,從而不斷提高學(xué)生的地理實踐力,增強對地理知識的認知能力與應(yīng)用能力,促使高中地理教學(xué)開創(chuàng)新的篇章,全面增強高中生的地理學(xué)科實踐綜合能力。與此同時,教師要綜合考量高中地理教學(xué)方案,通過信息技術(shù)手段的有效應(yīng)用,為學(xué)生提供詳細的教學(xué)素材,促使學(xué)生直觀地認識到地理學(xué)科知識的重要性,逐步樹立自主學(xué)習(xí)意識和實踐創(chuàng)新思維,增強學(xué)生對地理知識學(xué)習(xí)的積極性,真正落實信息技術(shù)輔助地理實踐力培養(yǎng)策略。
例如,在學(xué)習(xí)魯教版高中地理必修1“大氣圈與大氣運動”這一課時,首先,教師借助科幻電影《流浪地球》片段作為教學(xué)導(dǎo)入內(nèi)容,喚起學(xué)生對地理學(xué)科知識的探索興趣。接著,教師借助信息技術(shù)制作詳細的“大氣圈運動模擬動畫”,讓學(xué)生在動畫的演示下了解大氣圈的形成結(jié)構(gòu),在深入探究過程中充分掌握這一課的重要知識點,從而逐步增強學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)思想,提高學(xué)生的學(xué)科核心競爭力。比如,在學(xué)習(xí)“大氣圈的組成”時,教師要引導(dǎo)學(xué)生認識到人類賴以生存的大氣圈有什么特性,激發(fā)學(xué)生的探索與發(fā)現(xiàn)興趣,使學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)能力逐步提升,為培養(yǎng)地理實踐綜合能力做好鋪墊。再比如,在學(xué)習(xí)“大氣圈的分層”時,教師要在多媒體教學(xué)設(shè)備上播放課前準備好的教學(xué)動畫模擬課件,幫助學(xué)生直觀掌握“對流層”“平流層”“高層大氣”等知識點。如借助“高山反應(yīng)”這種現(xiàn)象,讓學(xué)生認識到大氣圈對人類的影響,從而幫助學(xué)生深入探索地理學(xué)科知識,增強學(xué)生的地理學(xué)科實踐力。
高中地理實踐力培養(yǎng)是一個復(fù)雜且多變的過程,需要教師與學(xué)生通力合作、默契配合,及時找到具體學(xué)習(xí)方案,科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科綜合能力。因此,教師要注重在具體教學(xué)環(huán)節(jié)中有效運用創(chuàng)新性教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)思維,開展多元化教學(xué)引導(dǎo)工作,保證學(xué)生的地理學(xué)習(xí)視野逐步拓展,科學(xué)開展地理知識探究活動,為學(xué)生構(gòu)建自由、新穎的課堂學(xué)習(xí)方法,增強學(xué)生對地理知識的理解能力,從而鍛煉學(xué)生的實踐力。比如,教師要想培養(yǎng)學(xué)生的地理實踐力,就要借助多元化教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識,引導(dǎo)學(xué)生掌握地理學(xué)科知識的方法與技巧,使學(xué)生不斷進行學(xué)習(xí)拓展活動,提升高中地理學(xué)科整體學(xué)習(xí)效率。
例如,在學(xué)習(xí)魯教版高中地理必修2“地域文化與城鄉(xiāng)景觀”時,教師要借助自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法、思維導(dǎo)圖法、實踐勘察法等,幫助學(xué)生進行有針對性的學(xué)習(xí)活動,促進學(xué)生地理知識掌握能力的逐步提升,從而深入開展創(chuàng)新性教學(xué)引導(dǎo)工作,加強師生之間的溝通與交流,全面增強學(xué)生的學(xué)科核心競爭力。比如,在課程導(dǎo)入中,教師借助地域文化和城鄉(xiāng)景觀的內(nèi)涵,幫助學(xué)生進行系統(tǒng)性學(xué)習(xí)活動,使學(xué)生逐步建立自主學(xué)習(xí)意識,借助具體案例分析教學(xué)過程,掌握地理環(huán)境對地域文化形成的重要作用;并且鼓勵學(xué)生根據(jù)當?shù)氐牡赜蛭幕坝^特點,進行合作拓展學(xué)習(xí)活動,科學(xué)鍛煉學(xué)生的文化意識和人文意識,深入培養(yǎng)學(xué)生地理實踐力水平,踐行新穎性、高效性的地理教學(xué)方法理念,全面增強地理學(xué)科整體學(xué)習(xí)效率。
