張慶萍

（甘肅省酒泉市肅北蒙古族自治縣教育局教育研究室，甘肅 酒泉）

在小學(xué)教學(xué)階段，很多學(xué)校及教師并不重視學(xué)生的藝術(shù)培養(yǎng)，更多的是注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。這種觀念很大程度上影響了學(xué)生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)發(fā)展不均衡的現(xiàn)象。本文先分析了小學(xué)階段藝術(shù)教學(xué)過程當(dāng)中出現(xiàn)的問題，并從多方面分析了小學(xué)藝術(shù)特色教育的實施策略。

一、實施小學(xué)藝術(shù)教育存在的問題

（一）教育資源的不足

很多小學(xué)的小學(xué)藝術(shù)教育課程主要以音樂、體育、美術(shù)為主，而這些課程需要準(zhǔn)備很多的教學(xué)器材及工具才能有效地開展。藝術(shù)學(xué)科和其他的學(xué)科是不一樣的，只有基于這些器材與工具齊全的情況下，才能對小學(xué)生達(dá)到藝術(shù)教育的目的。否則，單純地講解只能讓小學(xué)生對藝術(shù)有非常膚淺的認(rèn)識，并不能掌握深層次的含義。有一些小學(xué)缺少音樂器材及設(shè)備，對小學(xué)音樂的教學(xué)開展有很大的阻礙。學(xué)校僅有的一些音樂器材，還有可能不經(jīng)常使用，存在損壞及音色不準(zhǔn)的問題等，很難將它們使用到音樂教學(xué)的課堂中，只對學(xué)生進(jìn)行口頭講解，而不讓學(xué)生操作，對音樂的學(xué)習(xí)僅僅停留在表面上。

在進(jìn)行美術(shù)教育的過程中，大多數(shù)教師都以教材為主，并沒有開展對學(xué)生藝術(shù)認(rèn)識的培養(yǎng)，僅僅停留在教學(xué)生畫畫的層面上，再加上沒有足夠的美術(shù)教室及美術(shù)用品，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的空間越來越小，教師給學(xué)生講解的也比較少，并沒有拓寬學(xué)生對美術(shù)藝術(shù)的認(rèn)識及了解，課堂上大部分學(xué)生都是想畫什么就畫什么。學(xué)生在美術(shù)課堂上僅僅是用畫畫來放松，并沒有真正地學(xué)習(xí)到美術(shù)知識。在體育教學(xué)的過程中，有很多學(xué)校沒有完善的體育設(shè)備，更沒有足夠的練習(xí)場地，大部分都只是有操場、籃球場，對學(xué)生能進(jìn)行教學(xué)的體育運(yùn)動及項目相對較少，很難全面地對學(xué)生展開體育教學(xué)，對一些比較重要的訓(xùn)練也很難開展。

（二）學(xué)校及教師對藝術(shù)教育不夠重視

雖然現(xiàn)在的教育觀念有所改變，但是很多學(xué)校依然本著以學(xué)習(xí)成績?yōu)橹鞯慕逃砟?，對藝術(shù)教育重視程度明顯是不夠的。學(xué)校和教師都用學(xué)生的學(xué)習(xí)成績來評價學(xué)生的好壞，在教育的過程當(dāng)中也偏向于主科，對于這些非主科類學(xué)科重視程度很明顯是非常低的。學(xué)校會拿學(xué)生的學(xué)習(xí)成績來評價教師教學(xué)的好壞，所以教師會更加注重學(xué)生對主科的學(xué)習(xí)，從而忽視藝術(shù)教育。從小學(xué)的教育課程上就可以看出對語文、數(shù)學(xué)、英語這三科安排得就比較多，而對藝術(shù)類學(xué)科安排得非常少。還存在這樣的情況，主學(xué)科教師有時會占用藝術(shù)類學(xué)科課時來給學(xué)生講課，以達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的目的。隨之而來的也降低了對學(xué)生藝術(shù)教育的培養(yǎng)，也埋沒了很多學(xué)生藝術(shù)的天分。這也體現(xiàn)出學(xué)校及教師對學(xué)生藝術(shù)的培養(yǎng)是非常不重視的。

