王 蕊

（蚌埠學(xué)院 外國語學(xué)院，安徽 蚌埠 233000）

當(dāng)前，我國對外貿(mào)易形勢復(fù)雜多變，既有新冠肺炎疫情嚴(yán)重沖擊全球經(jīng)貿(mào)、主要經(jīng)濟體保護主義抬頭之憂，又有依然保持長期向好態(tài)勢之喜。在構(gòu)建國內(nèi)大循環(huán)為主體、國內(nèi)國際雙循環(huán)相互促進的新發(fā)展格局，貿(mào)易對象的多元化，貿(mào)易結(jié)構(gòu)復(fù)雜化，逆全球化和跨境電商業(yè)態(tài)模式興起的形勢下，如何保證高素質(zhì)復(fù)合型應(yīng)用型外貿(mào)人才供給體系的不斷完善，確保適應(yīng)新形勢要求的應(yīng)用型外貿(mào)人才供給源源不斷，對作為高層次人才供給體系主陣地的高等學(xué)校提出了新的要求。國內(nèi)國際形勢風(fēng)云變幻，新業(yè)態(tài)新趨勢新格局不斷產(chǎn)生、發(fā)展、變化，對復(fù)合型高素質(zhì)應(yīng)用型外貿(mào)人才培養(yǎng)提出新的挑戰(zhàn)，高校要不斷調(diào)整完善人才供給策略，在國家戰(zhàn)略、社會需求和個人發(fā)展相結(jié)合中積極培養(yǎng)應(yīng)用型外貿(mào)人才。

1 當(dāng)前影響應(yīng)用型外貿(mào)人才供給體系的主要外部環(huán)境因素

1.1 強調(diào)安全和開放并重的雙循環(huán)新發(fā)展格局的戰(zhàn)略定位

2020年5月14日，習(xí)近平總書記主持召開中央政治局常務(wù)委員會會議，會議首次提出“要深化供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，充分發(fā)揮我國超大規(guī)模市場優(yōu)勢和內(nèi)需潛力，構(gòu)建國內(nèi)國際雙循環(huán)相互促進的新發(fā)展格局”[1]。同年7月30日，習(xí)近平總書記主持召開中共中央政治局會議，會議進一步提出要“加快形成以國內(nèi)大循環(huán)為主體、國內(nèi)國際雙循環(huán)相互促進的新發(fā)展格局”[2]。從首次提出雙循環(huán)到“加快形成”，是我國因應(yīng)世界貿(mào)易關(guān)系惡化和產(chǎn)業(yè)鏈割裂等外部環(huán)境變化的應(yīng)對舉措，更是在深層次改革和高水平開放基礎(chǔ)上提出的內(nèi)外良性循環(huán)的戰(zhàn)略抉擇。安全和開放并重的雙循環(huán)格局的提出，是我國改革開放后外向型經(jīng)濟政策的一次戰(zhàn)略調(diào)整，是經(jīng)濟結(jié)構(gòu)改變、優(yōu)化的新發(fā)展階段的必然選擇，也是適應(yīng)我國增長動能轉(zhuǎn)換的現(xiàn)實選擇。

1.2 貿(mào)易對象的多元化、貿(mào)易結(jié)構(gòu)的復(fù)雜化趨勢日益突出

1.2.1 貿(mào)易對象的多元化和非均衡發(fā)展

區(qū)域貿(mào)易自由區(qū)、推動共建“一帶一路”拓展了我國的外貿(mào)空間，形成新的對外合作增長點。海關(guān)總署統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，2014年至2019年我國與“一帶一路”沿線國家貿(mào)易值累計超過44萬億元，年均增長達到6.1%，我國已經(jīng)成為沿線25個國家最大的貿(mào)易伙伴?！耙粠б宦贰毖鼐€國家工程承包金額，占到了中國海外所有工程承包總金額的50%。從2020年1-7月外貿(mào)數(shù)據(jù)看，中國與歐盟貿(mào)易總值為2.41萬億元，同比增長0.1%；中美貿(mào)易總值為2.03萬億元，同比下降3.3%；中日貿(mào)易總值為1.22億元，同比增長1.1%，與東盟進出口總額2.51萬億元，同比增長6.6%，與東盟貿(mào)易額占中國外貿(mào)總值的14.6%，占比和增速高于歐美日等傳統(tǒng)外貿(mào)對象，東盟正取代歐盟成為中國第一大貿(mào)易伙伴。

