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        “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校校企合作路徑探討

        2022-11-24 05:49:24陳伊蘭武漢城市學(xué)院
        品牌研究 2022年29期
        關(guān)鍵詞:實訓(xùn)學(xué)校企業(yè)

        文/陳伊蘭(武漢城市學(xué)院)

        現(xiàn)階段,市場競爭尤為激烈,在此形勢下,企業(yè)運行和發(fā)展面臨著諸多挑戰(zhàn),同時受“互聯(lián)網(wǎng)+”的影響,企業(yè)更是陷入了艱難的處境。現(xiàn)階段,企業(yè)之間的競爭已轉(zhuǎn)變?yōu)槿瞬胖g的競爭。高校是人才培養(yǎng)的重要陣地,可以為社會培養(yǎng)一批批高素質(zhì)人才。但隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展,高校必須積極革新傳統(tǒng)的模式與理念,以免所培養(yǎng)的人才不符合時代需求。校企合作是高校中的一種重要教學(xué)模式,相較于其他教學(xué)模式,校企合作對實踐更為重視,是促進學(xué)生技能水平與專業(yè)技能提高的重要手段。“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下,高校怎樣高效開展校企合作是值得深思的重要問題,這是高校教育發(fā)展和創(chuàng)新的重要方向,同時也是應(yīng)對經(jīng)濟與市場挑戰(zhàn)的有效措施。

        一、校企合作的概述

        (一)校企合作的含義

        校企合作,即學(xué)校和企業(yè)之間展開的合作,校企合作中所囊括的合作方式類型多樣,主要有頂崗實習(xí)、工學(xué)交替和訂單式合作等[1]。校企合作在高校教育發(fā)展以及企業(yè)運行中均占據(jù)著極為重要的位置。黨的十九大以來,我國高校始終以促進就業(yè)、服務(wù)發(fā)展、面向市場的方向辦學(xué),加大校企合作、產(chǎn)教融合推進力度,培養(yǎng)出了諸多技能高超、專業(yè)知識扎實的高素質(zhì)人才。在人才培養(yǎng)中運用校企合作的方式,需要由企業(yè)和學(xué)校雙方以人才需求和發(fā)展需求為基礎(chǔ)簽訂辦學(xué)協(xié)議,之后通過兩者協(xié)商后,合力開展教育教學(xué)活動。應(yīng)注意的是,基于校企合作模式開展的教育教學(xué)活動,既要將職業(yè)教育的規(guī)律和需求納入考慮范圍,同時還要和企業(yè)的發(fā)展需要以及學(xué)生的成長需求相結(jié)合,如此才能更加有針對性地培養(yǎng)人才,有利于企業(yè)和高校的良好發(fā)展。

        (二)校企合作的重要性

        校企合作可以確保企業(yè)和學(xué)校均能獲利。校企合作主要是為了使企業(yè)對人才的需求得到滿足,同時幫助人才更好地適應(yīng)崗位,從而為企業(yè)的良好發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)[2]。使其發(fā)展初期的人才需求得到滿足,可以促進企業(yè)人才培養(yǎng)能力顯著增強。展開校企合作,可以在學(xué)校的課堂教學(xué)中傳遞社會中最熱、最新信息與話題以及企業(yè)中和崗位有關(guān)的制度,幫助學(xué)生掌握諸多實用性較強的專業(yè)知識,進而促進學(xué)生增強社會適應(yīng)能力;另外,可以把必要的實訓(xùn)崗位和實習(xí)崗位提供給高校,如此學(xué)生的實踐機會便能有所增加,有效提高學(xué)生的綜合能力,并為企業(yè)儲備了諸多高素質(zhì)人才,在促進企業(yè)發(fā)展方面發(fā)揮了重要作用。與此同時,校企合作可以為企業(yè)輸送諸多優(yōu)秀學(xué)生,進而有效節(jié)省企業(yè)的人員招聘成本,降低企業(yè)用人風(fēng)險,直接聘用成績優(yōu)異、能力突出的學(xué)生,有效節(jié)省培訓(xùn)成本,同時還能提高高校的就業(yè)率,實現(xiàn)了共贏的目的。

        二、高校開展校企合作中存在的問題

        (一)企業(yè)參與的積極性不高

        現(xiàn)階段,校企合作模式仍存在一定的問題,就部分企業(yè)而言,盡管和學(xué)校協(xié)商一致,但受各方面因素的影響,企業(yè)的參與性和積極性較低。之所以會出現(xiàn)此現(xiàn)象,是因為該模式是企業(yè)和學(xué)校的自發(fā)行為,并未獲得政府支持,詳細而言,也就是缺乏相應(yīng)的法規(guī)約束和政策支持,導(dǎo)致預(yù)期效果和實際成效之間存在顯著差別,對企業(yè)的參與積極性造成了極大影響。