（三）教師的藝術(shù)教學(xué)水平有限

部分學(xué)校的藝術(shù)教師專業(yè)知識相對比較匱乏，教學(xué)水平也比較有限，不能對學(xué)生的藝術(shù)教育起到很好的作用。

（四）藝術(shù)教育方法過于陳舊

藝術(shù)教育本身就是要培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行不斷的創(chuàng)新與探索，充分發(fā)揮自己的想象空間來完善自己的作品，創(chuàng)造出屬于自己的個性。教師應(yīng)該在教育的過程當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生不斷地發(fā)揮想象力，感受藝術(shù)的魅力。但在實際的教學(xué)過程當(dāng)中，教師都是以教材為主，對學(xué)生的教學(xué)大多比較機(jī)械化、模式化。對于學(xué)生來說，并不能增強(qiáng)他們對藝術(shù)的興趣，也不能提高他們的藝術(shù)核心素養(yǎng)，僅僅是為了完成教學(xué)任務(wù)而進(jìn)行藝術(shù)教學(xué)。這對于擁有藝術(shù)天分的學(xué)生，不能幫助他們更好地發(fā)揮其藝術(shù)天分，提高其藝術(shù)水平。

二、實施小學(xué)藝術(shù)特色教育的策略

（一）完善學(xué)校特色藝術(shù)課程所需的設(shè)施及器材

要確保小學(xué)具有在藝術(shù)教學(xué)過程當(dāng)中所需要的藝術(shù)設(shè)備及器材，這樣才能更有效地開展小學(xué)藝術(shù)教學(xué)。對于音樂教學(xué)課程來說，需要購買適量的音樂器材供學(xué)生訓(xùn)練及學(xué)習(xí)。改變傳統(tǒng)教師只對學(xué)生演示及講解的教學(xué)模式，讓學(xué)生親自實際操作，感受音樂的魅力，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

對于體育教學(xué)方面，應(yīng)該適當(dāng)投入體育設(shè)施，讓學(xué)生通過體育運(yùn)動增強(qiáng)體質(zhì)，保持良好的生活狀態(tài)，才能更好地學(xué)習(xí)，也更有助于學(xué)生的身體健康，提高學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。對于小學(xué)階段的學(xué)生，體育設(shè)施投入時不要添加危險性設(shè)備，可以多購買一些球類及相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施，保證學(xué)生在運(yùn)動的過程中不受到任何的傷害，能夠讓每一個學(xué)生都能夠得到很好的鍛煉，提升教學(xué)效率。

對于美術(shù)教學(xué)方面，需要給學(xué)生增加繪畫所需要的工具及學(xué)習(xí)材料，幫助學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)美術(shù)，擴(kuò)大教學(xué)范圍，并且提供更好的教學(xué)資料，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)美術(shù)。讓那些擁有藝術(shù)天分的學(xué)生在課堂上可以充分地發(fā)揮自己的優(yōu)勢，也能更好地培養(yǎng)他們向藝術(shù)方向發(fā)展。

（二）開發(fā)藝術(shù)教學(xué)內(nèi)容

對于藝術(shù)教學(xué)，不應(yīng)該按部就班地進(jìn)行，應(yīng)該從多方面對學(xué)生展開訓(xùn)練，讓藝術(shù)教學(xué)變得多樣化，也更具有特色。教師可以在音樂教學(xué)的過程中加入一些富有民族特色的音樂，讓學(xué)生演唱或者表演，還可以讓學(xué)生更深入地了解背后的文化。對喜歡現(xiàn)代音樂的學(xué)生，也可以展開現(xiàn)代音樂欣賞與學(xué)習(xí)，并讓學(xué)生闡述自己為什么喜歡這樣的音樂，了解學(xué)生想要學(xué)習(xí)的，才能更好地對學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)教育。對于比較喜歡樂器的學(xué)生，可以讓其組成樂器小組進(jìn)行學(xué)習(xí)與練習(xí)。教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣不同，將學(xué)生分成不同的樂器小組，針對不同的樂器小組展開相應(yīng)的訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生對興趣的需求。在演練的同時，還可以組織這些樂器小組進(jìn)行同臺演奏，更好地檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，也改變了傳統(tǒng)藝術(shù)教學(xué)的模式，更好地讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，也對每個學(xué)生進(jìn)行因材施教，更好地發(fā)揮學(xué)生的天賦，從真正意義上達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)核心素養(yǎng)的目的。

對于美術(shù)教學(xué)方面，教師同樣可以采用不同的教學(xué)方式開展教學(xué)，可以在美術(shù)課堂上讓學(xué)生學(xué)習(xí)素描、油畫、剪紙、皮影人物制等。通過這些方式的教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的美術(shù)知識，與此同時，學(xué)生增加了實踐過程，提高了對美術(shù)學(xué)習(xí)的參與度，也更能在活動當(dāng)中培養(yǎng)美術(shù)興趣，同時為美術(shù)教學(xué)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