1.2.2 貿(mào)易結(jié)構(gòu)的復(fù)雜化

從貨物貿(mào)易結(jié)構(gòu)看，我國與歐美貨物貿(mào)易以最終消費者為主，與東盟貨物貿(mào)易以中間品為主。從產(chǎn)業(yè)關(guān)系看，中國是東盟國家的上游配套供給國，東盟購買中國的中間品加工后以出口歐美日等主要發(fā)達消費市場為主，東盟既是我國重要的出口市場，同時又?jǐn)D占了我國對歐美國家的出口份額。特別是《區(qū)域全面經(jīng)濟伙伴關(guān)系協(xié)定》（Regional Comprehensive Economic Partnership，RCEP）簽署后，東盟國家人力資源成本的優(yōu)勢會進一步體現(xiàn)，我國低端產(chǎn)業(yè)的競爭壓力會進一步加大。另外，隨著我國向產(chǎn)業(yè)鏈的高端延伸，我國與歐美發(fā)達國家競爭加劇，產(chǎn)業(yè)升級之路面臨打壓。東盟和“一帶一路”沿線國家外貿(mào)的穩(wěn)步提升，傳統(tǒng)主要貿(mào)易伙伴歐盟、美國、日本的貿(mào)易額占我國整體外貿(mào)總額比例逐年下降，以及不同外貿(mào)國進出口商品結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)鏈結(jié)構(gòu)的變化，共同構(gòu)成我國未來一段時期內(nèi)外貿(mào)中長期發(fā)展趨勢。

1.3 逆全球化趨勢、國別歧視、貿(mào)易保護主義加劇

長期以來，隨著經(jīng)濟全球化的深入，全球供應(yīng)鏈深度分工布局，提高了世界經(jīng)濟的運行效率。我國通過深度參與全球分工合作，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、制造業(yè)發(fā)展水平和在全球供應(yīng)鏈中的地位與作用逐步提升。但伴隨著世界經(jīng)濟形勢不穩(wěn)定因素的增多，全球供應(yīng)鏈層級、節(jié)點日益復(fù)雜導(dǎo)致的脆弱性逐步暴露，對全球產(chǎn)業(yè)鏈系統(tǒng)性風(fēng)險的擔(dān)憂疊加國別歧視和貿(mào)易保護主義，單邊主義、保護主義、貿(mào)易摩擦、逆全球化風(fēng)潮等新舊沖突表現(xiàn)形式日益突出。

1.4 以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為基礎(chǔ)的跨境電商快速發(fā)展

移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，移動互聯(lián)網(wǎng)、移動支付技術(shù)、現(xiàn)代物流技術(shù)的快速變革和加速發(fā)展，推動以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為基礎(chǔ)的跨境電商迅猛發(fā)展。面向消費者的B2C模式和跨境電商企業(yè)對企業(yè)的B2C出口逐步成熟，以阿里巴巴為代表的跨國公司面向全球市場打造自營電商平臺，大幅降低了進出口貿(mào)易的門檻，進一步豐富了外貿(mào)的業(yè)態(tài)模式?？缇畴娚棠Ｊ揭环矫娲蠓档土诉M出口貿(mào)易的地域門檻；另一方面，跨境電商、電子商務(wù)平臺綜合運營涉及物流、報關(guān)、檢驗、保險、國際支付結(jié)算等多個環(huán)節(jié)[3]，對應(yīng)用型外貿(mào)人才互聯(lián)網(wǎng)條件下的學(xué)習(xí)能力、應(yīng)用能力、市場開發(fā)能力提出新要求。

