馬中濤

（甘肅省甘南藏族自治州臨潭縣第三中學(xué)，甘肅 臨潭）

勞動(dòng)生產(chǎn)是人類(lèi)社會(huì)生存和發(fā)展的基礎(chǔ)保障，也是人類(lèi)最基本的實(shí)踐活動(dòng)。在新時(shí)期的初中英語(yǔ)教學(xué)中積極引入勞動(dòng)教育，不僅可以豐富英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容、改善單一化的英語(yǔ)教學(xué)格局，還能夯實(shí)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)毅品格，進(jìn)而同步完善學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)與綜合素質(zhì)?；诖?，在素質(zhì)教育背景下開(kāi)展初中英語(yǔ)教學(xué)，教師應(yīng)樹(shù)立明確的勞動(dòng)教育導(dǎo)向，積極開(kāi)發(fā)和利用課程中的勞動(dòng)教育資源，從而帶給學(xué)生更加新穎的英語(yǔ)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，助力學(xué)生綜合素養(yǎng)的穩(wěn)步發(fā)展。

一、勞動(dòng)教育在初中英語(yǔ)教學(xué)中的滲透價(jià)值

實(shí)施勞動(dòng)教育不僅是培養(yǎng)高素質(zhì)全面人才的主要途徑，還是初中英語(yǔ)教學(xué)改革的必然趨勢(shì)。在初中英語(yǔ)教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育，無(wú)論對(duì)于完善學(xué)生的綜合素養(yǎng)還是提高英語(yǔ)教學(xué)效率，都發(fā)揮著積極的作用。經(jīng)過(guò)深入分析研討，勞動(dòng)教育在初中英語(yǔ)教學(xué)中的滲透價(jià)值總結(jié)為以下兩點(diǎn)：第一，滲透勞動(dòng)教育可以培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)毅品格，拓展初中英語(yǔ)教學(xué)空間。在以往的初中英語(yǔ)教學(xué)中，多數(shù)教師只重視向?qū)W生講授基本的英語(yǔ)知識(shí)技能，勞動(dòng)教育的占比并不是很大，這不僅導(dǎo)致學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展受阻，還降低了英語(yǔ)教學(xué)的有效性。實(shí)施勞動(dòng)教育最突出的優(yōu)勢(shì)，就是培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)和堅(jiān)毅品格，激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)和勞動(dòng)人民的熱愛(ài)之情，從而拓展初中英語(yǔ)教學(xué)空間，達(dá)成理想的教學(xué)目標(biāo)。第二，滲透勞動(dòng)教育有助于加快初中英語(yǔ)教學(xué)體系改革步伐，是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)的必經(jīng)之路。傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)模式具有一定的滯后性，已經(jīng)無(wú)法滿足我國(guó)素質(zhì)教育發(fā)展需求。滲透勞動(dòng)教育可以有效改善這種不良局面，立足英語(yǔ)課程的人文性，彰顯英語(yǔ)教學(xué)的育人功能，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)態(tài)度和勞動(dòng)觀點(diǎn)，使學(xué)生勇于承擔(dān)中華民族偉大復(fù)興的神圣使命，從而加快初中英語(yǔ)教學(xué)體系改革步伐，助力我國(guó)素質(zhì)教育宏偉目標(biāo)的早日實(shí)現(xiàn)。

二、勞動(dòng)教育在初中英語(yǔ)教學(xué)中的滲透策略

（一）加強(qiáng)教材分析，挖掘英語(yǔ)教材中的勞動(dòng)教育元素

英語(yǔ)教材不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的主要工具書(shū)，還是教師開(kāi)展勞動(dòng)教育的關(guān)鍵藍(lán)本，教師只要科學(xué)地加以開(kāi)發(fā)和利用，就能順利突破勞動(dòng)教育在初中英語(yǔ)教學(xué)中的開(kāi)展困境?；诖?，在新課改背景下的初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)著力加強(qiáng)并落實(shí)教材分析工作，深入挖掘英語(yǔ)教材中的勞動(dòng)教育元素，如教師應(yīng)注意將housework，be at work，voluntary labor，labor of love，worker等與勞動(dòng)內(nèi)容相關(guān)的詞匯融入英語(yǔ)課堂中，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行拓展引申和造句，讓學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，提高勞動(dòng)素養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教材內(nèi)容與勞動(dòng)教育元素的有機(jī)融合。英語(yǔ)教材中的勞動(dòng)教育元素分為顯性和隱性兩種，對(duì)于顯性勞動(dòng)教育元素，教師可以直接利用文本題材，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，在提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與勞動(dòng)的意志品格；對(duì)于隱性勞動(dòng)教育元素，教師應(yīng)該深度挖掘文本內(nèi)容，提高學(xué)生的英語(yǔ)分析、理解能力，通過(guò)教材中隱性勞動(dòng)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)勞動(dòng)人民的艱辛和偉大，從而幫助學(xué)生更好地克服惰性心理，不斷實(shí)現(xiàn)對(duì)自我的超越[1]。

