高巧艷 布日古德

（內(nèi)蒙古民族大學(xué) 音樂學(xué)院，內(nèi)蒙古 通遼 028043）

“立德樹人”是高校的使命。立足于當(dāng)前民族高校音樂教學(xué)現(xiàn)狀，力求通過課程思政體系建構(gòu)、強(qiáng)化師資教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)、注重課程思政資源的開發(fā)、開展社會音樂藝術(shù)實(shí)踐活動以及借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等方式，使思政教育與音樂教育有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)“立德樹人”的根本目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的本土音樂文化情懷，增加文化自信，在中華民族多元化一體格局中，樹立正確的是非觀，站穩(wěn)政治立場，傳播正能量，弘揚(yáng)主旋律，實(shí)現(xiàn)全方位育人的目標(biāo)。

一 、民族高校實(shí)施課程思政的價值和意義

民族高校通過開展課程思政教育，有助于鞏固中華文化認(rèn)同，增強(qiáng)中華民族的凝聚力。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是人類文明發(fā)展的優(yōu)秀成果，它是中國各族人民通過勞動共同創(chuàng)造的精神寶庫。每一個民族的文化都是中華文化值得驕傲的一部分，也是不斷強(qiáng)化中華文化凝聚力和向心力的力量源泉。有助于增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感、責(zé)任感，樹立文化自信。民族音樂學(xué)習(xí)的過程就是美育的過程，是進(jìn)行思想品德教育的過程，也是我們進(jìn)行素質(zhì)教育的過程。這對增強(qiáng)學(xué)生民族的自豪感和責(zé)任感，以及樹立文化自信，具有十分重大的歷史性價值和意義。有助于民族音樂專門人才在基層輻射宣傳國家“核心價值”。民族高校少數(shù)民族音樂專門人才，是民族音樂文化傳承和傳播的“種子人才”，承擔(dān)了“文藝宣傳”“文化導(dǎo)向”“核心價值”在基層輻射的重任和擔(dān)當(dāng)。同時，也是在新時代背景下，如何通過中華優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化教育，實(shí)現(xiàn)“立德樹人”的根本任務(wù)。本文以課程思政融入民族高校音樂教育中的實(shí)踐路徑為研究，進(jìn)一步拓展與完善了民族地區(qū)音樂教育的課程設(shè)置，并為高校音樂課程改革指明了方向。

二、民族高校音樂課程思政教育的發(fā)展路徑探索

根據(jù)音樂類學(xué)科的專業(yè)特點(diǎn)，民族高校音樂課程思政建設(shè)應(yīng)力求將社會主義核心價值觀，有機(jī)融入音樂課程的教學(xué)，培育學(xué)生家國情懷，把專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)與中國特色社會主義實(shí)踐聯(lián)系起來，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)涞娜瞬?，從而?shí)現(xiàn)知識傳授、能力培養(yǎng)和價值塑造的全面協(xié)同發(fā)展。

（一）實(shí)施課程思政體系建設(shè)

“科學(xué)推進(jìn)課程思政工作，要緊緊圍繞課程思政所要求的價值塑造、能力培養(yǎng)、知識傳授三位一體教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行系統(tǒng)梳理和創(chuàng)新思考，深人挖掘各門課程蘊(yùn)含的思想政治教育資源，修訂各學(xué)科專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，完善教學(xué)大綱，逐步形成課程思政建設(shè)的體系架構(gòu)。”[1]為此，需要建立一套完整的課程思政體系，健全課堂教學(xué)管理，完善課程標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化教師教學(xué)評價，落實(shí)教學(xué)督導(dǎo)制度等。部署落實(shí)課程育人的具體舉措，完善大綱、教材、教案、教學(xué)、督導(dǎo)、評價等方面，發(fā)揮育人功能。深化本科教育教學(xué)改革方案，提煉專業(yè)課程育人元素，并納入教學(xué)大綱。重點(diǎn)對教學(xué)過程、育人質(zhì)量進(jìn)行綜合評價，大力樹立典型，建設(shè)精品課程，打造示范課堂，推進(jìn)課程思政工作的全面發(fā)展。

