郭暢，方暉，白國(guó)梁，趙英國(guó)，黃榮誼，吳臘霞

安慶師范大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院，安徽 安慶 246010

物理化學(xué)課程是用物理手段和數(shù)學(xué)方法研究化學(xué)變化普遍規(guī)律的學(xué)科，是理工類(lèi)的專(zhuān)業(yè)核心課程，被譽(yù)為“化學(xué)的靈魂”和“化學(xué)中的哲學(xué)”[1]。近年來(lái)，安慶師范大學(xué)物理化學(xué)省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)依托國(guó)家級(jí)一流專(zhuān)業(yè)(化學(xué))建設(shè)點(diǎn)，以“課程育人，立德樹(shù)人”為目標(biāo)，積極構(gòu)建“一個(gè)教研室黨支部核心引領(lǐng)、四個(gè)育人課堂融合支撐、兩個(gè)方面課程資源供給優(yōu)化、一個(gè)課程群建設(shè)持續(xù)改進(jìn)”的“1421”理工類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)模式(圖1)，提升課程育人實(shí)效。

圖1 理工類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程育人的“1421”模式

1 建強(qiáng)一個(gè)教研室基層黨支部核心

圍繞發(fā)揮黨組織領(lǐng)導(dǎo)核心作用，通過(guò)物理化學(xué)課程團(tuán)隊(duì)為載體推動(dòng)課程思政建設(shè)，提升組織凝聚力，建設(shè)建強(qiáng)物理化學(xué)教研室基層黨支部，2021年我支部獲評(píng)校級(jí)“先進(jìn)基層黨組織”。目前物理化學(xué)教研室共計(jì)六名正式黨員，有一名學(xué)院黨委委員，有兩位教師曾經(jīng)或正在擔(dān)任教工支部書(shū)記，兩名教師榮獲校級(jí)“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”稱(chēng)號(hào)，一名教師為校級(jí)“先進(jìn)個(gè)人”。

在物理化學(xué)教研室黨支部的核心領(lǐng)導(dǎo)和思想引領(lǐng)下[2]，全體團(tuán)隊(duì)成員深入學(xué)習(xí)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述，在理論學(xué)習(xí)、集體備課和教學(xué)研討中，取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互激勵(lì)、資源共享、共同提高，以物理化學(xué)課程群建設(shè)為抓手，踐行三全育人，融通四個(gè)課堂，堅(jiān)持五育并舉，提升課程育人實(shí)效。

2020年，團(tuán)隊(duì)成員獲得安徽省首屆“課程思政教學(xué)名師”稱(chēng)號(hào)。2021年，物理化學(xué)課程作為我校普通本科教育類(lèi)別中的唯一理科課程，被學(xué)校推薦參選教育部課程思政示范項(xiàng)目。

2 做實(shí)四個(gè)課堂育人路徑

課程組堅(jiān)持以立德樹(shù)人為主線，做實(shí)“四個(gè)課堂”育人路徑。以課堂教學(xué)為第一課堂，拓展活動(dòng)為第二課堂，創(chuàng)新實(shí)踐為第三課堂，網(wǎng)絡(luò)新媒體為第四課堂[3]，實(shí)施四個(gè)課堂的融合教學(xué)。

堅(jiān)守第一課堂主渠道，緊抓教學(xué)質(zhì)量，把握課程思政內(nèi)核，深挖思政元素，優(yōu)化思政資源供給，科技向善；開(kāi)拓第二課堂主陣地，立足專(zhuān)業(yè)，創(chuàng)意活動(dòng)形式，推廣公益科普，浸潤(rùn)報(bào)國(guó)情懷，崇德養(yǎng)正；創(chuàng)新第三課堂主載體，從頂崗支教到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，實(shí)踐求真；打造第四課堂主平臺(tái)，占領(lǐng)社交媒體網(wǎng)絡(luò)陣地，從指尖達(dá)心間，引領(lǐng)正確導(dǎo)向，善學(xué)樂(lè)思。