        (二)就業(yè)反饋機制陳舊

        高校在開展校企合作的過程中,主要是為了給予學(xué)生引導(dǎo),讓其在校期間積極投入到企業(yè)之中,促進其實踐能力增強[3]。雖然高校尤為注重引導(dǎo)學(xué)生投入到企業(yè)基層中展開學(xué)習(xí)與實踐,但因為高校制定的就業(yè)反饋機制陳舊,造成高校教師不能第一時間加深學(xué)生在企業(yè)中實踐與學(xué)習(xí)的準確數(shù)據(jù),不能第一時間有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)水平和實踐水平。

        (三)缺少有效的信息交流平臺

        高校在開展校企合作中,若是缺少有效的信息交流平臺,就不能第一時間傳遞與共享信息。企業(yè)并未將互聯(lián)網(wǎng)平臺的作用最大化發(fā)揮出來,第一時間為學(xué)校傳遞行業(yè)動態(tài)和崗位需求信息,進而導(dǎo)致高校在人才培養(yǎng)方案的制定與專業(yè)課程設(shè)置中,出現(xiàn)了脫離企業(yè)和社會需求的現(xiàn)象。此外,學(xué)生到企業(yè)中展開實踐時,缺少教師、學(xué)校和企業(yè)之間相互交流信息的途徑,與此同時,企業(yè)也并未有效引導(dǎo)教師,也沒有展開信息反饋跟蹤,部分學(xué)生到企業(yè)參與實踐只是為了將實踐任務(wù)完成,自身實踐能力并未得到增強。除此之外,因為尚未構(gòu)建有效的信息交流平臺,導(dǎo)致高校教師不能第一時間加深對企業(yè)真實所需的了解,不了解企業(yè)與社會真正所需的人才,這種校企合作會浪費諸多資源。

        (四)實習(xí)基地比較落后

        現(xiàn)階段,國家尤為重視職業(yè)教育,高校也逐漸開始構(gòu)建了諸多實習(xí)實訓(xùn)基地。但是,在對實訓(xùn)基地進行構(gòu)建的過程中,因為程序煩瑣,通常新建的實訓(xùn)基地已經(jīng)不能滿足學(xué)生的目標要求,在投入和使用各方面局限性較強,進而不能和時代發(fā)展腳步保持同步。在實訓(xùn)基地接受長時間鍛煉的學(xué)生畢業(yè)后,步入到工作崗位之中,仍不能和企業(yè)的發(fā)展節(jié)奏保持同步。除此之外,學(xué)生在實習(xí)期間,諸多學(xué)生并未和企業(yè)簽訂就業(yè)協(xié)議,進而造成企業(yè)為其提供的崗位都很基礎(chǔ),難以與重要崗位相接觸。

        (五)缺乏一定的師資力量

        針對教育本身而言,其主要目的是對綜合性人才進行培養(yǎng),所以在高校教育中,相關(guān)實踐之時和理論知識尤為關(guān)鍵。但現(xiàn)階段,在高校教育中,諸多教師的企業(yè)經(jīng)驗不足,基本上都是畢業(yè)后直接進入教育行業(yè),這些教育人員通常都是理論知識豐富,實踐經(jīng)驗不足,進而導(dǎo)致校企合作中出現(xiàn)了單一的現(xiàn)象。高校教師可以借助培訓(xùn)等方式對自身不足進行完善,但此方式難以切實改善問題[4]。與此同時,部分高校中的教育者均實施的是終身制,部分教師不能與時俱進,進而難以運用新型的教育理念展開教學(xué),此方式也對校企合作模式的創(chuàng)新造成了影響。

        三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校校企合作路徑

        (一)健全政策法規(guī),鼓勵企業(yè)和學(xué)校展開合作

        現(xiàn)階段,國家針對校企合作頒布了諸多鼓勵政策,其主要是為了促進校企共同進步與發(fā)展,與此同時,企業(yè)加大和學(xué)校的合作力度也是為了自身能夠獲得良好發(fā)展[5]。對此,學(xué)校在和企業(yè)合作的過程中,務(wù)必要使企業(yè)發(fā)展的需求得到滿足。當(dāng)?shù)卣块T可以相關(guān)政策法規(guī)為基礎(chǔ),頒布一些鼓勵企業(yè)積極和學(xué)校展開合作的政策,可以運用金融支持、稅收優(yōu)惠、以獎代補等政策給予企業(yè)鼓勵,在校企合作中加大基礎(chǔ)堅實力度,從而最大化調(diào)動校企合作的積極主動性,確保企業(yè)在合作的過程中可以獲得良好的經(jīng)濟利益,為企業(yè)的持續(xù)、穩(wěn)定發(fā)展提供保障。學(xué)校在和企業(yè)合作時,可以利用企業(yè)的一些文化特色對相應(yīng)的合作制度進行創(chuàng)新,有效借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),信息化處理各個系統(tǒng),從而創(chuàng)新校企合作模式,在人才培養(yǎng)模式中融入企業(yè)文化,如此才可以借助校企合作將社會與企業(yè)真正所需的高素質(zhì)人才培養(yǎng)出來,從而最大化發(fā)揮出校企合作的作用。以江西省為例,政府對高校高度重視,同時從政策和資金上加大了投入力度,據(jù)統(tǒng)計,2016—2020年,全省財政學(xué)教育經(jīng)費投入由705.2億元提升到1052.2億元,增幅達49.2%,占全省公共財政支出比重約18%,將繼續(xù)適當(dāng)調(diào)整財政支出結(jié)構(gòu),同時加大對教育資金的投入力度。