（二）搭建課程思政教學(xué)研究團(tuán)隊

教師承擔(dān)著神圣使命，是人類靈魂的工程師。民族高校教師要成為中華先進(jìn)思想文化的傳播者，擔(dān)負(fù)著學(xué)生全面發(fā)展引路人的職責(zé)。教師育人能力建設(shè)是新時代教師隊伍建設(shè)的重中之重，全國高校思想政治工作會議明確了教師的努力方向，對高校教師育人水平提出了更高的要求。為使教師在課程思政教學(xué)的思想認(rèn)識和教學(xué)能力等方面得到提升，要強(qiáng)調(diào)課程思政教學(xué)團(tuán)隊的配合，組建多學(xué)科背景互相支撐的教資團(tuán)隊，將思想政治教育工作貫穿到音樂教育教學(xué)的全過程，堅持知識傳授和價值引領(lǐng)相統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)全員育人，全方位育人，全過程育人?？梢酝ㄟ^組織教師參加各級各類課程思政培訓(xùn)，提高教師課程思政教學(xué)水平和能力。通過舉辦課程思政教學(xué)線上培訓(xùn)；邀請專家學(xué)者開展專題講座；舉辦一流專業(yè)建設(shè)、一流課程建設(shè)培訓(xùn)會；學(xué)院課程思政教學(xué)設(shè)計等培訓(xùn)。調(diào)動教師課程思政教學(xué)的積極，提升教師課程思政教學(xué)能力。還可以依托學(xué)院各教研室、教工黨支部等組織，積極開展教學(xué)研討和支部學(xué)習(xí)活動，組織各教研室開展交叉聽課和評課，共同研究課程思政的教學(xué)內(nèi)涵，尋找各專業(yè)間開展課程思政的互通性，從而實(shí)現(xiàn)全方位育人的目標(biāo)。需要注意的是，課程思政沒有規(guī)定的模式、現(xiàn)成的模板。現(xiàn)有的教學(xué)案例一定要經(jīng)過教師自己消化、加工才能有效地使用，避免重復(fù)使用同樣的案例。否則，可能事倍功半。

總之，通過組織相關(guān)課程思政培訓(xùn)、觀摩課、專家講座等活動，切實(shí)增強(qiáng)教師的育人使命意識，進(jìn)而養(yǎng)成在課程教學(xué)中主動研究，發(fā)揮思想政治教育功能的自覺意識。使教師在課程思政教學(xué)的思想認(rèn)識和教學(xué)能力等方面得到全面提高，優(yōu)化課程思政教學(xué)研究團(tuán)隊建設(shè)。

（三）注重課程思政資源的開發(fā)

課程思政育人的關(guān)鍵在課程建設(shè)，課程內(nèi)容的價值引領(lǐng)與德育功能決定了育人的效果。在民族高校音樂教育中，要注重課程思政資源的開發(fā)，通過精心的課程設(shè)計，把具有教育功能的典型案例融入到音樂課程之中。注重把習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想和地方紅色音樂文化資源，及時融入教育教學(xué)?！案咝Ｒ魳方處熞谝魳氛n堂中，要對學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，使其對紅歌的歷史內(nèi)涵、藝術(shù)特色、文化價值等進(jìn)行更深刻的理解……幫助大學(xué)生樹立正確的國家觀、民族觀、歷史觀、價值觀。”[2]還要進(jìn)一步優(yōu)化課程設(shè)置，完善教學(xué)設(shè)計，加快建設(shè)課程思政教材，加強(qiáng)課程思政培訓(xùn)，發(fā)揮名師專家對課程思政的引航作用，建立深度融合的課程思政的完整體系。落實(shí)音樂類各學(xué)科之間、非音樂類各學(xué)科之間的課程思政交流，使學(xué)院各專業(yè)、學(xué)校相關(guān)專業(yè)共享課程思政案例庫等資源，探索課程思政的有效途徑。