通過(guò)四個(gè)課堂同心同向，共建共融，用物理化學(xué)原理釋科技新知，論學(xué)科發(fā)展，探實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，融綠色化工，以春風(fēng)化雨展課程思政，啟智鑄魂，從學(xué)生發(fā)展需要、學(xué)科發(fā)展需要和未來(lái)社會(huì)發(fā)展需要三者融合出發(fā)，力爭(zhēng)成為學(xué)生成人成才的引路人。

2.1 實(shí)施第一課堂混合式教學(xué)

在第一課堂建設(shè)中，以學(xué)生為中心，產(chǎn)出為導(dǎo)向，積極對(duì)標(biāo)國(guó)家級(jí)一流課程要求，充分依托各種教學(xué)手段，全方位開(kāi)展線上線下混合式教學(xué)。結(jié)合學(xué)科動(dòng)態(tài)、最新進(jìn)展、社會(huì)熱點(diǎn)和典型案例，在課程內(nèi)容中糅合家國(guó)情懷、科技創(chuàng)新、文化傳承、社會(huì)主義核心價(jià)值觀[4,5]，將課程思政融入課程建設(shè)，落實(shí)到課程目標(biāo)設(shè)計(jì)、教案課件編寫(xiě)、線上MOOC建設(shè)、案例庫(kù)資源庫(kù)完善等各個(gè)方面，貫穿于課程拓展、課堂授課、教學(xué)研討、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、作業(yè)論文等各個(gè)環(huán)節(jié)。

物理化學(xué)是化學(xué)中的哲學(xué)，從熱力學(xué)、動(dòng)力學(xué)、電化學(xué)到表面和膠體中，處處知識(shí)點(diǎn)都天然蘊(yùn)含辯證唯物主義世界觀、思維模式和方法論等馬克思主義哲學(xué)要素，渾然天成。例如在熵函數(shù)引出中，以卡諾熱機(jī)為理想模型分析處理復(fù)雜事物，從卡諾循環(huán)歸納為一般循環(huán)，從一般循環(huán)演繹到某個(gè)過(guò)程，以熱機(jī)效率極限引入辯證唯物主義認(rèn)識(shí)論，從熵增原理理解相對(duì)真理和絕對(duì)真理的辯證統(tǒng)一等等，通過(guò)嚴(yán)密的數(shù)理邏輯推演，確定了熵的概念，并分別從熱力學(xué)、分子運(yùn)動(dòng)論和概率論等方面探討熵的物理意義，體會(huì)共性與個(gè)性的和諧統(tǒng)一。

物理化學(xué)教學(xué)嚴(yán)格遵循混合式教學(xué)實(shí)施方案(圖2)，學(xué)生在大一上的化學(xué)導(dǎo)論課程中已經(jīng)充分熟悉了翻轉(zhuǎn)課堂，所以大二開(kāi)設(shè)的物理化學(xué)課程，從小組任務(wù)分解的邏輯性、小組成員翻轉(zhuǎn)完成度，到課堂匯報(bào)的積極性、課堂評(píng)分互動(dòng)的參與度等，都能達(dá)到比較滿(mǎn)意的效果。同時(shí)，及時(shí)發(fā)布線上課堂實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、思維導(dǎo)圖任務(wù)、課前小測(cè)、課后作業(yè)、章節(jié)測(cè)試、知識(shí)拓展等，督促激勵(lì)，幫扶后進(jìn)，利用各種手段實(shí)現(xiàn)過(guò)程性評(píng)價(jià)，根據(jù)反饋數(shù)據(jù)動(dòng)態(tài)調(diào)整授課重點(diǎn)。