        (二)構(gòu)建示范性校企合作運行機制

        示范性校企合作主要是就部分教學(xué)能力有限的高校和中小型企業(yè)之間實施的一種校企合作模式[6]。就上述高校和企業(yè),受其經(jīng)濟能力的影響,他們不敢輕而易舉地實施校企合作模式,很難承擔(dān)校企合作失敗造成的損失。這一類企業(yè)和高校可以安排員工與教師,讓其到教學(xué)能力強的學(xué)校以及大型企業(yè)中學(xué)習(xí)他們的校企合作模式,借鑒他們成功的經(jīng)驗,如此才可以實現(xiàn)自身良好發(fā)展。但此過程并不簡單,需要院校教師以及企業(yè)員工投入諸多的時間?!盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下,擁有十分豐富的網(wǎng)絡(luò)資源,高校和企業(yè)只需動動手指便可以對成功校企合作的案例視頻進行觀看,這既能快速建成示范性校企合作,同時在網(wǎng)絡(luò)中,高校與企業(yè)還可以先進校企合作成功的案例為參考,進而促進校企合作一次性成功的概率顯著提升。

        (三)積極構(gòu)建信息交流平臺,提高信息交流有效性

        “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下,高校要想最大化發(fā)揮出校企合作的作用,就應(yīng)積極配置信息化基礎(chǔ)設(shè)施,促進信息化質(zhì)量提高,加大智慧校園的構(gòu)建力度,構(gòu)建可以讓校企展開有效交流的信息平臺。

        比如,在校園建設(shè)中,實現(xiàn)WIEI網(wǎng)絡(luò)全面覆蓋學(xué)校各個區(qū)域,在教室中安裝可以和企業(yè)展開實時動態(tài)交流的智能設(shè)備,構(gòu)建遠程互動課堂,同時借助雙向的音頻、視頻平臺,密切結(jié)合企業(yè)實踐和課堂教學(xué),讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中便可以借助此平臺對企業(yè)教師的現(xiàn)場實踐進行觀看,同時可以現(xiàn)場和企業(yè)教師溝通,實現(xiàn)校企資源利用的最大化,共享資源。此外,高校還要借助互聯(lián)網(wǎng)對教學(xué)共享資源庫進行構(gòu)建,讓師生均能借助該平臺加深對現(xiàn)階段崗位需求標準、企業(yè)與市場發(fā)展動態(tài)等相關(guān)內(nèi)容的了解。

        (四)構(gòu)建良好的實訓(xùn)基地

        傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)與“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的發(fā)展需求不符。所以,高校教師應(yīng)借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為學(xué)生構(gòu)建線上線下實訓(xùn)基地,有效增強學(xué)生的實踐能力和專業(yè)水平。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下,教師要想有效開展校企合作,不斷健全與創(chuàng)新高校教學(xué)實訓(xùn)基地,應(yīng)注重應(yīng)用教學(xué)資源,有機結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)教育資源和企業(yè)項目資源,為學(xué)生創(chuàng)建多種多樣的實訓(xùn)基地,注重積極和企業(yè)展開互動與交流,讓企業(yè)可以積極投入到高校合作人才培養(yǎng)模式中,有效培養(yǎng)和提高學(xué)生專業(yè)水平與實踐能力。除此之外,高校教師還應(yīng)和學(xué)生的個性化需求相結(jié)合,構(gòu)建高校實踐教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施,在線下教學(xué)模式中配置多媒體教學(xué)設(shè)備,使高??梢院推髽I(yè)展開遠程視頻交流與互動。以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點為基礎(chǔ),組織開展相應(yīng)的教學(xué)[7]。

