李濤

（吉林省德惠市農(nóng)民科技教育中心，吉林 德惠 130300）

通過培育知識型農(nóng)民，加大對農(nóng)民科技培訓(xùn)的力度，能夠促進農(nóng)業(yè)生產(chǎn)由體力型轉(zhuǎn)向技術(shù)型，推進農(nóng)業(yè)的進一步發(fā)展，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化建設(shè)?，F(xiàn)如今，隨著新型農(nóng)民培訓(xùn)的不斷開展，我國政府對農(nóng)民科技培訓(xùn)的重視程度不斷提高，但是由于我國農(nóng)民普遍文化水平比較低，在接受培訓(xùn)的時候無法真正地理解所接受培訓(xùn)的內(nèi)容，影響科技培訓(xùn)工作的順利展開，制約我國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)，因此需要采取有效的措施，不斷提高農(nóng)民的文化素質(zhì)，以更好地開展科技培訓(xùn)，促進農(nóng)業(yè)的發(fā)展。息交流也并不順暢，加上在對農(nóng)民進行科技培訓(xùn)的時候，缺少足夠數(shù)量的指導(dǎo)服務(wù)人員，因此不能夠?qū)γ恳粋€農(nóng)民進行專門的培訓(xùn)，導(dǎo)致很難對農(nóng)民進行定向的培養(yǎng)[1]。

1.3 培訓(xùn)機構(gòu)比較多，培訓(xùn)內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國越來越重視對農(nóng)民的教育培訓(xùn)工作，政府加大對農(nóng)民培訓(xùn)的力度。相關(guān)機構(gòu)紛紛參與到對農(nóng)民的培訓(xùn)中，在進行農(nóng)民科技培訓(xùn)的過程中，機構(gòu)之間又各自為政，沒有進行溝通交流，導(dǎo)致農(nóng)民教育培訓(xùn)工作缺乏針對性以及系統(tǒng)性，不利于保障農(nóng)民科技培訓(xùn)工作的順利展開。

1 新時期農(nóng)民科技培訓(xùn)所遇到的問題

現(xiàn)如今，我國越來越重視對農(nóng)民的科技培訓(xùn)，通過農(nóng)民培訓(xùn)能夠促進農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的進一步發(fā)展，早日實現(xiàn)農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化建設(shè)，但是在對農(nóng)民進行科技培訓(xùn)的過程中，受到多種因素的影響，存在許多問題，導(dǎo)致科技培訓(xùn)的效果不佳，新時期農(nóng)民培訓(xùn)所遇到的幾點困難如下。

1.1 農(nóng)民的知識水平比較低

由于大部分的農(nóng)民并沒有接受高層次的教育，因此農(nóng)民的知識文化水平都比較偏低，盡管經(jīng)濟的不斷發(fā)展使得一部分農(nóng)民文化水平不斷提高，但是還有大部分的農(nóng)民文化水平依舊比較低。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，還有許多農(nóng)民不會講普通話，在對農(nóng)民進行教育程度調(diào)查時，發(fā)現(xiàn)很多農(nóng)民不懂得科學(xué)技術(shù)，不會利用科學(xué)技術(shù)進行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，導(dǎo)致了農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)存在問題。

1.2 缺乏農(nóng)業(yè)技術(shù)的指導(dǎo)服務(wù)人員

與城市發(fā)展相比，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展速度比較緩慢，因此越來越多的年輕人會到城市打工，農(nóng)村年輕人的數(shù)量越來越少，而且他們也不愿意種地，農(nóng)村的主要勞動人口是中老年人。在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程中，農(nóng)民對農(nóng)業(yè)技術(shù)的投入不足，在使用化肥的時候所使用的方法并不科學(xué)，肥料的利用率比較低，導(dǎo)致土壤生態(tài)環(huán)境污染比較嚴(yán)重，同時農(nóng)民在種植農(nóng)作物的時候比較盲目，沒有根據(jù)實際情況進行種植，導(dǎo)致所種植的田地沒有形成一定的規(guī)模。由于農(nóng)民之間信