圖2 物理化學(xué)第一課堂混合式教學(xué)實(shí)施流程

第一課堂中以物理化學(xué)方法培哲學(xué)素養(yǎng)、分組合作養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)、翻轉(zhuǎn)課堂練協(xié)作能力、生講生評(píng)小組PK提競(jìng)爭(zhēng)興趣、小組互助育共享奉獻(xiàn)、全過(guò)程評(píng)價(jià)促迭代優(yōu)化，持續(xù)改進(jìn)。因?yàn)榻虒W(xué)效果優(yōu)異，2021年，物理化學(xué)課程作為教育部在線教育研究中心第一批“拓金示范課程”，在雨課堂平臺(tái)開(kāi)展了克隆班在線教學(xué)，全國(guó)共計(jì)120余名教師觀看互動(dòng)，反響熱烈。2019和2021年，課程組成員兩次應(yīng)學(xué)校教務(wù)處邀請(qǐng)，面向全校教師進(jìn)行了本科示范課教學(xué)，示范引領(lǐng)效果顯著。

2.2 打造第二課堂特色品牌

積極創(chuàng)新第二課堂形式，從學(xué)生個(gè)性出發(fā)，依托大學(xué)生科技化學(xué)協(xié)會(huì)、“砹鋅”志愿者服務(wù)中心、化學(xué)師范生頂崗支教、“趣味化學(xué)科普浩然工作室”等各個(gè)團(tuán)體平臺(tái)，開(kāi)展豐富的課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性、職業(yè)榮譽(yù)感和社會(huì)責(zé)任感。在團(tuán)隊(duì)教師指導(dǎo)下，學(xué)生積極主動(dòng)參與各類(lèi)賽事，在第一、第二屆安徽省普通高等學(xué)校大學(xué)生化學(xué)競(jìng)賽中，均斬獲一等獎(jiǎng)。為充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，分享化學(xué)之美，傳播科學(xué)知識(shí)，2020年，在課程組教師指導(dǎo)下，19級(jí)李浩然同學(xué)成立了“趣味化學(xué)科普浩然工作室”。工作室成員涵蓋化學(xué)、美術(shù)、傳媒、經(jīng)管等專(zhuān)業(yè)，以傳播科學(xué)、播種希望、立足公益為已任，堅(jiān)持“守望夢(mèng)想，為愛(ài)而行”的理念，面向安慶師范大學(xué)化學(xué)愛(ài)好者以及大別山地區(qū)中小學(xué)生，積極開(kāi)展趣味化學(xué)科普活動(dòng)，以星火力量積極助力大別山化工產(chǎn)業(yè)振興，打造化學(xué)科普品牌[6]。目前工作室已創(chuàng)新拓展出68個(gè)趣味實(shí)驗(yàn)，10余種手工藝品和科學(xué)實(shí)驗(yàn)擺件，并聯(lián)合安慶師范大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院、化學(xué)化工學(xué)院以及安慶團(tuán)市委累計(jì)開(kāi)展線下“情暖童心——趣味科普公益課堂”活動(dòng)20余次，同時(shí)依托互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，采用抖音、B站直播等方式開(kāi)展云端課堂，受益學(xué)生3000余人，深受安慶師大化學(xué)愛(ài)好者和中小學(xué)生的喜愛(ài)，激發(fā)了青少年學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和熱情，在他們心中種下化學(xué)科學(xué)的種子。工作室成員也在課題組教師指導(dǎo)下多次獲獎(jiǎng)，實(shí)現(xiàn)了課外興趣與課本知識(shí)的雙贏互融，充分展示了化學(xué)創(chuàng)意、青年擔(dān)當(dāng)、科學(xué)追求和團(tuán)隊(duì)協(xié)作。