藝術(shù)是落實(shí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的重要課程，中華民族音樂文化博大精深，具有鮮明的特色，通過中華優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化教育，使學(xué)生體會到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)的風(fēng)格特點(diǎn)和文化內(nèi)涵，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感和對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識。為了更好地推動中華傳統(tǒng)音樂文化傳承與發(fā)展，可以設(shè)立音樂教育研究傳承基地和音樂文化研究中心，還可聘請非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人，開設(shè)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化藝術(shù)特色課程，引導(dǎo)學(xué)生在培養(yǎng)家國情懷，不斷增強(qiáng)文化認(rèn)同和文化自信的同時，進(jìn)行文化創(chuàng)新、理論創(chuàng)新和傳承。

在民族高校音樂教育中，應(yīng)不斷滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化，挖掘傳統(tǒng)音樂文化作品的人文精神，以弘揚(yáng)以愛國主義為核心的民族精神，編寫增強(qiáng)學(xué)生精神力量的優(yōu)秀教材，歌頌偉大建黨精神，弘揚(yáng)主旋律。正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞中華優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化，喜愛中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高藝術(shù)審美眼光，從而增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和社會責(zé)任感，來提高他們的審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生的高尚品性、優(yōu)雅氣質(zhì)，獲得至善至真美的性情，進(jìn)而推動學(xué)生的全面發(fā)展。

（四）打造“互聯(lián)網(wǎng)+思政課”融合授課模式

當(dāng)前，科技的發(fā)展已經(jīng)將我們帶入了一個全新的時代，學(xué)生是成長于網(wǎng)絡(luò)時代的一代。因為音樂藝術(shù)具有可視性和可聽性，借助新媒體的呈現(xiàn)，更能滿足學(xué)生的需求，是拉近溝通的重要方式之一，能夠更好地傳播先進(jìn)思想文化中的精髓。課程思政要打破空間與時間限制，利用好新媒體平臺。在這個時代，無論是民族高校教育還是課程思政都需要變革，而變革的關(guān)鍵就是利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。在具體實(shí)踐中，高校應(yīng)當(dāng)建立一系列的現(xiàn)代化音樂教育體系，通過智能音樂教室、音樂制作教室、數(shù)碼鋼琴教室、數(shù)字錄音棚以及各種智能設(shè)備，將音樂教育與思政教育更加直觀、更加形象、多樣化地呈現(xiàn)出來，打破封閉死板和教條的方法。要“樹立‘互聯(lián)網(wǎng)+’教育理念、提升信息素養(yǎng)、豐富教學(xué)載體、強(qiáng)化對學(xué)生的價值引導(dǎo)，才能更好地提升 ‘互聯(lián)網(wǎng)+’時代高校思政課的教學(xué)實(shí)效性，完成馬克思主義理論教育的任務(wù)，夯實(shí)思政課在大學(xué)生思想政治教育中的主渠道地位?！盵3]將“互聯(lián)網(wǎng)+”引入教學(xué)過程，通過網(wǎng)絡(luò)資源平臺，實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀思政教育資源共享，更好地推動思政教育線上線下的融合，不斷提升思政教育的感染力，使思政教育內(nèi)容和手段“活”起來。通過網(wǎng)絡(luò)平臺引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識當(dāng)代中國發(fā)展形勢，提高大學(xué)生的政治敏銳性，充分發(fā)揮思想政治理論課對學(xué)生的思想引領(lǐng)作用。