（二）結(jié)合日常教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造更多接受勞動(dòng)教育的機(jī)會(huì)

英語(yǔ)教學(xué)涉及諸多勞動(dòng)人民和勞動(dòng)楷模，其中潛藏的勞動(dòng)價(jià)值觀和人生哲理是培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)態(tài)度和進(jìn)取精神的絕佳素材，所以初中英語(yǔ)教學(xué)承擔(dān)著義不容辭的勞動(dòng)教育職責(zé)。如在“Working the land”的教學(xué)中，教師不但要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)袁隆平院士的科研精神，學(xué)習(xí)他不計(jì)較名利、踏踏實(shí)實(shí)的生活態(tài)度，還要借機(jī)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)和勞動(dòng)人民的思想情懷。同時(shí)，英語(yǔ)課程具有較強(qiáng)的人文性，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，注意在日常英語(yǔ)教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育內(nèi)容，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)潛移默化地接受勞動(dòng)教育，提升學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)。同時(shí)，教師還應(yīng)注重為學(xué)生創(chuàng)造更大的英語(yǔ)口語(yǔ)交流空間，如可以在家務(wù)勞動(dòng)、校園勞動(dòng)、校外勞動(dòng)以及社區(qū)志愿服務(wù)中用英語(yǔ)進(jìn)行交流，無(wú)形中幫助學(xué)生養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)以及運(yùn)用英語(yǔ)交流的習(xí)慣，為提高學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)在實(shí)踐活動(dòng)中滲透英語(yǔ)交流意識(shí)，能彌補(bǔ)傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中存在的缺陷，引導(dǎo)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中深刻感受勞動(dòng)的光榮和偉大，促進(jìn)學(xué)生勞動(dòng)態(tài)度和勞動(dòng)觀點(diǎn)的形成和完善，從而實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育在初中英語(yǔ)教學(xué)中的有效滲透。

（三）豐富生活體驗(yàn)，充分激發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)

在人類(lèi)生活中，人人都要?jiǎng)趧?dòng)才能生存下去，勞動(dòng)不僅是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的不竭動(dòng)力，還是建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化社會(huì)的必要手段。勞動(dòng)與我們的現(xiàn)實(shí)生活存在著密不可分的關(guān)系，教師要想提高勞動(dòng)教育在初中英語(yǔ)教學(xué)中的滲透效率，結(jié)合日常生活規(guī)劃勞動(dòng)教育方案非常必要。我國(guó)著名教育家陶行知先生也提出將生產(chǎn)勞動(dòng)與教育相結(jié)合以及“生活即教育”等理論，這些先進(jìn)的指導(dǎo)思想為教師在英語(yǔ)課程中滲透勞動(dòng)教育帶來(lái)了全新的啟示。學(xué)生在英語(yǔ)課堂上用耳聽(tīng)、用眼看、動(dòng)口說(shuō)、動(dòng)手寫(xiě)、動(dòng)腦思，其實(shí)就是一種最基本、最實(shí)用的勞動(dòng)體驗(yàn)?；诖?，教師在初中英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展勞動(dòng)教育時(shí)，應(yīng)該深化生活教育思想，積極開(kāi)發(fā)和利用生活資源，將英語(yǔ)教學(xué)、勞動(dòng)教育和生活教育有機(jī)整合起來(lái)，豐富學(xué)生的生活體驗(yàn)。這樣一方面可以引發(fā)學(xué)生情感共鳴，提高學(xué)生在生活中體悟勞動(dòng)價(jià)值觀的能力，另一方面也能喚醒學(xué)生已有的生活體驗(yàn)和認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生將英語(yǔ)課程中的勞動(dòng)元素與現(xiàn)實(shí)生活相融合，同步培養(yǎng)學(xué)生的生活觀念和勞動(dòng)觀念，多維度完善學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)與綜合能力，從而實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育在初中英語(yǔ)教學(xué)中的全面滲透[2]。