2.3 激發(fā)第三課堂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

課程團(tuán)隊(duì)以功能配合物和電化學(xué)兩個(gè)方向?yàn)橹鲗?dǎo)，以計(jì)算化學(xué)為延伸，近5年來(lái)先后主持獲批2項(xiàng)國(guó)家自然科學(xué)基金、9項(xiàng)省部級(jí)基金和5項(xiàng)橫向課題。團(tuán)隊(duì)堅(jiān)持依托1個(gè)安徽省工程研究中心，2個(gè)安徽省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，1個(gè)省級(jí)協(xié)同創(chuàng)新中心，與安慶市共建的化工新材料產(chǎn)業(yè)學(xué)院(研究院)，與企業(yè)共建的4個(gè)省級(jí)工程技術(shù)研究中心，致力于將知識(shí)成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，將科研項(xiàng)目和橫向課題引入第三課堂，鍛煉學(xué)生分析、研究和解決問(wèn)題的能力，提升學(xué)生的邏輯思維、批判性思維、科研創(chuàng)新和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；使學(xué)生能將物理化學(xué)原理應(yīng)用到生產(chǎn)實(shí)際中，形成個(gè)性化認(rèn)知，增加對(duì)環(huán)境問(wèn)題、社會(huì)問(wèn)題及科技前沿的敏銳度，提升信息素養(yǎng)、自我管理和可持續(xù)發(fā)展能力，培養(yǎng)探索精神、創(chuàng)新能力及科技興邦的家國(guó)情懷。團(tuán)隊(duì)先后指導(dǎo)學(xué)生獲得2018年“創(chuàng)青春·中國(guó)聯(lián)通”安徽省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽金獎(jiǎng)，2018年安徽省職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)暨大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽金獎(jiǎng)，2019年安徽省“挑戰(zhàn)杯”課外科技作品競(jìng)賽二等獎(jiǎng)，2020年安徽省互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽銀獎(jiǎng)，2021年安徽省第十五屆大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽一等獎(jiǎng)，2021年安徽省互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽金獎(jiǎng)，成果累累。

2.4 建設(shè)第四課堂新媒體資源

當(dāng)代大學(xué)生是互聯(lián)網(wǎng)原住民[7]，在日常生活中離不開(kāi)各類(lèi)社交媒體，進(jìn)一步推進(jìn)社交媒體與課堂教學(xué)的深度融合，是提升課程育人效果的必要手段和必然路徑。為此，課程組在大學(xué)第一學(xué)期開(kāi)設(shè)的化學(xué)導(dǎo)論課程上，就積極為學(xué)生推薦各種優(yōu)秀公眾號(hào)，如：如思政老師“南航徐川”、全面時(shí)事“新聞哥”、科技知識(shí)“科普中國(guó)”、科學(xué)大家“賽先生”、化學(xué)動(dòng)態(tài)“XMOL”等，搶占思想陣地，拓展學(xué)生視野，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”。同時(shí)以學(xué)生為群管，針對(duì)不同年級(jí)不同專(zhuān)業(yè)需求，動(dòng)態(tài)化管理三個(gè)QQ學(xué)習(xí)群(目前在線人數(shù)超過(guò)1500人，群文件2.5 G)，積極聯(lián)系優(yōu)秀畢業(yè)生分享感悟和學(xué)習(xí)心得，激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上。課程組成員受邀擔(dān)任學(xué)院學(xué)生交流群(在線1276人)的唯一一位教師管理員，利用各種機(jī)會(huì)走進(jìn)學(xué)生，傾聽(tīng)訴求，解疑答惑，深受學(xué)生愛(ài)戴和歡迎。2021年12月30日，課程組創(chuàng)立了“安慶物理化學(xué)”微信公眾號(hào)，從學(xué)生需求出發(fā)，針對(duì)課程重點(diǎn)難點(diǎn)、知識(shí)體系建立、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流等多個(gè)方面，錄制剪輯發(fā)布視頻推文，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向和學(xué)生指向相統(tǒng)一，打造開(kāi)放性、交互性的融媒體課程平臺(tái)。

3 優(yōu)化線上線下課程資源供給

打造課程育人體系，有效推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂，進(jìn)頭腦[8]，必須從線下和線上兩個(gè)方面優(yōu)化課程思政資源供給。在保證理工類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程自有屬性的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮課程的德育功能，提煉專(zhuān)業(yè)課程中蘊(yùn)含的文化基因和價(jià)值范式，將其轉(zhuǎn)化為社會(huì)主義核心價(jià)值觀具體化、生動(dòng)化的有效教學(xué)載體，在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的知識(shí)學(xué)習(xí)中融入理想信念層面的精神指引[9]。