2 新時期加強農(nóng)民培訓(xùn)工作的具體對策

對農(nóng)民進行科技培訓(xùn)，能夠幫助農(nóng)民提高自身的素質(zhì)，通過培訓(xùn)，農(nóng)民能在生產(chǎn)的過程中利用自己所需要的科學(xué)技術(shù)進行生產(chǎn)，以此提高生產(chǎn)的效率以及質(zhì)量。當(dāng)前農(nóng)民培訓(xùn)工作受到各級政府的重視，屬于農(nóng)村發(fā)展的重要組成部分，能夠促進新農(nóng)村建設(shè)工作，為了能夠更好地展開農(nóng)民科技培訓(xùn)工作，提高培訓(xùn)工作的效果，便需要采取有效的措施，具體來說，加強農(nóng)民科技培訓(xùn)工作的具體對策有以下幾點。

2.1 建立以政府為領(lǐng)導(dǎo)的多元教育體系

現(xiàn)如今農(nóng)民在接受科技培訓(xùn)的時候，首要的問題便是農(nóng)民的文化水平比較低，無法真正地理解所學(xué)習(xí)的科技文化知識，面對當(dāng)前農(nóng)民培訓(xùn)體制的現(xiàn)狀，便需要發(fā)揮政府的作用，根據(jù)實際情況，建立一個統(tǒng)領(lǐng)農(nóng)民培訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)的作用，對農(nóng)民的科技培訓(xùn)工作進行統(tǒng)一的管理，并且制定與實際情況相互結(jié)合的農(nóng)民培訓(xùn)教育的體制規(guī)范，用體制規(guī)范約束農(nóng)民的行為。要避免培訓(xùn)機構(gòu)過多而出現(xiàn)培訓(xùn)內(nèi)容重復(fù)和資源浪費的問題；也可以早日實現(xiàn)多部門的管理，提高工作的效率以及質(zhì)量，通過使用統(tǒng)籌規(guī)劃的措施，讓農(nóng)民所接受科技培訓(xùn)的資源得到統(tǒng)一的整合，并且保障農(nóng)民教育培訓(xùn)工作的系統(tǒng)性以及針對性，讓農(nóng)民教育培訓(xùn)工作變得更加制度化以及規(guī)范化。最后，在對農(nóng)民進行科技培訓(xùn)的過程中，需要有穩(wěn)定的資金予以支撐，因此，政府可以為農(nóng)民科技培訓(xùn)工作提供足夠的資金，為農(nóng)民教育培訓(xùn)工作的展開提供有力的資金支持[2]。

2.2 分層次開展農(nóng)民教育培訓(xùn)

農(nóng)民教育培訓(xùn)工作屬于一項長遠的工作，農(nóng)民就業(yè)培訓(xùn)工作的內(nèi)容比較多，工作壓力也比較大，因此為了能夠更好地展開農(nóng)民教育培訓(xùn)，幫助農(nóng)民在接受培訓(xùn)的過程中掌握更多的科學(xué)技術(shù)，使他們能利用自己所掌握的科學(xué)技術(shù)進行農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的工作效率以及質(zhì)量，促進社會經(jīng)濟的進一步發(fā)展，便需要分層次地開展農(nóng)民教育培訓(xùn)。經(jīng)過調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，農(nóng)民在接受科技培訓(xùn)的過程中存在的主要問題便是農(nóng)民在長期的勞作過程中會積累一定的生產(chǎn)經(jīng)驗，非常重視經(jīng)驗的作用，但是沒有認(rèn)識到科學(xué)技術(shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的作用。由于在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程中，勞動力是必不可少的重要力量，因此當(dāng)農(nóng)民在接受科技培訓(xùn)的過程中發(fā)現(xiàn)生產(chǎn)時間與學(xué)習(xí)時間出現(xiàn)沖突時，大多數(shù)的農(nóng)民都會選擇繼續(xù)勞動生產(chǎn)，這會制約農(nóng)民科技培訓(xùn)工作的順利展開，為了能夠解決該問題，便需要促進教學(xué)形式的改革以及創(chuàng)新，要求農(nóng)民科技培訓(xùn)的教學(xué)形式多種多樣。首先可以采用長短班結(jié)合的方式，當(dāng)農(nóng)民的勞動生產(chǎn)比較繁忙的時候，可以結(jié)合生產(chǎn)技術(shù)環(huán)節(jié)辦短班；在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)比較閑的時候，農(nóng)民可以接受長時間的培訓(xùn)，并且發(fā)揮農(nóng)民技術(shù)骨干隊伍的作用，抓好對農(nóng)民的科技培訓(xùn)，從而分層次地展開科技技能的培訓(xùn)。其次，在專業(yè)設(shè)置方面，可以將理論與實踐進行結(jié)合，學(xué)習(xí)與生產(chǎn)相互結(jié)合，在培訓(xùn)科學(xué)技術(shù)的過程中，可以在實踐生活中進行講述，從而幫助農(nóng)民更好地理解科學(xué)技術(shù)的使用方法。最后，可以組織農(nóng)民長時間、滾動式的培訓(xùn)，讓農(nóng)民輪流進行技術(shù)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率以及質(zhì)量。