2 應(yīng)用型外貿(mào)人才供給與外部宏觀環(huán)境之間的矛盾

盡管我國應(yīng)用型外貿(mào)人才供給渠道與方式多種多樣，但是高等學(xué)校主陣地的地位仍然十分突出，高等學(xué)校人才培養(yǎng)狀況很大程度上決定著人才供給的狀況。我國高等教育發(fā)展成果顯著，在應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面與外部宏觀環(huán)境的不適應(yīng)狀況正在逐步改善。當(dāng)前，應(yīng)用型外貿(mào)人才供給與外部宏觀環(huán)境之間的尚未解決的矛盾主要有以下幾個方面。

一是對外貿(mào)宏觀政策環(huán)境重視不夠，對政策環(huán)境改變應(yīng)對不敏感?，F(xiàn)代應(yīng)用型外貿(mào)人才除具備流利的外語外，更要具有廣闊的國內(nèi)國際視角。加強對外貿(mào)形勢政策的學(xué)習(xí)理解，既是高校思想政治教育的重要任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容，更是應(yīng)用型外貿(mào)人才培養(yǎng)的客觀需要。從現(xiàn)實情況看，高校形勢與政策教育的針對性和時效性不強，應(yīng)用型外貿(mào)人才培養(yǎng)缺少結(jié)合重大外貿(mào)政策轉(zhuǎn)變的課程調(diào)整和及時、準(zhǔn)確的解讀闡述，特別是對學(xué)生的政策素養(yǎng)培育意識不強。

二是跨專業(yè)融合水平不高，專業(yè)銜接不充分。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，各學(xué)科之間的交叉融合加快加深，以應(yīng)用型外貿(mào)人才培養(yǎng)為例，學(xué)生應(yīng)具備與現(xiàn)代外貿(mào)活動相關(guān)的多學(xué)科知識素養(yǎng)，涉及語言學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、國際關(guān)系學(xué)、法學(xué)等多個學(xué)科。理論界與實務(wù)界都認(rèn)為，應(yīng)用型外貿(mào)人才的培養(yǎng)過程不應(yīng)該是大學(xué)英語語言知識和其他學(xué)科專業(yè)知識的簡單相加[4]，而應(yīng)是跨專業(yè)的知識深度融合貫通，以及在此基礎(chǔ)上的政策解讀能力、綜合應(yīng)用能力、實踐操作能力的綜合集成。

三是重理論教學(xué)，輕市場需求、社會實踐的問題依然存在。應(yīng)用型外貿(mào)人才的實踐能力培養(yǎng)是建立在堅實的英語基礎(chǔ)能力、專業(yè)的外貿(mào)知識及廣闊的國際視野基礎(chǔ)上的。實際教學(xué)中，存在過度偏重理論教學(xué)，校內(nèi)外的實踐教學(xué)不足，教學(xué)方式仍然以單向灌輸為主，模擬商務(wù)情景教學(xué)與現(xiàn)實場景不一致等問題。學(xué)生的知識面拓展不足，結(jié)合外貿(mào)需要的專業(yè)性有效實踐機會偏少等問題依然存在。在成績考核方面，高校偏重理論成績，不能充分調(diào)動學(xué)生加強實踐訓(xùn)練的積極性。

四是對地方經(jīng)濟社會需求重視不夠，與區(qū)域發(fā)展脫鉤問題長期存在。為地方培養(yǎng)和輸送適合地方經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高素質(zhì)人才是地方高校的責(zé)任，也是地方高校適應(yīng)新時期高校發(fā)展的必然選擇。從歷史沿革看，多數(shù)地方高校在設(shè)立之初是立足于地方產(chǎn)業(yè)特點的，但有的高校逐漸與地方經(jīng)濟發(fā)展脫鉤，與地方經(jīng)濟關(guān)聯(lián)度降低，缺少與地方需求對接合作的傳統(tǒng)和意愿，導(dǎo)致應(yīng)用型外貿(mào)人才本地就業(yè)率長期偏低，地方人才需求和畢業(yè)生就業(yè)意愿不匹配。