在多年建設(shè)中，我們形成了豐富的立體化教學(xué)資源，例如自編習(xí)題課教材《物理化學(xué)思考題1100例》(中國(guó)科技大學(xué)出版社，2019年第2版)[10]和《物理化學(xué)分章練習(xí)題》(安徽大學(xué)出版社)、自有試題庫(kù)《物理化學(xué)試題庫(kù)》(安徽大學(xué)出版社)、自建網(wǎng)站“物理化學(xué)教學(xué)輔導(dǎo)網(wǎng)站”、自有省級(jí)MOOC“安慶物理化學(xué)(1)”[11]，不斷更新迭代的各類(lèi)資源庫(kù)案例庫(kù)以及混合式教學(xué)中動(dòng)態(tài)生成的課程論文、思維導(dǎo)圖、翻轉(zhuǎn)PPT等，致力于以生為本，以本為本，保障學(xué)生的各項(xiàng)需求。

3.1 線上資源融合

自2018年省級(jí)MOOC“物理化學(xué)(1)”立項(xiàng)以來(lái)，線上資源一直持續(xù)建設(shè)更新，課程在安徽省網(wǎng)絡(luò)課程中心學(xué)習(xí)平臺(tái)——e會(huì)學(xué)上已進(jìn)行第六次開(kāi)課，2022年1月入駐學(xué)堂在線平臺(tái)，2022年4月成為國(guó)家高等教育智慧教育平臺(tái)的首批上線課程。課程先后多次被e會(huì)學(xué)平臺(tái)首頁(yè)推薦，2022年2-4月間一直首頁(yè)置頂。2021年課程負(fù)責(zé)人應(yīng)平臺(tái)教師工坊邀請(qǐng)，面向全省高校教師進(jìn)行了線上匯報(bào)。目前，MOOC已有課件超200個(gè)，視頻資源超600分鐘。依托MOOC教學(xué)平臺(tái)，結(jié)合QQ群文件和公眾號(hào)推文，融合思政元素，在線上案例庫(kù)、資源庫(kù)建設(shè)中，有意識(shí)增加學(xué)科發(fā)展史、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、發(fā)展與反思、優(yōu)秀畢業(yè)生感悟等內(nèi)容，有效引發(fā)學(xué)生情感共鳴，傳遞正確導(dǎo)向。同時(shí)，動(dòng)態(tài)結(jié)合教師教科研課題和橫向研究成果，將產(chǎn)業(yè)升級(jí)和工業(yè)實(shí)際融入學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，培家國(guó)情懷，養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展、自我完善。

3.2 線下資源拓展

為了全面推進(jìn)課程思政教學(xué)改革，遵循學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，充分反映新時(shí)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)國(guó)民素質(zhì)、創(chuàng)新人才的新要求，必須加強(qiáng)配套的教材體系建設(shè)。為此，課程組編寫(xiě)了《高等物理化學(xué)》[12]教材，2022年由化學(xué)工業(yè)出版社出版，并入選高等學(xué)校規(guī)劃教材。后期，將繼續(xù)為《物理化學(xué)》教材的編寫(xiě)工作而積極準(zhǔn)備，切實(shí)體現(xiàn)我國(guó)科學(xué)家的學(xué)科成果，有機(jī)融入社會(huì)主義價(jià)值觀，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)報(bào)國(guó)的使命擔(dān)當(dāng)。同時(shí)，積極收集整理各類(lèi)形成性資源，如橫向化工課題、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、科普實(shí)驗(yàn)案例、課程論文、思維導(dǎo)圖、翻轉(zhuǎn)課堂等，為新生示范引領(lǐng)，激發(fā)內(nèi)生動(dòng)力。

線上依托MOOC、案例庫(kù)、資源庫(kù)、公眾號(hào)、QQ群有效拓展，線下依托教材、研討、翻轉(zhuǎn)、課程論文、課外活動(dòng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等有機(jī)融入，進(jìn)行課程思政的內(nèi)容供給改革，成效顯著。