在體育教學(xué)過程中，由于活動空間比較大，教師可以根據(jù)所有人的興趣愛好展開定向培養(yǎng)，可以和學(xué)生進(jìn)行溝通，了解每個學(xué)生都喜歡什么樣的運(yùn)動。根據(jù)學(xué)生的反饋信息，從他們的興趣、愛好入手，開展有針對性的體育活動，將每個學(xué)生根據(jù)各自的興趣、愛好分成小組開展體育活動，完全滿足每個學(xué)生的興趣、愛好，充分地讓每個學(xué)生發(fā)揮體育天分。分組教學(xué)可以更好地讓學(xué)生掌握運(yùn)動知識，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行體育鍛煉。對于體育課堂當(dāng)中不能實現(xiàn)的課程，教師可以通過多媒體教室用視頻的方式向?qū)W生進(jìn)行介紹及講解，提高學(xué)生對每一項體育運(yùn)動的了解與學(xué)習(xí)。這樣的體育課非常富有自主性，可以提高學(xué)生參與度，也能激發(fā)學(xué)生體育鍛煉的積極性，促進(jìn)體育藝術(shù)的發(fā)展。

（三）多樣化進(jìn)行藝術(shù)教學(xué)

藝術(shù)課程主要是為了讓學(xué)生通過自己的想象力進(jìn)行自由的發(fā)揮與創(chuàng)作。所以，在藝術(shù)課堂中，應(yīng)該讓學(xué)生充分地發(fā)揮個人的個性，展現(xiàn)自己的興趣、愛好與藝術(shù)特長。在藝術(shù)課堂上，教師要對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識的教育，只有掌握牢固的基礎(chǔ)知識，才能更好地讓學(xué)生進(jìn)行充分的創(chuàng)造與想象。同時還要加強(qiáng)學(xué)生自己動手動腦的能力，讓學(xué)生擁有發(fā)散性思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力。讓學(xué)生在藝術(shù)教學(xué)的課堂中，通過玩的形式來學(xué)習(xí)知識，并提高自己的創(chuàng)造、創(chuàng)新能力。比如，在藝術(shù)課堂上，讓學(xué)生用隨處可見的飲料瓶、塑料袋、木棒及其他物品進(jìn)行自由的創(chuàng)作，一個學(xué)生創(chuàng)作完了以后，可以再讓另一個學(xué)生在作品上進(jìn)行自由繪畫，通過這樣的方式，慢慢地將學(xué)生的思維調(diào)動起來，充分地鍛煉學(xué)生的思維創(chuàng)造能力，提高學(xué)生在藝術(shù)上的創(chuàng)新能力。教師對學(xué)生創(chuàng)作的作品要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行評價，提出一些意見，更多的要給予學(xué)生肯定的評價，讓他們建立起創(chuàng)作的信心，這樣才能不斷地進(jìn)行探索與創(chuàng)新，達(dá)到藝術(shù)教育課堂的目的。

三、對藝術(shù)課堂教學(xué)進(jìn)行監(jiān)督檢查

要確保在小學(xué)階段的藝術(shù)課堂能夠正常有序地開展，學(xué)?？梢越M織調(diào)研小組對每個年級進(jìn)行不定期的檢查。對學(xué)校藝術(shù)課程類教學(xué)也要進(jìn)行監(jiān)督與總結(jié)，發(fā)現(xiàn)在藝術(shù)課堂教學(xué)的過程當(dāng)中出現(xiàn)的問題要及時進(jìn)行解決。還要對每個藝術(shù)類教師進(jìn)行評估，定期總結(jié)藝術(shù)教學(xué)過程當(dāng)中出現(xiàn)的問題并探討出解決方案，促進(jìn)小學(xué)藝術(shù)教學(xué)更好地開展。要不定期地對學(xué)校藝術(shù)類教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高藝術(shù)類教師的教學(xué)能力及水平，更好地培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)核心素養(yǎng)。

總而言之，想要對小學(xué)藝術(shù)特色課程進(jìn)行更有效的開展，首先要讓學(xué)校和教師認(rèn)識到藝術(shù)教學(xué)對學(xué)生的重要性。其次，要讓學(xué)生的家長支持學(xué)校及教師對學(xué)生的藝術(shù)培養(yǎng)。所以，藝術(shù)類教師要根據(jù)每個學(xué)生的興趣愛好、藝術(shù)天分因材施教。在教學(xué)過程當(dāng)中，依據(jù)學(xué)生的興趣來著重培養(yǎng)，讓學(xué)生盡情展現(xiàn)他們的天賦與才華，還要不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的藝術(shù)綜合素養(yǎng)。