3 外貿(mào)新格局下應(yīng)用型外貿(mào)人才培養(yǎng)策略

3.1 適應(yīng)國內(nèi)國際雙循環(huán)發(fā)展新格局的發(fā)展方向

3.1.1 支持應(yīng)用型外貿(mào)人才在產(chǎn)業(yè)鏈穩(wěn)定方面發(fā)揮作用

以國內(nèi)大循環(huán)為主體，國內(nèi)國際雙循環(huán)相互促進的新發(fā)展格局一方面需要穩(wěn)定外貿(mào)，積極參與國際經(jīng)濟大循環(huán)，打造穩(wěn)定高效的產(chǎn)業(yè)鏈供應(yīng)體系，共享世界發(fā)展成果；另一方面，保持外貿(mào)的穩(wěn)定發(fā)展也是更好的服務(wù)國內(nèi)大循環(huán)的客觀要求。應(yīng)用型外貿(mào)人才的培養(yǎng)要提升政治擔(dān)當(dāng)，順應(yīng)國家發(fā)展戰(zhàn)略，在關(guān)鍵技術(shù)引進、突破技術(shù)瓶頸、穩(wěn)定國際市場原材料供給等方面提升責(zé)任意識和對外合作能力，在完善國內(nèi)國際供應(yīng)鏈、提升國內(nèi)供應(yīng)鏈優(yōu)勢，拓展國際范疇等方面發(fā)揮積極作用。

3.1.2 加大進口外貿(mào)人才的培養(yǎng)力度

雙循化新格局下，內(nèi)需的地位將會越發(fā)凸顯。在國內(nèi)消費者對高質(zhì)量進口產(chǎn)品的需求不斷增大和政府主動提升國內(nèi)市場開放水平的共同作用下，精通進口業(yè)務(wù)的人才需求與供給之間的矛盾加大?？陀^要求高校的應(yīng)用型外貿(mào)人才培養(yǎng)改變以出口外貿(mào)人才為主、對進口重視不足的傳統(tǒng)教學(xué)模式，通過完善進口業(yè)務(wù)課程設(shè)置，加強各國產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢的研究，加大對掌握外貿(mào)規(guī)則、進口技能，熟悉國內(nèi)國際市場、復(fù)雜消費行為，適應(yīng)國際進口談判、管理的專業(yè)化進口外貿(mào)人才的培養(yǎng)力度，構(gòu)建適應(yīng)雙循環(huán)新格局需要的進口類外貿(mào)人才的培養(yǎng)體系。

3.1.3 順應(yīng)貿(mào)易結(jié)構(gòu)發(fā)展變化，助力服務(wù)貿(mào)易人才培養(yǎng)

服務(wù)貿(mào)易、科技創(chuàng)新已成為新一輪全球化的重要動能。云計算、人工智能、區(qū)塊鏈等新興數(shù)字化服務(wù)、研發(fā)、維護等生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)快速增長，服務(wù)貿(mào)易由傳統(tǒng)勞動密集型產(chǎn)業(yè)向價值鏈高端的技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)躍升，高端增值業(yè)務(wù)日益擴大，我國在全球產(chǎn)業(yè)分工中逐步向“微笑曲線”兩端的研發(fā)、設(shè)計、供應(yīng)鏈管理、專業(yè)服務(wù)咨詢等高附加值服務(wù)環(huán)節(jié)延伸。

3.2 適應(yīng)貿(mào)易對象的多元化、貿(mào)易結(jié)構(gòu)的復(fù)雜化趨勢的現(xiàn)實需求

3.2.1 對接“一帶一路”沿線國家人才戰(zhàn)略，促進應(yīng)用型外貿(mào)人才的合作培養(yǎng)