4 打造物理化學(xué)課程群

為深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，以教研室黨支部為核心引領(lǐng)，融合四個(gè)課堂，優(yōu)化線上線下資源供給，深化建設(shè)一個(gè)理工專(zhuān)業(yè)課程群。安慶物理化學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)堅(jiān)持結(jié)合馬克思主義立場(chǎng)觀點(diǎn)方法的教育來(lái)進(jìn)行科學(xué)精神培養(yǎng)，圍繞物理化學(xué)課程的核心地位，按照課程內(nèi)容相關(guān)性和邏輯性，構(gòu)建了一個(gè)從大一到大三的物理化學(xué)課程群(圖3)，既保證了課程內(nèi)容的完整性和延續(xù)性，又能對(duì)學(xué)生形成有效正向引領(lǐng)，持續(xù)輸出社會(huì)主義核心價(jià)值觀和職業(yè)理想。

圖3 安慶師范大學(xué)物理化學(xué)課程群建設(shè)

物理化學(xué)課程群以大一第一學(xué)期開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)必修課化學(xué)導(dǎo)論為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生了解世情國(guó)情黨情民情，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)理念和學(xué)科素養(yǎng)；以大二到大三開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課物理化學(xué)、物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)和結(jié)構(gòu)化學(xué)為重心，傳遞科學(xué)倫理，訓(xùn)練科學(xué)思維方法和實(shí)踐能力；以大三選修課高等物理化學(xué)為拓展，激發(fā)學(xué)生探索未知、追求真理、勇攀科學(xué)高峰的責(zé)任感和使命感。物理化學(xué)課程作為四大化學(xué)之一的基礎(chǔ)課，也是學(xué)生們最常選擇的考研專(zhuān)業(yè)課程，這保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)投入度。以物理化學(xué)課程為核心的課程群，時(shí)空維度上覆蓋大一到大三，邏輯順序上從易到難，從必修課到基礎(chǔ)課再到選修課，既能讓學(xué)生提前適應(yīng)翻轉(zhuǎn)課堂，提升學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)科視野，同時(shí)又為課程思政的持續(xù)深入開(kāi)展提供了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在實(shí)際教學(xué)中，高等物理化學(xué)選修課相對(duì)艱澀，部分同學(xué)有一定畏難情緒，在授課中嘗試結(jié)合物理化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的歸納演繹，幫助學(xué)生樹(shù)立信心，通過(guò)榜樣引領(lǐng)和同儕競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)一步激發(fā)內(nèi)生動(dòng)力，強(qiáng)化課堂互動(dòng)和反饋，利用雨課堂紅包、電子獎(jiǎng)狀和動(dòng)態(tài)排行榜等多種形式，增強(qiáng)課程吸引力，效果良好。

2018年，課程組主持的安徽省重大教學(xué)改革研究項(xiàng)目“物理化學(xué)立體化課程體系建設(shè)”以?xún)?yōu)秀結(jié)題。2019年，“物理化學(xué)立體化課程體系的構(gòu)建與實(shí)踐”榮獲安徽省教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。課程負(fù)責(zé)人2020年榮獲安徽省首屆“課程思政教學(xué)名師”稱(chēng)號(hào)；2021年作為兩名候選人之一被學(xué)校推薦參選省委教育工委優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，并獲安慶師范大學(xué)“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”稱(chēng)號(hào)。2020年，課程組先后獲評(píng)省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)和省級(jí)示范基層教學(xué)組織。物理化學(xué)(含物理化學(xué)實(shí)驗(yàn))課程2020年獲批省級(jí)教學(xué)示范課程，2021年入選教育部在線教育研究中心首批“拓金計(jì)劃”示范課程。

5 “1421”模式的特色與發(fā)展方向

如何挖掘理工類(lèi)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的思政元素，推廣課程育人，這仍然是讓廣大一線教師比較困惑的問(wèn)題?！?421”模式，即“一個(gè)核心，四個(gè)課堂，兩方面資源融合打造一個(gè)課程群”，適用性廣，操作性強(qiáng)，為理工類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)展課程思政、提升育人實(shí)效提供了很好的借鑒。與此同時(shí)，安慶物理化學(xué)的“1421”模式又具有自身特色。