（四）依托英語(yǔ)課外閱讀，拓寬勞動(dòng)教育的滲透途徑

雖然初中英語(yǔ)教材中的勞動(dòng)教育元素非常豐富，但是教師在這一基礎(chǔ)上還應(yīng)該堅(jiān)持不懈地拓寬勞動(dòng)教育滲透路徑，使學(xué)生擁有更廣闊的發(fā)展空間，從而進(jìn)一步夯實(shí)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)與勞動(dòng)態(tài)度。隨著我國(guó)新課程改革的不斷深入，課外閱讀成為初中英語(yǔ)教學(xué)的重要板塊，開(kāi)展課外閱讀不僅是擴(kuò)充學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)儲(chǔ)備的主要方式，還為初中英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)更豐富的勞動(dòng)教育資源。因此，教師應(yīng)緊密依托英語(yǔ)課外閱讀，拓寬勞動(dòng)教育的滲透途徑，幫助學(xué)生積累更豐富的感性語(yǔ)言材料，引領(lǐng)學(xué)生在閱讀中吸納正確的勞動(dòng)價(jià)值取向，從而有效提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量以及勞動(dòng)教育滲透質(zhì)量。首先，教師在為學(xué)生精選英語(yǔ)課外閱讀材料時(shí)，應(yīng)該側(cè)重于選擇能夠表達(dá)勞動(dòng)價(jià)值的文本讀物和文藝作品，這樣有利于提升勞動(dòng)教育滲透的針對(duì)性和導(dǎo)向性。其次，教師在依托英語(yǔ)課外閱讀滲透勞動(dòng)教育時(shí)，應(yīng)盡量選擇一些與教材中勞動(dòng)教育元素相關(guān)的課外閱讀文本，這樣不僅鞏固了學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)，還能大幅度提高勞動(dòng)教育在初中英語(yǔ)教學(xué)中的滲透深度。

（五）提煉思想內(nèi)涵，培植學(xué)生的勞動(dòng)觀點(diǎn)和勞動(dòng)態(tài)度

教師在初中英語(yǔ)教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育的核心目標(biāo)，不僅僅是教學(xué)模式上的更新和優(yōu)化，最關(guān)鍵的是要通過(guò)勞動(dòng)教育引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀點(diǎn)和勞動(dòng)態(tài)度，使學(xué)生懂得勞動(dòng)的偉大意義?；诖耍谛抡n改背景下的初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該加強(qiáng)提煉英語(yǔ)教學(xué)資源中的勞動(dòng)思想內(nèi)涵，多層面培植學(xué)生的勞動(dòng)觀點(diǎn)和勞動(dòng)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的內(nèi)在情感，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)精神以及創(chuàng)造性勞動(dòng)能力。通過(guò)勞動(dòng)觀的塑造，引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立報(bào)效國(guó)家、奉獻(xiàn)社會(huì)的宏偉志向，從而實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育在英語(yǔ)教學(xué)中的常態(tài)化、規(guī)范化滲透，使初中英語(yǔ)教學(xué)水平實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

（六）組織實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)揮英語(yǔ)課程的勞動(dòng)育人作用

古語(yǔ)云“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。這個(gè)道理同樣適用于勞動(dòng)教育在初中英語(yǔ)教學(xué)中的滲透工作。在我國(guó)立德樹(shù)人教育背景下，初中英語(yǔ)教學(xué)的育人職能凸顯深刻，缺乏實(shí)踐的教學(xué)模式是不完整的，英語(yǔ)教學(xué)中的勞動(dòng)教育更是如此。勞動(dòng)是人類(lèi)最基本的實(shí)踐活動(dòng)，所以教師要想提高勞動(dòng)教育的滲透質(zhì)量，相應(yīng)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是必不可少的。陶行知先生所倡導(dǎo)的“教學(xué)做合一”思想，也深度闡釋了發(fā)展實(shí)踐教學(xué)的必要性?；诖?，教師在初中英語(yǔ)教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育時(shí)應(yīng)根據(jù)具體的課程內(nèi)容，積極組織學(xué)生開(kāi)展勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力和勞動(dòng)技能，使學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣和勞動(dòng)態(tài)度，促使學(xué)生踐行勞動(dòng)精神和拼搏進(jìn)取精神，積極傳承勞動(dòng)美德，完善學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)和綜合素質(zhì)，從而使學(xué)生做到真正的知行合一，充分發(fā)揮初中英語(yǔ)課程的勞動(dòng)育人作用，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育在初中英語(yǔ)教學(xué)中的滲透[3]。

（七）通過(guò)英語(yǔ)游戲活動(dòng)的組織，對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)進(jìn)行培育