調(diào)整應(yīng)用型外貿(mào)人才培養(yǎng)過度依賴國內(nèi)單方面培養(yǎng)的路徑現(xiàn)狀，實現(xiàn)人才培養(yǎng)的跨境雙向合作開發(fā)。加深對“一帶一路”沿線國家人才開發(fā)狀況和人才戰(zhàn)略的了解和研究，將“一帶一路”沿線國家的人才開發(fā)戰(zhàn)略、人才需求和國內(nèi)的應(yīng)用型外貿(mào)人才培養(yǎng)有效對接，挖掘外貿(mào)人才培養(yǎng)的共同需求，尋找互補開發(fā)的契合點和最大公約數(shù)，提升人才開發(fā)互動合作水平和有效性。

3.2.2 加快適應(yīng)貿(mào)易結(jié)構(gòu)復(fù)雜化特點的“外貿(mào)＋專業(yè)”深度融合

“一帶一路”倡議背景下，應(yīng)用型外貿(mào)人才培養(yǎng)除具備扎實的英語能力外，還要適應(yīng)貿(mào)易結(jié)構(gòu)復(fù)雜化的特點，掌握經(jīng)濟、管理、人文等相關(guān)學(xué)科甚至某些工科基本知識和理論，提升在復(fù)雜國際環(huán)境下應(yīng)用英語開展經(jīng)貿(mào)工作的能力。結(jié)合我國與“一帶一路”沿線國家貿(mào)易特點，把語言教學(xué)和工科專業(yè)培養(yǎng)結(jié)合起來，重點加大語言教育與相關(guān)工科、信息應(yīng)用型專業(yè)教育的融合，為促進我國在優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域與沿線國家開展工程建設(shè)類項目合作提供人才保障，打造具備國際視野的工程建設(shè)領(lǐng)域高素質(zhì)復(fù)合型外貿(mào)人才。

3.2.3 培育熟悉國際規(guī)則，具備國際化視野的應(yīng)用型外貿(mào)人才

結(jié)合貿(mào)易對象多元化背景下“一帶一路”沿線國家國情、發(fā)展水平和產(chǎn)業(yè)特點差異巨大的特點，提升應(yīng)用型外貿(mào)人才跨文化溝通能力和國際化運作能力。要針對性加強不同國家和民族政治、經(jīng)濟、社會、地域文化和習(xí)俗背景教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生運用對方可接受方式開展貿(mào)易活動的能力。要重視文化沖突風(fēng)險的教學(xué)研究，提升人才對國際化文化素養(yǎng)、國際通行規(guī)則、不同文化交流融合、世界政治經(jīng)濟走向等國際生態(tài)的了解和掌握能力，以國際化的視野找到貿(mào)易契合點。

3.3 順應(yīng)逆全球化、國別歧視、貿(mào)易保護主義加劇的現(xiàn)實挑戰(zhàn)

3.3.1 堅定開放合作，保持戰(zhàn)略定力

雖然面對逆全球化、貿(mào)易保護主義加劇的現(xiàn)實挑戰(zhàn)，但支撐全球化進程的科技動力和市場基礎(chǔ)依然存在。外貿(mào)人才更應(yīng)在推動經(jīng)濟全球化，投資和貿(mào)易自由化方面發(fā)揮積極作用，堅定支持企業(yè)走出國門，拓展國際市場。外貿(mào)人才培養(yǎng)要保持戰(zhàn)略定力，在擴大對外開放，降低或消除貿(mào)易和投資壁壘，推動自由貿(mào)易談判，支持企業(yè)國際合作方面積極作為，支持貿(mào)易活動的去政治化，堅定參與國際分工合作，努力改善國內(nèi)國際營商環(huán)境。

3.3.2 堅持底線思維，爭取國際認(rèn)同

高校在外貿(mào)人才培養(yǎng)上，對待國別歧視，政治阻擾和挑戰(zhàn)，要堅持底線思維，堅決維護國家利益和戰(zhàn)略安全，保護國家利益和企業(yè)權(quán)益的同時，努力化解、防范外貿(mào)活動誘發(fā)所在國安全、意識形態(tài)反彈，爭取多數(shù)國家和國際社會對我國正常商業(yè)活動的理解和認(rèn)同。