5.1 地方特色

安慶是長(zhǎng)三角區(qū)域重點(diǎn)城市，是安徽省三大新型化工基地之一，擁有安徽省首批戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)集聚發(fā)展基地，以化工新材料為首要產(chǎn)業(yè)，聚焦石油化工產(chǎn)業(yè)鏈和高端精細(xì)化工領(lǐng)域。安慶師范大學(xué)作為皖西南和大別山區(qū)域唯一冠名“大學(xué)”的高校，踐行“地方性、應(yīng)用型、有特色、高水平”的辦學(xué)定位。化學(xué)化工學(xué)院是我校實(shí)力最為雄厚的老牌學(xué)院，學(xué)院的化學(xué)專(zhuān)業(yè)是2008年國(guó)家級(jí)特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)，2019年國(guó)家級(jí)一流專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)，2018年省級(jí)一流品牌專(zhuān)業(yè)和2019年省級(jí)博士點(diǎn)立項(xiàng)建設(shè)點(diǎn)。安慶物理化學(xué)課程組依托學(xué)院積淀，按照學(xué)校發(fā)展定位，立足學(xué)生發(fā)展和地方經(jīng)濟(jì)需求，構(gòu)建“1421”模式，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，構(gòu)建高水平人才培養(yǎng)體系，提高學(xué)生自學(xué)能力和獨(dú)立工作能力，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)、邏輯思維能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)開(kāi)放型創(chuàng)新型人才，服務(wù)“五大發(fā)展”美好安徽建設(shè)。

5.2 實(shí)踐特色

2022年，以化學(xué)化工學(xué)院為主體的“安徽省超高分子量聚乙烯纖維工程研究中心”獲批立項(xiàng)建設(shè)，這是安慶師范大學(xué)首個(gè)獲批的省級(jí)工程研究中心。依托中心建設(shè)，課程組結(jié)合承擔(dān)的科研項(xiàng)目與橫向課題，積極指導(dǎo)開(kāi)展第三課堂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，為拓展學(xué)科視野，體會(huì)產(chǎn)業(yè)融合，踐行綠色化工，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，為“1421”模式的課程群建設(shè)注入了強(qiáng)烈的實(shí)踐特色。例如安徽聯(lián)化新材料有限公司委托的橫向課題——“生產(chǎn)(甲)丙烯酸羥烷基酯過(guò)程中殘?jiān)厥展に嚨难芯俊?，致力于分離回收生產(chǎn)過(guò)程中的危險(xiǎn)廢物殘?jiān)?，不僅有利于環(huán)境保護(hù)，而且可產(chǎn)生高達(dá)700萬(wàn)元/年的直接經(jīng)濟(jì)效益，填補(bǔ)行業(yè)空白，具有巨大的推廣價(jià)值。課程組指導(dǎo)吸納本科生參與，以物理化學(xué)基本知識(shí)進(jìn)行物性參數(shù)測(cè)定和估算，確定相應(yīng)分離工藝流程。這極大開(kāi)拓了學(xué)生視野，實(shí)現(xiàn)了基礎(chǔ)知識(shí)的實(shí)際轉(zhuǎn)化。

5.3 發(fā)展方向

“1421”模式的實(shí)現(xiàn)，需要教研室基層黨支部引領(lǐng)帶動(dòng)授課教師加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，強(qiáng)化四個(gè)意識(shí)，提高政治素養(yǎng)。同時(shí)，四個(gè)課堂的教學(xué)融合、線上線下的資源優(yōu)化、課程群建設(shè)持續(xù)改進(jìn)，都對(duì)教師投入度和項(xiàng)目基金支持提出了更高的要求。