（五）優(yōu)化育人環(huán)境

在深化思政教育改革的過程中，音樂思政教育需要重視校風(fēng)、校貌對學(xué)生的潛在影響。音樂思政教育應(yīng)推動良好的教風(fēng)發(fā)展，逐步形成“勤學(xué)、苦練、多思、善問”的學(xué)風(fēng)，良好的育人環(huán)境創(chuàng)造一流的教育教學(xué)質(zhì)量。在優(yōu)化育人環(huán)境的同時，努力構(gòu)建學(xué)校、社會和家庭的德育網(wǎng)絡(luò)，延伸學(xué)校的教育空間，利用社會的各種資源，優(yōu)化學(xué)生健康成長的環(huán)境?？梢越ㄔO(shè)教育實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生畢業(yè)就業(yè)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。另外，請社會各界知名人士進(jìn)校園開展各類講學(xué)、講座，學(xué)生不僅能學(xué)到知識，還可以間接了解不同崗位的基本情況，這也是學(xué)生認(rèn)識社會的一個很好途徑。不僅使學(xué)生將課本的知識與社會實(shí)踐聯(lián)系起來，更重要的是認(rèn)識和了解了國家與社會，從而增強(qiáng)對社會的責(zé)任感和使命感。一個人只有對國家、對社會、對家庭和自己都懷有強(qiáng)烈的責(zé)任感，他的人格才能健全和高尚?？梢酝ㄟ^開展豐富多彩的社會藝術(shù)實(shí)踐活動，如“向孤兒送溫暖”“三下鄉(xiāng)”“志愿者服務(wù)”“參加義務(wù)勞動”等，讓學(xué)生走進(jìn)社會，進(jìn)而了解國情和民情，增強(qiáng)其社會責(zé)任感和使命感。

（六）加強(qiáng)社會藝術(shù)實(shí)踐宣傳

思想教育與社會實(shí)踐是相互促進(jìn)的過程，是一個內(nèi)化與外化相輔相成的過程。要注重以文化育人，廣泛開展形式多樣的、積極向上的、格調(diào)高雅的校園文化藝術(shù)實(shí)踐活動?！八囆g(shù)專業(yè)教育中蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵、哲學(xué)理論、美學(xué)原理，課程思政建設(shè)有利于提升青年精神境界和文化厚度。”[4]民族高?？梢猿浞掷卯?dāng)?shù)刎S厚的音樂文化藝術(shù)資源，通過“高雅藝術(shù)進(jìn)校園”“三下鄉(xiāng)”“慰問演出”等社會藝術(shù)實(shí)踐活動，宣傳高雅藝術(shù)與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化，展示新時代大學(xué)生良好的藝術(shù)素養(yǎng)和昂揚(yáng)向上的精神風(fēng)貌，將音樂教育與思政教育有機(jī)融合，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生愛黨愛國愛校情懷，從而達(dá)到社會主義核心價值觀的道德引領(lǐng)目標(biāo)。

三、結(jié)語

高校思政工作關(guān)系到培養(yǎng)什么樣的人，如何培養(yǎng)人和為誰培養(yǎng)人的問題。民族高校要以習(xí)近平總書記新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，堅持社會主義核心價值觀的培育，要把握音樂學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)，把課程思政與專業(yè)內(nèi)容有機(jī)融合起來，深度探索音樂類課程思政教育的發(fā)展路徑及其規(guī)律，打造音樂專業(yè)課程思政教育平臺、研發(fā)中心和實(shí)踐基地，做到匯聚優(yōu)質(zhì)課程思政教育教學(xué)資源，鞏固課程思政建設(shè)成果，提煉課程思政教育教學(xué)改革典型經(jīng)驗和特色做法。還要善于從民族傳統(tǒng)音樂文化中吸取豐富營養(yǎng)，將社會主義核心價值觀有機(jī)融合到民族傳統(tǒng)音樂教育課程的教學(xué)。促進(jìn)課程思政與思政課程協(xié)同發(fā)展，培育學(xué)生家國情懷，全面提升學(xué)生能力和質(zhì)量。