3.3.3 提升規(guī)范經(jīng)營、運用法律武器維護合法權(quán)益的能力

重視外貿(mào)人才風(fēng)險意識教育，防范提升外貿(mào)人才的政策風(fēng)險預(yù)判能力；可結(jié)合不同國家環(huán)保標(biāo)準(zhǔn)、生態(tài)評估和勞工權(quán)益等政策標(biāo)準(zhǔn)，以及我國非市場經(jīng)濟地位、國有企業(yè)身份等外部因素，設(shè)定貿(mào)易障礙，開展政策風(fēng)險預(yù)案模擬和實踐教學(xué)，培養(yǎng)在遇到不公平待遇時運用所在國法律維護國家利益和企業(yè)權(quán)益的能力。

3.4 適應(yīng)需求，為人才提供長期、廣闊的發(fā)展選擇空間

3.4.1 加強跨境電商實務(wù)教學(xué)，順應(yīng)外貿(mào)業(yè)態(tài)趨勢性

地方跨境電商應(yīng)用型外貿(mào)人才培養(yǎng)要注意理論學(xué)習(xí)與實踐操作相結(jié)合，堅持語言教學(xué)與電子商務(wù)、國際貿(mào)易的交叉貫通，提升學(xué)生對跨境電商平臺運營、海關(guān)、物流、保險和國際支付結(jié)算等全流程、多環(huán)節(jié)的理解和實踐能力。

3.4.2 堅持與地方經(jīng)濟發(fā)展需求相結(jié)合，提升人才適用性

為地方輸送經(jīng)濟社會建設(shè)需要的高素質(zhì)人才是地方高校生存和發(fā)展的現(xiàn)實基礎(chǔ)和客觀需要。在跨境電商人才的培養(yǎng)上，地方院校要結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟開展國際貿(mào)易的資源稟賦，對接地方對外貿(mào)型人才專業(yè)知識、能力的需求狀況，在辦學(xué)、人才培養(yǎng)、發(fā)展目標(biāo)等方面與地方發(fā)展目標(biāo)相結(jié)合，以培養(yǎng)職業(yè)能力為目標(biāo)[5]，針對性地制定學(xué)校的人才培育戰(zhàn)略，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與地方跨境電商發(fā)展、自貿(mào)區(qū)建設(shè)、區(qū)域業(yè)態(tài)、技術(shù)發(fā)展目標(biāo)和產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢相結(jié)合。

4 結(jié)語

應(yīng)用型外貿(mào)人才供給與培養(yǎng)需要根據(jù)國家發(fā)展戰(zhàn)略、國際貿(mào)易環(huán)境、外貿(mào)結(jié)構(gòu)和業(yè)態(tài)形式變化，不斷調(diào)整、完善、更新教學(xué)目標(biāo)、形式、內(nèi)容，實現(xiàn)國家戰(zhàn)略、社會需求和個人發(fā)展的有機結(jié)合。當(dāng)前，國內(nèi)國際雙循環(huán)新發(fā)展格局、貿(mào)易對象的多元化、貿(mào)易結(jié)構(gòu)的復(fù)雜化、國際環(huán)境下逆全球化和跨境電商業(yè)態(tài)模式的興起，共同構(gòu)成了應(yīng)用型外貿(mào)人才培養(yǎng)外部環(huán)境變化的主要特點和變化趨勢?？朔咝Ｔ趹?yīng)用型外貿(mào)人才培養(yǎng)方面的僵化模式，結(jié)合當(dāng)前外部環(huán)境的變化趨勢和需求特點開展針對性教學(xué)，有利于提高應(yīng)用型外貿(mào)人才供給的實用性和科學(xué)性，提升應(yīng)用型外貿(mào)人才的整體素質(zhì)和核心競爭力，更好服務(wù)我國對外合作、推進“一帶一路”共建和加快形成國內(nèi)國際雙循環(huán)發(fā)展新格局。