為此，應(yīng)繼續(xù)強(qiáng)化基層黨支部的核心作用，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作，利用各種教研活動(dòng)，集體研討，厘清課程群思政內(nèi)核和發(fā)展思路，強(qiáng)化課程思政系統(tǒng)設(shè)計(jì)[13]，加強(qiáng)對(duì)案例庫(kù)資源庫(kù)的更新迭代，組織新教材編寫(xiě)，規(guī)范混合式教學(xué)實(shí)施方案，緊抓第一課堂教學(xué)質(zhì)量，組織創(chuàng)意第二課堂，指導(dǎo)實(shí)踐第三課堂，運(yùn)營(yíng)維護(hù)第四課堂。支部應(yīng)根據(jù)團(tuán)隊(duì)教師具體情況，征求意見(jiàn)，集體謀劃，分工合作，各有側(cè)重。例如部分老教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，主要負(fù)責(zé)第一課堂教學(xué)；年輕教師和學(xué)生交流充分，對(duì)第二課堂更有興趣；中青年教師科研開(kāi)展順暢，側(cè)重第三課堂；而對(duì)新媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)感興趣的老師，就可以更多投入第四課堂。團(tuán)隊(duì)成員共克難題，和諧互動(dòng)，共同發(fā)展，積極尋求項(xiàng)目支持，才能為“1421”模式的實(shí)施提供強(qiáng)勁動(dòng)力。

第一課堂教學(xué)育人，保障質(zhì)量。首先是覆蓋課程群全部課程。根據(jù)人才培養(yǎng)方案，統(tǒng)籌規(guī)劃課程大綱修訂，優(yōu)化課程思政內(nèi)核、元素和資源，實(shí)現(xiàn)教書(shū)與育人同向同行、共融共長(zhǎng)。二是融入教育教學(xué)全要素。將大綱修訂、內(nèi)容優(yōu)化、混合教學(xué)、教材建設(shè)、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面納入課程思政建設(shè)范疇，根據(jù)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》建設(shè)目標(biāo)要求和內(nèi)容重點(diǎn)，推動(dòng)課程思政建設(shè)在整個(gè)教學(xué)要素中“落地生根”。三是貫穿教學(xué)評(píng)價(jià)全過(guò)程。優(yōu)化改進(jìn)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)和教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，以形成性評(píng)價(jià)和過(guò)程評(píng)價(jià)代替終結(jié)性評(píng)價(jià)，堅(jiān)持將課程育人作為教學(xué)評(píng)價(jià)的重要組成部分。

第二課堂文化育人，創(chuàng)新形式[14]?；诨瘜W(xué)化工學(xué)院本科生導(dǎo)師制的推行，鼓勵(lì)課程組教師和學(xué)生面對(duì)面，創(chuàng)設(shè)不同情境和任務(wù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)投入度，提升文化素養(yǎng)，促進(jìn)自我完善。打造科普工作室特色品牌，立足公益，助力地方，傳播科學(xué)。

第三課堂實(shí)踐育人，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)[15]。激勵(lì)教研室成員依托科研立項(xiàng)和橫向課題，走進(jìn)地方，走進(jìn)企業(yè)，產(chǎn)學(xué)合作，引領(lǐng)學(xué)生利用化學(xué)基本規(guī)律進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)品創(chuàng)新，領(lǐng)略自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的魅力。

第四課堂媒體育人，直達(dá)心尖[16]。動(dòng)態(tài)吸納本碩兩個(gè)層次的學(xué)生成員進(jìn)入新媒體建設(shè)團(tuán)隊(duì)，為素材收集、視頻制作、推文撰寫(xiě)引入新鮮血液，實(shí)現(xiàn)主題、內(nèi)容和形式的及時(shí)更新，吸引學(xué)生，留住學(xué)生，提高學(xué)生群體對(duì)第四課堂的悅納度。

安慶物理化學(xué)“1421”課程群模式的進(jìn)一步推廣，不僅實(shí)現(xiàn)三全育人，協(xié)同育人，培養(yǎng)知行并舉的創(chuàng)新型人才，打造安慶物理化學(xué)課程群特色品牌，服務(wù)地方，擴(kuò)大專(zhuān)業(yè)、學(xué)科和學(xué)校的影響力，更能激發(fā)高校理工類(lèi)專(zhuān)業(yè)課教師參與課程思政的積極性和創(chuàng)造性，發(fā)揮課程育人的最大效益。