        比如,高校應(yīng)立足于企業(yè)和自身發(fā)展現(xiàn)狀,和當(dāng)?shù)丶毙枞瞬诺钠髽I(yè)一同對定向人才培養(yǎng)合作模式進行制定,合理研發(fā)項目,打造項目研發(fā)基地,有效吸引和留住人才。加大實訓(xùn)基地構(gòu)建力度,對校企共享的教學(xué)資源庫進行建設(shè),與時俱進,對資源庫中的教學(xué)素養(yǎng)及資源進行更新與共享,使學(xué)生在企業(yè)實踐中的需求得到滿足,有效提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)與水平,確保學(xué)生畢業(yè)后均可以選擇留在當(dāng)?shù)毓ぷ鳌?/p>

        (五)加強校企合作師資力量

        “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下,學(xué)校的師資力量為校企合作的高效開展提供了保障,在教學(xué)中,教師占據(jù)著極為重要的位置,同時是校企合作中傳遞知識不可或缺的一部分[8]。所以,高校應(yīng)重視加大教師隊伍建設(shè)力度,打造優(yōu)秀的雙師型教師團隊,在校企合作中,教師團隊用創(chuàng)新教學(xué)方法、專業(yè)的工作水平以及互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)和企業(yè)展開交流,以便于學(xué)生更好地進行學(xué)習(xí)。首先,學(xué)校應(yīng)針對教師應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)的能力加大培訓(xùn)力度,加深教師對校企合作的互聯(lián)網(wǎng)平臺的了解,同時充分了解相關(guān)內(nèi)容,促進信息化教學(xué)水平提高。為教師打造良好的學(xué)習(xí)平臺,提高教師對信息化教學(xué)的重視度,同時學(xué)會靈活運用,在教學(xué)中引入網(wǎng)絡(luò)資源,最大化發(fā)揮出互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢。應(yīng)提高教師的操作水平,運用各種各樣的培訓(xùn)方式,促進教師專業(yè)能力增強。其次,學(xué)校應(yīng)組織開展多姿多彩的教學(xué)活動,對教師的活力與潛能予以激發(fā),通過集體培訓(xùn),教師們學(xué)會收集、處理、分析和運用信息資源,合理應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源,促進教學(xué)效率和趣味性提高。學(xué)校還應(yīng)采用激勵手段,獎勵積極投入到校企合作中的教師,以此激勵更多的教師參與到校企合作之中。既要促進教師的專業(yè)能力增強,還應(yīng)加大對教師教學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)力度,增強教師的工作責(zé)任心,積極響應(yīng)學(xué)校開展的校企合作,認真對待教學(xué)任務(wù)。

        (六)資源共享,共同研發(fā)創(chuàng)新

        創(chuàng)新是企業(yè)穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展的重要動力,要創(chuàng)新就必須加大研發(fā)力度,通常來說,研發(fā)需要投入諸多資金,這對企業(yè)來說,所承擔(dān)的資金風(fēng)險與壓力較大,同時學(xué)校也存在缺乏充足科研經(jīng)費的問題。學(xué)校和企業(yè)可以一同投資構(gòu)建科研中心,組成人員主要包括學(xué)校的相關(guān)教師和企業(yè)技術(shù)人員。借助校企合作,不僅使企業(yè)創(chuàng)新的需要得到了滿足,同時有效減少了研究風(fēng)險;不僅為學(xué)校提供了充足的科研經(jīng)費,同時又為教師提供了良好的科研條件。

        校企共享人力、資金資源,一同研發(fā),可以最大化提高有限資源的價值[9]。學(xué)校和企業(yè)可以一同投資構(gòu)建實驗室,可以在學(xué)?;蚱髽I(yè)建立,這一舉措可以防止雙方重復(fù)投資,在資金有限的基礎(chǔ)上,使雙方更多地需要得到滿足,最大化利用資源。例如,華為從2017年開始一共立項319個,投入資源和資金在2.8億元以上,這些項目主要支持高校在信息科學(xué)領(lǐng)域的產(chǎn)教融合,在物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)和人工智能等領(lǐng)域構(gòu)建了諸多平臺。

        四、結(jié)語

        總而言之,校企合作是一種重視培養(yǎng)質(zhì)量、企業(yè)實踐和在校學(xué)習(xí)、企業(yè)和學(xué)校信息與資源共享的“雙贏”模式。

        校企合作滿足了社會需求,是一種結(jié)合理論與實踐的新理念。在校企合作中,人才培養(yǎng)規(guī)模得到了擴大,促進了高校畢業(yè)生的就業(yè)率顯著提升,健全了和企業(yè)之間的關(guān)系。借助推動校企合作良好發(fā)展,對校企雙方的責(zé)任予以明確,提高校企合作的益處,改善高校合作中存在的問題,調(diào)動全社會參與校企合作的積極主動性,以促進社會認同度提高,從而為社會培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才,構(gòu)建良好的社會環(huán)境。

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