2.3 完善管理網(wǎng)絡(luò)

很多農(nóng)民在學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)的時候難以集中自己的注意力，對科學(xué)技術(shù)的學(xué)習(xí)缺乏興趣，因此為了能夠調(diào)動農(nóng)民更好地進行科學(xué)技術(shù)的學(xué)習(xí)，提高科學(xué)技術(shù)培訓(xùn)的效果，便需要從實際情況出發(fā)，改變單一的學(xué)習(xí)方式，對農(nóng)民進行針對性的教學(xué)以及指導(dǎo)。并且建立多層次的服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，利用多種方式為農(nóng)民提供多方位的技術(shù)與信息的知識，從而全面提高農(nóng)民的整體素質(zhì)。還要收集與本地農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展相互適應(yīng)的信息以及技術(shù)，充分發(fā)揮農(nóng)民在生產(chǎn)過程中的主觀能動性，提高農(nóng)民適應(yīng)市場的能力[3]。

2.4 改進培訓(xùn)方法

經(jīng)過調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，在傳統(tǒng)的農(nóng)民科技培訓(xùn)活動中所采取的灌輸式的教學(xué)方法，難以充分地調(diào)動農(nóng)民學(xué)習(xí)的積極性以及主動性，不利于提高農(nóng)民的綜合素質(zhì)，不利于促進農(nóng)民的全面發(fā)展。因此，為了能夠更好地展開新型農(nóng)民的培訓(xùn)工作，讓農(nóng)民掌握更多的科學(xué)技術(shù)，便需要不斷改進培訓(xùn)方法，重視體驗的作用。在對農(nóng)民進行科技培訓(xùn)的時候，可以摒棄滿堂灌的教學(xué)方式，需要從農(nóng)民的角度出發(fā)，充分展示農(nóng)民在培訓(xùn)學(xué)習(xí)過程中的主觀能動性，重視他們的參與以及體驗。在課堂授課的過程中，教師需要發(fā)揮自身的積極作用，在講述科學(xué)技術(shù)知識時可以讓自己的聲調(diào)抑揚頓挫，以此使農(nóng)民的注意力集中，同時，教師也需要不斷地提高自身的專業(yè)性，掌握更多專業(yè)知識。在授課的過程中，參與培訓(xùn)的農(nóng)民學(xué)員需要在專家的調(diào)動下，結(jié)合自己的經(jīng)驗提出針對性的問題，專家再根據(jù)農(nóng)民所提出的問題進行解答，從而提高教學(xué)的效果。同時，專家講述種植以及管理等方面的知識，能夠讓學(xué)員掌握更多農(nóng)業(yè)信息，擴展專業(yè)知識，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的水平以及效率，提高農(nóng)民科技培訓(xùn)的效果[4]。

3 結(jié)束語

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，農(nóng)業(yè)勞動力數(shù)量越來越少，因此為了能夠更好地開展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，促進農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的進一步發(fā)展，提高農(nóng)民的生活質(zhì)量，便需要采取有效的方法對農(nóng)民進行科技培訓(xùn)，幫助農(nóng)民在接受科技培訓(xùn)的過程中掌握更多的科學(xué)技術(shù)，并應(yīng)用科學(xué)技術(shù)進行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的效率，早日實現(xiàn)農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化建設(shè)。