高中地理教師要循序漸進地開展實踐學(xué)習(xí)活動,充分聯(lián)系生活實際案例,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識,建立自主學(xué)習(xí)思維,科學(xué)開展創(chuàng)新性學(xué)習(xí)活動,借助理論聯(lián)系實際的過程,增強學(xué)生的地理實踐力培養(yǎng)成效,為學(xué)生構(gòu)建多元化學(xué)習(xí)思想,全面提高學(xué)生的學(xué)科核心競爭力。
例如,在學(xué)習(xí)魯教版高中地理必修2“交通運輸與區(qū)域發(fā)展”時,教師要根據(jù)具體教學(xué)要求,結(jié)合地理教學(xué)內(nèi)容,為學(xué)生提供實踐機會,創(chuàng)造實踐活動,培養(yǎng)學(xué)生的地理實踐力,幫助學(xué)生認識到地理知識的架構(gòu)性特點,從而深度開展系統(tǒng)性教學(xué)活動。比如,教師開展以“探尋環(huán)境與發(fā)展現(xiàn)狀”為主題的地理實踐活動,讓學(xué)生對地理問題進行明確的認知,從而搜尋和查找相關(guān)素材和資料,走訪具有當?shù)卮硇缘牡乩韰^(qū)域,使學(xué)生對高中地理知識進行有效應(yīng)用,并且與現(xiàn)實生活有效接軌,從而對環(huán)境與發(fā)展相關(guān)知識形成良好認知,進而積極開展拓展性教學(xué)活動,全面落實地理實踐力培養(yǎng)方略。比如,在學(xué)習(xí)“交通運輸方式與布局”這一部分內(nèi)容時,教師要對其概念和作用進行深入解讀,幫助學(xué)生認識到不同時期交通運輸方式的具體內(nèi)容。如鐵路、公路、水運、航空、管道等方面,隨著運輸物體的變化而變化。
高中地理教師要嚴格遵循新課標的要求,在實踐學(xué)習(xí)活動中深入培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力,有效組織實踐參觀活動,拓展高中生地理學(xué)習(xí)視野,降低地理學(xué)習(xí)難度,從而激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣,鼓勵學(xué)生主動對地理知識進行探究,增強高中地理教學(xué)整體成效。因此,教師可組織學(xué)生開展實踐參觀活動,讓學(xué)生不斷拓展視野、增強認知,積極開展創(chuàng)新性教學(xué)引導(dǎo)工作,促使學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)視野逐步拓展,更好地進行地理知識探索學(xué)習(xí)。與此同時,教師要有效打造地理實踐教學(xué)平臺,為學(xué)生提供理論與實踐有效結(jié)合的機會,讓學(xué)生逐步形成綜合性學(xué)習(xí)思想。
例如,在學(xué)習(xí)魯教版高中地理必修2 第二單元“城市和地理環(huán)境”內(nèi)容時,為了讓學(xué)生更好地掌握這部分內(nèi)容,了解區(qū)域內(nèi)的地理環(huán)境,地理教師可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實踐參觀活動,打造地理實踐平臺,借助旅游參觀的機會,將學(xué)生完全置于真實的情境當中,感受地理環(huán)境與區(qū)域發(fā)展的明顯特征,既有利于高中生放松身心、夯實知識,又有利于增強學(xué)生地理實踐能力,提高學(xué)生的學(xué)科核心競爭力。
綜上所述,在高中地理教學(xué)活動中,教師要秉承新課改教學(xué)思想,踐行新課改教學(xué)理念,逐步拓展學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力,使學(xué)生逐步形成綜合性學(xué)習(xí)思維,深化地理學(xué)科教學(xué)思想,為學(xué)生提供多元化地理學(xué)習(xí)與探究資源,全面增強學(xué)生的學(xué)科核心競爭力。與此同時,教師要注重分析和篩查學(xué)生的反饋信息,幫助學(xué)生找到地理實踐力訓(xùn)練過程中的缺點和不足,及時展開查漏補缺工作,全面增強學(xué)生的地理學(xué)習(xí)成效。另外,教師要結(jié)合新課標教學(xué)內(nèi)容,科學(xué)創(chuàng)設(shè)具體的實踐力學(xué)習(xí)方案,保證學(xué)生在地理實踐力訓(xùn)練中深度應(yīng)用地理學(xué)科基礎(chǔ)知識,培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)核心競爭力,為備戰(zhàn)高考做好充分準備。