對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，活潑好動(dòng)是他們最為重要的特點(diǎn)，因此教師在實(shí)際組織教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候也需要充分考慮初中生在性格以及年齡方面的特點(diǎn)，確保所選擇的教學(xué)模式具有更強(qiáng)的高效性。其中，教師在培育學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)的過(guò)程中需要充分發(fā)揮游戲活動(dòng)所具有的促進(jìn)作用，教師可以結(jié)合所需要教學(xué)的英語(yǔ)內(nèi)容組織一些趣味性的游戲活動(dòng)，使學(xué)生能夠在游戲的過(guò)程中感受到勞動(dòng)的快樂(lè)，進(jìn)而逐漸強(qiáng)化學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，促使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣能夠得到有效激發(fā)。游戲活動(dòng)促使學(xué)生能夠清楚地知道在日常生活中自己可以幫助父母完成哪些家務(wù)或是如何通過(guò)自己的勞動(dòng)幫助身邊的人，并且引導(dǎo)學(xué)生在完成家務(wù)以及幫助他人的過(guò)程中體會(huì)快樂(lè)，使學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)能夠切實(shí)得到有效強(qiáng)化。

（八）將勞動(dòng)意識(shí)教育滲透到英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容中，使學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)得到有效強(qiáng)化

在組織教育教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師要對(duì)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入以及全面的分析，篩選出適合進(jìn)行勞動(dòng)意識(shí)滲透教育的相關(guān)內(nèi)容。教師在實(shí)際設(shè)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中，一方面要能夠充分依托教材內(nèi)容，另一方面需要在常規(guī)教學(xué)中融入勞動(dòng)常識(shí)、勞動(dòng)理念以及勞動(dòng)游戲等相關(guān)的教育教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)之下掌握相應(yīng)的勞動(dòng)技能，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中不斷實(shí)現(xiàn)自身勞動(dòng)能力的提升。從現(xiàn)階段來(lái)看，初中階段的學(xué)生由于日常學(xué)習(xí)壓力相對(duì)較大，普遍存在勞動(dòng)能力以及勞動(dòng)意識(shí)不足的問(wèn)題，一些初中生甚至還存在缺乏生活常識(shí)的問(wèn)題。因此，英語(yǔ)教師在實(shí)際組織教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，需要多組織相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)能夠得到有效強(qiáng)化，為學(xué)生的全面發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，教師還需要多鼓勵(lì)學(xué)生為家長(zhǎng)分擔(dān)一些必要的家務(wù)，使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中一方面能夠注意保護(hù)家人的勞動(dòng)成果，另一方面也需要具備一定的勞動(dòng)能力，促使學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中能夠主動(dòng)參與勞動(dòng)，珍惜、尊重他人的勞動(dòng)。

（九）創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)情境，培育學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)

在對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)進(jìn)行培育的過(guò)程中，要能夠?qū)⒔虒W(xué)的相關(guān)內(nèi)容與學(xué)生生活中的相關(guān)情境有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在生活中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)勞動(dòng)的契機(jī)，讓學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)真正得到有效強(qiáng)化。從現(xiàn)行英語(yǔ)教材來(lái)看，教材中很多內(nèi)容都與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活情境密切相關(guān)，單詞的設(shè)計(jì)也是結(jié)合初中生的認(rèn)知水平來(lái)編撰的。教師在組織英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中要能夠充分結(jié)合學(xué)生自身的認(rèn)知情況，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)生活中需要進(jìn)行哪些勞動(dòng)，有效激發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)興趣，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參加勞動(dòng)活動(dòng)。在現(xiàn)實(shí)生活中，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與勞動(dòng)、發(fā)現(xiàn)勞動(dòng)，有效促進(jìn)學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)的增強(qiáng)，為學(xué)生勞動(dòng)能力的提升打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，教師可以為學(xué)生設(shè)置教學(xué)情境，讓學(xué)生體驗(yàn)不同類(lèi)型勞動(dòng)的趣味性，使英語(yǔ)教學(xué)與勞動(dòng)內(nèi)容能夠真正有機(jī)地結(jié)合到一起。在實(shí)踐的過(guò)程中，培育學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，促使學(xué)生在日常生活中能夠主動(dòng)幫助家長(zhǎng)完成一些力所能及的勞動(dòng)，對(duì)學(xué)生良好勞動(dòng)意識(shí)的形成打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

三、總結(jié)

總之，在初中英語(yǔ)教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育，不但可以優(yōu)化滯后的英語(yǔ)教學(xué)模式，還能引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀和勞動(dòng)態(tài)度，從而早日實(shí)現(xiàn)我國(guó)素質(zhì)教育的宏偉目標(biāo)?；诖?，在新課改背景下開(kāi)展初中英語(yǔ)教學(xué)，教師應(yīng)該深度明確勞動(dòng)教育的滲透價(jià)值，積極挖掘和鉆研英語(yǔ)課程中的勞動(dòng)教育元素，對(duì)學(xué)生實(shí)施全方位的勞動(dòng)教育，培育學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)和品格情操，構(gòu)建英語(yǔ)教學(xué)的協(xié)同育人格局，從而大幅度提高初中英語(yǔ)教學(xué)水平。